多彩的秋诗句天朗诵会

篇一：古诗文朗诵会 四年级

适合四年级

《古诗文朗诵会》组诗欣赏

潍坊市实验小学 高淑兰

一、活动主题：《古诗文朗诵会》组诗欣赏

二、 活动目标：

这次的古诗文朗诵会不仅要让学生进一步领略中华古文化的博大精深，感受古诗文美的意境、情感、情操，提高学生朗诵古诗文、欣赏古诗文的能力，而且要创设一个生生、师生互动的对话平台，培养学生听与说的能力，以及学生主动参与、合作探究的意识。

三、活动准备：

1.古诗文朗诵以小组为单位进行。每小组围绕一个中心内容（中心内容的选定由师生共同商定）选择一首或几首古诗歌（古文也可）进行朗诵练习，每个小组成员均要参加。朗诵方式或独吟或齐诵，也可配乐朗诵。这些都在活动前由小组协商决定。

2.各小组定出评比标准，然后全班讨论统一评比要求，教师印发评比表至每位同学。各小组按此要求先在课下练习朗诵，评比时按照评比表打分。

3.各小组在课前把本组选好的诗文交至教师，教师把各组要朗诵的诗文统一打印好，发至每个学生手中。供评分时参照。

4.根据小组朗诵的内容决定上场朗诵的先后顺序，并推出主持人及评比委员（各小组一人）。

5.推选两位同学当“公证员”，监督比赛的全过程，并在课前写好“公

证词”。分小组上台朗诵，评比出优胜组。

四、活动过程：

（一）导入

悠悠五千年的中华历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，源远流长的古典诗文，是中华文化艺苑中的一朵奇葩，那一首首动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受，那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益，今天，让我们徜徉在古诗文的长河中去感受博大精深的中华古文化（打出幻灯片)。

(二)朗诵活动：

1.主持人：浩瀚幽邃、恬静多彩、风景秀丽，中华大地上大自然的造化神工令诗人们才思奔涌，请欣赏自然风光篇。

第一小组上台，由两名同学分别朗诵李白《望庐山瀑布》等诗歌，（台下其他同学及老师认真听朗诵，一边听一边在朗诵材料上做好朗诵出错记录及点评，听完后在评分表上根据记录打分，以下其他小组上台时，台下活动均如此）

2.主持人：四时风光美如画，每一个季节都有它迷人的魅力，请上第二小组，他们朗诵的是四季篇。

第二组四名学生走上讲台，各朗诵一首诗，分别为宋朝诗人朱熹的《春日》，杜牧的《山行》，苏轼的《冬景》（配曲《渔舟唱晚》）。

3.主持人：走过四季，我们岂能错过姹紫嫣红的百花园，第三小组为我们带来的是咏花篇。

第三小组四人各朗诵一首诗，分别是杨万里的《晓出净慈寺送林

子方》，叶绍翁的《游园不值》，杜甫的《江畔独步寻花七绝句》其六，王安石的《梅花》。

4.主持人：人们爱花惜花，也借花言志，请听第四小组配乐朗诵《爱莲说》。

第四小组上台齐诵《爱莲说》，配曲《山水莲》。

5.主持人：人的情感世界可谓千姿百态，在人类美好感情的百花园中，有一支尤为鲜艳芳香的花卉，那就是最炽热的、最深挚的、最无私的亲情，请听亲情篇。

第五小组上台一学生单独朗诵《九月九日忆山东兄弟》，一学生单独朗诵《明月几时有》，最后齐诵《游子吟》。

6.主持人：异乡的游子关心系念着远方的亲人，更思念那乡土故园，那绵绵不断的情思萦绕在思乡游子的心间。请欣赏第六小组的思乡篇。

第六小组每人单独朗诵一首诗，分别为：李白的《静夜思》，贺知章的《回乡偶书》，马致远的《天净沙秋思》，李煜的《虞美人》。

7.主持人：谁不爱故乡，谁不恋故土，这是一种儿女对母亲的关心系念，祖国是故乡的延伸，“家国”从来就是紧密相连的，当国家遭受战乱之时，诗人们拿起手中的笔，写下了一首首激昂慷慨的爱国诗篇，第七小组给我们带来的是“爱国篇”。

第七小组先由一人单独朗诵陆游的《十一月四日风雨大作》，再分领诵、齐诵，朗诵岳飞的《满江红》。

8.主持人：那一行行自胸中流淌出的文字，那一颗颗跳动着的赤诚之

心，震颤着我们的心灵，诗人们的壮志豪情，激励着我们为祖国的明天奋发学习，让我们牢记“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，第八小组给我们朗诵的是《惜时篇》。

第八小组先由两人分别朗诵《昨日诗》《今日诗》，然后四人齐诵《明日歌》。

9.主持人：“少壮不努力，老大徒伤悲”，时间不等人，“同门为朋，同志为友”，朋友间的情感，更是弥足珍贵，让我们吟诵着动人心魄的友谊诗篇，去寻找生活和学习中的知己吧!请听友情篇。

第九小组四人分别朗诵王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、李白的《赠汪伦》。

10.主持人：我们是祖国未来的脊梁，是祖国未来的希望，让我们全班来齐诵梁启超先生的《少年中国说》中的片断，谨记我们肩负的重任吧!（幻灯片打出《少年中国说》片断，全体学生朗诵）

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!

