手捧空花盆的孩子课件

篇一：手捧空花盆的孩子课件

【学习目标】

１、认识“盆”、“位”、“选”等１２个生字。会写“分”、“要”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

３、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

【教学重点】

进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

【课时安排】２课时

【教学准备】ppt课件

【教学过程】

教学案例（一）

第一课时

一、创设情景，导入新课：

１、“从前，有个国王??”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入29课。

２、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字：

１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

加偏旁、换偏旁：拉—位；分—盆；先—选

区分多音字：分、盛

字义和字形结合：煮、丝

４、猜字游戏。

５、再读课文，边读边想：国王用什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

６、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?

三、细读课文，读中感悟：

１、读第２自然段

⑴ 自读思考。

⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）

⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?

① 自由放声朗读。

② 指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?

２、读第３自然段。

⑴ 小声读课文，边读边想。

⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

３、读最后一段

⑴ 指名朗读。

⑵ 说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?

⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

四、课后作业

找最要好的伙伴合作：练习表演课本剧。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

附：板书设计

手捧空花盆的孩子

孩子 国王

手捧鲜花 皱起了眉头

手捧空花盆（当国王） 笑起来 ？

诚实

篇二：长春版语文一年级下册《手捧空花盆的孩子》课件

* 长春版一年级语文下册第十一单元 今天老师将带领同学们一起走进童话王国，超越时空回到古代，去看那儿的人们究竟在吵吵嚷嚷什么？ 哦，原来国王在用一种独特的方法选继承人，那他用的是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？小朋友们想知道吗？现在赶快和老师一起去课文读读吧！ 3.通过对本课的学习让学生知道诚实是人的美德，并愿意做一个诚实的人。

1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 花盆 王位 挑选 并且 宣布 十分 发芽 规定 盛开 一丝 表情 煮熟 还有 没有 诚实 孩子 我认识 盆 位 选 规 盛 丝 表 煮 pén wèi xuǎn guī shèng sī biǎo zhǔ 返回 盆 分 皿 我会记 位 亻 立 选 辶 先 规 夫 见 盛 成 皿 1.宋金为什么手里捧着的是空花盆呢？ 2.他是怎样培育花种的？ 3.请小朋友们把自己对宋金的感受有感情地朗读表达出来。 读课文回答老师的问题： 有个叫宋金的男孩，把领来的种子种在花盆里，整天精心地培育。十天过去了，半个月过去了，两个月过去了，花盆里的种子连芽都没有冒出来。 宋金把种花的土换了，又给种子浇水，施肥，种子还是不发芽。 我发的花种全部是煮过的，根本就不能发芽开花。 当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，宋金呢？

想一想 *

篇三：手捧空花盆的孩子教学实录

《手捧空花盆的孩子》课堂实录

教材分析：

这是一个充满悬念的故事，而且也是一个耳熟能详的故事。具有悬念的故事依靠戏剧化的情节来吸引读者，当谜底一旦被揭开，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循这一阅读规律，尊重孩子的阅读感受，不要在孩子已经读过课文或早已了解这个故事之后，再生硬地牵着学生去做逐段的分析，而应把重点放在还原学生的阅读感受，并进行适当地拓展，引导学生体会作者是怎样叙述，怎样设置悬念的。

设计理念：

注重情感体验，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此，我们不但要注重情感的体验，还要力求真实。也只有这样，才能让学生有收获。

教学目标：

1、理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

3、认识12个生字，会写10个生字。

教学重、难点：

1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得真正的幸福”的道理。

2、能比较流利的复述课文。

3、正确、规范地书写10个生字。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学流程：

第二课时

一、创设情境，引导阅读初体验。

1、上课！

师：刘老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

师：同学们，你们愿意和故事中的男孩交朋友吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》。

3、复习生字

（课件出示五个空花盆）

（1）听说我们班的学生生字记得很牢，有一些生字宝宝想考考大家，你们接受考验吗？读正确花盆里就会盛开一朵美丽的花。

读完教师指花盆问：“喜欢吗？”

师：后面这是空花盆，什么花也没有开，光秃秃的，你们喜欢吗？

二、研读课文

师：可是你们看，有个国王跟你们相反，不喜欢开满鲜花的花盆，偏偏喜欢空花盆，这是为什么呢？

我们一起听听这篇课文的录音。

（播放录音）

师：听录音你都听懂了什么？

三、细节探究，朗读感悟重点段落

师：课文中的这几个孩子喜欢种花吗？为什么要种花？

师：国王以什么来选他的继承人？你能在课文中找到答案吗？

（出示课件:国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。）

师：成绩是什么意思？

生：花开的好环。

师：用成绩的好坏来挑选什么？

“挑选”是什么意思？你能用“挑选”来说一句话吗？

师：三个月过去了，孩子们都捧着花来了，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。你捧着这么美丽的花，心情怎么样？.现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。

