案件分析法律作文

篇一：法制教育案例

法 制 教 育 案 例

讲 授 人：张金花

工作单位：桓台县鱼龙中学

工作岗位：班主任

教学目的：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

教学重点：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。 教学过程：

一、导入：

保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益。

二、主要内容

（一） 法律知识知多少？

1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。

2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情：

（二）“我做小法官” --- 以案说法：

案例一： 小王与小顾是同校同学，小王读初三，小顾读初一。一天二人发生口角，小王顺手打了小顾一下，不当一回事就扬长而去。不想小顾人小气盛，当晚就约了几个小哥们找到小王家，要给小王给一点颜色看看，由于王不在家，就在外面砸门吵闹一阵。王回家知道后，

第二天连续三次找小魏帮助，小魏自认为是小兄弟的头，欺侮小兄弟就是给他小魏难看，所以一口答应，当即叫了一个朋友，准备了一把长砍刀，到校门口等候，当顾放学刚走校门，上去对准顾就是一刀。顾经抢救虽脱离危险，但颅骨骨折，构成九级伤残。 魏家境贫困，母亲体弱，魏犯罪后其母举债请律师，到处奔走，劳累、忧郁成疾，在魏判刑后一病不起，撒手人寰，其父说：“这不争气的儿子一刀下去，活活追去了他母亲的命，弄得我家破人亡”。王是独生子，家庭不仅要承担请律师、经济赔偿等难以承受的负担，而且案发前正值王初中毕业面临中考，在他进监狱的时候，职高的录取通知书也寄到了家中，他的犯罪断送了自己的学业、前途，也毁掉了家庭的幸福。顾也是独生子，受害致残，今后一辈子怎么办，父母整日以泪洗脸。魏的一刀不止毁了小顾一人，而是一刀毁了三个家。

小组交流发言：

（1）造成悲剧的原因：

（2）警示语：

案例二、 某地四名初二学生受社会高消费的影响，经常上酒楼、穿名牌，大把大把地花钱，远远超出自己家长的经济负担能力。他们从电视录像中看到抢劫来钱很容易，于是自恃人高胆大，经常晚上持刀闯入本校宿舍对外地学生威胁，索取钱财，猖狂时一个一个宿舍挨着抢，同学看其窗凶极恶的样子，敢怒不敢言。发展到后来，他们竟在学生晚自修时强行搜身，造成有的学生心神恍忽，不敢上学，对学生

的身习健康、财产安全以及教学秩序造成的危害。他们自己还认为沾校时抢同学的钱无所谓，最后当然没有逃脱法律的制裁。公安机关根据《治安管理条例》与《预防未成年人犯罪法》作了处理 小组交流发言：

（1）造成悲剧的原因：

（2）警示语：

（三）要正确对待父母和学校的教育

随着年龄的增长，我们学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。

小品表演： 一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。

小组思考讨论：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？

（四）学会运用法律武器保护自己的合法权益

未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。

案例：小陈是一个农村姑娘，9岁时由父母做主，同一个21岁的男

青年订立了婚约。男方给了小陈的母亲1960元礼金。小陈13岁时，提出要与男方解除婚约。男方不肯，坚持“要人不要钱”。小陈为了保护自己的权益，便到法院起诉，要求解约。法院经过调查，在做好疏导工作的基础上，依法裁决由小陈的父母退还男方1960元礼金，小陈与男方解除非法婚约。就这样，小陈依靠法律，保护了自己的合法权益。

三．法制知识竞赛：评选优胜小组

四．教师总结：作为中学生，我们应养成学法、懂法、依法办事的好习惯，树立起正确的世界观、人生观和价值观； 同时学会用法律武器维护自己的利益。

五．学习反思：要求每位学生写出心得体会。

篇二：法制教育案例

法制教育案例

同学们：

有人把我们比喻成祖国的“花朵”，也有人把我们比喻成“早上八九点钟的太阳”，在我们这个令人羡慕的黄金年龄段，本应是刻苦学习，努力工作，展现自身才华，实现人生价值的重要阶段。然而，有的人却由于种种原因，却陷入了违法犯罪的泥潭，在人生的履历表上写下了挥之不去的污点，有的身陷囹圄，有的甚至还付出了生命的代价。人们在对犯罪行为感到深恶痛绝的同时，又不能不对“花儿”的过早凋零扼腕叹惜。

