蜻蜓半空展翅飞

篇一：识字四教学案例

《识字四》教学案例

教材分析

《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析

一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。 教学目标

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

教学过程

一、 看图谈话，引出儿歌

1、看课文插图，说说都有什么小动物？他们都在干什么？[夏天里小动物可忙啦！让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧！引出儿歌。]

2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

二、学习生字

1、带拼音认读生字。

2、去掉拼音识记生字。

3、（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。如：蜻——虫、青；蝴——虫、胡

（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。[教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。]

5、观察特点引导发现：练习巩固[用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。]

三、朗读感悟

1、自由试读识字儿歌，想一想课文都写了哪6种小动物。那么这小动物在什么地方呢？打上括号。又在小动物在干什么呢？画上波浪线。（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

2、结合具体词句理解字义。[如：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运粮食”、“蜘蛛房前结网忙”。]

3、抽查朗读。

4、一人一句接力读。

5、男女同学或小组竞赛读。

6、引读(边拍手边说)：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……

[利用多种形式来读，让学生在读中巩固生字，在读中加深感悟，体会夏日大自然的美丽、迷人，产生热爱大自然的思想感情。]

四、鼓励创新

1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2．教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?

3．小组讨论。

4．全班交流。

五、实践活动

你还知道在夏天里关于其他小动物的生活吗？通过查阅资料和请教别人收集整理材料，编成小故事和儿歌等展示交流。

六、指导书写，掌握结构

1．认读“蚂”、“蚁”“前”、“空”。

2．找共同点，掌握结构。

(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

教学反思：

1、在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，所以可以利用自己已掌握的加一加的识字方法进行自主识字。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字4》的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉注音。出示无拼音的词语让学生认读；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。

2、识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系，但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地运用，分散识字注重字义的情境创设，提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集中识字之后，通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，如，引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞……蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。……蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空展翅飞……再如编成歌曲演唱。唱歌这样的方式引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围中学习了生字。可以说游戏的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引他们的注意力。古语云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”孩子时刻处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。

篇二：识字四教案

识字四

学习目标

1、我会正确认读“蜻”、“蜓”等14个生字，会正确书写“蚂”、“蚁”等6个生字。 2、我能正确、流利地朗读儿歌,并能借助图片背诵课文。 3、我喜欢观察夏天的景物。

学习重点

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 学习难点 书写本课生字。

附：板书设计

识字4

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮

蝌蚪 池中 游得欢

蜘蛛 房前 结网忙

篇三：一年级语文下册《识字4》随堂练习(无答案) 人教版

一年级下册随堂练习《识字4》

夏天是热闹的，你看，蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏??夏天是绿色的，青青的山，绿绿的草，碧绿的荷叶??夏天是火热的，夏天是多彩的，夏天是美好的??让我们怀着美好的心情走进美好的夏天。

1、读一读，连一连。

2、读一读，写一写，看谁写得工整。

mǎ yǐ fáng qián yú wǎng tiān kōng

3、读一读《识字4 》想一想，填一填。(不会写的用拼音)

天空飞的：蜻蜓_______________

地上爬的：___________________

土里钻的：___________________

水里游的：___________________

4、你最喜欢哪种小动物？和同学说说喜欢的原因。

____________________________________________________________

读下面的儿歌，把带有“青”的字找出来

天气睛，池水清。

小蜻蜓，大眼睛。

飞来飞去捉蚊虫，

做了许多好事情。

请你保护小蜻蜓，

它是我们好哨兵。

带有“青”的字：睛____________________________

你认识这些动物吗？和同学说说它们的句名字。

篇四：人教版一下识字4

识字4

教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.有观察小动物的兴趣。

4．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：掌握虫子旁的字，书写“前、蚁”。。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

1．一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？

学生1：蜻蜓在空中飞。

学生2：蝴蝶在花中跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

2.你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？

生：我在地里见过蚯蚓

生：我在家里见过蜘蛛。

生：我在河里见过蝌蚪。

??

二、读儿歌，识生字

1．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。

(1)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网 运”。

学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

学生：运

教师：“运”，读音上有什么什么要提醒大家？（前鼻音）你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。

学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)

学习“网”。 出示图片，师解释网字的来历网，”这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛??”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ），铁丝编的网叫（ ）。网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。

(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗? (学生一人读一行。)

3．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了） 开始吧

学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。

(1)检查：你都画出了哪个词?

