幼时记趣日记写现代文

篇一：寒假作文：幼时记趣

寒假作文：幼时记趣

寒假作文：幼时记趣

八年级（何逸飞）

童年的那些事，犹如天上那密密麻麻的星星，有的闪闪发亮，有的黯然无色，然而，在我的心里，一直闪亮着一颗最璀璨的星。

在我童年的时候，我对什么总是充满了好奇，就像十万个为什么一样，喜欢问问题，为什么云彩的形状会不一样呢？为什么水星上面没有水？为什么天空是蓝的？为什

么??有一次，我突发奇想：大人不都说冰火不相容吗？那被点燃的蜡烛放在冰柜里面冻得熄吗？恰好我们家也有冰柜，于是我就琢磨着什么时候做做这个实验。

终于有一天，忍不住好奇心的我准备在这一天做这个实验。首先拿出道具：蜡烛一支，火机一个，冰柜一个。材料齐全，准备实验！我立刻点燃蜡烛，准备往冰柜里放时，妈妈却走了过来，我赶紧把蜡烛吹灭了，唉呀妈呀！吓死我了，看把我吓得我脸色苍白的，妈妈看见我站在这，就问：“怎么了？有事吗？”“没??没什么事??”我都被吓得说话都结巴了。等妈妈走过去后，我顿时松了一口气。于是我又把蜡烛点燃，这时，窗户发出了响声，可能是有风吧，哎呀，不管他，先做实验再说，这时，不知什么时候蜡烛又灭了，哎，真麻烦，我连忙吧窗户关上，这下总可以做实验了吧？我又拿起刚被风刮灭的蜡烛，重新点燃了，我连忙把蜡烛放进冰柜里，把冰柜门盖上，大约过了十几秒。我想蜡烛应该灭了吧？打开冰柜一看，还没灭，我想肯定是冻得时间不够长，再冻个几分钟一定能灭，过了一分钟后，蜡烛还是没熄，好了，最后一次，冻三分钟如果还不熄的话，那就证明蜡烛可以在冰柜燃烧。三分钟之后，我往冰柜里一看，果然，蜡烛还没熄灭。大人都是骗人的！什么冰火不相容？这不是相容了吗？这事就算过去了。

过了几天，妈妈走到我身旁，揪着我的耳朵，大声吼道：“看你干的好事！”我还没明白是怎么回事呢，妈妈打开冰柜，指着冰柜们对我说：“这是不是你烧的？”只间冰柜门上有一圈黑的，仔细一看，都烧焦了，我竟然没发现！我站在那儿不知所措，足足被骂了半个小时，看着妈妈那么生气，我就把事情的来龙去脉告诉了她，她听完后，气顿时消了一半，对我说了句：“火怎么会被冻灭呢？如果冻得灭，那么南极北极考察不是生不起火？科技人员岂不会被饿死？火的燃烧需要的是氧气，而不是温度。傻孩子，以后不懂的问题要问我们大人，不要轻易自己去做，很危险的！“妈妈的话让我似懂非懂，总之，我这件傻事又成为了我们家的一个笑柄。

吃一堑，长一智。我会牢牢记住这个教训的，做什么事都要动脑筋，不能盲目去做！

篇二：听《幼时记趣》作文教学有感

听《幼时记趣》作文教学有感

听《幼时记趣》作文教学有感

2015年10月22日，xx名师工作室梅树组学员齐聚关上实验中学进行组内教研活动，听李xx老师的一节作文教学课——再读《幼时记趣》，“观”“察”事物，学会运用联想和想象写出“事”“ 物”的“趣” 味性。李老师上的这节作文课，深受语文老师们的好评，下面我着重谈谈自己的感受。

首先是导入，用“趣”字的金文造字法导入，让学生自己发挥联想，这个字由几部分组成，分别像什么，极大地激起了学生的兴趣，纷纷说出自己的见解。其次在第二个环节展示两位同学的片段作文，通过与课文作对比，让学生指出问题所在。紧接着第三个环节找方法，她通过一个巧妙的问题设置来推进——趣从 来，比

如 ，（举课文例子）因为 。这个环节设计得非常好，学生纷纷回答问题，设置的问题相当明确，出现好几个精彩的回答。然后总结方法，运用方法，最后启迪学生运用学到的方法对前面两篇学生的小短文进行修改，同学们相当积极，有一位同学写得相当精彩。

整节课的设计线条相当清楚，逐层推进，课堂秩序井然，落实到写，是一堂精彩的语文课，正像师父刘卉老师所说的那样：“要是文言文这样讲，估计我们的学生就不怕学文言文了。”

