一个小孩娘娘腔怎么治

篇一：如何教育儿女性别意识,不让他们长大变成娘娘腔、女汉子？

从小培养孩子性别意识

别让他们变成娘娘腔、女汉子

培养性别意识，从出生开始，别让你的宝宝以后男不男、女不女。现今社会，越来越多的男孩缺乏“男子气概”，做事不“MAN”、不“爷们”，甚至还有教育专家发出“拯救男孩”的呼吁。同时，也有部分女孩似乎越来越像“男子汉”，做事大大咧咧，甚至比男孩还要勇敢坚强。

男孩和女孩的性格和行为等方面的差异，已经远不如从前那么明显。导致这种状况，有很多方面的因素，但其中一个重要原因就是我们从小对孩子的性别意识培养不够。

认知心理学的研究表明，婴儿就已经开始感知到性别差异，6个月大的婴儿对男性和女性声音的反应不同，在9~12个月的时候，婴儿能够根据头发和服饰辨别男性和女性面孔，从大约24到36个月开始，儿童会将性别化的玩具与正确的性别面孔相联系。

男孩和女孩最早的行为差异出现在1~2岁期间，表现在对玩具和游戏活动的偏好和对同性别伙伴的偏好上。在2~3岁期间，男孩和女孩倾向于更多地说出与自己性别相符的词。 性别意识的培养，需要从出生就开始。如果错过这个关键时期，男孩就容易逐渐变得像女孩一样柔弱，女孩也可能慢慢变得像男孩那样阳刚。随着年龄的不断增加，孩子的性别意识就会越来越难以“矫正”。

我们究竟如何培养孩子的性别意识呢？

男性和女性在生理上的性别差异是先天决定的，这里所说的性别差异主要是指男性和女性之间的心理或行为差异。要让孩子从心理和行为方面表现出性别差异，我们首先需要通过服饰和玩具等直观物体，从感知觉方面让孩子认识到性别差异。

在英国和德国，从宝宝一出生开始就用颜色来分辨性别，男孩用蓝色毯子，女孩用红色毯子。刚出生的宝宝本没有性别意识，但是我们可以有意识地培养宝宝的性别意识。

颜色：从出生开始就经常穿着某几种颜色的衣服，比如女孩穿粉色或红色等，男孩穿蓝色或灰色等，这样就可以让宝宝感到这种颜色属于我。

服饰：从小让女孩多穿裙子，男孩常穿裤子。摇曳着的裙子能让女孩从中获得温柔如水的特质，而直挺挺的裤子能让男孩养成刚毅、果断的个性。

发型：从小就给女孩扎辫子，男孩留短发。辫子和长发可以让女孩感受到飘逸之美、柔顺之气，短发则可以让男孩突出阳刚之气、干练之躯。

玩具：从小就给男孩和女孩多玩与自己性别相符的玩具。比如，让女孩多玩芭比娃娃、米妮等；给男孩多玩小汽车、奥特曼等。

性别的认知发展理论认为，当儿童开始把自己看作男孩和女孩时，性别分化就发生了。一旦儿童认识到自己的性别不会改变，他们就会偏爱与其性别标签符合的活动和游戏。 运动：在英国，小男孩在很小的时候就被爸爸带出去爬山或游泳，小女孩则被妈妈带去练体操。挑战性的运动能让男孩坚强、不畏艰险，体操的柔美正好与女性的身段相合，能培养女孩温柔、平和的个性。除了体育运动，我们还可以在培养孩子的兴趣特长方面有所不同，让男孩学围棋、象棋等，给女孩报舞蹈、钢琴等兴趣班。

游戏：在陪孩子一起玩游戏的过程中，我们同样可以根据性别进行区分。女孩一般喜欢以静为主的游戏，比如“过家家”、木头人、拼图游戏等；男孩更喜欢以动为主的游戏，比如“举高高”、滑板车、自行车等。

