被老师罚抄课文的感受

篇一：关于老师的作文：罚抄记

关于老师的作文：罚抄记

关于老师的作文：罚抄记

语文课上，朱同学因为开了小差，老师一生气，让我们全班罚抄新课文五遍。

“唉，这个年头的老师真是的，就知道罚抄！”陈文杰甩了甩课本，愤愤不平地说道。

死党陆天杰也附和道：“就是，一颗老鼠屎害了一锅粥，害得我们一起罚抄。唉，这个‘老迈昏庸’的老师呀！简直是‘株连全班’。”

同学们听了之后，都纷纷埋怨起来，大家以为这样的埋怨可以换来老师的谅解。

谁知，这些话被在讲台上批作业的老师听见了，她笑里藏刀，慢条斯理地说：“你们觉得五遍多不多？如果觉得多，那我们再加五遍！”

老师的话如同晴天霹雳，我们只好心不甘情不愿地回答：“五遍一点也不多。”

黄小帅觉得自己实在太倒霉，就故意在杯子里沾了点水，涂在眼皮子底下装哭。

下课后，大家就抓紧时间完成这巨大的罚写作业。同学们都是八仙过海各显神通，有的同学把三支笔绑在一起写，写一次就是三篇，节时呀！可课间的时间毕竟是有限的，大家奋笔疾书才写了九牛二毛啊！

第二天，同学们来到学校，个个黑眼圈都熬出来了。大家都在讨论抄到几点？学霸开玩笑说：“怎么这么晚，我昨晚上七点就睡着了，是晚上梦游时抄完的！”吴同学是家长帮着抄的，还抄到了十一点。有的同学索性漏了几个章节，因为他想老师肯定来不及检查的。

上午，第三节是自习课，音乐老师来看班。好几个同学都趴在桌上打呼噜，有的同学在搓手敲背，尤其是“小笔西”（音乐老师御赐的）正趴在桌子上捏太阳穴，还不停地流鼻涕。老师见我们无精打采的样子，对音乐神童小笔西说：“你怎么了？”“我456。”小笔西有气无力的回答。

什么456，大家都面面相觑，有点丈二和尚摸不着头脑的感觉，乱翻译道：“死（4）我

（5）溜（6），是什么？”

音乐老师仔细想了想，翻译到：“你发烧啦？什么情况？”原来是这个意思啊，大家恍然大悟。

“唉，都是罚抄惹的祸！”小笔西解释道。

篇二：第一次被罚抄

第一次被罚抄

教室里骤然响起雨水拍击地面般的清脆掌声，这虽是为我而起，但温暖之余，却生发出一点淡淡的忧愁。

有得必有失，这似乎是千百年来不变的真理，掀开掌声的幕布，只有那默然无声的800字检讨和罚抄的5遍作业。

回到家，放下书包，望着天花板，英语课上的一切便透过那老旧的放映机，一点一点展现在了我的眼前：耿老师拿起四本作业狠狠地拍在了桌子上，气愤地说到：“都一个多月了，居然还有四位同学家庭作业不签字······”“签字！”我心里猛然一惊，如同醍醐灌顶般，追悔何及？！

奇怪的是，我却并没有跻身于那四人中，难道我签了字？可我明明记得检查完后就直接放进了书包里啊！

待作业发下来后，我火急火燎地搜寻了作业的每一个角落，除了完成的作业和老师批改的痕迹，再找不到其他墨痕。

第一想法，是侥幸。但内心却有一种莫名的力量将我从悬崖边拉了回来，心中无比纠结。但又看了看那四个同学脸上失落的表情，一种愤怒之情油然而生：凭什么你与他们犯了同样的错误却逃之夭夭！

我挣扎了许久，还是鼓足勇气，小心翼翼地走到了耿老师面前。

“耿老师，我昨天的作业也忘记签字了。”我把作业递了上去。

“我看看”，耿老师接过作业，仔细查阅了一番，“咦，我没发现咧——那，你准备怎么办呢？”

我不经意的看了一眼耿老师，没有我想象的威严、责备，只有一汪清水般的眸子映着我不知所措的脸。

“不知道。”我下意识说到。

“虽然你是初犯，但公平起见，就和他们一样吧。”

是啊，知错能改，善莫大焉。第一次摔跤，是为了防止下一次的疼痛。 于是，也便有了那阵掌声。

看到这，竟也释然了。虽然罚抄时字母便像恶魔似的张牙舞爪地向我扑来，虽然绞尽脑汁也想不出检讨的下一句话，虽然手酸了眼涩了，但不承受肉体的负担，又怎得心灵的洗礼？深刻，所以铭记。