学生朗读句子。

师：就在他们高兴的时候，国王来了。国王看到孩子们手里的花盆，他是什么样的表情？ 谁来把这句话读一读

（课件出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。） 师：读了这句话，你知道了什么？

学生交流。

师：国王为什么不高兴？他是怎么想的？

学生表演。

师：课文有写国王高兴的句子吗？谁找到了读同学听？

（出示课件：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，“你就是我的继承人!”）

师：谁能带着高兴的心情读一读？

师：咱们站起来，高兴地读一读。

学生有感情地朗读。

师：这个孩子的花种不开花时他是怎么做的？

出示句子：他十分用心地培育花种。

“十分”是什么意思？用“十分”说话。

师：看到别人都捧着开满鲜花的花盆，他又是怎么样想的？

学生展开想象的翅膀，谈自己的想法。

师：当国王问他时，他是怎么回答的？

学生各抒己见，说自己的体会。

师：当种子不发芽时，那个手捧空花盆的孩子是怎么培育花种的呢？

学生读句子：雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

师：从这个手捧空花盆的孩子“用心培育花种”，你还能看出这个孩子是个怎样的人？ 学生谈自己的想法。

师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？

生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。

师：国王高兴地笑起来，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。

师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，

大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文这句话。 （课件出示：他十分用心地培育花种。）

师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子的心情。

师： 你从这个孩子身上看到了哪些优点？

生： 诚实。

师：是呀，这就是国王听了他培育花籽的经过选他当国王的原因。下面大家小组读一读4、5自然段。

小组讨论：想一想，你从这篇课文了读懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

师：课文学到这里，老师心中一直有一个疑问：国王为什么要选一个诚实的孩子做自己的接班人呢？

生： 体会只在诚实才能获得别人的尊重和信任。

四、演一演

我们根据课文的内容拍一个课本剧。（小组合作）

五、总结：

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的小朋友应该具备的，老师相信你们都会成为像他一样诚实的人。最后让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习(播放歌曲《好孩子要诚实》。

七、板书设计：

手捧空花盆的孩子

孩子 开满鲜花的花盆 空花盆

国王 不高兴 高兴

诚实

篇四：手捧空花盆的孩子公开课教案

《手捧空花盆的孩子》教学设计

教材分析：

这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。

学情分析：

这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。而且故事悬念迭出，要求认识的字有16个，数量也挺多的。如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣.而且,认识的字容易混淆,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。

教学目标：

1、正确认读14个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 教学难点：

认读14个生字，会写7个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

领悟课文中所蕴含的道理。

教学方法：

读想教学法、情景教学法。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：2

课时。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，上节课我们学习了第29课的生字，今天这些生字宝宝排着整齐的队伍来到了我们中间，想看看你们还记不记得它们。

2、开火车认读生字。师：老师给大家带来了一些空花盆（出示课件1），这些空花盆很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花盆开花呢？很好！只要我们能读出他们的名字，它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

3、飘气球开火车组词。师：生字宝宝很开心，你们都喊出了它们的名字，不过它们又给大家出了个难题，它们说我们还可以和其他的生字组成词语。谁来试一试呢？

二、感悟课文：

1、还记得刚才开花的空花盆吗？很好。现在这些开满了鲜花的花盆被一群可爱的孩子们捧出来了。

2、许许多的孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金??等等）

3、孩子们在国王规定的日子里捧出这么多盆漂亮的花是为什么呢？哦，原来所迈的国

王要挑选一位继承人。继承人就是——？（未来的国王）

5、文中哪一段告诉给我们了，为了挑选继承人，国王宣布了哪些决定，（1.吩咐发花种

2.谁种出最美的花??）

6、那看到这么多美丽的花，很多孩子都达到了国王的完美要求，国王现在高兴吗？请自读第3自然段，找出国王看到鲜花的表情。

课件句子（国王从孩子们的面前，走过，看着一盆盆盛开的鲜花，脸上没有一丝高兴的心情）。

7、理解:"丝"在句中的意思.

