一拳老师头发

篇一：老师的头发像方便面

老师的头发像方便面

参加儿子的家长会听到这样一件事：班主任虚心向学生征求意见。一男同学说：“老师，我这几天一看见您就恶心！不愿上您的课。”老师忙问为什么。男同学说：“我是留守学生，爷爷这段时间又病了，我天天吃方便面，都半个月了。您的头发烫得就像方便面！所以……”老师当即表示家长会后把头发拉直。这件事让我想到了女教师的仪表对学生的影响。

追求美是所有女性的心愿，女教师也毫无例外。除了审美原则外，女教师的仪表还兼有潜移默化的育人效应，其着装应该是美的、优雅的和庄重的，切忌标新立异、奇装异服。

据心理学研究表明，青少年的注意力以无意注意为主，意志的成分较少，任何新奇的刺激都可以成为他们的注意焦点，所以教师如果不顾学生的心理特点一味追求奇装异服，必定会影响学生的学习效果。许多有经验的教师甚至穿了一件新衣服，换了新发型，上课之前都要先进教室转一转，让学生的好奇心满足了，不再关注这些与教学无关的刺激物，才正式开始上课。

中小学阶段是最善于模仿的时期，老师在学生心目中一般都享有较高的权威性，是学生最爱模仿的对象之一。一个称职的教师绝不会放过对学生哪怕是一点“此时无声胜有声”教育机会。女教师的服饰色彩应该是明快的、温暖的。现代都市的白领丽人服饰一般以灰、黑、蓝为主色调，这几种色彩却不一定适合中小学的教师。研究表明，儿童乃至青少年，对明快、温暖的色彩特别感兴趣，所以白、苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红、湖蓝、桔黄等颜色是女教师的首选，以增加对学

生的亲和力。育人是全方位的，课堂内外都是教育的场所。教师的衣着代表着教师的精神风貌，一个积极向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对学生起潜移默化的教育作用。

教师是学生的楷模学习的榜样，因此更要注意仪表举止。教师仪表规范的原则是：整洁、文雅、端庄、大方。女教师不染彩发，发型典雅不夸张，可着淡妆，不可浓妆艳抹，尽可能不佩戴手饰，特别是粗项链、手镯、手链、耳环，上班时间不穿细带裙、超短裙及露背装，不穿过透的服装，不穿过高细跟鞋，不留不涂长指甲。

篇二：老师

老师

我不知道他是否像其他的老师一样，为学生熬夜批改作业，我也不知道他是否把自己的家当作了第二工作室，但我可以肯定他爱他的学生们，他为他的学生们全心全意的付出了。

他，就是我的初中的数学老师。虽说他的年龄不算大，但也不小了，可成天还是一副调批的模样。他总是以一身的运动装出现在我们的面前，显得特别的亲切与随和。虽然头发一直是剪着平头，但前面去调皮的留两撮较长的头发，看上去显得特别的帅气，当风撩过他的头发，前面的头发就顺风飘着，特别飘逸。

明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。没错。我们班的同学最先被他吸引住的就是他那幽默(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:一拳老师头发)搞笑的性格。

记得在一次的课堂上，老师把当天的内容上完后，还剩下三五分钟的时间，老师就开始和我们谈起的刚才的“打架事件”。如果你认为他要训我们，那就错了。听，“就刚才那两个同学的三角猫工夫，也敢在这么多人的面前打架？哼想当年，我还是学生的时候比你们可厉害多了，一拳就打到两个。”老师刚得意洋洋的说完，同学们就发出了一阵看似很配合的虚声。忘了告诉你们了，我们的老师唯一的缺点就是长得不够高。老师又接着说：“你们不相信？我以前当兵的时候还是最厉害的一个呢。”这一次，老师说完，同学们都忍不住了，个个放声大笑起来了。老师一看，自己都有点不好意思了，忙说：“你们不要看我这身高，不是我太矮而是他们太高了！不过这样更灵活嘛。呵呵。” 幽默风趣的他总用风趣幽默的话语在我们上课之余给我们解解疲劳，让我们开心开心。

老师和我们相处就像朋友一样，但他对我们的学习可是一点也不马虎。别人都说严师出高徒，我认为他，不应该用“严”来概述，而应该用“真”。 你只要翻开我们的作业本，你就会发现，老师不仅在答案上给我们做了批改，连过程中也有他圈圈点点的字迹，有时旁边还会有几句批语。不仅是成绩好的学生如此，成绩差的学生亦然如此。因为，在他的心中没有好坏学生之分，只要爱学，愿学的学生他都喜欢，都会努力地把他教好。

