适合小学生演的童话剧

篇一：适合小学生演的剧本

适合小学生演的剧本

甲：你好，节日快乐！

乙：恩？节日？什么节日？你生日呀？恭喜恭喜呀！红包拿来！

甲：什么乱七八糟的呀！人家生日早过了！

乙：噢，原来不是你的生日呀！那今天是什么日子呀？

甲：不会吧，你连今天是什么日子都不知道呀？

乙：我为什么要知道？今天很重要吗？

甲：当然！是我们大家的节日呀。

乙：噢，我知道了，是国庆节！

甲：啊，还没到十月一日呢？

乙：那就是妇女节！让我们一起祝愿天下所有的妈妈们节日快乐

（唱：妈妈呀妈妈，亲爱的??）

甲：等等等等，又错了！

乙：那是不是劳动节呀？

甲：（大笑）5.1的7天长假是不上把你给睡傻了?(摸对方额头)

乙:去去去,你才傻了呢!不就是儿童节吗？

甲:啊！你耍我呀？！！！

乙:不耍你，同学们怎么会笑呀？

甲：啊！我成小丑了？

乙：瞧瞧你那身材，不是小丑，难道是大象呀？

甲：好了好了，大过节的，我也不和你一般见识了！

让我们一起来祝愿所有的同学们节日快乐吧！

乙：好是好，但没空！

甲：啊！你都忙什么呀？

乙：白天学校搞活动，少了我怎么行呀？

甲：那晚上呢？

乙：你猜我干啥？

甲：难得一个假日，肯定看电视呗！

乙：俗！你那档次也太低了点！

甲：啊，你档次高，你高到哪了？

乙：客气客气，我也只是高到里罢了。

甲：啊！你是明星呀！失敬失敬！

乙：没什么的拉，也只是偶尔演个节目什么的，难得在荧屏上露个脸罢了！其实，你也可以的！

甲：我？我行吗？

乙：当然行了！让广大的少年朋友们一起来看看：瞧这小脑袋，比聪明的一休还机灵，

瞧这张小嘴，比花仙子还漂亮，瞧这对小眼睛比蜡笔小新的还??

甲：求求你，别说了，再说，我都快成日本人拉！

乙：反正是超级小美女一个！

甲：别逗了你！我哪有那么好呀，说得人家的脸红了！

不过，平时，男同学都叫我樱桃小丸子的。

乙：（偷偷的：她是樱桃小丸子？我还西瓜太郎呢！）

那太好！今天我还真找对人了。走吧，咱赶紧上电视台去把。（用手拉）

甲：哎，哎，你先别拉我，我得先问问你。

乙：还有什么好问的呀，就是你拉！我们得赶时间！

甲：电视台又不是你家开的，您老人家是大明星，我一个小学生谁放我进去呀？

乙：哟，听你这口气，是不相信我呀？

甲：对呀，咱一个小学生想上电视就上电视，那张柏芝和谢霆锋他们不早失业了？我猜呀，人家连大门都不让我进。

乙：那咱跟门卫叔叔好好说呀！

甲：好好说？难道要我像街上要饭的小孩一样死磨硬泡：“叔叔，可怜可怜我吧，求求你拉，您不让我进我就不活了！”

乙：那是他们被坏人利用，我们可不用那么惨！

甲：那咱怎么说？咱们就那么说：“叔叔，您就让我们进去吧！我们不小了，我们都20多了！

乙：啊？20多了？

甲：对呀，两人加一块儿呀！

乙：你还当人家是老年痴呆呀？

甲：那就说：“叔叔，您放我进去，我就送你一大瓶娃哈哈行不？喝了我的娃哈哈，

吃饭就是香。妈妈我要——娃、哈、哈！

乙：瞧你，还没有出名呢，就学明星做起广告来了！告诉你，用不着这一套！ 甲：那还真能进电视台？

乙：废话，告诉你吧，咱今天是“六.一”联欢晚会的主持人!

