猴子捞月ppt

篇一：猴子捞月

One day,a little monkey is playing by the well.

一天，有只小猴子在井边玩儿。

He looks in the well and shouts :

它往井里一瞧，高喊道：

“Oh!My god!The moon has fallen into the well!”

“噢！我的天！月亮掉到井里头啦！”

An older monkeys runs over, takes a look,and says,

一只大猴子跑来一看，说，

“Goodness me!The moon is really in the water!”

“糟啦！月亮掉在井里头啦！”

And olderly monkey comes over.

老猴子也跑过来。

He is very surprised as well and cries out:

他也非常惊奇，喊道：

“The moon is in the well.”

“糟了，月亮掉在井里头了！”

A group of monkeys run over to the well .

一群猴子跑到井边来，

They look at the moon in the well and shout:

他们看到井里的月亮，喊道：

“The moon did fall into the well!Come on!Let’get it out!”

“月亮掉在井里头啦！快来！让我们把它捞起来！”

Then,the oldest monkey hangs on the tree up side down ,with his feet on the branch .

然后，老猴子倒挂在大树上，

And he pulls the next monkey’s feet with his hands.

拉住大猴子的脚，

All the other monkeys follow his suit,

其他的猴子一个个跟着，

And they join each other one by one down to the moon in the well.

它们一只连着一只直到井里。

Just before they reach the moon,the oldest monkey raises his head and happens to see the moon in the sky,

正好他们摸到月亮的时候，老猴子抬头发现月亮挂在天上呢

He yells excitedly “Don’t be so foolish!The moon is still in the sky!”

它兴奋地大叫：“别蠢了！月亮还好好地挂在天上呢！”

篇二：猴子捞月

“猴子捞月”与“镜面对称”

安徽 礼师

“猴子捞月亮”这个有趣的故事大家一定都非常熟悉了.为什么聪明的猴子会捞错，把水中的“月亮”当成真的月亮？这是因为它们太像了.

那么天上的月亮与水中的“月亮”有什么关系呢？这就是原物与镜像的关系，数学上称之为“镜面对称”.

当你站在镜子前，可曾注意到，尽管你在镜中的像与你十分相似.但并不完全相同.你也许对此说法感到奇怪，不过只要就下面问题仔细观察，认真思考，你一定会得出满意的答案.

1、如果你眨右眼，镜中的像眨哪只眼？

2、如果你抬起右手，镜中的像抬起哪只手？

事实上，空间中的“镜面对称”与平面内的“轴对称”是有密切关系的.对于轴对称，对称点连接线被镜面垂直平分，你可以这样去想：你站在镜子的侧面去看你的朋友和她在镜中的像（假设能看到），然后把你看到的拍成照片，那么这张照片一定是轴对称的

.

镜面对称在日常生活和生产中有着广泛的实例与应用.由于它在力学上的平稳性，使得地球上的动物绝大多数选择了镜面对称的躯体；机械设计中的飞机、汽车也都设计成镜面对称的外形.镜面对称给人以美观、庄重的感觉，因此宫殿、宙宇、教堂、场馆等建筑多采用镜面对称的造型.你还知道哪些镜面对称的例子？

安徽岳西县城关中学 李庆社（246600）

联系电话：05562173802 13955622882

lqs_lqs@126.com mmtlqs@yahoo.com.cn

QQ：530158005

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篇三：猴子捞月

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猴子捞月.jpg

上传于2009-03-02 01:41:47 | 浏览33次| 评论(3)

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专辑介绍：

王艳丽 说：

2009-07-11 13:08:37

引用

寓教于乐，精美的作品。

李雅琦 说：

2009-03-03 21:22:29

引用

王老师：我是李雅琦，我好喜欢这幅猴子捞月的作品哟，我以后会和妈妈常来看看的，请老师有时间教我们制作好吗，谢谢！！！

王静 说：

2009-03-02 22:21:20

引用

此作品是结合《神奇的力》这一主题活动中学习光的反射原理而设计的，作品是利用废旧鞋盒，一次性纸碗，卡纸，泡沫纸等材料，并配上相应的童话故事音响播放制作而成，既体现了玩教具的实用性，又体现了利旧利废的环保意识，寓教于乐，深受孩子们的喜爱。

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篇四：猴子捞月

One day, a little monkey is playing by the well.