在学习代数式的时候，我们班的同学特别容易出错，考试也就这儿丢分最多．同学们对这好像不太在意，都怪在粗心上，认为过一阵就没事了。老师却在这事上费了不少的心思。为了不让我们出错，老师想了一个特别的办法——用四个括号的形式来防止我们出错。果然，同学们用了这个办法，计算题丢分情况大有好转。据老师自己透露这个办法是他冥思苦想了好久才想到的，这个我相信，因为这个办法只有我们班的同学才会用。老师的每次的努力为我们班创造了绝对的优势，让我们班的成绩总是遥遥领先。

我们喜欢我们的老师当然不只这几个原因，还有更多，比如：他的知识渊博，他上课永不疲惫的精神状态??

我们班的同学都特别喜欢他，因为他“特别”的幽默，“特别”的发型，“特别”的教书方法，还有“特别”的真??

篇三：功力拳向外传的第一位老师

功力拳向外传的第一位老师

十四代宗师——张学

张学（字琴堂）（1827—1908年），河北省故城县郑口镇赵行夏庄村（原山东省武城县甲马营乡），自幼家承武学功力拳，性豁达，善技击，乐助人，咸丰年间，本村刘家大户被飞贼三十余人抢窃，声势浩大，张公闻知，与飞贼交手，击毁飞贼数人与贼首只一战，便将其擒获，送交官府正法。自此声威远震，后来在张家口设全胜镖局，水陆数千里二十余年无失事。

咸同年间捻军作乱骚民，张公受皇命在高唐府内训练乡勇几百人，将高唐、恩县、夏津等地捻逆歼灭，清奖六品。

其侄张象圣、子张象云、弟子孙浪保镖途径沧州泊镇一带，由于有枪不扎石拱，标不喝沧州之说，其侄象圣高傲，非喝不可，结果与当地镖师动起手来，象圣落败，象云上场，用枪连胜二人，最后徒手将一镖师点倒在地，逐成为挚友，传为佳话，后来张象云和孙浪曾在沧州、泊镇授徒数人。 张学一生授徒甚严：山西××源，×宴×等，河北孙珂、孙浪、梁榜、梁侠，河南等人。

光绪末年张学病故，病故时弟子，及再传弟子千余人双队排列二里有余，远远望去，好象红高梁地一般。民国十二年其弟子及再传弟子立碑两块于其墓地，（可惜文革中另一块碑被毁，现存一块碑上有贾韫高、吕占祥等二百余人姓名）。

由于功力拳宁可不传，不可胡传，因此自六世到十四世一直家传，自十四世先祖张学才开始外传（十四世前是否有外传，无证可查）。

据说自九世到十六世均有碑文记载，可惜文化大革命被破坏。一九八九年在十八代传人陈立刚倡导下在掌门人十七代老师张国轩、陈词、赵光荣、马新民等支持下，经众师兄弟、门人等查找，终于把十四代先师张学的第一块卑文拼凑修复重建张家门前，并有当时省武协副秘书长、省书法家、地区武协副主席、群体科科长马有录书写了“先人德望在，后辈技艺高”的碑文对联（十五、十六两世先祖重立水泥碑），现将张学先师碑文抄录如下：

清奖六品顶戴张公琴堂墓碑

张公 讳学 字勤堂，清季侠义君子也，性豁达，善技击，赴人之急不避汤火，有飞盗三十余人窃村人刘姓声势震天。公闻而至，只一战将贼首擒获送官正法。另设镖局于张家口水陆数千里白旗所至二十余年无失事。咸同年间捻逆扰民，公应高唐聘练乡勇千余人且守、且攻，挡其锋者辄披靡，太守以功蒙恩受皇命加六品职衔。前后授弟子千余人，得公一长皆足，以自高暑，然恂恂雅饬，无豪气，无暴行，无虖方今拳勇家犬或入蕉符小亦凌桑梓，飞扬跋扈，见之者如见虎狼，公弟子独有儒者之风，尤武术中之空前，希后者公遗列不可阐述，而犖犖数大，端已足矣，爱国之热诚，教人之成绩，宜乎思慕者之久而弥笃也，岁癸亥众议泐石而匀记於人（仓）（余），自愧不文遏足扬盛德，聊陈己事，以示后人，云尔。