篇二：如何培养男孩子的阳刚气质？

如何培养男孩子的阳刚气质？

如何培养男孩子的阳刚气质？

研究发现，大约6％的男孩在其上中小学，甚至进幼儿园时，即出现程度不等的“娘娘腔”，而且其中有一半在其成年后仍表现得“奶油味”十足。那么，如何才能让男孩远离“娘娘腔”，成为一个小男子汉呢？

男孩“娘娘腔”如何改造？

所谓“娘娘腔”，指的是男孩行为上某种程度的女孩化，表现也因人而异，不尽相同，其中较典型的有：说话爱发嗲，走路踩“碎步”，举手投足动作忸怩，爱跟女孩子玩等等。一般来说，“娘娘腔”并不一定会像有些人想当然地认为可能导致同性恋，但却可能给男孩心理上的健康成长带来某种程度的负面影响。

如果发现你的孩子出现了“娘娘腔”，专家们建议：切勿大惊小怪。要知道，家长表现出的“大惊小怪”，只会加深孩子对自己的“异常感”，并进而发展为自卑感、内疚感，时间久了便更难克服。

1、请爸爸做好男孩阳刚的榜样

教育男孩子更像个男孩子多在于潜移默化的培养，在于文化的认同。对自己性别的认识。所以爸爸需要加入孩子的教育行列，爸爸可以陪儿子做一些刺激性、运动量大的游戏和活动。男孩有问题了，也可以去咨询爸爸，而不是妈妈。妈妈注意让父亲参与教育，才能让父亲将阳刚气质传递给男孩。不能人浮于事，只走形式。

2、鼓励男孩多参与户外活动

孩子正处于长身体的阶段，多参与一些户外活动，能够开阔自己的心胸和视野，还能强身健体。父母陪同孩子一起参与户外活动，不仅能增强亲子间的交流，还可以给孩子树立一个运动、健康的榜样。户外活动有助于孩子保持活泼开朗的个性。孩子多参与户外或社会实践活动，能够开阔孩子的眼界，增进孩子的人际交往技能，使孩子更活泼自信。

3、对男孩进行性别强化训练

妈妈应该从吃、穿、住、行等各种生活细节上，提醒男孩。男孩刚开始并不明确男孩子应该怎样做，妈妈的性别强化教育，能让男孩知道自己应有的行为模式，从而得到及时和有效的引导。男孩应该怎样走路，走样说话、穿衣服，怎样表达情绪。这些细节要在生活中时常提醒，让男孩能明确男性的行为模式。如果男孩的言行像女生，妈妈应该提出来，防止他将女性化的举动变成习惯。

4、打造男孩的强健体魄

要想让男孩变得阳刚，就先要让孩子练就一幅强健的体魄。一个强健的体魄是男孩阳刚的外在标准。在孩子的青春期，妈妈要注意加强孩子的营养，让孩子的身体能够得到更好的发育和生长，而不要长成一根豆芽菜，风一吹就倒。还要鼓励孩子多参加体育锻炼和社会活动，注意孩子发育期的饮食营养，让男孩拥有一个强健的体魄。

爸爸在培养孩子的阳刚气质中起到至关重要的作用。不能因为爸爸忙，就把事情都交给妈妈。许多事情需要爸爸来做，妈妈是不能达到很好的效果的，男性一般没有自觉性去主动教育孩子，这时候妈妈要主动要求爸爸来做这件事情，让父亲的阳刚影响孩子的气质。