一天，有只小猴子在井边玩儿。

He looks in the well and shouts :

它往井里一瞧，高喊道：

“Oh !My god! The moon has fallen into the well!”

“噢！我的天！月亮掉到井里头啦！”

An older monkeys runs over, takes a look,and says,

一只大猴子跑来一看，说，

“Goodness me! The moon is really in the water!”

“糟啦！月亮掉在井里头啦！”

And olderly monkey comes over.

老猴子也跑过来。

He is very surprised as well and cries out:

他也非常惊奇，喊道：

“The moon is in the well.”

“糟了，月亮掉在井里头了！”

A group of monkeys run over to the well .

一群猴子跑到井边来，

They look at the moon in the well and shout:

他们看到井里的月亮，喊道：

“The moon did fall into the well!Come on!Let’get it out!”

“月亮掉在井里头啦！快来！让我们把它捞起来！”

Then, the oldest monkey hangs on the tree up side down ,with his feet on the branch .

然后，老猴子倒挂在大树上，

And he pulls the next monkey’s feet with his hands.

拉住大猴子的脚，

All the other monkeys follow his suit,

其他的猴子一个个跟着，

And they join each other one by one down to the moon in the well. 它们一只连着一只直到井里。

Just before they reach the moon, the oldest monkey raises his head and happens to see the moon in the sky,

正好他们摸到月亮的时候，老猴子抬头发现月亮挂在天上呢

He yells excitedly “Don’t be so foolish! The moon is still in the sky!” 它兴奋地大叫：“别蠢了！月亮还好好地挂在天上呢！”

篇五：猴子捞月实录评析

“有关0的除法”课堂教学实录与评析

教学内容：有关0的除法，青岛版教材二年级数学（上）第54、55

页，信息窗3.

教材分析：本课是在学生初步感知了“平均分”和“用除法解决”，

以及认识除法基本知识的基础上学习的，是对特殊数字0

的除法的认识。可以说，该课题的独立性相对较强，是学

习除法初步知识后的一个衍生课题，或者说是除法基本知

识的补充和完善。

教学目标：1、借助已有的生活经验，在情景中再次理解0的意义，

加深理解“平均分”的含义和除法的意义。

2、通过观察、体验、交流等过程，理解“0除以任何一

个不是0的数，都得0”，培养学生的分析、表达、判

断能力及综合运用知识解决数学问题的能力。

3、通过观察、体验，能从数学的角度感知大自然，培养

学生热爱大自然的意识和初步的审美情趣。

教学重点：理解“0除以任何一个不是0的数，都得0”。

教学难点：明确“0不能作除数”的理由。

教学准备：(教师)多媒体课件 (学生) 塑料小棒

一、激发兴趣，引起好奇

师：小朋友们，在一个月明星稀的夜晚，一片大森林里，上演着一个

美丽的童话，你们想看看吗？走，我们快瞧瞧去！

【评析：“月明星稀、夜晚、大森林、童话”，这都是学生所喜闻乐见的，符合学生的生活实际，给学生以充分的想象空间，为课件的出示埋下了伏笔。接着老师一句疑问，更是激起了学生的探知热情。】

二、 体验情景，如临其境

【多媒体课件展示静置画面】

师：多么迷人的场景啊！说说你发现了什么？

生1：天上有一个镰刀月，还是上弦月呢！

生2：地上是一片枝繁叶茂的森林。

生3：森林这边有一湾小小的池塘。

生4：呀，池中也有一个弯弯的黄月亮呢。

生5：我还听到了蚯蚓、蟋蟀的叫声！

生6：我仿佛看到，微风吹过，树枝在晃动呢！

师：是啊，这夜景真是“月儿明明水清清，虫儿唧唧风柔柔”啊！

【评析：通过教师的“起”、‘结’，学生的精彩对话，把情景描述的淋漓尽致，有利于培养学生的审美情趣，同时，为学习数学知识做好了准备。】

三、 发掘信息，提出问题，尝试解决

【多媒体课件播放】

师：小朋友，仔细观察，你又发现了什么？

生1：池塘边跑来5只小猴，手里各拿着个小水瓢。跑在前面的小猴

嚷着：“快来捞月亮，分月亮呀！”

生2：他们每人抢着捞起水中的月亮，看着自己小瓢里的月儿，又惊

讶又兴奋！

生3：我听见他们吱吱叫着：“我捞着月亮、分到月亮喽！”