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

(2)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!

4．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)

(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示) 男生、女生比赛读。

(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)

(学生自由朗读)

(3)拼音不见了，还认识吗?

5．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。

6．同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪”

三、感悟方法，培养能力

1．(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

学生：都有虫字旁。

2．你们还发现了什么?

(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗? 学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫，是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

你还知道哪些小动物的名字也是虫字旁？

出示儿歌，念儿歌

虫字旁，昆虫多。

小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。

小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。

虫字旁，有动物。

蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。

小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

(2)引导发现声旁：

点拨：你可真会发现！你看，像“蜻蜓”的“蜻”左边是“虫”字旁，右边是“青”，去掉“虫”字旁读什么？（青），加上虫子旁也是读蜻；同样，“蜓”，去掉虫字旁读廷，加上虫字旁也读蜓。

这些字多有趣呀！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解意思，右边的字能帮助我们记住它们的读音。和你的同桌说说其他的字吧！

交流：

“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

学生：表示读音。评价：你真是会动脑筋的孩子。

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3．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。不信，我们来试试。出示“识字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。（练习读，指名读，跟读。）

四、指导书写

1．小朋友们，真能干！今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。下面我们要来写“蚂蚁”这两个形声字，请看这两个字怎么写才最漂亮，为什么？

范书：讲解要求。如：虫的提，不可写成横。马的最后一笔横，在“虫”的点下起笔。强调字的整体性，一定要把两部分写紧凑。

2．蚁：这个字念什么：伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗?伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。

3．提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

第二课时

教学过程：

一、巩固字词，猜谜导入 1．师：昨天我们认识了许多小动物，大家觉得开心吗？今天老师再带你们去公园玩，但是公园可是要收门票的啊，不过售票姐姐说，只要你们能喊出公园里小动物的名字，我们就可以获得门票了。谁先来试试？

出示PPT，指名读生字。

师：你们读得很准确。都能获得公园的门票了，我们赶紧进去吧。

2.猜谜语

同学们，公园里小动物可调皮了，它们出了几则关于小动物的谜语给我们猜， 猜到的同学请举手回答。

（1）一架小飞机，飞到东来，飞到西。背着两只大翅膀。爱往荷花头上立。 (蜻蜓)

（2）一个小姑娘，总穿花衣裳，飞来又飞去，爱闻花朵香。 (蝴蝶)

（3）细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露 头。 (蚯蚓)

（4）远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。 (蚂 蚁)

（5）灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。 (蝌蚪)

(6)小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。 (蜘蛛)

(7)身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

(8)小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

二、精读课文： 1．今天我们和这么多小动物交了朋友，我最喜欢那只小蜻蜓了，它像一架小飞机，展开它的翅膀，在半空中，飞呀飞呀，可好看了！我想到了——蜻蜓半空展翅飞。

你最喜欢哪种小动物呀?你能像我一样说说你最喜欢图片上的哪种小动物吗？师点评，随机贴板书。

2、指导朗读、通讲全文

师：咦？这不就是我们上节课学过的小诗吗？（出示小诗）这首小诗太美了！谁想为我们读一读。（指名读）

师：你们觉得她读得怎么样？

师点评（音准、停顿、表情方面）。

师：现在请你们听老师给你们读一读，注意字音和停顿。请打开课本57页。（师范读）

师：你们也能像我一样吗？下面给你们一分钟时间，读读自己最喜欢的句子，读完后和同桌说说你为什么喜欢这一句。注意把字音和节奏读准。开始。

篇五：第四单元课文一年级下册

识字四

蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。

13古诗两首

所见 作者：袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

小池 作者泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里 ：

14 荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。晶晶 坪。明的 台。放声 伞。”小水的眼睛小蜻蜓”小蜻翅膀。小青蛙”小青歌唱。小鱼儿”小鱼珠躺。

说：蜓立

说：蛙蹲

说：在在荷“荷在荷“荷在荷“荷荷叶叶上是叶上叶是叶上叶是笑，眨的，展我的，呱我的嘻着亮停机开透歌呱地凉地游

叶我儿下嘻

来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

15 夏夜多美

夏夜，公园里静悄悄的。 水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？” 小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下

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