无言的课堂读后感

篇一：《无言的课堂》教学设计

《无言的课堂》教学设计

【教 者】陈生德

【教学班级】八年级（二）班

【教学时间】2010年10月14日星期四下午第三节

【教学目标】

1．能有感情地朗读课文。(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:无言的课堂读后感)

2．整体感知文意，把握文章感情。

3．体会重点语句的含义，并初步体会本文的写法。

4. 理解作者思想感情，正视历史，珍爱和平。

【教学重点】整体感知文意，把握文章感情。

【教学难点】体会重点语句的含义，并初步体会本文的写法。

【教学方法】小组讨论式与启发式相结合

【课前准备】

学 生—— 学生熟读课文的基础上完成学案。

教 师——（1）采用异质分组方式分组。

（2）准备相关的学习资料与评价资料。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、激趣引入，展示目标

1．师生课堂互动。

2．明确课堂活动设置板块。

二、自主参与活动，落实活动目标

活动1：朗读，体验情感

目标：能有感情地朗读课文,并初步感知课文内容.

问题设置:

1.你认为这篇文章表达了作者怎样的情感?你能否带着这种感情把相关的语段读一读?

2.你对题目“无言的课堂”有何认识？请简要分析。

过程：

1.教师引导学生明确展示的要点。

2.小组内互动交流；组与组之间汇报交流。

3.学生倾听并笔录。

4.集体评议、总结。

活动2：探究，体味写法

目标：揣摩含义丰富的语句，初步体会写作方法。

问题设置：参观完海拉尔，作者感到"对于日军的仇恨,我从没有今天这样深刻与新鲜"，作者如何把这种情感具体如微的表达出来？

过程：

1. 教师引导学生明确多角度来分析与解答这个问题：请根据你们组的理解情况，选用以下任意话题展开讨论：

（1）找出文中作者感情变化的句子，结合所见所闻所想的内容谈；

（2）从句式的变化与修辞方法的运用角度来谈；

（3）从体味部分句子的含义入手；

（4）从描写日军的禽兽行为的字眼入手；

（5）从体会文中议论、描写、抒情的作用来谈；

（6）从本文的叙述方法入手谈；

（7）从作者如何开掘海拉尔这个话题，然后层层深入爱国的角度来谈；

（8）试从比较本文的写法与《亲爱的爸爸妈妈》写法的相同点来谈；

2.小组准备，交流倾听、互相支持，并及时整理组内成果。

3.组与组之间交流，学生倾听、笔录。

4.教师评议、总结

活动3：质疑，转化认识

目标：

1.引导学生正视历史，珍爱和平。

2.能流利、清楚地表述自己的观点。

话题设置：

“学习了《无言的课堂》后，说说你从这无言的课堂中想到了什么？”。 过程：

1.教师引导学生明确任务。

2.分小组准备，交流倾听并及时的整理组内成果。

3.组与组之间交流，学生倾听、笔录。

4.集体评议、总结。

三、教师与学生评议课堂收获

四、作业设置

1．以对偶句式写几条读后感；

2．搜集几首爱国的诗句或歌词。

五、板书设计

无言的课堂

海拉尔防线 ↙ ↘

牢记教训 面向未来

教学后记：

篇二：《父母课堂》读后感2015新

《父母课堂》读后感

作为家长在教育孩子问题上几乎每天都要遇到教育孩子的难题，很多时候都不知如去解决。学习之后，我逐步改变了许多影响孩子发展的思想及行为习惯，找到了很多解决家庭教育问题的好方法。 我对孩子的教育最多的是命令和教训，要求这要求那，却不愿听听她的需求。读了《您真的爱孩子吗》后，我真实感受到了孩子的需要，也发现了我作为父母的不足之处。

到底需要怎样改变对待孩子的态度和教育的方式方法？我经过认真考虑后得出几项结论：

一、尽量少出去应酬，抽时间陪孩子打球、做游戏等她喜欢的事。每天尽量在一起吃饭一次，可以说说她遇见的趣事，聊聊上班时的糗事。

二、让孩子多花时间进行一些有益的课处阅读，激发孩子的求知兴趣。同时我们也要从自己做起，多进行阅读，家庭的学习氛围好了，孩子也会跟着静心学习。

三、我们应该了解孩子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子学习成绩产生波动，我们不能一味地责备，而是要平和细致地问清原因。

四、 孩子做作业拖拉，学习自觉性较差。对此我们将采用循序渐进的办法加以改善：首先与她进行讨论并且做出约定，只要她能自觉并出色地完成学习任务，我们允许她提出适当附加条件。随着她自觉性的提高，附加条件将逐渐减少，直到不允许有任何条件， 她也