案例1：欺负弱小本不该、敲诈勒索终被处

16岁的小朱与15岁的小李是初三的同班同学，平时就好自称大，恃强凌弱；二人家庭经济都较困难，很羡慕有钱的同学穿名牌。一天，一个低年级学生穿了一双耐克鞋在路上一脚把一块石头踢到小朱的身上，小朱很生气想教训教训这个小同学。小李一看一双新的耐克鞋，就说把这双鞋换过来穿穿算了，小同学不肯，二个人上去一下把他按在地上，小朱往他屁股上一脚，小同学只好把鞋给了小朱。小同学的家长报了案，小朱与小李被叫到了公安局。经查，小朱和小李还数次向其他小同学强索人民币，有的2元，有的4元、5元，最多一次强索17元，后因被害人要求返还7元，总共强索金额31元，学生家长反映十分强烈。公安机关根据《治安管理条例》与《预防未成年人犯罪法》作了处理。

案例2. 哥们儿义气害了他

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:案件分析法律作文)

每个人都有美好幸福的童年，曲哲(化名）也曾有过美好的理想。当鲜艳的红领巾戴在他胸前的时候，慈祥的父母脸上也曾露出满意的笑容。但他已偏离了人生轨迹，16岁就掉进了罪恶的深渊。当冰冷的手铐铐住他的双手，当高墙电网隔断了他和亲人的团聚，他方猛醒。可是，一切都太晚了。 曲哲出生在一个普通的双职工家庭里。父母对他很宠爱，家庭充满温馨。小学时，曲哲聪明好学，读书用功，在班里的学习成绩一直名列前茅，并且先后在班里担任了组长、班长、学习委员。小学毕业时，他以优异的成绩被市重点中学录取。曲哲沉浸在父母、同学和老师的赞扬声中。在沾沾自喜的同时，他变得狂妄自大起来。思想开始滑坡，渐渐地和社会上不三不四的人混在一起，并学会了抽烟、喝酒，学习成绩直线下降。在家里

他再也听不进父母的良言相劝，在学校更听不进老师的谆谆教诲。可怜天下父母心，父母仍对曲哲抱着极大的希望。为了使他与那些所谓的“朋友”断绝来往，妈妈把曲哲送到省会的一所医学院学医，希望他能够脱离原来的不良朋友，重新赶上去。曲哲似乎明白了父母的一片苦心，暗下决心，再不象以前那样。功夫不负有心人，在期末考试中他以全班前十名的好成绩告别了这一学期。 暑假开始了，一年未见的“铁哥们”陈风找到了他，俩人聊起一年来的“新鲜事”。陈风提起自己与女朋友方欣因种种原因发生了矛盾，关系不断恶化。陈风越说越气，甚至要求曲哲帮他出口恶气，将方欣杀掉。曲哲为了哥们义气便答应帮忙。第二天，他们约好时间，把方欣骗到一间没人住的小破屋内。到了那里，方欣感觉到有点不对劲，拔腿要走。陈风追上去将她摔倒在地，俩人便在地上扭打起来。曲哲吓得茫然不知所措，像一个木头人一样一动不动。此时陈风瞪着发红的眼睛，气急败坏地冲他喊：“哥们儿快点”，曲哲身不由己地跑了过去，不顾方欣苦苦哀求，残忍的将其杀害了。一个无辜少女就这样惨死在他们的手中?? 点评： 16岁的曲哲因犯故意杀人罪被判处有期徒刑11年。

教训是由失去青春的惨重代价换取的，一念之差使人生最宝贵最辉煌灿烂的时代要在高墙电网里度过。 友谊是人生的美酒，使我们的生活更美好。但是近朱者赤，近墨者黑，青少年时期，一定要慎择友，择良友。和好的朋友在一起，互相学习，互相促进，有利于共同进步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影响。交朋友时可要擦亮眼睛啊。 帮助他人、助人为乐是做人的美德。但是为了哥们义气两肋插刀，最终是一失足成千古恨。面对他人包括朋友的要求，必须保持头脑清醒，以法律和道德为标尺进行衡量，三思而后行，不可随意迁就，否则会铸成大错。 青少年要树立法制观念，增强法律意识，提高自我的预防犯罪能力，时刻珍惜现在所拥有的幸福、自由、快乐。

