是另一番景致作文

篇一：词语理解 可以有另一番风景

词语理解 可以有另一番风景

词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出，“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，由此可见小学低年级词语教学的重要性。

小学低年级学生注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激所吸引，常受兴趣和情绪支配。枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。怎样才能让词在他们的意识里占有一席之地呢？这取决于小学低年级词语教学的有效性。所以在词语教学过程中需要老师采用多种形式来引导、激发学生学习词语的兴趣，促使他们思维活跃、情感丰富、识记创新能力增强，词语教学效率才能达到最优化。

一、联系生活，给学生一个回忆的媒介

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，用心领会，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。

教学《夕阳真美》最后一小节：“爷爷满面红光，望着奶奶说：‘夕阳真美呀！’引导过程：理解了上句话后，为了让孩子真切体会“满面红光”，我运用的是激活生活画面的方式，首先我调动学生刚刚经历的拔河比赛画面，小朋友，你们还记得吗：那次我们连赢了三局，老师满面红光地对你们竖起大拇指说：“加油！我们闯入决赛啦！”

想一想，生活中的画面，什么时候，谁也会满面红光？

生：我考了100分，爸爸看见了，满面红光！

这时我又顺势引导：爸爸看见我100分的试卷，满面红光地说：“_____________”！

生：我爷爷过年的时候，喝了酒，就会满面红光。（此时好多孩子笑了！）

我又顺势引导：爷爷遇到了喜事，满面红光，真是人逢喜事精神爽呀！

生：我爸爸练完了乒乓球，回家洗了个澡，出来的时候满面红光！ 这时有生立刻回应：我跑完了步，也会满面红光！

想想，一个“满面红光”在学生的头脑里出现的竟是这么多丰富的画面！词语的确富有魅力！有句话说得好：儿童最初是通过词语来认识多彩的世界的！那么我想：我作为一名语文老师，在课堂上如果能让每一个词语都活蹦乱跳地显示在儿童的心灵世界里，那将是一门了不起的艺术！

二、亲身体验，给学生设计一个富有情境的磁场

“在语言情境中学习语言”。这是新课标所倡导的。教师巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发学生自己要介入语境的主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中让学生完成对词语的理解和学习。教学《梅兰芳学艺》，指导学生理解“紧盯”这个词语，我是这样做的：我用眼睛在教室里瞟来瞟去，问：“老师这样做是叫紧盯吗？”生回答：不是。师：“那谁能借助老师这支

笔来做好紧盯这个动作？”然后指名一生起来做，师：他这样眼睛一眨不眨地盯着这支笔看就叫紧盯。这样通过动作演示，让学生有一个亲身体验，化抽象为具体，生动有趣，学生对词语的意思可谓心领神会。

三、借图联想，给学生一个从形象到抽象的桥梁

在教学《江南》一课时——

师：江南是一个美丽的地方，有一个大诗人来到江南，为江南美丽的风光写下一首古诗，赞美江南。下面老师读一遍，大家闭上眼睛听老师读，听了老师读后有什么感受。

生：我觉得江南很美。

师：大家能不能自由读一读，读时要读准字音，把不懂的字词画下来，告诉大家。

（检查学生自读情况，指名读）

生：“鱼戏”是什么意思？

师：只要仔细地观察书中的图画，看看小鱼都在干什么，相信你自己就能解决这个问题！

生：鱼戏是小鱼在做游戏

生：是小鱼在水中做游戏。

生：“田田”是什么意思？

师：有谁能帮他解决这个问题？

（生露出了为难的情绪）

师：那么大家再读读第2行诗句，想想“田田”这个词语是写什

么的？

生：写荷叶的！

师：同学们真会读书！一下子就发现了！那么大家再看看图中的荷叶是什么样子？

生：一片挨着一片，很茂盛！

生：数量很多，绿油油的一片，真美丽！

师：说得好！这就是“田田“的意思！看来图画可以很好地帮助我们理解词语！还有不明白的地方吗？

生：“间”是什么意思？

师：谁能帮他说说“间”是什么意思

生：就是小鱼做游戏，在荷叶间做游戏。

师：请看黑板图画看小鱼在那儿做什么？（师指着黑板已画好的图画让学生从图画中理解“鱼戏”、“间”）鱼戏就是小鱼在做游戏；间就是这片荷叶与那片荷叶之间的缝隙空隙。鱼戏荷叶间就是小鱼在荷叶之间来回自由自在地嬉戏追逐。

