画中有话作文

篇一：四年级作文——画中有话

四年级作文指导

画中有“话”

一、 习作要求

1、 观察几幅漫画，想象每幅画所表达的情景，想想什么地方使你

感到幽默。

2、 想想这几幅漫画要表达一个什么观点。

3、 联系生活实际进行想象，结合生活中的具体事例谈谈自己的感

受。

4、 将自己的想法整理成一篇语言通顺、条例清晰的习作。

范文欣赏： 娇惯的结果

中国有一句俗语说“惯子如杀子”，我明白，这句话的意思就是说对孩子太娇惯了，就是害孩子。可是我从来没有把自己的生活和这句话联系到一起，今天我在书上看到几幅漫画，使我有了很多感触。

几幅画中我觉得最有意思的就是第四幅，是这样的情景： 一个父亲坐在沙发上看报纸，这时候儿子回来了，父亲问他考试成绩，儿子怕成绩不好挨打，就用一根长长的竹竿挑着打了2分的试卷递到父亲面前，我不禁佩服这个儿子的智商。

前几幅画向我们展示的都是父亲溺爱孩子的情景，如让儿子当马骑；孩子不爱吃饭的时候，奶奶在旁边边哄边喂、父亲在对面坐鬼脸；父子两个人上街，儿子看到橱窗中好看的玩具吵着要，不给买就又哭又闹的，父亲束手无策??还能想象出来很多类似的情景，他这样做的结果是什么呢？就是儿子用竹竿挑给他一张2分的试卷啊，真不知道他心里该是怎样的感觉。

我想起5岁那年有一次在幼儿园看到同班的小朋友带了一辆非常漂亮的遥控汽车，我也想要，当天晚上就又哭又闹地拽着爸爸买了回来。后来听妈妈说那辆小汽车要300多元钱，当时爸爸一个月才赚1000多元，可我只玩了两天就给弄坏了。

仔细想想，我的爸爸待我其实也如图中的爸爸对孩子那样，不管我提出什么要求，他都一口答应，可以说是有求必应、百依百顺，可是幸好我自己知道应该学习一点本领，长大才能自己独立面对生活，现在也知道了珍惜东西，别随意破坏。我觉得我们也应该从小多做些力所能及的事情，这样我们才会知道得失，知道珍惜，知道只有付出才有回报，我们才不会让最后一幅漫画成为现实。 参考资料：

溺爱在两个阶段是危害最大的：一是孩子性格的形成时期，二是孩子渐渐独立的时期。尤其是前者，对孩子的一生都有影响。想要改变这种状况，最根本的也是唯一方法，就是改变生活方式，在潜移默化中形成坚强的性格，让孩子自己面对对生活中的小困难，小挫折，自己去解决，才可能更好的面对走上社会后的大困难。否则就很容易被困难击垮。一句老话，做父母的都是为孩子好的，总是对孩子倾注了全部的爱，但这种爱要以对孩子的成长有利为标准，切不可使 “爱”成为“溺爱”，切不可由父母包办代替，否则，不但孩子难以承受，同时，也让孩子在独立面对社会时，不知所措。不能适应竞争激烈的社会环境，被社会淘汰。

名言警句

用黑格尔曾说，假如你将所有困难都关在门外，那么成功也将被你关在门外了。

篇二：让初中生作文有话可写

让初中生作文有话可写

作者：杨艳霞

来源：《校本教研》2012年第02期

【摘 要】作文教学是衡量语文教学的重要尺度，而作文水平的优劣则是学生语文水平高低的重要标志，因为作文综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中地体现了他的文字表达力和思想水平。但长期以来，作文教学一直是语文教学中薄弱的一环，相当一部分中学生一听说作文就发愁，写不出东西就凑，东扯西拉，编造假话，下笔言不由衷。这样，笔下必然语无伦次，内容空洞。是什么原因导致初中生作文无话可写？怎样才能改变这一局面、引导学生走出作文无话可写的困境呢？本文谈谈自己的看法。