铭曰：义列之风根於天性，所迂虽穷，功无舆并卫国保民教人以正哉，张公侠中之圣。 前思进士黄云卿撰文

前文庠生何瑞清书丹

民国十二年阳月中浣彀旦

附：碑文背面参加立碑者名单：

山東武城縣**村

何瑞清 薛崇讓 任明月 蘇濟仁 劉德眾 張金台

山西****

**源 焦宴* *** 李*槐 李占* 沈** *有讓 *秉鑑

清徐***

賈蕴高

山東

*** 呂占祥 *** 田搞 張瑞祥 劉月卿 戶仲義 李雙魁 葛萬貞 *存省 *慶麟

河北 棗強

張*慶 王際通 高恆太 李福太

山東武城

*春榮 李芳園 劉桂芬 田子芳 劉鳳鳴 高杰 宮魁祥 周介圭 閆希堯

王雲龍 趙順 李文升 李文章 李連* 劉*明 李崇章 王崇山 耿連城

周文芳 耿春太 周恩慶 王*儒 王登*

武城縣塔坡村

廣福茂 劉升第 彭*原 曹寅* 孟憲章

雙屯村

乜璋 乜泮 *玉振 *玉亭 *寶賢 *玉昆 劉官杰

萬莊村

黃玉琮 黃玉琳 *希輝 *文貴 *長岭

於洪屯村

王炳 袁成德 郭希曾

**村

欒玉魁 孫福臻 胡佃忠 曲鴻玉 *振海 趙泮林 康振東 王文進 王文明

**屯

沈秉* 張玉* 秦英月 *金芳 *瀛洲 復占太 何希顏 何希舜 何瑞鳳

大曲店

李升方（才）梁榜 梁洽 梁希舜 梁鳳玉 梁茂竹 梁鳳起 梁鳳仙 趙西庚

甲馬營村

*** *** *** *** 田世修 聚源祥 信和祥 張興號

**村

盧光* 潘懷祖 徐棟* 張朝伸 楊俊

**村

楊大山 張茂慶 田金明 田宗義

塔坡村

宋玉堂 王清江 杜永曾 李太順 王在銘 王在元 王在翰 王在田 趙祥

牟玉林村

李慶魁 朱** 張清山 牟執章 牟春孝 牟春祿 牟春旺 牟執鳳 牟世英

五台坡村

*芳魁 劉玉山 劉際昌 *萬香 于萬義 于萬水 孫*林 王希彭 尹文亮 李祥麟 李明林 李玉林 李山林 劉方成 劉方玉 劉芳明 *風林 李慶林

楊辛莊村

楊慶福 楊秀林 楊長慶 楊玉琢 張連成

河北棗強西岳莊

鄭玉林 鄭慶局 陳振東 陳貴和 陳敏喜 陳登雲 陳蘭海 陳魁勝 陳魁旺 陳希鰲 杜雲岡 張長愛 楊萬林 楊長可 楊修林 谷隆雲

谷路雲 谷長雲

河北棗強朱家大屯

朱瑞雲 朱魁連 朱雙鳳 朱成蘭 王金蘭 陳玉琢 王存玉 王恃謙 張雙* 鄭金斗 河北棗強野雀林

鄭恩崇 *** *振泉

河北棗強故張茔頭

秦福禎 李玉春 *俊華 常*有

山東武城

吳海慶 周樹莊 周*林 朱錫鳳 張廣印

武官寨村

陳玉龍 李子平 張登山 張朝忠 侯登魁 侯福祥 侯德洽 宋玉振 于士鈞 于士和 于萬林

夏莊村

周樹堂 田子蘭 劉希宗 尹清貴

河北故邑土茔

郭福謙 陳領梅

棗強大**屯

何鳳珂 李金鎮 李*芬 李俊堂 李俊坡 李鎮莊

河北故張茔頭

崔立珩 張憲祖 張玉堂 秦長* 韓長* 武玉珩

山東武城薛屯

蘭*符 郎立聲 郎官祥 郎官* 郎嘉成 孫振莊 郎官聯

高峯* 郎鳳玉 *錫普 郎*昌 郎雙印

焦振* 傅海秀 楊殿榮

***村

張樂德 *朝化 *連仲 *連貴

***村

楊官俊 楊官陞 楊觀錦 **運 *國正 *連元 孫** 郎鳳翔

篇四：教育笔记：老师的头发怎么是黄色的

教育笔记：老师的头发怎么是黄色的

教育笔记：老师的头发怎么是黄色的

家长开放日的那一天，我正在给小朋友做游戏，丁磊小朋友大声说：“老师，你的头发怎么是黄色的”一堂完美的课就被丁磊瞎糊闹给搅了。家长的注意力都集中在我的脸上，家长怕我尴尬都望着我。但我毕竟是老教师了，我不慌不忙地说：“丁磊，你才发现老师的头发是黄色的啊！”丁磊“噢”的回应了一下。我反问到：“丁磊，你知道老师为什么要染成黄色的吗？”丁磊摇摇头说：“不知道”“老师来吿诉你好吗？”我微笑着说。