诗歌中的词语向来都比较精练，有些词语确实比较难以理解，例如“戏”、“田田”、“间”等词语，对一年级学生来说更是难上加难。于是在理解词语这一环节上，教师巧妙地借助了图画把学生难以理解的字词展现在图画上面了，这样更好地帮助学生理解字词，这比只用单一的讲解只从字面上理解字词意思学生易于接受得多，在这里教师巧妙的设计图画收到了很好的教学效果。

四、文本寻觅，让学生寻找词语理解的依托

词语因一定的语境而加盟的，因此，有时文章中有相关的话与词语对应，这时我们可以引导学生在文本中寻觅来理解。在教学《晚上的“太阳”》一课中“妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手”，为了更好地理解“无可奈何”这个词语，我采用了联系上下文理解的方式：

师：妈妈得的病急吗？

生：急，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（其实这句在课文前面已出现，就紧靠这半句）

师：可是当时能马上做手术吗？

生：不能，那时还没有电灯。（在这句话中也有）

生：油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。

师：医生敢做吗？

生：不敢，医生犹豫了。（这句话中也有）

师：看来医生也没有办法。那爸爸呢？

生：也没有。

师：所以爸爸无可奈何地搓着手。

这样教师通过自己的引导，让学生不知不觉中把词语的理解和文本中的内容联系起来。通过这样一个过程，学生对词语出现的语境有了一个了解，同时也对立体地理解这个“无可奈何”做了铺垫。同时，这样一个过程也为培养学生学会从文本中依靠自己的力量来寻找理解的依据做了一次很好的训练。

词语教学是充满情趣的教学，“多一份创造就多一份情趣”，因此，

篇二：风景在路上作文

风景在路上作文

【篇一：风景在路上】

今天，我们前往临安游玩。汽车行驶在杭徽高速公路上。我打开车窗，一阵阵的凉风徐徐吹来，显得格外凉爽。

一路上，我满眼看见的都是山。这里群山环绕，重峦叠嶂，青山滴翠，树木繁茂，竹木苍翠，是个山清山秀的好地方啊！我抬起头，环绕四周，放眼望去，到处是一片绿色：有深绿色、海绿色、嫩绿色、浅绿色、翡翠绿……这么多的绿交织在一起，犹如一张写山画水的工艺精美的毛毯。远望，山上那一带的参天大树，枝繁叶茂，看上去郁郁葱葱的；近看，杭徽高速公路两旁的绿化带里，长满了竹子，一簇一簇的，好一个“翠竹成荫”！细瞧，杭徽高速公路中央的绿化带里，小草遍地而生，一团一团的，真是生机勃勃！ 我们来到了昌化镇的一个小村庄。这里异常清幽。大街上，人不太多，但却是那么的繁华。竖起你的耳朵仔细倾听，哦，你听见了小贩的吆喝声：“快来买桑葚哟，水灵灵的，刚摘的桑葚既便宜又新鲜……”哦，你听见了微风轻拂树叶、小草的声音：“唰唰唰，唰唰唰……”哦，你听见了不知名的小鸟的叫声：“唧唧喳喳，唧唧喳喳……”

出了小村庄，眼前豁然开朗。哇，这才叫真正的风景！一条小溪流在静静的流淌，那流过的路线，好似一只手，在欢迎我们。溪水里，还有小拇指大小的鱼儿，在欢快地游。溪水底部，躺着好多鹅卵石，白的如雪，黄的似花，黑的像鱼。