3、网络成瘾，走上犯罪。

网络在青少年犯罪中起着催化剂作用。当前网络引发的青少年犯罪主要有下列几个特点：一是在网吧实施犯罪。主要表现是，经常在网吧打架斗殴、寻衅滋事等实施犯罪行为；在我市一家网吧就多次发生打架斗殴事件，老板不让上网就对老板动刀子。二是通过网络选择作案目标。主要表现是，利用在网上聊天的机会，有目的地询问网友的财产情况以及联系方式等，等待时机成熟，便以见面交友为由，将网友约出来，然后实施诈骗、抢劫等犯罪活动。

广西贺州市某镇中学初中一年级学生李某，年仅十六岁，他迷恋网吧后，把父母给的零花钱，以及伙食费全都耗尽在网吧里。一天晚上，他独自在县城商业街散步时，发现前面有一个女青年单独行走，就产生了抢劫念头，即冲上前用手勒住女青年的脖子，将她拉进一条小巷内，即拿出小刀指着女青年说，不要喊，喊我就“一刀捅死你。”李某便对女青年进行搜身，抢走了现金200元钱，后被法院以抢劫罪判处有期徒刑一年。

最新科学研究发现，长期沉迷于网络游戏，不仅会遏制儿童左前脑的正常发育，而且特别影响儿童的早、中期智力开发。日本科学家对成百上千名玩“任天堂”游戏与其他只做简单、重复性算术题的学生脑部活动水平的检测分析发现，计算机游戏只刺激了与视觉和运动有关的那部分脑的活动，而算术则刺激了负责学习、记忆和情感的大脑额叶左半球和右半球的活动。我国医务工作者对部分7至18岁学生进行的脑像图分析，也得出了类似结论。

怎样做一个守法的好学生

要注重自身的思想道德和法制学习，全面提高自身素质，从源头上遏制、减少青少年犯罪。预防青少年学生违法犯罪的根本，就是要针对青少年的生理和心理特点，加强对自身的思想品德及法制学习，树立正确的价值观、世界观和人生观，以崇高的思想信念、健全的人格情操、良好的道德品质、自学抵制享乐主义、个人主义和腐朽思想的腐蚀。要从遵守学校规章制度做起，从小事做起，即勿以善小而不为，勿以恶小而为之。要养成学法懂法、用法守法的良好习惯，从而增强依法自我保护的能力和辩别真伪、抵制诱惑的能力；要注重责任意识的培养，从以个人为中心的思想中脱离出来，树立起对自己、对家庭、对学校、对社负责的意识。

2、自觉抵制各种不良的诱惑。首先是交友要慎重，拒绝不良交往。交往对青少年的成长起着不可忽视的作用，适当的社会交往对青少年起着积极的促进作用。反之，不良的交往会成为青少年实施越轨行为和犯罪行为的直接原因。不良交往往往是有劣迹、不轨行为或不良品行的青少年结合在一起进行不良的社会娱乐活动，他们逛街、下饭馆、抽烟喝酒、打牌跳舞、寻衅滋事、打架斗殴、追求低级趣味等等，同时社会上一些有前科、有劣迹的成年人利用青少年好奇心强、社会经验缺乏、辨别力、控制力薄弱等特点，以物质引诱、暴力威胁等方式，传播犯罪思想，教唆作案手段，以使青少年误入歧途。

篇三：作文案例分析

作文教学案例分析

一、作文教学的几个案例：

案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进行写作。

案例二：一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课，陆老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让学生在游戏中习作，学生参与兴致高，习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作文课，非常快乐。

案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让学生表演：教师节几位学生去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想办法。接着大家帮他们写了留言条。最后，老师因为看到了留言条，她们第二次去终于看到了老师。