甲:嘿！咱也能当个主持人？

乙：当然了，咋不能？我的头发比那李永长，普通话比刘仪伟标准100倍，为什么不行？

甲：那今年怎么搞呀？

乙：今年都听我的。

甲：啊？你还是总导演呀？

乙：那不敢当！上个月，我广泛征集同学的意见给电视台写了一封信， 把咱们的想法和构思详细一说，哎呀！你猜怎么着，人家居然采纳了！ 甲：真的吗？

乙：他们都夸我这种敢于参与的勇气，还说我有改革意识，有创新精神，了不起！人小志气大呀！

甲：哇！同学们咱给我们的大明星来点掌声呀！

乙：（从怀里掏出一香肠当话筒）谢谢，谢谢！大家的掌声！我一定干得比鞠萍姐姐还棒！

甲：嘿！还真像那么回事呀！

乙：（咬了一口）呵！味道好极了！

甲：咳，咳！你怎么先吃上了？快说说“六.一”晚会到底怎么搞呀！ 乙：总体构想是这样的：大演播厅要布置成一个美丽的童话世界。这里有百鸟森林、七彩木屋、奇花异草、玻璃宫殿，还有各种大型积木，在变幻的电脑灯光下，闪烁着奇妙的光环和色彩。

甲：还真美呀！

乙：再加上世界各国的经典儿童歌曲，那才叫诗情画意呢！

甲：舞台也一定很漂亮吧？

乙：那当然！都是从全球各国小画家的设计中挑选出来的最佳方案，然后综合在一起，

哇！那简直太美了！一不小心还容易迷路！

甲：晚会都有什么节目呀？

乙：哇！那可太精彩了！我先来介绍一下演员阵容吧。

甲：都有谁呀？

乙：这边是由100位小演员扮演的百部爱国主义影片中的英雄人物大合唱《祖国颂歌》。

甲：好！发扬爱国主义传统，为振兴中华而奋斗！

乙：这边是孙悟空、白雪公主、神笔马良、小三毛、花仙子、葫芦娃、黑猫警长、米老鼠、唐老鸭、蓝精灵、变形金刚、哆啦A梦、蜡笔小新等中外著名卡通演员表演的大型歌舞节目——《我们共同的节日》。

甲：好！象征着世界儿童大联欢！

乙：舞台上演的是小合唱、小合奏、小舞蹈、小品、小杂技、小武术、小相声、小戏、

小魔术、小游戏??反正除了小便都可以！

甲：废话！

乙：还有小记者采访十佳少年；小主持人邀请我们的航天英雄杨利伟叔叔与大家见面；

小朋友向为我们的健康成长，日夜辛勤工作的家长、老师、儿童艺术工作者鲜花致谢！

甲：对！应该，应该的！

乙：还请贫困地区的小朋友代表上台，接受我们节日的礼物和祝愿。 甲：我们手拉手，心连心。

乙：小书法家、小画家、小摄影家、小诗人和小发明家，当场献艺！ 甲：节目可真丰富呀！

乙：是呀，现场的掌声肯定比呼噜声响亮！

甲：晚会都邀请了哪些佳宾呀？

乙：世界各国的领导人和社会名人能来的都来了！连联合国秘书长安南爷爷都来了，

可惜少了三个重要人物。

甲：都少了谁呀？

乙：美国总统小布什呀。

甲：这老小子的架子可真够大呀！

乙：什么呀！人家是被伊拉克战争搞得后院着火，都火烧眉毛了，

哪还有心情来和我们一起玩呀？

甲：那还有谁呀？

乙：伊拉克前总统萨达姆呀！

甲：他家也着火了？

乙：你家才着火呢！我们的老萨同志正在国际法庭上接受审判呢！再说小布什也不准他来呀！

甲：哎！还真够可怜的！那还有一个是谁呀？

乙：那就是大名鼎鼎的恐怖分子老大——笨.拉登呀!

甲:应该是本.拉登吧?

乙:反正都一样。

甲：他又怎么了？

乙：人家目前躲在山洞里，打电话给他，他不敢接，写信又不知道地址！ 我们真不知道怎么联系他呀！

甲：他还是别来的好！

乙：为什么呀？

甲：如果他也来了，那么大的演播厅就只剩下两个人拉！

乙：人都到哪儿去了？

甲：一看到老拉登就都跑了呀！

乙：那怎么还有一个呀？

甲：那就是那个大明星呀！

乙：到底是谁呀？

甲：还不就是那个不怕死的主持人呀！

乙：啊！是我呀！！！

甲：不是你还有谁呀？

乙：我才不干呢！我还是快点跑吧！

篇二：适合小学生演出小品剧本

我要当文娱委员

班长：（边走边摆手）哈喽 !大家节日好！嗯？你问我是谁啊？我是二年（2）班的班长。这

不，我们班的文娱委员转走了，班主任让我选一位文娱委员，可把我为难坏了。我们班里有61名同学，让我选谁呢？（挠头）怎么办呢？（拍手）对了，班主任说文艺委员首先要才艺展示通过，那我们就先看看才艺展示吧。