汽车继续缓缓行驶在路上。扑入眼帘的一切都是那么美丽。啊，风景在路上！

【篇二：最美的风景一直在路上】

或许，有时我们会想，假如有一天会怎莫怎摸样，也许会成功也许会失败。但当我们想到某些事对于我们来说可能会成功的时候，我们就会变得想要勇往直前，但当面临失败挫折后，我们将会变得不再相信一切，只会变得一味的退缩。其实有时想一想，我们做过的一些事，难道我们想得到的只是成功吗？我想可能不是吧，我想：人生最美的不是成功，而是通往成功道路上沿途的风景！人生的路，可以是笔直的大路，也会有纵横交错的小路；会经历风霜雪雨，也会有艳阳高照；会邂逅一朵花的灿烂，也会有满眼枯黄的凋零；会有细水长流的陪伴，也会有物是人非的薄凉；会有不期而遇的惊喜，也会有不得不告别的风景；会有曲曲折折的阻挠，也会有峰回路转的转机；会有世事纷扰的困惑，也会有对未来的憧憬与展望。

人生一世，草木一秋，百年时光其实并不长久。珍惜每寸光阴，不要有那么多的想不开。遇到挫折是人生的难免，受点委屈、挨点批评、担点辛苦，这些都是生活的家常便饭，不要以为这是他人和自己过不去，因此就在心里和别人产生对立，其实，一切都只是上苍给我们上的生课不经历这些，我们如何能学会坚强？如何学会包容、做到从容？如何能看透人生？所有或坎坷或曲折的人生旅途都是最独特、最旖旎的风景线。

光与影交错的瞬间，总有些欣喜，如手指轻轻拈起蝴蝶的羽翼，触手可及。盈一份感悟，在属于自己的世界里，把握住自己的人生轨迹，以人淡如菊的方式，微笑着和过往说别离，做时光最从容的过客，因为最美的风景，一直在路上。

【篇三：风景总在路上作文】

我们经常会去某个地方旅游，总想去看看那里的名胜古迹。可是，如果你留意路上的风景，会发现：美就在你触手可及的地方，而你却从不留意它、关注它。

风景总在路上！人生不正是这样吗？我们有时候做事时，往往只在乎结果，而不去想过程，这是一种错误的做法。结果，只能说明你达到或不达到某事、某人的要求，而过程，

则让你受益非浅。从过程中，你可以学习很多东西，过程锻炼了你、磨练了你，过程让你成长，让你汲取更多的知识……

结果不是最重要的，重要的是过程。我们做什么事，都不要总想结果，而要体会过程带给你的知识，享受过程带给你的快乐！

好比你在做值日时，要体会劳动带给你的启发；在回答问题时，要享受答题带给你的乐趣；在写作业时，要汲取书本带给你的知识……

这些都是过程，而过程，就在“路上美丽的风景”中，等待你慢慢发现……

风景总在路上！

【篇四：人生的风景在路上】

没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，仍旧遗憾；见了大山的广袤没见森林的神秘，还是遗憾。世上没有不绝的风景，我有不老的心情。

我自然之道，大山有坎坷，大还有浪涛，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。 打破生活的平静是另一番景致，一种属于年轻的精致。真庆幸，我还没有老。即便真老了又怎样，不是有句话叫老当益壮吗？

于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海里学会勇敢，我还想从大漠那里学会沉着，我还想从森林那里学会机敏。我想学着品位一种缤纷的人生。

人能走多远？这话不是要问两脚而是志向；人能攀多高？这是不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树立一个高远的目标。仅是为了争取一种光荣，更