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篇三：奥力佛是个娘娘腔读后心得

奧力佛是個娘娘腔讀後心得 5-6 孫名俞

今早，我讀了奧力佛是個娘娘腔這本書，這本書的涵意是要告訴我們兩性平等的事情。

這個故事的大意是在描寫一位名叫奧力佛的男孩，他喜歡散步、看書、玩祇偶娃娃，甚至喜歡假扮各種人物，變裝演戲，由於他不喜歡像男生一樣到戶外打球，同學都笑他是個娘娘腔，連奧力佛的爸爸媽媽都認為他應該到外面玩玩、運動才像個男生，奧力佛喜歡跳舞，媽媽送他去上舞蹈課，奧力佛很認真學習，踢踏舞跳得很棒，可是在同學的眼裡他仍然是個娘娘腔。有一次老師讓奧力佛參加才藝比賽，比賽當天，全班都去幫他加油，雖然比賽結果奧力佛沒有得到冠軍，但也因為這次的比賽，讓大家對他刮目相看，成了班上的大明星。 我喜歡書中奧力佛變成大明星的那一段，他那執著的個性，不管同學得嘲笑，照樣每星期去上李老師的舞蹈課，一遍又一遍的練習，最後終於受到大家的肯定。

我記得以前班上有一位男生，跟奧力佛一樣，總是喜歡和女孩們一起玩，因此，有些同學總是會在背後裡嘲笑他，看完這本書後，我深深覺得當初那些嘲笑他的同學，也未免太大驚小怪了吧！

奧力佛是個娘娘腔真是一本好書，他告訴了我們男生不一定打球、運動，女生也不一定歸類只能玩洋娃娃，就像我爸爸在家裡也可以洗

衣、燒飯，媽媽也能刷油漆、修理馬桶，這不就是兩性平等最佳的寫照，我們不要太在意別人的眼光，只要努力做好自己，最後一定會受到大家的肯定！

威廉的洋娃娃 5-6陳俞安

威廉的洋娃娃這本書是在敘述性別平等的故事。威廉是一個男生，他最像要的禮物是一個洋娃娃，可是鄰居和哥哥都笑他，說他：「變態！噁心！娘娘腔!」因為在他們想法裡面，洋娃娃都是女生玩的玩具，男生不應該喜歡。連他爸爸也只願意送他籃球及電動火車，不願意送給他洋娃娃。

只有他奶奶最了解威廉，並且買了一個威廉最喜歡的洋娃娃給他。因為奶奶認為男生喜歡洋娃娃並沒有錯，可以提早學習如何幫一個好爸爸。

在一般人的觀念裡，男生只能喜歡飛機、槍、汽車，而女生就只能喜歡洋娃娃、布偶，這些刻板的印象，造成男性、女性不平等，認為男生就不應該做家事，而要在外面打拼，而女生就要帶小孩、煮飯、洗衣、洗碗......等。其實，現在大部分的女性也都是外出工作，男女一律平等，當然也要一起分擔家事，這樣才公平。沒有人規定男生不能幫護士，女生不能開飛機，只要有興趣，任何事都可以努力去追求。

這本書對於兩性平等有很好的啟發，經由這本書，我們了解到男性、女性雖然外表不同，但是在其他方面並沒不同。對於別人的喜好，我們要學會尊重和包容，這樣社會才會更詳和、更進步。

讀書心得一篇 5-4陳怡儒

書名：朱家故事

作者：安東尼?布朗

心得：

朱家故事這本書是描述朱先生和他的小孩小吉、小利，平時都沒有體會到朱太太的辛苦，總是不自己動手做事，而用最巴命令，把她當成傭人般的使喚，在朱太太離家出去的那三天日子裡，他們凡是都要自己動手，終於感受到做家事的辛苦，而朱太太返家後，他們全家人學會了分攤家事。

以往，看媽媽輕輕鬆鬆的就把家事打點好，以為家事是一像有趣又簡單的工作，但是，等到老師叫我們每天做一件家事時，我才知道，原來，做家事是非常累又困難的。雖然看了朱家故事，覺得小吉、小利和朱先生很不應該，不過，想要自己每天回到家，還不是和他們一樣，如果媽媽沒有提醒我們做家事，我們也只會在客廳看電視而已。不過，有事做完家事，感覺少了一項工作，也看到家裡乾淨多了，心

中就會覺得非常舒暢！

現在有很多人仍然認為，家事都是婦女的工作，導致家事變成婦女最大的負擔，尤其是職業婦女，必須兼顧事業及家庭。其實，只要身為家中的一員，就有做家事的責任和義務，所以，全家人應該要盡心盡力、分工合作的去完成它。