(1)说说"一丝"有多少

(2)是啊,"一丝"几乎看不见,那么"没有一丝高兴"就是——没有一点高兴样，那谁来读一读，（重点指导读）

8、后来，国王的表情发生了变化，现在再读第三自然段，找出国王表情变化的词语。 课件句子（国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人！”）。

9、为什么国王的表情会发生这么大的变化？为什么他会选择没有种出鲜花的熊日做继承人呢？请一位同学读一读这几句话。

10、原来是熊日培育花种的经过感动了国王，现在我们去看看熊日是怎么培育花种的吧！ 课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读第二段？

11、师：雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。这里“十分”可以换成什么词？（非常、特别、很）可以看出熊日真的是很用心对待种花这件事。

可是——（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）

师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？

师：没有，他是这样做的——（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）

师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？

师：还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）

师：日子就这样一天一天地过去，雄日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了，明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？

师：是呀，因为雄日深深记着国王宣布的话——

再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。

12、今天，摆在雄日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空花盆去见国王，一种那就是去找一盆美丽的鲜花。

雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。 他心里也应该十分明白：明天，如果选择空花盆？那就等于选择了什么？

小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！

13、可老师又有一个问题不明白了，雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，奥妙在哪里呢？谁知道？

14、 生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

生：读出最后一个自然段。

师：（范读反问句）谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？（课件出示反问句），指导朗读。

生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。

生：（自由读句子感悟理解）

师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。

三、感悟主旨

师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是那些孩子们知道吗？ 生：（摇头）不知道。

师：那些孩子都捧来了美丽的鲜花，这又说明什么呢？

生：（自由交流）

师：同学们说的太好了！从中我们再次感受到雄日是个什么样的孩子

生：（感悟人物品质）

师：课文学到这儿，你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧！同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。

师总结：是啊，诚实是做人之本。（板书：做人之本）

今天老师也给大家带来了几则关于诚实的名人名言，我们一块来看一下。

四、作业

师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！

板书设计：

22.手捧空花盆的孩子

诚实

做人之本

篇五：手捧空花盆的孩子

一、谈话激趣，引发质疑。

老师：种子是神奇的，一粒小小的种子将来就有可能长成一棵大树，或是一株美丽的鲜花。但是有一个孩子无论怎样用心培育，都不能使种子发芽。这是怎么回事呢？我们就一起来走进故事，认识这个手捧空花盆的孩子。大家齐读课题《手捧空花盆的孩子》

二、初读课文，识记生字。

导语：好，现在就让我们一起去认识这个手捧空花盆的孩子

1、老师想读一读课文，请你认真听

2、自己读课文，不认识或者读不准确的地方画出来

3、前后桌之间互相帮助学会不认识的生字，如果都认识了就一起读读认字表、写字表

3、生字、词语朋友跑来考你们了，读词语（自读、小老师带读）

挑选、未来、聚集、广场、成绩、低头、显得、浇水、诚实、一句话、哭起来、捧着

4、这些词语跑回到课文中了，你还认识他们吗？自读课文，注意做到不多字、不丢字

三、深入体会课文，复习生词。

导语：（课件演示动画，老师声情并茂的讲故事—课文的第一、二自然段）。学生边听边看边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？

1、读课文1、2自然段，看看你还知道了什么？

2、三个月很快就过去了，孩子们种花的成绩怎么样呢？学生轻声读课文

3、根据学生回答出现两种成绩指导学生朗读。

1）找到第一种成绩

A练读相关的句子。

B播放课件（众小孩手捧鲜花的样子），加深感知：花盆里的花多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们在想什么？（学生展开想象，畅所欲言）

2）练读第二种成绩的句子。

A播放课件，通过第一种成绩的对比，谈小男孩的感受。

B读出感受

4、面对两种不同的成绩，国王是什么样的态度？从哪里看出国王态度的变化的？

5、那国王为什么又高兴了？（看到了手捧空花盆的孩子,听了经过）

课件：忽然，国王看见了……很伤心。

6、为什么孩子很伤心呀？

7、你们知道他种花的经过吗？从哪知道的？齐读孩子的话

8、假如我就是国王，你们就是捧着空花盆的孩子，你能把经过详细地说一说吗？ 师：孩子，你怎么捧着空花盆呀？ 生：说一说

9、国王听了孩子培育花种的经过，高兴地拉着他的手，说——

生……

10、你们知道国王为什么在听了孩子培育花种的经过后才高兴的吗？

11、国王为什么选择手捧空花盆的孩子？

12、假如此时你就是国王，你想对那些手捧鲜花的孩子说些什么呢？

四、小节：诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位同学应该具备的。老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人。

五、写字：哭、盆

1、观察这两个字有什么共同点

2、说一说写着两个字要注意什么

3、书空

4、范写

5、学生练写

6、学生评价

作文素材