是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因为一路风雨跋涉变得丰富而充实。

在我看来，这就是不虚此生。因为人生的风景在路上。

【篇五：路上的风景】

开学第一天，小学门口不是一般的堵，车、人越积越多。果断将汽车扔路边，一路小跑送儿子上学，折回自己上班。面对交通现状，秉着“存在即是合理”的原则，已经习以为常，没有了怨言。得空将汽车开回停车场的路上，许是心情缘故，不到200米的路上，眼前满是风景。沿途的紫薇花开在绿树丛中，一簇簇，一排排，在阳光下笑，在微风里跳舞。

红绿灯拐角处，一个粉色连衣裙女子，个头1米56的样子，瘦瘦，一手拿着手机。因为另一只手拎着棉絮的缘故，身体向一侧倾斜。艳阳下负重侧身走路的她，脸上却在微笑着，美美的笑着。也许是刚接了男朋友的电话？也许是有人开车即将来接她？也许听到什么好消息？总之在周一忙碌的早晨，她悠悠地在路上走着，脸上挂着笑意，多美好啊！

学校门口的辅道上，一位男士，弯腰低头，仔细一看，一只右脚翘在栏架上，正在擦皮鞋。我不禁莞尔一笑。他是要去上班？要去约会？亦或只是散步？今天出门忘了擦鞋？还是只是今天无意看到鞋头脏擦一擦？在这个忙碌的清晨，还能停下脚步擦鞋的男子，内心一定有着他的淡定和优雅。不知哪看到一句话：看男人的品位，只需看他的鞋子。这位步行在路上的男士，正努力做一个有品位的人吧！

非机动车道上，两辆电瓶三轮车载重前行。突然后面一辆车迎风翻了个身，驾驶员压在重重的车身下面。正准备喊人，前面一辆车的驾驶员赶紧下车跑了过去，对面小区两名保安跑了过去，路过的巡逻警车掉转头两名交警也跑了过去。帮忙的人多了，先抬起沉重的三轮车，拉起被压的驾驶员，没什么大碍。好吧，我松了一口气，慢慢开车经过。尽管看到那么多不敢伸手相救的例子，心寒的我们一再被打击，但是当悲剧真的发生在眼前的时候，本能的善犹如顽强的种子散发着生命力，勾勒着美好的世界！

红的、白的、紫的紫薇花依旧在阳光下欢快，点缀着路上的风景，装点着美好的生活，见证着人类的善良和追求！

【篇六：最美的风景在路上】

看风景，不该在山顶，因为东坡曾云：“高处不胜寒”。其实，我更欣赏的是尼采的处世之道，也就是从半高处去看，这个世界真美好。最美的风景，就在路上。

最美的风景，不是山顶的无限风光，而是路上邂逅的鸟语花香。

周汝昌先生无愧“为芹辛苦见平生”的美誉。虽一生坎坷，耳聋目近盲，但他在辛苦的研究路上一走就是六十载。时年九十余岁，他仍坚持每天用盲文写作。

是什么东西有如此大的魅力，令一个人为此痴迷一个甲子？不是名和利，而是在过程中享受的乐趣。班廷说过：“人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。”最美的风景，不在山顶，而在路上。世上为一项事业痴迷的人之所以痴心不改，大抵是因为他们深知这个道理。

最美的风景，不是巅峰上的天光云影，而是路上的“流水飘花”。

“刀锋战士”皮斯托瑞斯被誉为“征服冠军的冠军”。他不因先天身体缺陷自暴自弃，而是用“丁”形义肢踏上跑道。艰苦的训练，只为登上奥运赛场。他鼓足勇气竭力在赛场上奔跑。虽然他最终无缘领奖台，但微笑仍在他脸上绽放。

为什么幸福不只眷顾达到巅峰的人？因为尚在路上的人有目标与追求，正如王绍男所说：“人生的意义不在于得到什么，而在于追求什么。”纵然路远天寒，但只要有追求，路上流光溢彩、摇曳多姿的美景照样迷人！