第一次养花时的满足，第一次看海时的惊诧，第一次坐过山车时的刺激，第一次考砸时的落寞······第一次虽不一定满是喜悦，但从中得到的却也多彩，因为有了第一次的经验，我们的心智才慢慢成长。

人生因有第一次而精彩，精彩因有第一次而丰富。

篇三：《教育与美好生活》有感

《教育与美好生活》有感

假期中，我读完了英国哲学家罗素的《教育与美好生活》，颇有启发。罗素，是20世纪享誉世界的哲学家、社会思想家和社会活动家。他的书，思维敏锐，文风犀利，总而言之就是稳健而不激进、温和而不保守。难怪爱因斯坦说：“阅读罗素的作品，是我一生中最快乐的时光之一。”

《教育与美好生活》是罗素的教育学名著，书中浓缩了他的对教育的观察、思考和实践，并通过对现存的各种教育制度的评估，批驳了陈腐的传统观念，并提出了一系列全新的教改方案。其中大多数被现代教育理论认证是正确的。他还分别站在家长、教师、学生和社会的角度，对有关问题进行分析；角度独特。思维具有维度感，论证方式多样，一句话总结：这是一本浓缩人类教育智慧的经典之作，可谓海内独步！

罗素在这本书中明确提出教育的结果是“培养人的理想品性”，这也是这本书的核心。理想品性有四种表现方式：活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一种生理和心理素质，它能使人快乐而明智，增强人们对外部世界的兴趣，让人保持激情和向上的亢奋；勇敢是克服阻力，战胜困难，树立人的独立性，成就美好生活不可或缺的；敏感是人对外界的感知程度与明锐性的反应。理想品性的最后一项是智力，没有智力，社会就会退步，人类文明就会得不到延续，文明社会就会倒退到野蛮社会！智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心同样可以转变为智慧。

要达到培养理想的人及理想的品格的教育结果，罗素在书中讲“只要我们在身体上、情感上和智力上适当的关心青少年，所有这些资质均可形成”我还认为罗素是智者，他巧妙地把爱心和科学联系在一起，为什么这么讲呢？因为在理性和品性之间是爱心和科学。他讲：“没有科学，爱是无力的;没有爱，科学是破坏性的”。所以，我们的教育是爱与科学的结晶，凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分和自由的发展。

那么什么样的教育才是最好的教育？罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”。

但现在的国内教育，情况却不容乐观，“绑架教育”充斥整个教育界！这里所谓的“强制教育”不是强制孩子去接受教育而是一种教育模式，这种模式下的学生只知道盲目的接受，而不知道创新，缺乏了师生交流的自由性。当教师为了学生的“前途”殚精竭虑，而学生却似乎越来越不喜欢学习，排斥感越来越重！这是为什么呢？你问学(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:被老师罚抄课文的感受)生现在，你们最看重的是什么？孩子们的回答给足教育面子，都一致回答：学会了如何做人、如何为国家做贡献等等。这些回答是强制的，这是“强制教育”的产物。但一定有惊人相似的答案藏在很多孩子的心里，那就是：分数！分数固然重要，但是这种重要性老师往往再用一种几乎是强制的手段让孩子去感悟它。孩子们没有自由的空间去自己理解“分数”

对于他们的重要性。罗素的自由教育是“滴灌”，而现在的教育就是“浇灌”！还有一个很著名的实验，在黑板上画一个圆，孩子可以把它想象成若干生动活泼的东西，而大学生就只会老老实实地回答那是个圆，成人根本就不敢回答。这个告诉我们：教育，往往不一定能给予学生什么，反而是限制了剥夺了学生什么、强制了孩子去探索发现什么，束缚了太多的东西了。

如今的“强制教育”让学生脑海里产生了思维定式，一切的回答的目的是以和标准答案高度相似为最高利益，老师整日的教学潜移默化的强制学生记忆前人的回答模式，自由的想象在在所谓的标准前是多么的苍白无力，想象的天空不在蔚蓝。

在一个崇尚应试的教育环境中，怎么可能产生智慧的交流，怎么可能创造充满人性的美好生活？当学校生产出一个分数的片面追随者，也就注定多了一个精神的流浪者。这样的校园生活，学生怎么会不迷失？生活在20世纪的罗素看到21世纪的后人在这样发展教育是多么的失望，他一直主张教育工作者一定要站在学生自身幸福的立场上，努力帮助学生独立思考独立或活动，是觅食而不是喂食，让他们保持自由的心，用自由的心去发现新的知识，激起解决问题的欲望。

