一路花香课文续写

篇一：一路花香续写

《一路花香》续写

听了挑水工的这番话，破水管再也不自卑了，它一直默默地浇灌路旁的那些花儿。一天，完好的水罐再也忍不住了，生气的说:“你有什么了不起的，挑的水还没我的一半多呢。”这句话被挑水工听到了，笑眯眯地说：“在我回家的时候，你没有闻到路旁那些美丽的花儿散发出得淡淡香气吗？”

当他们再次回家的时候，破水罐看到了路旁那些美丽的花。有红的，有黄的，有粉的。。。。。。非常有生机。有的花正在怒放，好像正在向人满展现自己的生机；有的花儿才露出了几片花瓣，好像一个个害羞的小姑娘。有的还是一个花骨朵，鼓得好像裂开似的。完好的水罐看了以后，不禁惭愧地低下了头。

因为他明白了：世界上每一个人、每一个事物都不可能是十全十美的，他们都有其自身存在的价值。

篇二：续写《一路花香》

续写《一路花香》 破水罐听了挑水工对它说的话后，恍然大悟地想：啊！原来我在

小路旁看到这些五彩缤纷、姹紫嫣红的美丽无比的鲜花儿，原来都是

用我那条不起眼的小裂缝漏出来的水浇灌出来的！让它们生长得无比

漂亮。挑水工把我自己的短处就变成了我和其他人一些与众不同的特

点了，挑水工真会用人，太聪明啦！

接着，破水罐激动万分地对挑水工说：“谢谢你！挑水工，是你充

分体现了我存在也是有价值的。让我知道了人既不能骄傲自大，也不

能妄自菲薄，只要能充分看到自己的特点，就能体现存在的价值。我

以后再也不会自卑了。以后我要按照您的要求，尽心尽力地帮助您浇

好路旁那些鲜花儿的！”挑水工微笑着说：“你终于明白了,我非常高

兴，以后你就是帮助我浇水的了！”

从此，每天挑水工路过那条带着鲜花的草坪旁边，好水罐仍旧每

天都为主人运满满的一罐清水，而破水罐就默默地用自己有裂缝的那

一边渗出来的水洒在旁边那些鲜艳的花朵上，水滴就像一颗颗非常圆

而小的小露珠，在阳光的映照下，显得五光十色，像一面透明镜子，

那些透明的小露珠，它轻轻地跳到了草坪上种植的那些花儿的嫩花瓣

上。现在露珠又像是一颗颗晶莹剔透，洁白的珍珠。正要落在花瓣儿

上的一刹那，这洁白透明的“小珍珠”，眨眼间就变成了鲜花儿上美

丽的装饰品。有一些“小珍珠”在花瓣儿上晃来晃去，好像在跳着欢

快的芭蕾舞，为小花儿表演着精彩的节目；有些小花儿实在太娇嫩了，

小花瓣儿承受不了“小珍珠”的重量，只得送“小珍珠”下去。小花

瓣儿微微低下了头，“小珍珠”只能依依离别了，落到了黑黝黝的泥土中。那些“小珍珠”渐渐消失了，滋润了路旁的小鲜花儿。那些小鲜花儿吸饱了甘甜可口的水，有了精神，挺了挺身子，精神焕发，继续发出阵阵清香。变得整个一路花香弥漫四周，破水罐为此感到十分高兴。可在一旁完好无损的水罐却一点儿也不知道有一。

天，好水罐忍不住对破水罐说：“哼！瞧瞧你！看我每次挑的水都是你的2倍。在两年中，你都浪费了这么多水，你真是没用！”

“难道你每天路过这一条路的时候，没闻见这一路的花香味吗？”挑水工突然说，“或者也能看到这些鲜花儿吧！”可是好水罐依然不屑地回答道：“当然了，可是和它有什么关系啊？”破水罐小声地说：“这是因为挑水工早就细心地注意到了我的裂缝啊！并且正确利用了我的特点，在我这边撒下了花种，我渗出的水当然就浇灌了它，所以才会有这么鲜艳的花朵，会有这一路花香啊！”

好水罐回头看了看路旁开着的花儿： 花儿的颜色五彩缤纷。白得像雪，粉的似霞，红的如火，黄的赛金。姿态各异，艳丽芬芳。这些花朵，有的正在怒放，向人们展现着它们的生命力，楚楚动人；有的含苞欲放，刚露出那粉红的花瓣儿，简直像一个害羞的小姑娘，蜷缩在一起；还有的弯着身子，好像再给破水罐鞠躬。好水罐看着看着，不禁惭愧地低下了头。它羞红着脸，说：“哦！我虽然能比破水罐运水多，是因为那条裂缝的原因，但是挑水工恰当好处利用了破水罐，使它变得有用处。运满水是我的职责，也不应该骄傲自大！”