【关键词】初中生 作文 有话可写

一、初中生作文无话可写的原因

在作文教学中,我们总能看到一些学生对着作文题一筹莫展,用他们自己的话说,头脑里一片空白,实在没什么可写的。产生这种现象的原因很多，笔者认为主要原因在于：

1．缺乏生活积累

由于缺乏生活积累，生活与作文处于“隔离”状态，是导致学生怕写作文的根本。一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦、引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取做写作的材料。作为学校教育的一部分，作文教学为什么没有起到应有的促进作用，有时还起了反作用？为什么在作文训练中学生的表达情趣一点点消失？学生的作文为何内容干瘪，语言僵化？所有这些问题都可以集中一点：生活和训练处于“隔离”的状态。

2．缺乏语言储备

没话可说的一种原因就是缺少语言积累。一切创造都来源于生活，如果学生没有亲自经历或没有真正观察到发生的事情，必然没有当时的感受，那么写作也就没有根据了，编造起来觉得没话可说。学生不是缺少生活，而是缺少自我的、个性化的、生命化的生活。学生虽然自己每天都生活在人群中，自己或生活的周围每天都有许多事情发生，当时对发生的事情也有过高兴、愤怒、伤心等情感的体验，只是没有将自己的感觉有意识地记忆下来，没有养成表达的习惯，让习作就像吃饭、睡觉一样自然，当时没能记下来，事过境迁，现在也回忆不起来了。还有的人不善于观察周围的事物，只是光从自己身上亲身经历的事情去找，那能有多少呢。因此教师要从培养学生观察能力入手，发现好的素材及时记录下来。有的学生有积累的素材，却不知怎样去表述，也造成了有话说不出了。

二、怎样让初中生作文有话可写

我在初中作文教学中是从以下方面做的:

1．做好素材积累工作

学生作文时总觉得无话可说，很怕写作文，究其原因，作文素材的积累太少了。要提高学生的作文能力，应做好以下方面的积累工作：

一是摘抄品评法。平时准备一本笔记本，及时把在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句，分类摘抄在笔记本上，做到每天一摘抄，并在旁边做好相对的语句评析，可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评，或者写上自己的读后见解与感受，以促使自己更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。

二是背诵交流法。只抄不记还不能达到目的，可以把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上，想办法把这些内容背诵下来，也可以在课余时间，与同学们一起进行交流、感悟、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里，增加各类知识的储备，使得语言日臻丰富，在运用语言时就会得心应手，游刃有余，增强了书面表达的能力。

2．培养学生丰富情感

初中学生正处于十二岁到十五岁这个年龄阶段，处于这个年龄阶段的少年，精力充沛，感情丰富，思维活跃。他们对社会，对人生，对一切都充满着新鲜感，喜欢别人肯定或赞许自己的行动，这些都是学生写好文章的积极因素。只要善于利用这些积极因素去拨动学生心灵中那根感情的情弦，是能够激发他们的写作兴趣，触发他们写作的冲动感的。因此，我不作抽象的说教，也不急于对学生进行审题、构思等作文知识的灌输，而是将学生置身于特定的生活情境中，使他们感到有话要写，有情要抒。我经常开展一些有教益的活动，让学生在实践中得到锻炼，情感受到熏陶，以此激发学生的表达欲望和动机。

3．引导学生观察生活

写作来源于生活，没有生活，写作就成了无本之木，无源之水。成功的习作离不开对生活的观察和体验，因此教师要指导学生善于从自己生活的环境中捕捉素材，道真情，抒实感。我要求学生时时多留意周围的事情，启发他们:国事，家事，天下事，比比皆是，件件可论;亲朋好友，邻里之间，处处可见，件件可叙;对于社会上的种种不正之风，诸如请客、送礼、走后门，你没有看法吗?对于生活中的那些震撼人心、可歌可泣的好人好事，诸如抗洪抢险，舍己为人，奉献爱心，你没有感受吗?春花秋月，山川大海能不勾起你的联想吗?我开导学生，这些都是写文章的好素材，能把观察到的这一切写出来，写出自己的真情实感，就是一篇好文章。

通过以上指导实践，学生那种一听说作文就发愁，提笔觉得无话可写因而不愿作文的消极局面是完全可以改变的。只要教师能根据学生的特点，了解把握学生作文情感的机会，丰富情感，并坚持把学生引进生活，观察生活万象，学生作文的激情就不会枯竭，作文的材料就会取之不尽，作文教学也就会充满生机和活力。