罗素思想中隐藏着一个新思想，这个思想对孩子的发展与生活至关重要，那就是，不要刻意追求全才，全才的产生不一定会给孩子的生活带来美好。

我们中国的教育往往是求全教育，就连孟子也讲过，鱼和熊

掌，二者不可得兼。而我们总是在不经意间要求我们的孩子达到所有的目标。这让很多学生处在学业无法达到所谓要求的苦恼中，直接造成师生矛盾的增加，教育的停滞。君不见，各地少年宫出来的孩子强颜欢笑中那份隐藏的苦楚吗？全面赢在起跑线的心理，化作孩子们脸上的苦笑。赶鸭子上架、“求全心理”已经成为中国教师和家长迫不得已要接受的，这种心理其实是应试教育披着“全能型人才”的外壳。没有任何人在各个领域都是精英，所谓技多不压身，绝对不是指这种盲目的发展“全能学生”。很多地方把综合素质全面发展，误认为让孩子去学习所有的东西，不切实际的学习只会加重孩子的反抗情绪，把原本他们感兴趣的东西也丢失了。

书中一句话“儿童不是痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验区掌握美德”这是无比伟大的觉醒！纵观现在教育界，虎妈狼爸成为教育的楷模，用训斥和惩罚去让孩子记住美德，没有什么比这个更愚蠢的教育手段了。孩子会一时屈服在家长的“杀威棒”下，但是心灵上的阴影是长久的，会伴随他们一生，甚至会延续到下一代。对于惩罚罗素是这样解释的：惩罚应该是你希望过失者感到厌恶的事，而不是你希望他感到欢喜的事。某些程度上“棍棒之下出孝子”已经不适应这个社会了。

当惩罚充斥着我们的教育，甚至成为教育的手段，这是人类教育历史的倒退。我有亲生体会，在小学往往童心未泯的孩子课文不会被就会被罚抄课文等等，我想问一下老师，你是如何通过

教师认证的?抄课文可以解决问题吗？其实后来我才知道小学老师有的是中专毕业，一个没有接受大学系统教育学洗礼的人，也许惩罚是他们的唯一办法！难怪好多老年人感慨现在的学生越学越难，越学越辛苦，因为他们现在的幸福感开始慢慢消失了，被无能的老师剥夺了。我们还要承认：没有幸福感的教育也许可以培养高分学生，但绝对培养不出能够让幸福良性循环的人生。

每个人当他刚刚学会说话就差不多要开始了他的学校教育，而学校教育几乎占据了每个人青少年的所有时光。但是要问一句：我们的家长老师第一次对孩子讲教育的目的是什么？我想排在第一的是这样回答的：你不努力，你就是做苦力。带有歧视性的恐吓吓唬，给孩子们带来的是什么？是未来他们长大后对体力劳动职业的轻视，赤裸裸的给孩子灌输不平等的职业观。现在我们会时常感叹年轻人不愿意去基层工作，这些的始作俑者是谁？在汲汲于功名利禄而心存不平等的环境熏陶下，除了是对原本快乐美好的学习感到恐惧，还有的是势利、自私。

良好的教育目的、博学的师长会使学生们能在愉快的氛围中，在不知不觉中受到熏陶。其中，教育价值观的转变是最重要的，罗素对教师寄予很高的期望，希望教师队伍中出现有“有思想，有自由，有心灵”的教师，呼吁一种开放的批判的氛围。有一片片蓝天容的下孩子去自由的认识新的事物，老师只是航标灯，而不是纤绳。他反对老师居高临下的浇灌年轻人的思想，相反的，教师一定要从孩子们身上发现一些特别宝贵的东西，用这

篇四：我对教师职业的看法

我对教师职业的看法

随着中国社会的不断发展和进步，我们的教育事业也跟着时代的步伐，不断地改革、发展、创新、完善……在不断变化的教育模式与学习生涯中，我深切地感受着教育给我们带来的巨大作用和意义，但与此同时，也深刻地体会到了当代教育弊端问题之所在。现代教育问题层出不穷，作为一名大学生，对于“读死书，死读书”感触很深，从小到大，无论是家长还是老师看你学习的好与坏都是从你的考试成绩来看，换言之，无论你是否学到真正有用的知识不重要，重要的是只要你的考试成绩好，那么你在别人的心中就是个有前途的人！我能明白我们年中国的教育存在许多问题，这些问题根深蒂固，始终难以得到改变。作为一个普通人，我从不敢奢望能凭我一己之力，改变中国教育现状，只能去深刻认识这些问题，了解现代教育环境下的我们所缺失的品质，作为一个师范专业学生，这些我们所缺失的品质，就是未来我的教学过程不断要要为我的学生创造的。