从此，这两个水罐继续尽心尽力为主人服务，再也不相互指责对

方了！

篇三：语文——《一路花香》

16.一路花香

教学目标及重难点：

知识能力目标：1.学会本课9个生字，重点学写“罐、惭愧”三个生字；认会二类字。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

过程和方法目标：感悟拟人的写作手法。

情感态度价值观目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生观。（难点）

切入点和主线问题：

这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

语言文字训练点：

“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧”。 ．．．．．．拓展读写：

续写这段寓言故事。

教学过程：

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考并笔答：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么么多鲜花呢？

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。

这是个充满诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？（预设：学生自由说）

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？)

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

水罐 完好无损 日复一日 不禁 惭愧

渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

（预设：自读、开火车读、齐读，交流“完好无损” “惭愧”的意思）

3、 分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1．今天，我们继续学习美丽的寓言——《一路花香》

（生读课题）

能把花儿读得多一点，香一点吗？再读。

二、走进文本，感受“破水罐”心情

(一)、过渡：故事中一只水罐完好无损，为自己每次能将水满满地运回主人家而骄傲；而另一只有裂缝的水罐到目的地时，只剩下半罐水了。请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。

（1）学生圈画，交流，教师板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心（相机释义“惭愧”）

(二)、出示导读：（1）请默读课文，想一想它为什么产生这种心情，划出有关句子。

（2）写一写你从这句话中的还体会到什么

（3）读一读，用自己的方式将它的心情读出来

（预设：学生自读、小组合作交流）

(四)、 交流以上内容。

1、“十分惭愧”

（1）出示句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

预设原因A：自己每次只能运半罐水回家，而完整的水罐能将满满的水罐运回主人家。 （小结：是呀，它因此而感到不安，和完好的水罐相比，它觉得自己太没用了，它怎能不自卑呀！）

预设原因B:挑水工尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

（小结：因为自己的那条裂缝，它觉得对不起挑水工的辛勤劳动，它怎能不自责呀？它的歉意是那样深，所以“十分”惭愧）

（2）、引导交流“只能”

（3）、齐读，体会伤心、自责。

2、“一丝快乐”

（1）过渡：对于他的歉意，挑水工让他注意路旁的那些美丽的花儿，他有了“一丝快乐”。

（2）出示句子，生交流

①预设：它看到了路旁美丽的鲜花

②引导：指读，你能想象一路鲜花，一路花香的美景吗？请把你的想象用生动的语言描写出来。（播放图片、音乐）

③生独自写后交流，教师相机给予点拨

④体会＂一丝＂，追问：这美丽的景色为什么不能打动它？让它一直快乐？

学生体会交流后指导感情朗读．

⑤比较：一丝能不能去掉？为什么？

⑥教师小结：它还没有认识到那一路花香与自己有关，它又在为自己的不足而自责，快乐是短暂的，剩下无尽的自责．

三、挑水工的话

1、过渡：面对破水罐的再次道歉，挑水工又会怎么回答呢？

2、出示句子： “难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

（1） 指名读，其他学生思考你能从挑水工的话中知道什么？

（2） 再细细读读每句话，每个词，看看你又体会到什么？

“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”

引导学生体会这是__________的挑水工。

（3）“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

①改为陈述句

②比较两种说法有什么不同？学生试说，师引导反问句引起思考，点出“循循善诱” ③引导学生读出肯定地，赞美地语气。注意标点符号。

（4）让我们也来动情的读读这句富有哲理的话吧。

四、领会寓意

1、听了挑水工的话破水罐此时的心情会是怎样的呢？板书 ？ ，

2、出示

破水罐＿_____地说：＿___________________________＿；

完好的水罐＿＿地说＿＿____________________________＿。

主人_____地说：___________________________________

3、教师小结：学到这儿，我们欣喜地看到破水罐不再自卑自责，破水罐的“物尽其用”造就了路边“一路花香”的美景。完好水罐也在这一路花香的熏染下认识到每件东西都有存在的价值。

4、分角色朗读对话

5、这个故事对于我们很有启迪的大道理。你觉得这个寓言故事告诉我们什么呢？ 学生交流

小结：看来每个人也都有自身存在的价值，只要能够发挥作用。板书“人尽其才”收获人生路的“一路花香”——点题。

五、作业布置。

1、但生活中还有很多人不明白这样的道理，他们为自己存在着弱点或缺陷而自卑，，你一定有话想说，想对谁说？拿出你们的纸和笔，把你想对他们说的话写下来。

学完《一路花香》这篇课文，我想对_____________说：“____________________________________________________________________________________________________________________________。”