（作者单位：河南省淮阳县城关镇第三中学）

篇三：画中有话教案

画中有“话”

丰满英语实验小学 何丽娜

教学目标

1、理解漫画的内容，引导学生从不同的角度表达自己的观点 2、体会作者的用意，大胆想象故事情节 3、联系生活实际，谈自己的感受 教学难点

读懂漫画的内容，联系实际谈自己的感受 教学难点

欣赏漫画，从幽默中，学会想象故事情节 教学过程 一、情景导入

1、播放幸福家庭的图片，配合音乐。听着美妙的音乐，看着温馨的照片，你们有什么感受？（幸福）那这一切都是谁给予我们的？（父母）

2、我么么可以用音乐、用语言来表达自己的幸福感受，有时我们同样也可以用其他形式来描绘我们的生活。那就是漫画

那同学们漫画你们已经看过了很多，那你知道漫画有什么特点吗？ （好玩、幽默、生动、夸张、道理·········）

今天老师也给大家带来了四幅漫画，看看你有什么想说的。 二、赏析漫画

1、观察四幅漫画，哪个地方让你觉得有趣。

2、你喜欢哪一幅，说说理由 三、漫画分析

1、同学们，只是用眼睛看漫画还不够，还要学会用心去想。因为“漫画”的背后藏着许多作者要说的话。（板书：画中有话） 找到了“画中话”，那才是最有智慧的人，让我们一起来试一试。 2、出示图二《溺爱》 （1） 你看到了什么？

（2） 要想找到画中话，我们还需要用大胆的想象。（让学生静静思考1分钟，

提示学生可以通过情节，人物的动作，语言上思考）

教师示范提示：人物当时的语言

父亲：乖宝宝看这里，爸爸给你做鬼脸，好好吃饭，长的像爸爸一样壮 母亲：宝贝张嘴大口吃饭，妈妈给你买玩具

孩子：我不吃，我要玩，爸爸一点也不好笑

学生自由发挥，说一说你看完漫画后，觉得这一家三口会在谈论什么，也可以用自己话，描述这三个人物的动作、表情有什么特点 3、你在生活中有没有遇到过类似的事情？你有什么感受？ 四、讨论和写作

1、有些同学可能更喜欢其他的三幅图片，请同学们试着按我们上面的分析方法，去分析接下来的三幅图片，小组进行讨论。（随机）

2、同学们我们用眼看，用心想，接下来让我们用手中的笔把你所看到的，想到的记下来。，记下你认为最精彩的片段。

如果学生不喜欢这一幅，也可以选择其他的三幅来描写 3、学生朗读自己的作品。 五、扩展延伸

透过一幅小小的漫画，却让我们触及到“溺爱”这一深刻的教育问题，这就是思考的力量。老师希望你们在学会思考的过程中，学会感受生活，学会健康成长。 六、 作业

把你说的内容和感受进行整理，完成习作 七、 板书

篇四：文中有画,画中有文[论文]

文中有画,画中有文

写景文是小学习作的重要成分，通过留心观察选取景物，然后“绘”画于文，在行文布局时做到有条有理地表达，并能将自己的情感融于文字之中，让小学生的写景文达到“文中有画，画中有文”的境界。

小学 写景文 习作教学

写景文是小学习作教学重要组成部分，在三年级习作起步中就有多次写景文的习作，如何做好写景文的指导呢？最终达到“文中有画，画中有文”的境界。

如何能通过语言文字的叙述，“绘”一幅栩栩如生的图画在读者的眼前呢？我想谈一谈我的感受。

一、留心观察，选取景物

1.寻景绘画

学习了《秋天的雨》等课文，同学们对秋天的美景有了更多的认识，这时候请学生走进生活，走进大自然，寻找(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:画中有话作文)身边的秋景，将最喜欢的景色用画笔画下来。这就培养了学生留心观察生活的好习惯，也为习作积累了相当多的素材。