中国的教育问题太多太多，想着想着，可能我们整个中国的教育就错洞百出了，而我们每个接受中国所谓素质教育成长起来，俨然成了时代发展的牺牲品，我不持这么悲观的想法，我相信每个受过教育的人都有自己的思想，会自己思考，纵使中国教育如何毒害过你，你只要想改变自己，一切皆是有办法的。而如今的人们常常将自身的成就不高归结于受学校教育，我不否认这是一方面的原因，但是如果将自己的失败全归结于别的事物而不从自身原因找起。那么你有再优越的教育条件，或许你生命中的任何一次失败，你都会到处找理由，须知，中国教育问题绝不是你一无所成的理由。对于中国教育事业中存在的种种弊端，我无能为力，过多的去评判中国的教育的是与非，未免过于愤世嫉俗了，所以我更愿意去谈谈我对教师这个职业的看法，作为一个师范生，对教师这个职业有一定的认识是必不可少的。

一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己

毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于"粉笔生涯"，以"捧着一颗心来，不带一颗草去"的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以"一息尚存，绝不松劲"的献身精神，"一贯有利于人民，一生有利青年"，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。“捧着一颗心来，不带一棵草去”这样的精神品质是崇高的、神圣的，“一贯有利于人民，一生有利于青年”是吴玉章先生的一生。几年前、或者十年前，我从未想过要从事教师这个职业，甚至有些反感教师这个职业，从小学、初中、高中到大学，一路走来，我在学校待得累了，不想我未来的人生都在学校里度过，学校的生活给我的感觉就一个字”累“。小学的时候，唯唯诺诺，老师就是上帝，记得我们默写语文课文的规矩是错几个字就把课文抄几遍，还记得我曾经课文默写少写了一句话，结果把课文抄了30遍，一直抄到放学同学们都走光了我还一个人留在学校里抄。数学老师让我画了一百遍直角，画完交给她看，她说要各个方位的直角，我画得不对，瞬间又被打回原形，回去重新画，又是一百遍。英语老师说英语单词、词组听写没通过的，每错留个撕一页英语书，我又很荣幸地中招了，那天我们几个没通过的同学拿着我们的书当着全班同学的面撕自己的书，我很干脆地撕了，有几个女生哭哭啼啼不愿意撕，也不知道后果怎样。一桩桩的血泪史，让中学的时候，考试后试卷批改完统计成绩后，老师会气势汹汹地抓着试卷走进教室丢在讲台上，吼道：”看你们考得是什么东西，连隔壁班都比不过！“瞬间班级里鸦雀无声，每个人端正地坐着，听老师咆哮。一桩桩的血泪史，让我觉得教师是一个很可怕的职业，在这些老师的教育下，我还能有今天，我真的很感恩了，我不想成为像我老师这样的人。后来，高考结束要填志愿，再家人的”威逼利诱“以及成绩太糟糕的情况下，最后只能沦落到非温医即温大师范的境地了。既然最后选择了师范，那么我就要忠一职爱一职，认真去学习成为一个合格的教育者。我这个岗位上，我所能做到的就是”己所不欲，勿施于人“，让我曾经受过的毒害，不会发生在我的学生身上。当我进入大学进入这个

专业，我才发现，我要学习太多太多，距离成为一个合格的老师，我还需要做太多，太多。 我认为教师最需要做到的就是”己所不欲，勿施于人“，这是为我们揭晓的处理人际关系的真理，我在《百家讲坛》讲中华文化系列后，有深刻的感触。这不仅只是处理人际关系的真理，也是我们处理师生关系的重要法则。人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。这是尊重他人，平等待人的体现。教师应当尊重学生，平等、宽容地对待学生，我们要设身处地为学生考虑，我们不可以要求学生无条件地服从，学生是学校的主体。我小学被老师的罚抄了那么多遍课文，那么多个直角，我相信未来的我绝不会让学生做这样的事。再比如现在我们的体育签到，在这周我顺利得完成了45次签到，一次签到包括一次签到、签退，那么就意味着我这学期已经90次跑到操场或者体育馆打卡，但是我从来没有因为这签到，在操场上运动过一个小时。这成了真正意义上的浪费时间，每个周一到周五的三点半就有大批的人涌向操场，骑车的、成群结队走的，还有就是签到处排起的蜿蜒曲折的长队，那个队伍可比世博会排队看沙特馆的人多得多，如果让体育签到成了我们温大的校园文化，那么我觉得太过可笑了。“己所不欲，勿施于人”，这是我作为一个师范专业学生，未来成为教师，为自己提出来的最关键的一点要求。