能自觉进行学习。

五、循序渐进培养她的自理能力和劳动习惯，形成为她人服务和参加家庭劳动的意识。我会要求她收拾好自己的房间（玩具、图书、衣物的整理），父母做清洁工作时做小助手等。

六、良好的行为习惯是儿童教育的重要一环。随着孩子逐渐长大，世界观、道德观逐步形成。我们应从日常生活做起，培养孩子成为一个独立、自信、有责任感、有爱心的人。身教胜于言教，我们将从坐公交车时给老人让座、与同学团结互爱、尊重师长、爱护小动物、做错事坦然承认、碰到困难自己解决做起，铸成孩子未来诚实坦荡、富有爱心、坚强自立的优良品格。

“虎妈狼爸”式的教育孩子成才需要靠高压，威信是靠吼、打、板面孔树立起来的。我觉得那只是个例，并不适合每个孩子的教育方法。基础教育阶段要强调学生自由地探索，主动地学习，健康地成长。父母赢得尊重，要靠与孩子平等交往，靠理解、尊重孩子来建立。父母同孩子面对面、目光平视着说话，特别能让孩子感受到被尊重。孩子说话时，父母最好专心倾听，不要随便打断孩子的话题，让孩子感到父母和蔼可亲，可以信赖。父母像朋友，她就会无话不谈，无拘无束。在平等、宽松的环境里，孩子就会养成活泼开朗、自信和勇于创新的健康个性。

篇三：《幸福的课堂》读后感

《幸福的课堂》读后感

程劲松

今年暑假学校又发了一本书——《幸福的课堂》，对于这本书先前不怎么了解，放在我的桌上已一段时间了，直到上周，才想到了它。书到手后我先大致翻了翻，见书中主体内容是各类学科的课堂实录，心里也便失了几分兴趣。想着这本书怕就是把一些老师的教学实录拿来评评差不多。哪曾想一打开我很快便被它吸引了，课堂原来需要用激情来点燃。在平日的教学中，常听到同行抱怨学生不配合，抱怨学生积极性不高。现在学生越来越难教。这的确是个不争的事实。不过，如果你打开《幸福的课堂》，走进王自成老师的课堂，走进刘祥老师的课堂，直进支玉恒老师的课堂，走进王君老师的课堂，走进??你会幡然醒悟：学生积极性不高，情绪高涨不起来，并非全是学生的问题。走进这些同行们的课堂，尽管他们各有各的风格，但在不同之中却让你有一个共同的感受，那就是他们的课堂都是激情四射的。他们都是热情洋溢的，他们都有着童般的率真，他们都是在全身心的投入。他们用这热情和率真营造出一种特殊的课堂氛围，在这种氛围中，学生会在不知不觉中被感染，其实不要说学生，不要说是在课堂现场，就是我这个成年人在读着那一个个课堂实录就被深深地感染了。这些优秀的同行们，他们正是用自己的激情点燃了学生的激情。再回过头来看看我们自己。对于课堂，我们做老师的自身就没有热情，怎么能让学生热情洋溢呢？咱们老师自己就没投入进去，学生怎么会“入

境”？古话说的好：授人以鱼不如授人以渔。这老话说说容易，实际做起来却并非易事。世上之事大体都如此。可在李镇西老师的《冬天》一课里却让我领略了大家的风采，让我看到了什么是真正的“授人以渔”。在他的课堂上，学生学会的，是思考；从他的课堂上，学生带走的，是方法。李老师的课堂，体现的是真正的“以学生的学和思为本”的教学思想。精彩源自于“真功夫”。从刘祥老师的课堂，从王君老师的课堂，从王崧舟老师的课堂，让我读出的，是厚重，是文化。他们课堂上的妙语联珠，他们课堂上的挥洒自如，他们课堂上的游刃有余，让我深深折服。在惊叹之中，在钦佩之余，也让我不由反思：他们广博的知识从哪里来？他们丰富的课堂语言从哪里来？我也曾多次思考过这样一个问题，我们常喊向名师学习，那么我们究竟要向名师们学什么？我们怎样才能从名师那里取到“真经”？名师们的“真经”究竟藏于何处仙山呢？那便是名师们的精神——他们对教育的执著精神，他们对知识的不倦的渴求精神。没有对教育的执著，就绝不会有课堂上的激情飞扬；没有对知识的渴求，没有课下的孜孜不倦的学习，也绝难演绎出课堂上的妙语联珠、挥洒自如；没有丰厚的知识，也断然打造不出厚重丰润的课堂来。以上，是我的几点感受。我想，对于我们这样的一线教师来讲，《幸福的课堂》这本书值得一读！