篇三：幼时记趣

幼时记趣

教学目标：

1.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。

2.学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。

3.能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 教学重难点：

1.了解作者童年生活的乐趣。

2.认识观察与想像、联想的关系。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.教师导入：

同学们，我们每个人都有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年 的趣事??是不上还历历在目呢？

（学生议论）

清代著名文学家沈复也和大家一

样有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》就记叙了他儿时的一些趣事，那今 天我们就一起来学习一下这篇文章，

一起来感受一下大文学家的童真童趣。

（板书课题）

2.简介作品及作者

《幼时记趣》选自《浮生六记》。

《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。

3.学会断句，做到停顿正确，不读破句子。

见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项/为之强。使其/冲烟飞鸣，作/青云白观。

4.特殊句式：

（1）省略句：群鹤舞（于）空使之与（台）齐

驱之（于）别院

（2）固定句式：作??观：当作??看 以??为：把??当作?? ??为所??：表示被动，译为“??被??”

三、整体感知

1.理清文章脉络，

本文是如何布局谋篇的？划分段落层次并归纳段意。

（学生思考、讨论。）

明确：

本文没有连贯的情节，

以总分结构叙述了童年生活中的趣事，

全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。

第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。

第二部分（第2~4自然段）：具体记叙“物外之趣”。

第2自然段可分为两层：

第一层（“夏蚊成雷”到“项为之强”）：写观赏群鹤舞空图，是奇特想象之一。 第二层（“又留蚊于帐中”到本段结尾）：写观赏白鹤青云图，是奇特想象之二。

2.课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。

明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

四、 布置作业

1.识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

2.试着翻译全文。

五、板书设计

幼时记趣 沈复 观蚊成鹤 神游山林 鞭打蛤蟆

第二课时

一、导入新课

冰心奶奶曾说过：“童年是梦中的真，真中的梦。是回忆时含泪的微笑。”是的， 童年的生活是美好的，令人向往的。清代文学家沈复的《幼时记趣》以生动的笔 触，细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅幅童真童趣图。好， 今天我们来继续学习这篇文章。（板书课题）

二、检查预习

1.在读懂全文的基础上，找学生试着翻译全文。

2.教师指导纠正，并讲清文章翻译。

3.思考并回答以下问题：

（1）文章写了怎么样的童年生活？

明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。

（2）“物外之趣”有哪几件？

明确：有观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。

三、品读课文

1.赏读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

找一找文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫??（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童 真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）

②心之所向，则或千或百果然鹤也。

（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）

③徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 （“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）

④忽有庞然大物拔山倒树而来，

盖一癞虾蟆也??

（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。） ⑤神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾

蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解 恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）

2.深入探究

（1）怎么会产生“物外之趣”的？

明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。

（2）“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？

明确：

反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。

四、

拓展训练

说说你童年生活的一些趣事，以此来拓展课文内容，加强口头表达能力。

五、迁移应用

休息日到公园或野外去，

从大自然中选择你最感兴趣的事物，

仔细观察，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。

六、布置作业

1.熟读全文

2.巩固记忆文言常用词的意义和用法。

七、板书设计

物外之趣

观蚊成鹤

物外之趣

神游山林

幼时记趣 产生原因 观察细致，想象奇特

篇四：第二单元(现代文)

第二单元 金色年华

一．课文

六 往事依依..............................于漪

七 幼时记趣..............................沈复

八 十三岁的际遇....................田晓菲

九 伟人细胞.............................秦文君

二．文学常识 《往事依依》作者于漪，本文是一篇散文，通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，告诉青少年要多读书，读好书。文章采用总分总结构，前后照应。

《幼时记趣》节选自《浮生六记》，作者沈复，字三白，苏州人，清代作家，著有《浮生六记》。本文是一篇回忆性散文，采用总分结构，写了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事，表现了童年的乐趣。

《十三岁的际遇》选自《精神的魅力》，作者田晓菲。本文是一篇散文，详细抒写了在北大两年学习生活的感受，略写童年对北大的向往和初进北大的自信。文章表达的感情很复杂，其间既有对北大的热爱之情、赞美之情，也有即将离开北大的依恋之情，更有渴望飞翔、渴望创造的青春梦想。

《伟人细胞》节选自《男生贾里》，作者秦文君，当代女作家，代表作品有《男生贾里》、《女生贾梅》。本文是一篇小说，情节巧妙，记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈人生，实现伟人计划的曲折过程，说明了必须从小事做起方能干大事的道理。文章语言幽默，采用大胆夸张手法，营造了会心一笑的喜剧效果。 《少年歌》选自《草莽集》，作者朱湘，现代诗人。诗中塑造了活泼清纯、