教师需要读书多读书，读书广。一个事物、一个东西或是一个知识的有用或者没用不是能轻易界定出来的。我经常听到同学讲：“这课听了又没什么用，反正以后也用不到”。有时候，我觉得这样的话很肤浅，没有什么东西可以用有用或者没用轻易界定出来的，有这样一句话”书到用时方恨少“，可能这个你今天觉得没用的东西，到了明天，或许就成了你需要的知识了。作为一个教师，更要博览群书，广泛涉猎，只顾着专业内的那点柴米油盐，那么注定只能做井底之蛙。我们读者协会举办的一次活动是指导老师专题讲座，主题是《教师语言的艺术魅力》，其中有部分会员是非师范专业的同学，他们一味地议论:”让我们环本

专业的来听教师语言的艺术魅力，简直是酱油喝醉了。”我不知道该怎么去解释，语言的艺术不仅存在于教师这个职业，人与人的交流都是需要语言艺术的，今天你多懂一点，那么你明天就比别人更优秀一点。我始终相信专业的书籍，今天不看，明天也会看，如果有用我们迟早会去看，但是课外的知识今天错过了，可能以后也不会记得要去看，在我们这个年龄段，生活很忙碌，但是接下来的日子只会越来越忙碌，人们总是想等我空闲下来再去补充知识，我想说我们很难是有机会空闲的，如果我们总是在等待我们空闲的那一天，可能永远等不到。多读书、读书广是我对自己的忠告。

曾经我对教师这个专业没有任何好感，我觉得教师有时候很虚伪、矫情，十几年来，我在学校的教育之下，没有任何自由，所以我不想从事这个职业，不想继续留在学校。但是现在我既已经选择了它，那么我就会认真对待他，大学的这一年多里，我很深刻地感受到师范专业的不容易，要学得太多太多。教师教育并非表面那么容易，这对我来说是一个挑战，未来的我是否是走上讲台我不敢断言，但是在大学这四年里，我会让自己掌握教师教育专业的技能，以及让自己有一颗博爱、宽容的心，能真诚、宽容地对待我的学生以及我身边的每一个人。

13112314146 13生科 张冀英

篇五：五年级作文——揭开老师办公室的面纱

揭开老师办公室的面纱

“哎呀！”语文作业本没带，只得老老实实地到老师办公室罚抄课文，正好也可以好好观察观察神秘的老师办公的地方——办公室、搬起板凳拿起本子挡住脸，在众人的目光下，羞愧地用小碎步向前走，办公室里老师正忙着改作业、

“叮铃铃，早操了。”大家都走下去，老师有空便一边吃着小零食，一边在讲笑话，在闲聊，甚至有的老师还玩起了电脑。这样的老师们与平日里滔滔不绝地在讲台上讲课的、神圣不可侵犯的老师简直是判若两人。

老师办公室里十分阴凉，还有些小花小草。十来张桌子摆在一起，几位老师坐在一起，有什么好吃的一同分享，有什么好吃的一同欢乐，这是多么美好的一幅景象啊！任谁看到这一幕，都不会联想到这儿是老师办公室，这儿倒像是天堂一样！

一阵喧闹声把我从幻想中惊醒，也把老师从“天堂”拉回了“人间”。老师们恋恋不舍地道别（其实只是一个办公室的），各自又埋头批改作业，期间不断有同学进来，有的是被表扬的，“呀！某某同学，字写得真好看，奖励巧克力一颗。”而有的则是垂头丧气进来，满脸泪水出去。批好了作业，老师们又聚到了一起。

“叶老师，你又胖了!”听了这话老师们都大笑起来，叶老师也时不时地插上几句，幽默地自嘲，笑声连连不断，真可谓是“笑声琅琅“！

正当我被老师的笑声吸引时，突然背脊一阵发凉 我慢慢地转过头，只见她正虎视眈眈地看着我。

“王孜！，你在干什么？”我忙“埋头苦抄”训完了我，邵老师又凑上去和各位老师聊起天来。被邵老师吓到了，我顾不得听，三下两下抄好了课文。

老师检阅过我的成果后，还挺满意，给了我一颗糖，拿着糖的我忙溜之大吉，溜到门口后，我还往办公室瞄了一眼，唉！没想到老师的办公室可真神秘啊！

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