最美的风景，不是顶峰的手可摘星辰，而是在于路上的披星戴月，风雨兼程。

篇三：2015年南京市中考一模作文题汇总

2015年南京市中考一模作文题

【秦淮】22．请以“老南京”为题写一篇作文。（50分）【命题作文】

要求：（1）文体自选(诗歌除外)，不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。

【六合】22.以“渐渐明白”为题，写一篇文章。【命题作文】

要求：（1）文体自选，不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。

【溧水】20. 请以“青春就是这样不寻常”为题写一篇作文。

要求：（1）文体自选（诗歌除外），

不少于600字；（2）不得出现真实的校名、人名。

【鼓楼】21.以“这个世界有我”为题写一篇不少于600字的作文。

【命题作文】

要求：文体不限，诗歌除外。不透露学校、个人信息。

【江宁】22.有你相伴，患难时方显真情；有你相伴，困难时携手共渡；有你相伴，风雨后终见彩虹……

请以“有你相伴”为题写一篇作文。（50分）

要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。【材料+命题作文】

（2）不得出现真实的校名、人名。

【高淳】20.只要阳光还在，光明总会驱散弥漫的烟雾；只要春天还在，阳光总能感动酷寒的严冬；只要书籍还在；智慧总能代替无尽的愚昧；只要精神还在，坚强总能战胜可耻的怯懦??请以“只要你还在”为题，写一篇文章。（50分）

【材料+命题作文】

要求：（1）表达真情实感。（2）除诗

歌外，文体不限。不少于600字。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

【联合体】20．作文。（50分）

经过沙莉文老师日复一日的教育，海伦·凯勒找到了生活的意义和方向，终于不再迷茫无助；面对父亲老态龙钟的背影，朱自清体会到了父亲的挚爱和艰辛，终于不再自作聪明；沉浸在紫藤萝花的光辉和芬芳中，宗璞感悟到个体不幸的渺小和生命长河的永恒，终于不再沉湎于个人的焦虑和悲痛??生活中，总有一些人、

事、物、景，让人终于向着更好的方向改变。请以“终于不再 ”为题，写一篇文章。

【材料+半命题作文】

要求：(1)将题目补充完整。(2)文体不限， 600字以上。

(3)不得出现真实的校名、人名。

【建邺】22.作文。（50分）

诗人汪国真曾说：“打破生活的平静是另一番景致，一种属于年轻的景致。”

篇四：2015年南京市各区一模作文汇编

【玄武】

21．静下心来，琢磨文字，琢磨人、事、景、物，可以让我们获得情趣，感受思想，也可以让我们获得精神的滋养和成长。请以“琢磨”为题写一篇作文，不少于600字，除诗歌外文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【高淳】 20.只要阳光还在，光明总会驱散弥漫的烟雾；只要春天还在，阳光总能感动酷寒的严冬；只要书籍还在；智慧总能代替无尽的愚昧；只要精神还在，坚强总能战胜可耻的怯懦……

请以“只要你还在”为题，写一篇文章。（50分）

要求：（1）表达真情实感。（2）除诗歌外，文体不限。不少于600字。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

【鼓楼】

21.以“这个世界有我”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：文体不限，诗歌除外。不透露学校、个人信息。