(威廉的洋娃娃) 5-6張惠華

威廉的洋娃娃是一本令人愛不釋手的優質童書，這本書告訴我們女孩子做的事男孩子也可以做。這本書中的威廉也一樣，他非常的想要一個可以樓樓、抱抱並且可以帶去公園玩耍的洋娃娃。

這本書是敘述小男孩威廉想要一個洋娃娃，因為每一個人都認為洋娃娃是女生玩的，所以鄰居和小朋友以及他的哥哥都罵他娘娘腔，羞羞臉，但威廉一點也不在乎，他只想要一個洋娃娃。但只有奶奶最了解他，買了一個鬈鬈髮、長睫毛，穿著白長袍、帶著小帽子的洋娃娃給威廉，威廉愛死他了。而且奶奶覺得買給威廉洋娃娃是對的，因為等他常大以後，他就知道，怎麼餵他的孩子吃東西、怎麼愛他、照顧他，買想要的東西給他－譬如說洋娃娃，不久之後，他就知道怎麼做一個好爸爸了。

這是一本值得閱讀的好書，作者夏洛特.佐羅托在書中寫出男女性

別平等，也顯現出了很多的男孩子也和威廉一樣喜歡洋娃娃。而且男生不一定喜歡飛機、火車，女生也不一定喜歡布偶、芭比娃娃，這些都和書中的威廉一樣。但很多人都認為他們是娘娘腔、男人婆，這種想法都錯了，女生可以當大老闆、男生也可以當家庭主婦，不一定要照以前的想法，不要墨守成規。

讀完這本書之後，讓我對事情有更進一步的了解，也讓知識增加了許多。

「好事成雙」讀後感想 5-2 蘇微涵

歐先生和歐太太原是一對郎才女貌的夫妻，但因兩人對事物的評價，觀念都不同，再加上生活習慣也不同，又沒有充分的溝通、理解，才會吵架，變成一對只會互相攻擊、報復的怨偶。小孩子被夾在中間也很難過。我覺得父母應該先溝通好，不要只是吵架，這樣根本於事無補。每個人的價值觀都不一樣，像歐先生和歐太太的觀念都不同，又不能互相容忍，才會讓家庭破碎。後來他們兩個人分開居住，各自過生活，才比較快樂。所以夫妻不一定要住在一起，有時，分開也是好的，才不會造成困擾。