2、学完课文老师想对大家说，请不要忘了在我们的心里种上欣赏、自信的花种，这样我们的人生才会迎来，引读课题。

板书设计： 一路花香

十分惭愧

一丝快乐 破水罐 物尽其用

仍然伤心 人尽其职

重拾自信

篇四：15.一路花香

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一、教材解读

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篇五：一路花香

一路花香

设计理念

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。针对本篇课文的特点和学生在教育教学活动中的主体地位，本设计重在创设情境，让学生在特定的情境中担当角色、体验角色，用自己的言语表达真情，让学生有了实感，使学生产生一种来自内心的感受，投入到了忘我地朗读中去。对文本的解读，对学生的引导，是次次加深，逐渐将学生向文本的纵深处指引，从理解文本到走进人物内心世界，最后寓意的阐述一气呵成。此时学生的表达可谓是水到渠成，整个课堂上充满了浓浓的语文味儿。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，通过想象、对话，理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的做法，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点：

读懂故事，体会寓言要阐述的道理

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一 、想象导入，揭示课题

1、板书课题 （一路花香）

今天老师给大家带来一个词（指课题），读一读，读了这个词，你好像看到了什么？闻到了什么？用上一些词语把你的感受表达出来。把你的感觉送到词语中，再读一读。

2、过渡：一路花香，多么富有诗意，这就是我们今天要学的课文，打开书。

二、精读课文，感悟人物内心情感

1、 课文讲了什么事呢？请同学们自己朗读课文，多读几遍，把课文读正确，读流利。

2、检查初读情况

师：同学们读的很认真，读懂了吗？考考大家。

1）课文中讲到了谁？（板书：完好的水罐，破损的水罐，挑水工），提示“罐”的写法。比较形近字“灌”。

2）这两只水罐，一只———，什么叫完好无损？（板书：完美）

另一只——，相比前一只水罐，它有不足。（板书：不足）

3）用这样的两只水罐挑水会有什么结果呢？（出示句子，读第一段，通过朗读感受不同的结果。）

4）如果你是挑水工，你会怎么做？理由呢？如果你是挑水工的主人，你又会怎么做？

3、那么，这两只水罐是怎么看待自己的呢？我来采访一下。

1）问学生：你就是完整的水罐，每次总能把水满满地运到主人的家，你觉得自己怎样？

2）有裂缝的水罐呢？指导“惭愧”的写法。

3）有裂缝的水罐为什么会惭愧呢？让我们来听听它与挑水工的对话吧？（出示对话）

师问：你为什么要向挑水工道歉？联系“两年”，体会长时间让挑水工没有得到应有的回报，所以感到惭愧。

4）是啊，两年来，每次都渗水，每次都只有半罐，每次都让挑水工白费力气，如果你就是破水罐，此时你的心情怎样？指导朗读。

5）课文中写对话时，提示语很简单。下面我们来改一改。

出示变换的句子：一天，挑水工又到小溪边挑水，破损的水罐________对他说：“_________。”挑水工问：“??”“过去两年中，??”说完，破水罐不由得___________.

6)再次指导朗读，读出歉疚。分角色朗读。

4、同学们，你们看，挑水工又挑水上路了，一路上，那破损的水罐正一点点渗出水来，一滴，一滴，一路上留下了一条水的印迹。那水就滴到了路边的小草、花上。边说边欣赏图片。

5、你觉得这些花怎样？用一段话说说。可以联系刚上课时你说到的词语来说。

1）当你看这些花时。你的心情怎样？美好的事物总是让人愉快。破水罐快乐吗？什么叫一丝快乐呢？这是为什么呢？

是啊，它在看到美丽的景色时感到很快乐，又看到自己的了裂缝在内渗水，这又让它惭愧。这样的心情真是——（喜忧参半、矛盾）所以它的快乐转眼就没有了，感到——。到了小路的尽头时它见不到那美丽的鲜花时，只见到——它仍然感到——因为它又——

2）水都到哪去了？于是，它再次向——

6、听了它的话，挑水工是怎么说的呢？读，出示句子。

1）再读读挑水工的话，联系前面的内容，说说你读懂了什么？

2）你觉得这是一个怎样的挑水工？

3）师：挑水工知人善用，恰到好处地利用了裂缝，日复一日，浇出了一路鲜花，不仅给自己，给路人，更给所有从这条路上走过的人带来了——（一路花香）。指导朗读。

7、当主人看到花瓶里的花，明白了花是怎么来的，他会对挑水工说什么呢？

现在，你是挑水工你又会怎么做？

三、讨论交流，升华感悟

1、第二天，挑水工又挑水上路了，你们看，此时的水罐怎样？

滴答的水声，就好像破水罐在说话呢？我们去听一听，他们说些什么呢？用一两句话写下来。

2、交流。

3、总结。

不论是好水罐还是坏水罐都有价值，这何尝不是在说我们人呢？每个人的天赋不同，特点也不一样，只要发现自己的特点并巧妙地运用他，就能创造出自己的价值，有时可能需要像挑水工这样的伯乐发现你，但真正的伯乐就在你的心中。

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