二、由此引出的对传统作文教学的反思：

传统的作文教学造就了许多大文豪、大作家，但随着社会的发展，其存在的弊端也日益显现：（1）把学生的实践活动放在作文教学之外，认为学生的实践活动不是作文教学的任务，缺乏指导。因此，学生在实践活动中参与无意识，对事物的认识缺乏方法，认识片面、浅肤。（2）由于实践与写作的时间间隔长，容易遗忘。（3）教学过于死板，难以激活学生的生活记忆。（4）从立意到选材等框框太多，使学生不能自由表达自己的想法。这样，使“实践――认识――表达”的通路受阻，结果是作文与生活脱节，缺乏真情实感，陈式化。学生对习作的态度扭曲，表现为厌恶，甚至恐惧。

玩是孩子的天性。把当前活动课程的教学理念全面引入到作文教学中，提出活动化作文教学的思想，正是顺应了小学生这个年龄段的天性。像前面案例所举，实践证明是一条行之有效的途径。

三、提高学生写作兴趣和水平的对策

要提高学生写作兴趣和写作水平，采用活动化作文教学法是一条很好的途径。活动化作文教学是一种新型的作文教学思想，主要通过活动化教学，激发学生的写作兴趣，激活学生的思维，为学生营造一个

民主和谐的、自由表达的宽松环境，从而使学生有话可写，有话想写，逐步提高学生的写作水平。在实践中应努力体现以下特征：

1．自主性。习作是学生用自己的眼睛观察，用自己的耳朵聆听，用自己的大脑思考，用自己的语言表达自己的感受的动态过程。这个过程任何人都不能代替，具有自主性。在教学活动中，学生才是真正的主角，他们自主地参与，充分地体验，自由地表达。并在教学活动中自悟——领悟生活的真谛和写作的规律。

2．开放性。开放，才能激活学生的思维；开放，才能体现自主。开放式教学是素质教育的召唤。活动化作文教学的开放性包括：教学渠道的开放，除课堂教学外，学生的课外阅读、兴趣活动和家庭社会活动都可以为写好作文服务；写作方式的开放，除个人作文外，还可以采用合作作文等方式；作文评价的开放，除教师评价外，还可以让同学、家长评价，甚至让习作走出校园，让社会来评价。此外还有题材的开放，体裁的开放，教学方法的开放等。

3．趣味性。兴趣是最好的老师。教师要善于把握学生的年龄特征，把学生最喜欢的故事、表演、游戏等活动引入作文教学，变枯燥乏味的技法传授为学生生动活泼的自主体验，让学生在兴趣中学习，在愉快中领悟。如《一项体育活动或游戏》，把“贴鼻子”等简单游戏搬进课堂，气氛一下子活跃起来。学生在玩中体验，边玩边写，思维活跃，作文也很生动。

4．创新性。习作是一种创造性劳动，具有创新性。创新，首先要从教师做起。教师要在教学的设计，教学方法上博采众长，不断创新，把学生吸引到习作教学中，取得良好的教学效果。其次，要从学生身上做起。教师要鼓励学生的创新思维，在题材、结构、思想、表达上充分发挥自主，使作文具有一种新概念的特征。

5．发展性。这是活动化作文的又一特征。学生在习作过程中，不但提高了写作水平，同时思维能力、交际能力、动手能力、良好的个性等综合素质都得到了发展。如在摄影作文过程中，学生不仅提高了写作能力，还获得了摄影知识，提高了审美能力等，除了显性的作用，那些隐性的作用也许更大。

篇四：法制案例小故事

法制案例小故事

故事一：

一天，学生小丽放学以后，正在校门口等她妈妈来接她回家。这时，一名陌生男子骑着自行车到小丽身边，说：“你在等妈妈接你回家是吗？”小丽点点头。那名男子接着说：“ 你妈妈在单位里正开会，让我接你回家。”小丽听这人说得有板有眼的，没有半点犹豫，就跨上了自行车。但是，当车子骑出去不远，小丽发现不对了——回家可不是这条路！啊！她知道上当了，大声地哭道：放我下车，我要回家！ ”喊声惊动了行人。行人围拢过来，问明了情况，将骑车人扭送到派出所。原来，此人是专门拐卖儿童的罪犯。