像班上，男女生也會有意見不合的時候，男生天生好動，女生則文靜的居多，有不同的喜好，當然多多少少也會有一些小紛爭。其實，

篇四：“文气”小男孩越来越多 专家建议男女要区别教育

“文气”小男孩越来越多 专家建议男女要区别教育

“文气”小男孩越来越多 拿什么来“拯救”小小男子汉 专家建议男女要区别教育，妈妈们要学会示弱 很多人发现，在女孩越来越“野”的同时，“文气”的男孩也越来越多。 “文气”以前是好孩子的专用词，可是越来越多的男孩家长，却渐渐不喜欢听到别人用这个词来夸奖自家的儿子。 因为“文气”这个词，往好的一面去理解，是“细心、文静、温和、善解人意”，可是这些词，原本是女孩子的专属。如果往不好的一面去理解，是“胆小、怯懦、不自信、责任感缺乏”，甚至有点“娘娘腔”。 这让男孩家长倍感压力。 “文气”的男孩越来越多，这到底是怎么了？ 为什么男孩越来越“文气” 幼儿园的小操场上，孩子们在玩耍。一位妈妈，眼睛追逐着一个小男孩。 男孩正和同伴们玩滑板车，平衡一下没掌握好，踉跄了下，便不敢再上车，一脸很想玩又不敢的表情。妈妈似乎被惹恼了，眉头一皱。 这时，一旁家长嘀咕了一句“我家女儿，整天爬上窜下，像个假小子，真拿她没办法。”这句话就像一根导火线，把她蹭蹭蹭地点燃了。这位妈妈上前厉声斥责儿子：“你怎么缩手缩脚的，一点不像男子汉！” 这样的场景，实在太常见了。不少男孩家长发现，在介绍自家儿子时，用“细心、文静、温和、善解人意”等词语的频率越来越高，而这些形容词，原本是女孩子的专属。 男孩胆小、怯懦、不自信、责任感缺乏，甚至有点“娘娘腔”。这样的男孩越来越多，到底是怎么了？ 杭州胜利学前教育集团胜利园区的沈杭凯园长，最近在做一个关于小男生的课题。对幼儿园小男生的调查中，她发现，男孩本应具有特质，现在正在弱化甚至消失。 “一些男孩比女孩还要敏感。”沈院长记得，有个男孩，有次回家气呼呼地对妈妈说：“做男孩真不好，明天不去幼儿园了！”男孩生气的原因，是和女孩吵架了，老师总要他“让让女孩子”。 还有一些男孩很作，比女孩还要精细，吃饭挟口菜，一定要吐点菜渣出来。还有些胆小，稍有挑战性的活动就不敢参与，回答问题畏畏缩缩的男孩占的比例也不小。 幼儿园教育应该男女区别对待 “幼儿园缺乏男老师是一个因素。”沈园长分析，另外幼儿园老师的教育理念也存在一定误区。 在幼儿园，老师对不同性别的孩子给予同等教育。以往，老师很少考虑性别因素，在评价孩子的表现时，更多地从传统观念出发，不会强调男女孩子在性别上的不同。 沈园长举了个例子。比如幼儿园孩子都要学的“手腕花”动作，就是手腕向外转的一个动作，这是为了锻炼孩子手部的大肌肉。 幼儿园里的几乎都是女老师，做示范时，动作比较柔美，表扬孩子时也总是用“做得真漂亮”这类的句子。 “这种柔美的动作适合女孩，不适合男孩。”沈园长说，现在，老师在教这个动作时，会男女区别对待。指导男孩子，把温柔的转动改为有力量的往外推。表扬男孩时，也改用“像齿轮一样灵活，力气真大啊”等等更有阳刚特质的话语。 再比如，幼儿园每个教室都有表演区，仔细看，会发现道具都是些花朵什么的，很适合女孩子玩。“现在，增加一些军帽、枪、旗等等。比如打旗语，就很适合男孩子表演。” 沈园长说，在意识到班里男孩的某些表现不恰当后，老师会对自己的教育方式进行修正。 “虽然同龄男孩，在语言能力、动作协调性等方面，都比女孩弱一些。但我们发现，男孩对玩具造型的探索和一些科学活动，表现得更有兴趣，在做某件事情上，专注度更强。”沈园长觉得，在幼儿园里开辟一些适合男孩的课程和游戏很有必要，而在以往这是被忽略的。 妈妈要懂得在儿子面前示弱 “男孩的‘弱’，和父母的教养方式也很有关系。”沈园长发现，幼儿园里也有很具男子汉气质的男孩，“胆大、大方、比较独立”，她发现，这些孩子的家庭教育，都是比较民主、宽松的，“家长和孩子商量着来”。 “什么事情都由家长包办，会产生两种倾向，一种是‘无法无天’型。比如有个男孩，不管在幼儿园还是家里，鞋带掉了，就脚一翘‘给我系鞋带’。另一种是退缩型的，不管做什么都表示得很懦弱。” “现在的妈妈太强悍了，什么都替儿子打点好，其实妈妈在儿子面前适当示弱，给儿子一些机会，可以激发男孩的潜能。”沈园长认为，现在不少家庭都是爸爸很忙，缺席孩子的教育，妈妈是家里家外一把手，长此以往的“包办”，会压制男孩的潜能。 其实，当妈妈的可以适时示弱，告诉儿子，你