我把染色的知识应用到美术中去，我对孩子们说：“就像一张画，如果小朋友都只会选择一种颜色来涂色，你们说这张画会漂亮吗？”“不会的”孩子们大声说。“对呀，如果我黑黑的头发染上黄色，是不是显得老师的脸更白、更漂亮啊”小朋友点点头说：“是的”我马上接上去说：“下次涂色一定要用各种各样颜色来涂，这样画面才会好看”孩子们恍然大悟。教室里一下安静很多，接着我把没有开展好的活动继续开展下去。

从中让我感受到：教师教育机智很重要，教育机智也就是老师的应变能力。我们每一位老师应当具备的教育能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题。

篇五：拔自己头发的少女

拔自己头发的少女【美龄案例】

这是我五年前做的一个案例， 一位母亲打来电话求助，说自己的女儿得了一种“怪病”，总是拔自己的头发。起初以为她头皮有病，到皮肤科就诊，说是脂溢性皮炎，用药治疗，但没有效果。又给她买了“毛发生长剂”，还是不管用，孩子也说自己不想拔头发，下了很多次保证,说以后不再拔头发，但总是控制不住，现在头顶头发很稀少，某些部位还形成了“斑秃”。孩子马上就要高考了，这种情况对孩子的学习也产生了很大的负面影响.......听完母亲的讲述，我告诉她这是心理因素导致的，建议母亲尽快带孩子来做心理咨询调整。

约定好咨询时间，五天后妈妈带着孩子从外地来到了心理咨询室。女孩头上戴一顶粉红色的遮阳帽，长得眉清目秀，面带微笑，一脸可爱，只是显得有些拘谨。可她的妈妈却是愁容满面。

心理咨询中妈妈说，这个孩子自小很文静很乖，学习很努力，小学时成绩很好，初中时成绩下降，在中等偏上一点，与老师同学关系都不错。不知为什么，自初中二年级开始拔头发。到初三的时候，情况变得严重起来，她总是不断的拔头发，特别是一个人看书或者写作业的时候，她总是一边学习一边拔自己的头发，学习完后，留下一地被拔下来的头发。因为经常拔头发，很多刚长长的头发没多久又被她拔掉了，反反复复。现在读高三，只要妈妈不在身边，看书做作业时就不自觉地拔头发，母亲训斥，她就躲在厕所里拔。为此她也写了多次保证书，并下决心不拔了。但事过不久，老毛病又犯，无奈，带她到多家医院求治，都没能解决问题。

咨询中让她脱掉帽子，只见大片脱发，脱发区残存毛发及断发，刚拔下头发的部位还有血迹，特别是头顶区域，头发变得已经特别稀疏，头发不能覆盖头皮，头皮裸露在外，带着血迹和血痂。

美龄老师：“我知道你为什么拔头发？这样拔头发挺疼的啊。” 咨客：“哦，你怎么知道？是痛，但过一会儿就好了。”

美龄老师：“经验啊，你拔头发是不是挺舒服？”

咨客：“挺舒服的。”

美龄老师：“可能就像吸毒的那种感觉。”

咨客：“可能吧，老师，您怎么知道？经验？”

美龄老师：“是啊，你心里越烦越会忍不住去拔头发，紧张的时候也这样。”

咨客：“是啊。”

美龄老师：“其实你也不想拔。不拔心理又难受”

咨客：“是啊，想控制，觉得自己不对，不由自主就去拔，拔后心理感觉好，尤其是在烦躁、紧张和心情不好时更想拔，那样心情会好一些。”

美龄老师：“其实吧，拔头发是你表示压抑和对抗的一种方式。说说，在学习生活中有什么让你感受不舒服的？咱们一起想办法让这个不舒服的原因消失，让你的学习生活变得自由愉快起来。”

随着心理咨询进程的深入，女孩的问题一步步清晰的显露了出来——女孩控制不住的拔自己的头发，只是她面对困扰时不合理的应对方式。女孩说，她小学时虽然没有拔头发的毛病，但那时候应该就已