生机勃勃的少年形象，表现了他们意气风发，追求理想的美好愿望。

《生活在是多么广阔》选自《何其芳文集》，作者何其芳，诗人，文学评论家。本诗以排比的方式描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚” 的生活哲理。

《汤姆 索亚历险记》作者马克吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。

三．重点字词

徜徉（cháng yáng） 浩淼（miǎo） 镌（juān）刻 浩淼（hào miǎo） 绚丽（xuàn lì） 凝（níng注 雕镂（diāo l?u） 谆谆 （zhūn zhūn ） 逃窜（táo cuàn） 莫名（m? míng） 尘缘 白驹过隙 （bái jū gu? xì ） 迸溅（ bangjiàn） 穹窿（qi?ng l?ng） 积攒（jī zǎn） 沉淀（ch?n diàn） 呜咽（wū ya）涉足（sha zú） 絮（xù ）语 摒弃（bìng qì） 犀利（xī lì） 怪癖（guài pǐ） 和蔼（:h? ǎi） 安恬( tián） 撷取（xi? qǔ ）

惆怅（ch?u chàng） 豁达（hu? dá） 洒脱（sǎ tuō） 自诩（zì xǔ） 不屈（qū ）不挠（ náo）

荟萃（huì cuì） 冷飕飕（lěng sōu sōu） 跻身（jī shēn） 聘请（pìnqǐng） 报酬（bào ch?u）

时髦（ shí máo） 披露（（pī lù ） 履历（ lǚ lì） 咬文嚼字 （yǎo w?n jiáo zì） 颠簸（diānbǒ）

搜索枯肠：形容竭力思索。

徜徉：安闲自在地步行

芳菲： 花草的芳香。

雕镂： 雕刻。

镌刻： 雕刻

茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。

走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

绚丽：其意是指耀眼而华丽。

眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。

油然而生：形容思想感情自然而然的产生。

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

依稀：模模糊糊。

凝注：凝聚，凝结。

烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静

记忆犹新：犹:仍然，还。意思是过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。

五彩纷呈：指各种各样的颜色都呈现出来了，形容颜色繁多，非常好看。 谆谆：诚恳

气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。有很多景物在进行变化。

莫名，指无法说明;无法表达。 白驹过隙：像白色骏马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快，亦作过隙白驹。

弹指： 比喻极短的一瞬间

穹窿：中间高而四周下垂的样子。

沉淀：比喻凝聚积累。

茫然若失：茫然若失:心中茫茫然然，像失去了什么。茫然:失意的样子;若失:好像失去了东西。形容精神不集中，恍惚，若有所失的样子。

呜咽：低声地哭。

涉足：指进入某一领域。

絮语：连续不断地说话 摒弃：指为了达到自己的目的或者为了一己私欲可以抛弃对自己曾经有用的东西，不念及旧情，形容一个人冷酷无情。也形容思想上的抛弃、丢弃。 犀利：坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。 怪癖：表示一个人所有的区别于他人的、古怪的、与众不同的癖好，多表示贬义词。 一视同仁：原指圣人对

百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。

和蔼：:性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。

谈笑风生：

安恬：安逸恬适；安静，多指表情

撷取：采摘

惆怅：:犹豫不决或指有些不知所措，大多用来形容很无奈的意思。伤感;愁闷;失意蓦然回首：不经心地，突然回想起。

小心翼翼：现形容谨慎小心，一点也不敢疏忽。

耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。

豁达：指心胸开阔，性格开朗，能容人容事。

洒脱：形容潇洒自然，不拘束。

其貌不扬：其貌不扬 多形容相貌不出众不漂亮，含贬义。

自诩：自夸

罪魁祸首：作恶犯罪的头目，也指灾祸的主要原因。

指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。 作贬义词。 不屈不挠：比喻在压力、邪恶势力和困难面前不屈服、不低头，表现十分顽强。 茅塞顿开：原意为心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，忽然开通了。

道听途说：路上听来的又在路上传播的话。泛指没有根据的传闻，称为道听途说。 报酬：形容得到他人帮助之后进行报答。有时又指薪水，工作后所得到的物品或钱财。

无动于衷：词意是指心里一点也没有触动，一点也不动心。

披露：，揭示其隐蔽或隐私；表露、显露。

咬文嚼字：过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质。

鸡毛蒜皮：:比喻无关紧要的琐碎小事或毫无价值的东西。

出谋划策： 谋:计谋;划:筹划。制定计谋策略。指为人出主意。

篇五：语文初一上幼时记趣与往事依依

中小学课外辅导专家

旭文教育辅导教案

作文素材