【六合】

22.以“渐渐明白”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体自选，不少于600字。

（2）不得出现真实的校名、人名。

【联合体】

20．作文。（50分）

经过沙莉文老师日复一日的教育，海伦·凯勒找到了生活的意义和方向，

终于不再迷茫无助；面对父亲老态龙钟的背影，朱自清体会到了父亲的挚爱和

艰辛，终于不再自作聪明；沉浸在紫藤萝花的光辉和芬芳中，宗璞感悟到个体

不幸的渺小和生命长河的永恒，终于不再沉湎于个人的焦虑和悲痛??生活

中，总有一些人、事、物、景，让人终于向着更好的方向改变。请以“终于不再 ”为题，写一篇文章。

要求：(1)将题目补充完整。(2)文体不限， 600字以上。(3)不得出现真

实的校名、人名。

【江宁】

22.有你相伴，患难时方显真情；有你相伴，困难时携手共渡；有你相伴，风雨后终见彩虹…… 请以“有你相伴”为题写一篇作文。（50分）

要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。

（2）不得出现真实的校名、人名。

【溧水】

20. 请以“青春就是这样不寻常”为题写一篇作文。

要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；

（2）不得出现真实的校名、人名。

【秦淮】

22．请以“老南京”为题写一篇作文。（50分）

要求：（1）文体自选(诗歌除外)，不少于600字。

（2）不得出现真实的校名、人名。

【建邺】

22.作文。（50分）

诗人汪国真曾说：“打破生活的平静是另一番景致，一种属于年轻的景致。”

请以“年轻的景致”为题，写一篇文章。

要求：（1）自选文体（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。

※ 评分标准 20. 评判方法：先看扣题，再看功底。具体操作是，对于一篇600字以上成篇的作文，看完后：

一、先判断作文内容是否在题意上，即是否“切题”。

1.完全切题，35分切入；

2.基本切题（能围绕题目去写，但有游离），27分切入；

3.不切题（不管题目要求，自说自话）：20分切入；

4.抄袭：①作文的内容、结构、语言文字绝大部分与他人之作雷同。且阅卷教师拿原文来比对证实后，判为“抄袭”。一般5分，最高10分。②抄录本次期末试卷上阅读文章的，判为“抄袭”，最高5分。③学生作文借鉴他人文章的部分材料、结构形式、写法等，但文章大部分内容是自己写的，则不认定为“抄袭”。模仿痕迹过重，则降档给分。

二、再看作文中所反映出来的实际水平。

看思想感悟（是否有见识、感悟是否独特），看材料（内容是否充实），看思路（条理、顺序是否清楚），看形式写法（安排是否巧妙），看遣词造句（是否文通字顺，表情达意准确自然），看修辞（语言表达是否形象生动）。

1.如果某一项较好，分数提高半档；两项以上，分数可提高一档，甚至更高；

2.如果某一项特色鲜明，令人印象深刻，分数也可提高一档，甚至更高；

3.如果有几项较好，又有某一项特色鲜明，那就可以打满分。

4.如果某一项或两项较差，分数降半档甚至一档；

5.就基本的表达看，凡书写潦草、错别字病句很多，内容空洞、无话找话，逻辑思路混乱、前言不搭后语、东一句西一句不知所云者，直接判为五类卷。

说明：1．这里所说的“档”，即为两类文之间的差值，一档为5分。

2．此法简单概括为这样几个方面：切题成篇；文通字顺；表情达意；文体规范。

3. 作文评分常规要求：

（1）错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣3分。

（2）标点符号错误较严重者扣2分。

（3）字数每少50字扣1分，最多扣3分。

（4）总分不得超过50分。

篇五：讲义6：作文审题+写作训练

语文寒假班第6讲

作 文 审 题

【玄武】

21．静下心来，琢磨文字，琢磨人、事、景、物，可以让我们获得情趣，感受思想，也可以让我们获得精神的滋养和成长。请以“琢磨”为题写一篇作文，不少于600字，除诗歌外文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。

※ 评分标准 21.参照2014年南京市中考作文评分标准。

（1）先看切题，再看功底。

①切题，35分；基本切题28分，不切题21分。

②功底：从立意、选材、写法、语言等几个方面评定，酌情加分或减分。

（2）作文评分常规要求

①错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣2分。

②标点符号错误较严重者，酌情扣1—2分。

③字数每少50字扣1分，最多扣2分。

④作文总分不得超过50分。

【高淳】 20.只要阳光还在，光明总会驱散弥漫的烟雾；只要春天还在，阳光总能感动酷寒的严冬；只要书籍还在；智慧总能代替无尽的愚昧；只要精神还在，坚强总能战胜可耻的怯懦?? 请以“只要你还在”为题，写一篇文章。（50分）