是男子汉了，要保护妈妈，帮助妈妈。沈园长打比方说，去超市买东西时，可以分一点给孩子提；做一些家务时，可以让孩子来当下手。当然，爸爸们也要多和男孩接触，言传身教是做好“男子气”榜样的最好途径。 “不要怕累着孩子，孩子的潜能，尤其是男孩的潜能很大。而现如今普遍的教育习惯，把男孩的特质给掩盖了，没机会发挥出来，我们应该尽可能地为男孩创造一些机会。”沈园长说，每个男孩的身体里都有许多小马达，让这些马达运行起来，才能成为真正的男子汉。

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□本报记者 金丹丹

篇五：如何培养男孩的阳刚之气

如何培养男孩的阳刚之气

元子街镇中心学校 蔡晓丽

为了增加社会生存的砝码一些女孩子被教育得越来越“强势”，一些男孩则受到家庭无微不至的呵护，反而养成了文弱、多愁善感、“娘娘腔”等习气。我们不要认为生出来是男孩，以后就一定会从生理、心理成为一个男孩，孩子需要更多的社会角色教育。

“阳刚教育”不只是肌肉发达、勇猛好斗的身体、强悍外形的训练，更重要的是阳刚气质、精神的培养。

阳刚气质也是创造力和想象力的源泉。然而，我国幼儿教育大多都是向着“阴柔”进军，许多男孩成了温顺的“绵羊”，气质越来越像女孩，由此便有了社会饱受诟病的“阴盛阳衰”。因此，培养男孩的男子汉气概就显得格外紧迫。要找回男孩阳刚气质，必须先找到男孩女性化的原因，进而对症下药培养男孩的阳刚气质。

男孩缺乏阳刚之气原因主要来自三方面。一是家长娇生惯养、唯恐孩子受累、受苦、受难、受压力，让孩子失去了责任担当、独立处事、发明创造的机会，男孩都成了温室中的鲜花，又何来阳刚之气呢？二是幼儿园多是女教师，孩子完全被女教师的阴柔氛围包围，即使心中有点“阳刚”，也会被同化；三是幼儿教师社会地位不高阻挡了男性优秀教师进入幼教梯队。有关资料显示，我国幼儿园、小学的老师70%至80%都是女性，女性化倾向太严重，不利于男孩树立雄心壮志。远离男子汉气概的幼儿园，阳刚之气对孩子就是“隔墙看花”。许多

幼儿园也想拥有男教师提振阳刚之气，可是由于地位不高、待遇不丰等原因，优秀男教师根本不愿意到幼儿园任教。

当然，提高幼儿园男教师比例是必需的，但这并不等于有了男教师就有了“阳刚教育”。

要让孩子具备有人格魅力和阳刚之气，只有让孩子从父母双翼紧护下走出来，给其宽松的发展空间，让其个性得到充分的发挥，孩子的健全人格才会张扬开来。

首先，外在穿着。幼儿教师要指导家长给孩子得体的穿着，男孩子就要穿有男孩特性的衣服。不要因为家长的个人爱好，把男孩子打扮得不男不女，甚至打扮成女孩模样。

其次，玩具。男孩子有自己喜欢的玩具，像枪、车之类的，所以，幼儿园里可以适当添置些此类玩具，还要鼓励男孩子将自己的玩具带到园里，在活动课时供其玩耍。

再次，要培养孩子坚强、阳刚、勇敢的性格。教师在平时与孩子的玩耍中，要多鼓励孩子，给孩子积极的暗示，多对孩子说，“你是男子汉”“你很勇敢”，而不要说孩子“他很害羞、很胆小，像小女孩一样”之类的话。不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；也不要过分地赞扬他们，以免产生骄傲情绪。

另外，除了体育活动外，还可以多带孩子参加一些户外活动。在活动中鼓励孩子，像男子汉一样承担自己应该承担的。例如带孩子爬山、旅游等，这些活动都能锻炼孩子坚强的性格。

一个人的阳刚之气，不可能与生俱来，它多是靠后天“修”得。因此，教师要给孩子充分的精神空间，为其蕴孕阳刚之气提供“养份”。

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