经埋下了种子。女孩说，妈妈很看重自己的学习成绩，一放学回家就盯着我学习，还总是没完没了的唠叨我一定要好好学习，我自己也知道要好好学习的，但妈妈的唠叨让我感觉很烦，她天天盯着我学习，也让我感觉她对我不信任。小学时我虽然学习很好，但我过得很不快乐。进入初中后，应该是学习任务加大了的缘故，我感觉学习很吃力，再加上妈妈还是总唠叨我要用心学习，不要谈恋爱啊，不要交不好的朋友啊等等，我心理很烦，但却没处说。有一次烦的实在受不了，就去抓自己的头发，有好几根头发都被拔掉了，但我却没有感到疼痛，反而有一种很发泄和放松的感觉。后来慢慢的，就发展为只要女孩内心不高兴，如遇到妈妈的唠叨、学习的压力、情绪的低落以及人际的烦恼，她都会不由自主的拔自己的头发。又因为女孩个性有些内向，比较乖，没有表现出对父母的逆反叛逆，而是更加的自我压抑、自我施压，当自己不能承受的时候，就通过把头发来暂时的发泄，但因为面临的困扰一直没有解决，她也没有找到更合理的处理方式，导致不断的恶性循环，不断地通过拔头发来宣泄。最近，临近高考，还有几个月就高考了，总是很心慌，拔头发的问题变得更加严重。

根据她的情况我们一起制定了如下心理咨询调整方案：

一、指导母亲更好的教育孩子，不再唠叨和约束孩子。孩子的健康成长与父母的教育方式有很大的关系，如果父母过分的在乎学习成绩，对孩子的学习过于管束和关注，很容易导致孩子背负沉重的学习负担，不能放松的学习。最后导致孩子不但学习学不好，还会出现一

系列的问题。调整孩子，父母也需要改变不合理的教育观念和教育方式。

二、调整孩子的个性，让孩子变得独立，增强孩子的承担性。因为孩子个性缺乏独立性，遇到问题不知道独立、灵活的处理，只是一味的自我压抑。解决问题需要让孩子变得活泼、开朗、独立起来，学会自己处理生活学习中遇到的问题。

三、调整孩子的学习心态和学习方法。她的学习方式刻板、不灵活，要么死记硬背要么大量的做题，在学校里老师也不断的强调要争分夺秒的学习，导致她学习时压力很大，效率低下。而效率越低下，她越拼命的学习，希望以延长学习时间来弥补学习效率的低下，结果陷入恶性循环，内心压力更大，也更加的焦虑。实际上学习的效率效果如何，不是一味的拼命学习能够解决的，关键学习时的心态和方法如何。

在接下来的心理咨询调整中，孩子前期主要跟随我调整心理，然后跟随代老师结合高中课本做学习心态和学习方法调整。当这些问题解决后，孩子不再焦虑了，她也不再拔自己的头发了。因为孩子基础知识掌握的还不错，学习心态和学习方式调整后，她的成绩也进步很快，最后考取了一所重点大学。

心理咨询中，经常接待到这样的案例，孩子一出现某些“怪异”的行为，就认为孩子有什么病，殊不知这些“怪异”行为的背后牵连着我们家长和老师不合理的教育方式，这些行为在刚开始也并不

是什么病。举几个我咨询中常见的此类案例形式，希望家长、从事教育和心理工作的朋友引以为戒。

案例一：一个七岁小男孩，因为活泼，上课乱动，老师说孩子有问题，让家长带孩子看医生，竟然被诊断为“多动症”，爸爸妈妈担心精神类药物副作用太大，不敢给孩子吃精神类药物，带孩子来找我做心理咨询调整。孩子本来的活泼天性，怎么就成了“多动症”呢？

案例二：还有一个小伙子，来找我做咨询时已经20多岁了，他在十岁时被诊断为“抽动症”，父母带着多处求治无效，孩子的学业也荒废了，中学都没有毕业，咨询中发现，那个男孩抽动的原因是他内心的极度恐惧。孩子小时候很聪明、好奇心很强，见到什么东西，总是想探个究竟，因为总是弄乱弄坏家里的东西，父母对他的探究行为要么暴打一顿，要么严厉训斥。在学校里老师也认为这个孩子太淘气，经常训斥孩子，经常向家长告状，最后导致孩子内心恐惧，一有人对她表现出不接纳或者自己想到什么不好的事情或者场景，就会控制不住的抽动。父母看到孩子经常出现这种怪异行为，不理解背后的原因，就认为孩子病了，带着孩子到处求治。

案例三：一个中学女孩总是控制不住的肯自己的手指头，指甲被咬的露出里面的皮肉，十个指头血淋淋的。在她曾经的求治过程中被诊断过强迫症，还有医生说她这是自虐自残行为。实际上她背后的原因是内心极度焦虑的一种表现，和此案例的咨客有些相似。

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