【反思】：

现在社会上有骗子、坏人。他们抓住小学生年纪小、单纯、易于上当的特点，用一点小恩小惠或叫你干坏事或骑到外地拐卖你，或骗到幽静的地方侮辱你，或作为人质敲诈钱财，这样，小朋友的身心受到伤害，还危及生命，给家长带来痛苦伤心，使学校老师担心。

我们小学生一定要学会自我保护，遇事动脑不上当受骗，不要让坏人得逞。对来路不明的陌生人，要多问几个为什么，不听信花言巧语，不轻易行动。遇事可请老师、家长帮忙。我们在外面是随时可能遇到坏人，在家时也不能放松警惕，遇到陌生人多长个心眼，不要上当受骗，因为坏人是无孔不入的。

故事二：学生上课出意外 责任就在不听劝 某市农村中学初二男生张某生性好动，十分喜欢上体育课，但学校每年的学生体检都查出他有先天性心脏病，多次劝家长对起进行治疗，并决定免其上体育课。他家长都在省外办厂，而且见其身体很正常，学校老师和校长多次打

电话要求家长配合，均不予理睬。还说出了事我们自己负责，还要求学校让张某上体育课。学校为慎重起见，上体育课时让他在教室内休息，并要求其在室内文明休息，经过了解其能在教室里正常休息。 一天，班级里其他同学在室外上体育课，教室里只剩下张某，张某觉得无聊，在教室做跳跃伸手拍日光灯，结果灯管被拍碎，碎片打在他头上，既造成外伤，又引发心脏病，幸亏老师及时发现，将其送入县人民医院急救，终于脱险，花去了人民币12000元。不久家长来学校论理索赔，说学校如果让其上体育课就不会发生此事。 那么学校的做法对吗？应该是对的，因为学校是根据《学校卫生工作条例》第十四条的规定“ 学校应当建立学生健康管理制度。根据条件定期对学生进行体格检查，建立学生体质健康卡片，纳入学生档案。学校对体格检查中发现学生有器质性疾病的，应当配合学生家长做好转诊治疗。学校对残疾、体弱学生，应当加强医学照顾和心理卫生工作。”所以后来家长不再提出索赔要求了。

篇五：小学作文指导案例分析

小学作文指导案例分析

[摘要]本文将分别从小学低中高年级选取不同的作文指导案

例。对具体的作文指导案例进行分析。以获得一些小学作文指导的启示和方法。

[关键词]小学作文 案例分析

一、小学作文指导案例分析的缘起

(一)小学作文指导现状

叶圣陶先生曾经提出：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受”。然而越来越多的学生厌恶作文，害怕作文。为了进一步了解小学生作文指导的现状，我对龙沼中心校部分学生的作文情况进行了问卷调查。发放问卷100份，回收问卷96份，均为有效问卷。问卷结果反映了以下几方面问题。一、学生渴望提升作文能力。二、学生写作心理受阻，写作动机不明确。三、学生作文能力差。四、学生对作文指导教师有要求。

(二)小学作文指导案例分析的重要性

通过问卷调查我们发现，小学作文指导的现状存在很多不足。我将以具体案例为突破口，对作文指导的案例进行分析。这是解决小学生“作文难”现状的一个有效途径，对小学作文指导案例进行分析具有一定的意义。

一语文学习具有情感体验和感悟的特点。我们应尊重学生在学习过程中的独特体验，而不是只强调一个结果。

二学生是学习和发展的主体。作文教学必须根据学生身心发展和

语文学习的特点进行教学。

三案例分析一般是由真实的，最新的和相对具有代表性的案例构成的。它鲜活真实，但是它并不是完美的。对它的优点要分析，不足更要分析。

二、结合高年级小学生写作特点，写作要求对具体的作文指案例进行分析

1、小学高年级作文指导具体案例

情境教学片段描写训练小学六年级

一创设情境。

同学们，冬天到了，天空飘着雪花，到处都是雪的世界。(教师随着背景音乐，描述画面)

二观察情境

师：谁来说说，你从画面上都看到了什么?

生：飘落的雪，小房子，还有一棵树。

师：谁再来补充???