2.画中取物

交流绘画作品，评比最佳秋景。在解释过程中点明写景文选取景物的要求：

（1）有代表性。如《燕子》一文，作者选取了最富有春天气息的草、叶、花、小燕子等景物，通过简笔勾勒，给我们展现了一幅生

机盎然的春景图。

（2）有动有静。如《燕子》一文，先写飞行中的燕子身姿轻灵，再写停歇下来的燕子，成了音符，谱成一支正待演奏的春的赞歌。静景与动景互相映衬，相映成趣。写活了春天刚刚回归的小燕子。

（3）合乎情感。写景文的中心一般是抒发对景物的主观情愫，因此选择景物的时候也要符合文章的情感基调。如《听听，秋的声音》一文，树叶唰唰的响声，大雁的叮咛，蟋蟀的奏鸣等都表达了对秋的赞美。

二、“绘”画于文，大胆想象

写景作文其实就像我们画画那样，需要有和谐的色彩、精巧的构图、大胆的想象、还要适当地营造意境。除了运用各种修辞手法如比喻、拟人、排比、夸张等之外，还可以开展大胆的想象，让自己描写的景物更加生动形象，栩栩如生。

要使画面惟妙惟肖地呈现在读者的面前，我们须抓住景物的主要特征，从形态、色彩、声音、质地等诸多方面、诸多角度，或采用工笔手法，精雕细刻，或采用白描手法，传神勾勒，让景物活灵活现，呼之欲出。

1.形态各异显百态

把所见事物的外部形状再现出来，使读者目睹物体形态。如《荷花》一文：荷花姿态各异：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话通过三种姿势的荷花将一池荷花不同的

姿势展示在读者面前。再如，《富饶的西沙群岛》一文，“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这句话用了比喻的修辞方式将珊瑚刻画地生动而形象。

2.色彩丰富更斑斓

恰当地运用色彩词，不仅可以使语言形象化，而且能增强语言的美感。如《珍珠泉》一文：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊！”这一句巧妙地运用了排比和比喻的手法写出了珍珠泉泉水的特点。

3.有色有声才有神

在大自然和人类社会中，充满了各种各样的声音。通过描摹声音，能把我们带进美妙的音响世界，让人如闻其声，如临其境。大树晃动“唰唰”，溪水流淌叮叮咚咚，蜜蜂振动翅膀嗡嗡。

三、行文布局，有条有理

把景物写好，我们须注意叙述与观察的顺序一致，搞清楚景物与景物之间的联系，理顺景物内容各部分之间的关系，辨别主次，分清层次，有序描写，从而使得文章条理清楚，脉络分明。常见的几种习作顺序如下：

1.时间顺序

时间顺序是我们写景文中常见的一种顺序，如一日之内的早晨——中午——黄昏——夜晚，一年之内春——夏——秋——冬。《美丽的小兴安岭》一文，正是按照春夏秋冬的顺序描写了小兴安岭一

年四季诱人的景色。

2.方位顺序

方位顺序按照一定的方向开始介绍，如从上到下，从左到右，从表及里等。如《富饶的西沙群岛》一文，则是按照海水——海底——海滩——海岛的顺序介绍了西沙群岛的富饶与美丽。

3.移步换景

参观某地时最常见“移步换景”，读者跟随着作者的脚步，来到一处见到一景，一路观光而来，自然心旷神怡。

代表作就是《颐和园》，文中“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山”“从万寿山下来，就是昆明湖。”这些交待游踪的词句就像是一条线，串起了一串颐和园美丽风光的珍珠，读者读了，流连其间，神清气爽。

四、寄情于景，情景交融

文章中除了描写景色、表达观点之外，还可以穿插自己的情感抒发，这样的写法可以让情景交融，可以使文章更有意境。景中含情，情中融景。不同的人看同样的景色，他的心情和感觉一定不一样。

1.直抒胸臆

情随景生，当眼前的景色猛烈地拨动作者情感之弦的时候，就需要把心中的“情语”给毫不掩饰地倒出来。

《珍珠泉》中，作者描述了珍珠泉的四周环境和泉水的特点以及水泡的特色后，作者发出感叹：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我

们村的珍珠泉！”