班长：1号！1号！

1号：（傻笑着上台）班长好！（傻笑）（班长）：你笑什么？

1号：因为文艺委员一定是我的！

（班长）：那你先才艺展示吧！

1号：我要唱首歌，行吗？

班长：可以！那你开始吧！

1号：（唱校歌）

1号：班长，你看我行吗？

（班长）：你先回去等着吧。（1号坐在椅子上）

（班长）：2号！2号！

2号：（边走边跳）老师要选才呀，所以我要来呀，你要不选我呀，我就说拜拜呀！（这一角

色最好找一胖子）

班长：你要展示什么才艺？

2号：报告！我要背首诗。诗的名字叫《》

班长：那你展示吧！

2号：（边表演边背诗，动作要搞笑）

2号：报告！我的展示完毕。

班长：你先回去等着吧！

2号：（拉班长的胳膊，摇晃）怎么？我这么有才，还不能当文娱委员吗？

班长：（甩开她的手）遵守比赛规则不？不要干扰本班长执行公务，否则？哼！你知道的！ 行了回去吧，回去吧，回去吧（有些不耐心）——回去听通知，明天给你们发通知。 （1号2号下场）

（叹气）

哎呀，这些同学呀，就是自我感觉良好，你说今天这是竞选文娱委员的，就刚才这一二号同学这条件、这素质，唉，简直没法说。这下面还有个四号，各位评委老师，那咱们看看三号？好，看看三号哦。（冲侧面喊）三号，三号，三—号—。

一名女同学在舞台一边:(跳舞蹈：小鸟，一边唱)

（班长）：（使劲鼓掌）太好了，终于看到了一位跳舞的！（边鼓掌边看，看呆了！）这时三号

跑上场，摇班长胳膊：）班长！班长！

班长：哎，干嘛呀？没看见我在看跳舞呢吗？

3号：我是三号，来竞选文娱委员的！

班长：（看不起的语气）你？行吗？有那个同学跳得好吗？

3号：（做一个舞蹈动作）当然行，不信，咱现在就比一比！

班长：好！如果你跳得好，文娱委员就是你了！

3号：此话当真？

班长：君子一言，驷马难追！

3号：好，咱们拉钩：（二人拉钩）拉钩上吊，一百年不许变，谁变谁小狗！

3号：（舞蹈芦花）

3号：中队长，你看让我的舞跳得好吗？

班长：

好的！

3号：你看我长得漂亮，气质又好，你选我好吗？

班长：好的！

3号：你看我能唱又能跳，你选我好吗？

班长：好的！

3号：班长，那你看我可不可以当文艺委员？

班长：好的！

（班长）：不不不，等我把展示的结果先告诉老师，再告诉你说好吗？（班长跑下去）3号：啊？？？不行！你说话不算话！（边跑下边喊）：you are dog！ you are dog！are dog！

you

篇三：浅谈小学生排话剧的作用

浅谈小学生排话剧的作用

内容摘要：英语课堂中的话剧表演不同于艺术院校表演系的表演，它是英语课堂教学中的实践环节，即“情境设置”。它可以激发学生的学习兴趣，促进学生原典阅读，强化学生的情感教育，培养学生的合作意识。这种教学方法能使学生充分掌握知识内容,全面锻炼和检验小学生的基本功，从而真正实现小学素质教育的根本目标。 关 键 词：话剧表演 英语课堂教学 情境设置

英语话剧课程的教学方法和手段，一直是现当代英语课程探索和改革的重点。在英语话剧教学改革中，我们注意从其潜在表演元素出发，引导学生进行实践教学改革，使学生深入研读文本，挖掘其潜在文学价值，提高学生的鉴赏和英语学习水平。

话剧的特性

话剧是最古老的艺术，也是人类最基本的娱乐方式和交往方式。千百年之后的今天，电子技术和网络提供的娱乐方式和传播方式已经令人眼花缭乱的时候，我们还需要话剧吗？英语说theater 指的是观看的地方，drama是说动作，play是说表演。而这其中任何一个词用来概括话剧都是不全面的。20世纪初，王国维提出话剧就是“以歌舞演故事”，这是近代以来中国人做出的最权威的关于话剧的定义。但是有的话剧不演故事，有的戏剧虽然演故事，但是不是以歌舞方式。这种话剧传入中国后被称为话剧，话剧的方式完全不是王国维所能概括的了。