三拟题

师：同学们根据不同的观察对象，安排观察顺序，在描写的基础上加进了自己的想象，一个个生动的片段展现在眼前，现在把你的想象继续丰富，画面继续蔓延，写一篇较完整的文章，题目自拟。 师：谁愿意和大家分享你的作文题目?

这堂作文课，老师运用了情境作文训练的方法，在观察情境的基础上指导学生作文。六年级的学生对于情境作文并不陌生，但是如

何引导情境是关。

2、结合高年级学生写作特点、写作要求对具体的作文指导案例进行分析

高年级阶段是一个知识迁移，综合能力形成的阶段。孩子在经历了低中年级后，积累了大量的写作技巧和写作素材。写对于他们来说已经不再是难题。高年级是小学作文的成熟期，作文水平提高到一个新的高度。学生的作文要从“量”的积累到“质”的升华，教师在指导作文时要强调“小心为文”。指导时不但要注意措辞造句，布局谋篇的能力，更要关注作文本身的价值，关注孩子内心世界的想法。

首先，老师在创设情境环节上很费心思。通过运用图画再现、音乐渲染、语言描述的方法，把同学们带到情境中去。其次，观察情境，这是作文情境训练的主体。老师引导学生选取不同的观察目标，不同的观察顺序，给予学生自由的说的空间。从一个小小的观察对象，迁移出更广阔的空间。一个情境，一种观察，多种情感，多维的表达世界。最后，自由拟题。自由选择观察对象、自由表达，决定了自由拟题。给孩子一个自由表达的空间，鼓励孩子，大胆拟题。

三、小学作文指导对教师的要求及培养教师作文教学能力的对策

(一)小学作文指导对教师的要求

1、知识能力。一个知识掌握不准确，课堂千篇一律的老师，会怎样凭感觉体验孩子呢?任何孩子都处于无意识为主的精神状态，兴趣是他们最好的老师。给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至更多。

作文教学要求老师有丰富的知识，准确的把握，创新性趣味性的传授。

2、过程方法。教师要以认真的态度进行作文教学，把基础的作文训练知识搞清楚、弄扎实。不断反思，不断改进自己的教学思路，完善自己的教学方法。让孩子在教师的完善和变化中变厌学为乐学。

3、情感态度价值观。作文源于生活。它是孩子独特情感体验的表达。这表达中充满孩子的想法和要求。教师在教授作文训练基本技巧方法的同时，最重要的是懂得探究孩子习作的内容。了解孩子内心的想法，给孩子表达的自由，保护孩子的写作欲望。

(二)培养教师作文教学能力的对策

1、知识能力

(1)灵活掌握《语文课程标准》。《语文课程标准》根据不同年段学生的知识结构和心理特征，对不同年段的学生作文的要求做了不同的阐述。

(2)挖掘教材，发挥小学语文教材在写作与语言积累中的作用。教师要把作文知识的训练渗透到讲读课文的过程中。小到用词造句，大到布局谋篇。课文就是优秀的作文，让孩子学好课文，善于联系，提炼，鼓励孩子写出好的习作。

2、过程方法

(1)潜心于作文教学心理研究。教师要保护学生的写作欲望，对学生作文心理有所重视，多看有关儿童心理方面的书籍，准确把握不

同年段学生的心理特点，更了解才会更专业。

(2)注重写作过程，培养学生良好的写作习惯。习惯造就人。小学阶段更要注重学生好的学习习惯的培养。在写作习惯上，要求孩子多看，多听，多练。书写要工整，态度要认真。

(3)正确处理基本素养与创新能力的关系。作文教学过程中，教师不但要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的写作基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。

3、情感态度价值观

(1)爱思考、有情趣、做生活的有心人。作文源于生活。学生的作文要贴近生活，充满活力。教师是学生的第二父母，为人师，要做一个懂得生活，有情趣的人。

(2)注重沟通、换位思考、善于等待、学会倾听。孩子有自己的想法，他们有倾吐的权利，对于孩子来说，习作是他们倾吐自己想法抒发个人情感的重要机会。孩子需要理解和宽容，更需要引导。

(3)懂得探究学生习作的价值。尊重孩子的表达欲望，对于孩子习作内容的价值，教师要懂得挖掘。注意写作内容的价值取向，尊重孩子在写作过程中独特的情感体验。

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