2.大胆想象

《荷花》一文中，作者大胆地把自己想象成一朵荷花，随风翩翩起舞，倾听蜻蜓的诉说，让我们深深地感受到作者对荷花的热爱之情。

3.巧用修辞

通过运用比喻、拟人的修辞手法，使所写的景物“人情化”，借助物语物态表露人物的情感。

《富饶的西沙群岛》一文中“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”“懒洋洋”的海参，“威武”的大龙虾给美丽的西沙群岛更添一种趣味。 一道道迷人的风景正是一幅幅美丽的画面让孩子们领略自然美景，绘于图画，述诸笔端，让写景文“文中有画，画中有文” 参考文献：

［1］强洪权.魅力语文：语文教学探索［m］.北京：语文出版社，2007.

［2］郑志刚.寻求儿童绘画与写作表达的通融之美.中国教师，2011，（8）.

［3］常汝吉.语文课程标准［s］.北京：北京师范大学出版社，2001.

［4］戴秀兰.让学生轻松踏上习作之路.小学时代：教育研究，2011，

（3）.

篇五：漫画类材料作文审题

漫画——画中有话

1、1983年选为全国高考作文题：《这下面没水，再换个地方挖挖》。

《这下面没水，再换个地方挖挖》

画面上一个人在挖了四个井坑之后，认为下面没有水，再换个地方挖，殊不知水就在最后一个坑的下面。漫画告诉我们：做事不可半途而废，应该坚持不懈。

2．1996年全国高考作文题

在《给六指做整形手术》这幅漫画中，画的是一只手，这只手中间的四个手指头下方，还有一个发育不完全的第六指向上翘起。

在《截错了》这幅漫画中，左边是一个被截了右腿的病人躺在床上，他左手拿着一张“左腿截肢”的病历单，右手指着未被截肢的左脚，正下责问右边的医生。那位医生正在脱手套，他吃惊地望着病人，医生后面是一位护士小姐，她正在填写什么，也吃惊地望着那位病人。

立意：做事一定要专注，要对别人负责人，要有职业道德。

3．2007年全国Ⅰ卷《摔了一跤》

阅读图画材料《摔了一跤》，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容的含意及范围作文，不要套作，不得抄袭。

解读：

描述画面:一个少年踩到西瓜皮摔倒在地上，家庭、学校、社会三方同时围了上来，都说“出事了吧!'，三方充满了关切之意，但面部表情有所不同，家庭似抚爱。学校似在责备，社会似有微笑。

那么这个图画在告诉我们什么呢? 家长、学校、社会为?因为他踩?

包括生活垃圾和文化垃圾)。

嘲笑孩子摔倒了不知该怎么办，面对摔倒孩子，我们不能讽刺他责怪他挖苦他，更不能对自己教育管理失之偏颇导致使孩子摔跤而袖手傍观，幸灾乐祸。

从哪个角度来立意呢?

①从孩子的角度，考虑自己的成长道路应该怎样走，自己需要怎样的教育。 ②是从家庭、学校、社会三方考虑在孩子遇到挫折时如何对待。

③摔跤的原因是西瓜皮，家庭、学校、社会为什么事先没发现?如果发现了

为什么不清理?等孩子摔跤了再来喊“出事了”有什么意义?

三方要齐抓共管，关心孩子成长，积极帮助他们解决成长中摔跤的问题，为他们排除文化垃圾、生活垃圾，还社会一个美好文明的生态环境，给孩子创设一个健康成长的发展空间。

慧眼识漫画，共解其中味

漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中?

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。 著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点：

漫画构成：标题、主体、画注。

标题，即题目，往往告诉人们漫画的主题思想，有的虽没有标题，但一定有鲜明的主题。

主体，组成漫画的各个要素，包括人物动作、对话等。

画注，对漫画内容与主题的提示、注解。（可以没有）

1、掌握分析漫画的方法。 下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。

2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。

从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。

3、写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。

其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。往往漫画的主旨就是作文的主旨。

4、漫画说明类文章：宜实，传其形，重方位交代。

漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。但要把握一4、2008年江西卷《助鼠为患》

阅读下面的文字与漫画，按要求作文。

2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，

致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。

根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。

要求： ①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所有内容必须与给定的材料相关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。

体裁作文