篇四：叩问课堂 读后感

叩问课堂读后感

经学校推荐，我拜读了周彬博士写的《叩问课堂》第二版一书，这本书写出了作为一线教师的我的许多心声，这使我有些激动，可是继续看下去后，我又陷入了无尽的沉默与反思中。

周博士的一句“为课堂而沉沦的教师”是那么的写实，他写出了作为一线教师的我及我们的可悲的发展趋势甚至是可悲的职业结局。每当我们提到教师，就会联想到无私与奉献。

“当我们说‘教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人’时，强调的是如何通过燃烧自己来达到照亮别人的目的，而不是去追问，为什么过了这么多年，我们在照亮别人时，还在使用如此落伍的‘蜡烛’；为什么过了这么多年我们还没有开发出一种既让自己得到成长，又让学生得到发展的新的教育教学技术来。这难道不是值得我们反思的问题吗？”确实值得我们反思，这么多年来我们也只是倾其所有一味的付出，并未曾更好的塑造自身的专业修养，更广泛的开拓自我的视野，更全面的提升自己的业务能力，更丰富的充实自己的业余生活，我们自己都没有一个精彩的内涵，又怎么去感染自己的学生呢？自己的积淀都不深，又拿什么来输送给学生呢？人们常说教给学生一碗水，自己得有一桶水，可是，教师现在的情况是自己桶里的水给完了，却没有及时补给，这不是面临枯竭吗？所以，我们一线教师在拥有无私与奉献的精神的同时，更要有注重自己、提升自我、充实自身的意识。

“上一堂课，并不是什么莫大的牺牲，上一天课，也不是什么莫大的牺牲，但天天都上课，教师牺牲的就不仅仅是自己的时间与精力，还有自己的专业与未来。当教师始终以为了学生的心态日复一日地上课时，上课本身就是一种高尚的行为，只要把课上完了，也就对得起学生了。如果只是一堂课，或者一天的课，教师有这种想法，那么不会有什么大问题，但如果堂堂课都是为了学生，天天上课都是为了学生，那就意味着教师除了享受‘为了学生’这点道德优越感之外，将一无所获。如果把每堂课都上了，把每天的课都上了，就应该对得起学生了，但如果每堂课、每天的课都没有对自己产生影响，那就意味着每堂课都只是对前面课堂的重复，每天的课都只是对昨天的课的重复。这样，不但不会对学生的成长有多大助益，而且会让自己的教学生涯在每堂课、每天的课的重复中沉沦下去。”想想任英语教师的自己，一天要在几个班上同一节课，这是机械的‘重复’呢？还是各有收获呢？自己只是清晰的记得在各个班上完课后的心情不同，有时是哼着儿歌回去的，有时是满脸通红、眉毛都拧到一处回去的。每当学生没有达到自己的期许时、每当学生课上调皮捣乱时，我同样会用这样唐僧似得口吻语重心长的对学生说着‘都是为了你’，其实自己更应该意识到每上一堂课，都是对自己备课的实践，对自己课堂教学设计的检验，对自己处理课堂突发事件时应急能力的培养，更是自己学习、巩固知识的很好的机会。对于教师来说‘教学相长’贯穿于每一堂课，教师与学生应该是一样的，每堂课都要有收获，这样我们的教学生涯才不会沉沦。

总之，这本书，不仅是对课堂的叩问，更是对我们教师心灵的叩问，我们要在它的引领与指导下去实践中认真去揣摸、思考、探索，进而无愧于我们的职业，并能更好的为学生创造一片美丽的天空。

篇五：父母课堂读后感---家长篇

父母课堂读后感

初一三班：周治淦 家长：尉莹

《父母课堂>》这本书对我来说受益匪浅，让我从一个无知妈妈成长为一个略有点教育孩子的方法。选读这本杂志对提高自身的素养是有帮助的，里面的内容丰富多彩，涉及的层面也很广，给我指明了教育孩子的正确道路。

教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理能力实在差，如果离开了父母，孩子们会干啥？以后又怎么能去适应社会？先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的能力就更差了。光学习好不是全部，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理能力及独立能力也是很有必要的。

家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的能力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做，就如家里的家务活要他亲自参与并实践，洗碗、拖地他现在不在话下，做起来得心应手。同时培养孩子的独立意识，让孩子积极设法解决问题，而不

是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更积极的去面对去解决。

再就是不能以家长的身份高高在上的与孩子相处，应该以平等的身份去下孩子沟通、交流。就如生活中的实例来说吧，我老是教育儿子不要老是记得玩电脑游戏，沉迷于游戏中就什么也不想去做，对视力、身体都是有不同程度的伤害，也无法静下心来学习，所以在这个信息时代要适度的掌控学习与游戏的尺度，让孩子高兴的学习和快乐的游戏。在这方面我也是一个自私的人，自己也没有以身作则，得空时就往电脑里钻，对此，儿子也劝说我好几次，让我亲身体会到言传不如身教还更加来得实在。后来，在儿子的几次劝说就不这样做了，我俩互相监督，只要有一个人做不对时就及时纠正，让我母子俩成了无话不说的好朋友。

经过在生活中的点点滴滴，我认为教育孩子要结合当前的环境施之恰当的教育模式，因材施教，循序见进引导孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能长大的。

通过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们提供小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一个对社会有贡献的人。

2014年4月8日

字数作文