（三）下面各小组互相评分。

评比委员打分，得分取平均分，如时间宽裕，还可让学生相互点评，最后由主持人宣布得分情况，“公证员”宣读“公证词”。

(四) 作业

根据这堂古诗文朗诵课写一篇作文。

要求：1. 写出自己的独特感受；

2．题目自拟，字数500以上。

(五) 总结

今天，我们一起领略了中华古诗文的情思，作为中华的炎黄子孙，吟诵着这千年不变的古诗文，我们引以为傲，作为中华民族未来的开创者，弘扬优秀的中国古文化，是我们义不容辞的责任，让我们吟咏着这优美的古诗文，去铸就我们一颗永远不变的中国心吧!

篇二：走进经典 古诗朗诵会

开场：

女1：五千年的悠久历史， 孕育了底蕴深厚的民族文化 男1：源远流长的古典诗文， 是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。 女2：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。

男2：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

女1：那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受。 男1：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。 女2：今天，让我们走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。

男2：今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华文化。

女1：“走进经典”——古诗诵读主题班会

合：现在开始。

男1：请欣赏第一章：古之韵

女1：孔子一生从事教育事业，创立了私学。

男1：相传弟-子三千人，贤人七十二。

女1：智者乐水。

男1：仁者乐山。

女1：请 论语

女2：请欣赏第二章：春之歌

男2：当漫无边际的雪亲吻冬日的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充满活力的。听到诗人们曾播下的诗句在雪地里鲜活起来了吗？

女2：看，梅花开了！面对如絮飘舞的白雪，她含笑绽放；面对凛冽刺骨的寒风，她坚贞不屈。请 《 早梅》 男2：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。

女2：可春天到底在哪里呢？

男2：早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢？请 《新柳》 女2：生机勃勃的春天，春意盎然，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？请 《北陂杏花》

女1：第三章 山河美

女1：世上万物都来自大自然，在诗人的笔下一篇篇描写自然美景的诗篇，让人感到妙不可言。

男1：楚江的碧水蓝天、江南的烟雨楼台、黄河的雄浑豪迈。 请 《望天门山》《江南春》《浪淘沙》 男1：请欣赏第四章：思乡情

女2：时空变幻，挥不去家乡对游子的眷念。

男2：斗转星移，冲不淡游子对故乡的亲情。

女2：故乡是一团火，石与石 的碰撞燃起通红通红的火。 男2：故乡是一盏灯，昼与夜的呼唤点起明亮的灯。 女2：故乡是异乡的家乡人永远品不完的茶。

男2：乡愁是异乡的家乡人永远都不可泯灭的思绪。 请 望大陆

男1：那一行行自胸中流淌出的文字

女1：那一颗颗跳动着的赤诚之心

合：震颤着我们的心灵。

男2：“路漫漫其修远兮

女2：吾将上下而求索”

男2：接下来，请 讲话。

尾声：

男1： 中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。

女1：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶。

男2：最是书香能致远，好诗伴我们一路远行。

女2：腹有诗书气自华，好诗养育我们的灵魂。

男1：让我们共读经典诗文，在书海中美化我们的心灵； 女1：让校园布满人文气息，在书香中感受读书的乐趣。 男2： 让我们做一名感情丰富，心灵高尚的人，让我们：

（合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌 ，飞向未来。

篇三：古诗词朗诵会

三一班古诗词朗诵会

主持人：张爱霞

活动目的：古诗词是我国古代文化宝库中的瑰宝，是对学生进行爱国主义教育的最佳题材,古诗词中无数的名篇佳句，脍炙人口，具有强大的启迪力量。吟诵古诗词是对学生进行爱国主义教育的一大举措，是弘扬中华传统文化的有益实践。通过今天古诗词的朗诵，感受祖国文化的深刻内涵，体会古代文化的博大精深。从抑扬顿挫、慷慨激昂的朗诵中，激发学生的拳拳爱国心，增强我们的民族凝聚力，为学生健康、茁壮成长打下坚实的基础。

教师：我国是一个文明古国，有着灿烂的文化和悠久的历史。古人写了很多古诗，可以说，我们生活在一个诗的国度里，而且大量的古诗词流传至今，尤其唐宋诗词更是历来为人们所传诵，今天我们来开一个古诗词朗诵会，下面我宣布三一班古诗词朗诵会现在开始。

一.击手传花（听节奏背诵古诗）

游戏规则是：同学们边听节奏，边传递手帕，节奏停止,手帕落在谁的手中，谁就站起来根据手帕中的纸条上写的题目背诵相关的古诗。现在我宣布：游戏开始！ （把包有题目的手帕在同学间传递，老师一边拍节奏，一边在游戏中控制节奏。同学们随着节奏快速地传递着手帕，节奏有五次中断，有六名学生抽到纸条站起来背诵古诗。）