关于话剧的定义，出了很多种说法，我在这里一概略去不提，直接

给出一个简单看法:话剧就是扮演。扮演这个词有两个词根，一是装扮，一是表演。扮演，可以说是话剧的质的规定性:装扮就是借他人躯壳，代他人表达，替他人说话；表演就是做给人看，前提是被观看。

话剧就是“你”、“我”、“他”的故事，“你”是观众，“我”是演员，“他”是角色。话剧是“我”扮演“他”的故事给“你”看，是“你”和“我”在特定场所分享“他”的故事。这个特定场所即是剧场。在话剧演出中，“我”和“他”所处的位置就是舞台，“你”所处的位置就是观众席。“扮演”这个概念，蕴含了演员、角色、观众、剧场、剧本这几个最重要的元素。

经过本人亲自为小学生写剧本，排话剧，感受到，话剧表演在英语教学中所起的重要作用主要有以下几个方面。

一、 激发学习兴趣

英语教学中的话剧表演不同于艺术院校表演系的表演，它实质上是英语课课堂教学中的实践环节，即“情境设置”，是学生对原有经典剧本进行研读，将片段进行改编，由学生来表演剧中的情节、人物，将教学内容以形象予以还原的一种教学和表演于一体的课堂教学活动。为此，我们引入“情境设置”，要求学生自己把经典剧本改编成自己的表演剧本并且自己当演员。这样，选哪一幕，主题是否加进时代内容，情节怎么改编，人物性格怎么发展，道具用什么，演员是否反串以增加戏剧效果等一系列问题，都由学生主动思考、编排，教师从学生兴趣和认知水平出发, 倡导实践、参与、合作与交流的学习方式, 使英语的学习过程成为学生形成主动思维、大胆实践和敢于创新的过程,从而提高学生阅读、理解、分析、鉴赏和语言运用等综合能力，

也使学生的学习过程由被动接受变为主动积极参与。

排演话剧实质是学生阐释原著、创作新剧的过程，这个过程可以凸显学生的主体意识，可以体现学生以现代复杂社会理念观照作品内涵的开放性的思维模式。通过表演话剧，教师充分调动学生的兴趣，尊重并确立学生的主体地位，有意识地给学生创设情境，给学生提供自我发展及表现的空间,让学生真正成为学习的主体。在这里，教师力图将以往的封闭教育改变为开放教育，以排演话剧为突破口，加强实践环节，高扬小学生主体意识和主体精神，以开放的思维模式去解读、赏析英语作品，打开一个学以致用的新局面。话剧表演可以说是实践教学的行之有效的教学方法。表演话剧的“情境创设”就是为了增强学生的真实体验。学生在读——思——编——演剧本的过程中，通过创设情境、角色模拟，更能够身临其境地体会作者的思想感情。“作者胸有境,入境始与亲”。情感产生的机制之一是情境熏陶,即所谓的“触景生情”。人进入某一种实际情景,或接触虚拟情景,甚至在头脑中想象情景,都能激起人的体验。为了演好人物，作为演员的学生,不仅将台词背得滚瓜烂熟，还要深入理解、体验人物的思想感情。这个过程对学生良好的情感品质形成起到了推动作用，假、丑、恶、真、善、美，一目了然，歌颂什么，鞭挞什么，显而易见。“一切停留在情感体验之外的知识,对主体来说是死知识、假知识。”事实上,“知识只有成为个人体验的一部分时,才不至于被学生占用,而能被学生活用。”情感体验和情感教育反过来促进话剧文学课的基本知识、基本理论并为学生真正掌握。如“三一律”“话剧冲突”“叙述语言”等较为抽象、过

去学起来很困难的理论概念，就在实践运用中迎刃而解，使学生有了茅塞顿开的感觉。

二、促进原典阅读

排演任何一个剧目，没有一定的积淀和理解是难以成功的，这其中包括深入理解作品的主题思想、主要内容，明晰剧情的时代背景和剧中人的生活环境，把握人物的性格特点及相应的动作、表情、语言等。这就要求学生必须仔细研读原典剧作，研读过程中揣摩、理解、把握人物性格。学生阅读剧本和阐释剧本的过程是一种对话过程。文本向学生开放自己,表达意义；学生解读意义,反回自身,在不断的阐释与被阐释中,剧本以其自身的人物形象和人物性格让学生感知,让学生深刻地体会剧中鲜活的故事情节。经典作品是常读常新的,读者与文本之间长久的对话也是这样产生、更新的，调动学生连续不断地参与阅读，才能使学生不断给作品注入新意，使学生和作品之间的互动得以完成。将学生阅读文本视为对话，强调的是学生在阅读中的积极参与、主动探究，能够让学生产生联想和想象，丰富他们的创造力。在这里，教师无需也无法直接作用于学生的身心,他只是为学生建构起一个双方都能接受的文本,学生是否接受,就需要教师以适当的方法充分调动，让学生主动参与和自主选择。