要求：（1）表达真情实感。（2）除诗歌外，文体不限。不少于600字。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

【鼓楼】

21.以“这个世界有我”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：文体不限，诗歌除外。不透露学校、个人信息。

【六合】

22.以“渐渐明白”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体自选，不少于600字。

（2）不得出现真实的校名、人名。

【联合体】

20．作文。（50分）

经过沙莉文老师日复一日的教育，海伦·凯勒找到了生活的意义和方向，

终于不再迷茫无助；面对父亲老态龙钟的背影，朱自清体会到了父亲的挚爱和艰辛，终于不再自作聪明；沉浸在紫藤萝花的光辉和芬芳中，宗璞感悟到个体

不幸的渺小和生命长河的永恒，终于不再沉湎于个人的焦虑和悲痛??生活

中，总有一些人、事、物、景，让人终于向着更好的方向改变。请以“终于不

再 ”为题，写一篇文章。

要求：(1)将题目补充完整。(2)文体不限， 600字以上。(3)不得出现真

实的校名、人名。

【江宁】

22.有你相伴，患难时方显真情；有你相伴，困难时携手共渡；有你相伴，风雨后终见彩虹?? 请以“有你相伴”为题写一篇作文。（50分）

要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。

（2）

（3）不得出现真实的校名、人名。

【溧水】

20. 请以“青春就是这样不寻常”为题写一篇作文。

要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；

（2）不得出现真实的校名、人名。

※ 评分标准 20. 评判方法：先看扣题，再看功底。具体操作是，对于一篇600字以上成篇的作文，看完后：

一、先判断作文内容是否在题意上，即是否“切题”。

1.完全切题，35分切入；

2.基本切题（能围绕题目去写，但有游离），27分切入；

3.不切题（不管题目要求，自说自话）：20分切入；

4.抄袭：①作文的内容、结构、语言文字绝大部分与他人之作雷同。且阅卷教师拿原文来比对证实后，判为“抄袭”。一般5分，最高10分。②抄录本次期末试卷上阅读文章的，判为“抄袭”，最高5分。③学生作文借鉴他人文章的部分材料、结构形式、写法等，但文章大部分内容是自己写的，则不认定为“抄袭”。模仿痕迹过重，则降档给分。

二、再看作文中所反映出来的实际水平。

看思想感悟（是否有见识、感悟是否独特），看材料（内容是否充实），看思路（条理、顺序是否清楚），看形式写法（安排是否巧妙），看遣词造句（是否文通字顺，表情达意准确自然），看修辞（语言表达是否形象生动）。

1.如果某一项较好，分数提高半档；两项以上，分数可提高一档，甚至更高；

2.如果某一项特色鲜明，令人印象深刻，分数也可提高一档，甚至更高；

3.如果有几项较好，又有某一项特色鲜明，那就可以打满分。

4.如果某一项或两项较差，分数降半档甚至一档；

5.就基本的表达看，凡书写潦草、错别字病句很多，内容空洞、无话找话，逻辑思路混乱、前言不搭后语、东一句西一句不知所云者，直接判为五类卷。

说明：1．这里所说的“档”，即为两类文之间的差值，一档为5分。

2．此法简单概括为这样几个方面：切题成篇；文通字顺；表情达意；文体规范。

3. 作文评分常规要求：

（1）错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣3分。

（2）标点符号错误较严重者扣2分。

（3）字数每少50字扣1分，最多扣3分。

（4）总分不得超过50分。

【秦淮】

22．请以“老南京”为题写一篇作文。（50分）

要求：（1）文体自选(诗歌除外)，不少于600字。

（2）不得出现真实的校名、人名。

【建邺】

22.作文。（50分）

诗人汪国真曾说：“打破生活的平静是另一番景致，一种属于年轻的景致。” 请以“年轻的景致”为题，写一篇文章。

要求：（1）自选文体（诗歌除外），不少于600字。（2）不得出现真实的校名、人名。

【写作训练】

作文素材