师：小朋友们，5只小猴争着抢着分水中的月亮，谁能提个数学问题

呢？

生4：每只小猴平均分到几个月亮？

师：快帮老师列列算式！

生（几乎异口同声）：1÷5=1（个）

师：呀，对不对呢？动手分一分吧。

生：（每个小组拿出准备好的小棒动手分起来，但马上遇到困难）咦？一根小棒怎么能平均分成5份呢？

生：除非把这根小棒分成5段，可又并不是5根小棒呀？！

【评析：师生间平等对话,教师的启发诱导，自然而然地引出数学问题，继而让学生动用学具，并运用所学数学知识解决问题，为本课新知的学习作下铺垫。】

四、 揭释难点，再次细究

【多媒体课件播放：风儿轻轻吹过，月亮钻进了云层，大森林一片阴暗，小猴们瓢中的月亮不见了，他们伤心地哭了起来。】

师：小朋友们，不是小猴们每人各分到一个月亮吗？怎么不见了？谁

能劝劝这些小猴们，帮他们解释一下呢？

生1：池中的月亮是天上的月亮映在水中的影子，是虚的，是假的。 生2：如果月亮能分，应该一人一份，为什么都分到整个月亮呢？

生3：难倒月亮是被切成一片一片的，每只小猴各分得一片呢？ 生4：不对，猴子捞月时，水中?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路置魇浅闪怂榈难剑?/p>

生5：既然池塘里的月亮被小猴们各分得一份，分完后池塘里怎么还

有一个月亮呢？我猜，如果再来只小猴，还能再分得一个呢。这样分下去，永远分不完，这是种什么物体呢？

生6：水好似一面镜子，不同地方的水面都可映出月亮的影子，当然

有时被东西遮住月亮就不会映出影子了。

生7：对，与其说是各自分到月亮的影子，不如说是天上的月亮直接

又映在水瓢中的影子。

师：是啊，月亮只有一个，挂在夜空，怎么能被我们随便分割呢？既

然是虚的影子，也就是一个不存在的、虚无的东西，就是一个月亮也没有，那么池塘中有几个月亮，每个小猴各分到几个呢?谁能用数来表示一下。

生(多数幡然醒悟)：是“0”个月亮，表示一个月亮也没有。

生8：对，0个月亮平均分给5个小猴子，每个小猴也就分到0个月

亮。

师：很好，那么上面的算式对吗？

生9：不对，应改成：0÷5=0（个）

师：很好，哪个小组敢来演示一下？〖师邀请一组学生到黑板前来演示，只见组长双手合成小瓢状把“0”个月亮（实际上也就是空气）一一分给组员〗

【评析：这是本课学习的主要环节，教师适当点拨，引发了学生的激

烈讨论，并通过学生动手对“月亮”、“月亮的影子”作了深刻探讨，在尝试错误的学习中，在进一步认识月亮的生活常识中初步接触、体验到新的数学知识。】

五、问题解决，再次验证

【继续播放课件：月亮钻出了云层，大地朦胧一片，一个个的水瓢中又出现了一个个的月亮，，听到小朋友们的解释，他们吱吱地叫嚷了一会儿，丢掉水瓢，各自拿来网子，开始再次打捞水中的月亮！】 师：小朋友们，小猴们刚才嚷着什么？为什么又拿起网子？

生1：他们大概明白了池中的月亮只是个虚幻的影子吧！

生2：是啊，月亮的影子怎么能分呢？

生3：他们拿起网子，是想验证一下水中月的有无呢！

【课件继续播放：小猴子们把网子伸入水中，却打碎了月亮，一会儿又合在一起，怎么也捞不上来，他们抓耳挠腮，不好意思地笑了。】

【评析：月亮和影子的问题得到解决，证明学生的认识是对的，而借助课件添加乐趣的同时增强了学生学习的自信心和成就感。】

六、缜密思考，提升规律

师：小朋友们，看完小猴捞月的故事，我再给大家提个数学问题，假

如现在分月亮的不是5只小猴，而是3只、6只、0只呢？

生1：这还不简单，当然是0÷3=0（个）、0÷6=0(个)、0÷0=0(个)。 生2：看来这就是一个规律：0除以任何数都得0。

师：真的是这样吗？真的是一概而论吗？与有关0的乘法如此的相

似？再动动手，分一分，想一想。

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