在教学实践中，参加演出的同学，大多对他们自己所扮演的角色及作品都有较深入细致的理解，并且每个同学各不相同，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。参加表演的同学背下了台词还要揣摩意义，明白了主题还要酝酿情感，酝酿成熟了还要在演出前蓄势待

发。这一过程需要环环相扣，循序渐进，最后由于个人体验和认知不同，产生了见仁见智的效果。 三、强化情感教育

排英语话剧的一个重要功能是对学生的情感教育，话剧文学课也不例外。易卜生以来的“社会问题剧”,以及20世纪在我国广为流行的许多话剧,都具有很强的情感教育目的。亚里士多德曾经认为,悲剧可以引起人们的怜悯和恐惧之情,使人们的情感得到宣泄和净化,达到生理、心理上的平衡,并由此培养良好的精神品格和道德风尚。因此,话剧除了娱乐和精神享受之外,还在一定程度上担负着情感育人的功能。

学生的健康情感形成与内化最为相关。没有内化过程，任何教育影响都无法转化为人的素质。而体验则是内化发生的前提条件,也是内化发生的最重要机制。无论是怎样科学的价值观和健康文明的情感,如果没有经学生的亲身感受和体验,对于学生来说,都仅仅是外在的东西；只有学生亲历体验,客体才会进入主体的内心结构,进而内化为己有,成为自身素质的有机构成部分。

四、培养合作意识

排演话剧是合作学习的一种形式。学生在排练剧目中，找道具，选服装，画布景，群策群力；学习台词时，互挑毛病、互相切磋、互相鼓励、互相学习；随着剧情的发展变化，人物的出场、退场，又要互相配合，互相提醒。

合作学习是学生通过分工合作，共同达到学习目标的一种学习方

篇四：古诗意境表演剧本

清 明

人物：报幕人、杜牧、牧童

【报幕人】朔秋的风，清明的雨，都是离人心上苦；梦也悠悠，泪也悠悠，叹一声欲说还休。又是一年清明时，几家欢喜几家愁？烟雨迷蒙的乡间小路上，远远地走来了一个人。他，就是大诗人杜牧。

【杜牧】轻舞飞扬的雨啊，你可知道我的忧伤？清明时节，本来应该祭拜故去的亲友。可是，我一个人却飘零异乡，连为他们扫墓都做不到。可叹啊可叹，就算有写不尽的诗句，又怎么能道出我此时的愁绪？唯有借酒浇愁，一醉方休。只是，哪里有酒馆呢？哦，那边来了个牧童，待我问他一问。

【牧童】清明节，雨纷纷，家家忙着去上坟，祭祖先，祭亲人，从小就要懂孝顺。——哎呀，雨大了，快回家去。

【杜牧】小童，打扰了。借问一下，这里附近有酒馆吗？

【牧童】回先生的话，那边的杏花村边就有一家。

【杜牧】多谢了！

【牧童】先生，不敢，不敢。清明节，雨纷纷，家家忙着去上坟……

【杜牧】清明节，雨纷纷，家家忙着去上坟……唉，村童尚且可以祭拜亲人，可我——唉！此情此景，魂销肠断；悠悠苍天，此何人哉！

【报幕人】就在这迷蒙的烟雨里，大诗人杜牧以满怀的凄婉愁苦，写下了这首千古绝唱——

【所有人】清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

篇五：小学生课本剧剧本

小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱，

公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。

公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美?

啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。

叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。

公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。

叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。

公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美?

小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。

叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。

公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。。。。。。

叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。

公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美?

青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。

叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。它伤心的问老马。 公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢?