二.各显身手

教师：古诗的内容丰富多彩，有赞美景物的，有抒发感情的，有写人的，也有记事的，下面请同学们自由上台背诵古诗。

学生一：我给大家朗诵一首诗，它的名字叫《赠汪伦》，是李白写的他和汪伦之间的友情。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 学生二：我给大家朗诵一首诗叫《绝句》，是唐朝大诗人杜甫描写的大自然的美景。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。 （她一边背诵一边做动作。）

学生三：我朗诵的是杨万里写的《小池》，它描写的是初夏时节小池优美的风光。 学生四：我给大家背首诗，诗的名字叫《明日歌》，它告诉我们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天。

教师： 这首《明日歌》很有教育意义：

世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，

时间永不回头。愿我们大家都能把握今天，展望明天。

学生五：我背的诗的名字叫《春晓》，它描绘了雨后春天早晨的景象。

学生六：我给大家背一首杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，它描绘了六月的西湖美景。

教师：刚才我们欣赏了几个同学吟诵的几首内容不同的诗。其实我们每个人都能背诵许多古诗，下面我们欣赏一段相声《岁寒三友赞》。

三.自编相声《岁寒三友赞》

四.古诗接龙

解释：每首诗的最后一个字与第二首诗的第一个字是同一个字，或同音，或谐音。

告诉你来告诉他，告诉爸爸和妈妈，背诵古诗并不难，一背一串顶呱呱，你背上来我接下，我们一起来背吧。

离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。

生当做人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。

东风满天地，贫家独无春。 负薪花下过， 燕语似讥人。

人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌 只有敬亭山。

三日入厨下， 洗手作羹汤。未谙姑食性， 先遣小姑尝。

苍苍竹林寺， 杳杳钟声晚。 荷笠带夕阳， 青山独归远。

远看山有色，近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。

荆溪白石出， 天寒红叶溪。 山路远无雨，空翠湿人衣。

一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。

五.古诗词知识和能力竞赛

（一）小组赛：师生对诗

1，我生待明日，（ ）。

2. 日出江花红胜火 ，春来江水绿如蓝。

3.飞流直下三千尺， 。

4..（小荷才露尖尖角），早有蜻蜓立上头

5. 一夜山中雨 ，林端风怒号。

6.桃花潭水深千尺， 7.（ 独坐幽篁里 ）， 弹琴复长啸 。

8.自小刺头深草里，（ ）。

9.清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂 。

10.（此曲只应天上有 ）， 人间能得几回闻 。

11.王师北定中原日， 。

12.（ 毕竟西湖六月中 ），风光不与四时同。

岁寒三友赞

甲： 朋友你好！听说你们班最近正在进行中华经典古诗文诵读，你一定背会了不少优秀古诗文吧！

乙：那当然。

甲：今天我要考考你。你敢接受挑战吗？

乙：（一拍胸脯）随便问。难不倒我。

甲：古人云：“松竹梅岁寒三友”。请你先给大家背一首赞美青松的诗吧！ 乙：你听好了——大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 甲：背得不错。接下来该背歌咏竹子的古诗了吧！

乙：小菜一碟。请欣赏：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

甲：郑板桥的诗真可谓诗中有画，画中有诗。很有气势！

乙：的确如此。

甲：咏梅诗，你会吗？

乙：你仔细听着：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 甲：你赞的是白梅。

乙：你再听——我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

甲：这是王冕笔下的墨梅。

乙：怎么样？

甲：太棒了！白梅、墨梅傲雪怒放，品格高洁，值得夸赞。不过，还有红梅呢？ 乙：这个问题难不倒我，你听，红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩?

甲：我也想朗诵几句：梅花梅花满天涯，越冷她越开花。梅花坚韧象征我们，巍巍的大中华?你能背诵咏梅的词吗？

乙：驿外断桥边，寂寞开无主。零落成泥碾作尘，只有香如故。 甲：太伤感了。

乙：那我再背一首给你听——风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

甲：真是气势磅礴啊，让人精神一振。我也会。

乙：那我们一起把毛泽东的这首《咏梅》词献给亲爱的朋友们吧！

齐：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。带到散花烂漫时，她在丛中笑。带到散花烂漫时，她在丛中笑。

作文评语大全

1,简单交待时间,地点和结果… x 语言简练,规范,开篇吸引人. y-ypq=@{1D ?以?开头,较有新意.前因后果娓娓道来. J'| c5c,W

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?给人留下深刻印象. {#}`gu1n 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境. ???? 开头直奔主题,也是一种写法. L?742 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者. 4-x7 开头直奔主题,让人一目了然. s -F%j{ 开头点题,用词很吸引人. ]

[Zb!>c 将?改成?更合适些, yM,?1 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动. d 叙事中夹写景,以已度人,将心比心. jjr+TBm 7f 拟人化语言使文章更显得生动活泼. =t'ZXs/Y 外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象. wKY1:