老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。 叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。

公鸡：(学公鸡打鸣)。

小学生课本剧台词：《脚印》

第一幕：校园的早晨

时间：某一天早晨

地点：校园里

人物：部分同学

旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体??宁静的校园一下子变得热闹起来。

（同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍??）

（播放背景音乐：《校园的早晨》）

第二幕：芊芊的“好易通”

时间：接第一幕

地点：四（1）班教室

人物：全班同学

旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。

芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！

小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！

宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！ 栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！

佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！

玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是??唉??）

第三幕：“好易通”不见了

时间：上午第二节课

地点：四（1）班教室

人物：全班同学

旁白：丁零零，上课零声响了，同学们都坐在自己的座位上，等待老师来上课。 班主任蔡老师（走进教室）：同学们，这节课数学老师有事，临时调课，改上体育课，大家到门口排队，要做到“快、静、齐”。

玲玲（假装肚子疼，举手想告诉老师）：蔡老师，我肚子疼。

蔡老师：怎么会肚子疼的，疼得厉害吗？

玲玲：有一点点疼

蔡老师：那你就在教室里休息一下吧！

玲玲：好的

（其他天下都出去排队上体育课了）

蔡老师：老师还有事，先回办公室去了，你自己好好休息。

玲玲：知道了！

旁白：等老师一走，玲玲就走到芊芊的座位旁，拿起芊芊的“好易通”看了起来。她很高兴，可是想想自己不能拥有一个又觉得很难过。

玲玲：我先借去用几天，再还给芊芊吧！如果跟她说，她不一定会同意，我就先自己拿好算了。（说着，玲玲把芊芊的“好易通”放进了自己的书包。） 旁白：同学们上完体育课回到教室里

芊芊：呀，我的“好易通”不见了！呜呜呜??（哭了起来）

佳佳：会不会是小偷进了我们教室，偷走了你的“好易通”啊？

宁宁：快去告诉蔡老师吧！让蔡老师来查一查！

第四幕：“好易通”失而复得

时间：上午第三节课

地点：四（1）班教室

人物：全班同学

（上课铃响了，蔡老师走进了教室。）

蔡老师：芊芊，你怎么啦？发生什么事了？

小芳：蔡老师，芊芊的“好易通”不见了！

栋栋：是啊，肯定是被小偷偷走了！

蔡老师：好了，大家先回到自己的座位上去吧！

（大家都回到自己的座位上坐端正了）

蔡老师：同学们，你们有谁看见芊芊的“好易通”了吗？老师一直教导你们要做个诚实的孩子，如果，你知道是谁拿了芊芊的“好易通”，请你告诉老师，好吗？老师知道，可能这个同学不是故意要拿走芊芊的“好易通”，是想借去用一下，可是，这也要得到主人的同意才行啊！诚实是一个人做人最起码的准则，如果，你不诚实的话，那么，以后，大家都不相信你了！

（这时，玲玲的脸涨得通红，蔡老师已经发现了，她看着玲玲。突然，玲玲“哇”地一声哭了起来。）

玲玲（一边哭一边说）：蔡老师，芊芊的“好易通”是我拿的。我想借去用用的，我知道我没有得到她的同意，就拿了她的“好易通”是不对的，我知道自己错了，下次再也不这样做了。

蔡老师：你知道

课本剧台词：《滥竽充数》

剧本背景：从前，齐国有个大王叫齐宣王，他特别喜欢听吹竽，这天早朝，他们又议论起组建吹竽队的事来。于是下面的故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑸恕！！?/p>

人物:齐宣王[齐缗(min)王]、南郭先生、大臣二人、乐队数人。 第一场

大殿上

(解说：从前，齐国有个大王叫齐宣王，他特别喜欢听吹竽，这天早朝，他们又议论起组建吹竽队的事。)

大臣甲：大王，我们齐国乃是当今第一强国，我们的竽队应该是天下第一！ 大臣乙：对。我建议组建一支百人大乐队，以显我大国之风采。 大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！

大臣乙： 要这么说，二百人也不足以显示我齐国之强大，我看，应该再加50人，二百五，多么强大的阵容，多么??

齐宣王：（很生气）什么二百五，太不像话了！ 来人那，宣本王旨意，立即组建一支三百人的竽队，以显我大国之威。

众人齐（磕头）：大王圣明！

（画外音：大王有旨，为显我大齐风采，立即组建三百人吹竽队，有此才能者快来报名啊，待遇从优，名额有限，来晚了可没有卖后悔药的呀！）

南郭先生上，边走边叨咕：我的名字叫南郭 ，好吃懒作不干活，听说大王要建竽队，这可是个大好活。那位说了，您会吹竽吗？要说吹竽我不会，拍马吹嘘（嘿）还差不多。不过人多容易混，滥竽充数我有辙！怎么个混法，那我可不告诉你?? （拿出竽，往竽眼里塞东西。）

（画外音：您还别说，南郭先生还真有办法，这往竽眼里塞的是什么东西呀？） 南郭：嘿！这是谁呀，怎么都给我说出去啦

抱着竽见大臣甲（鞠躬）：大人好！

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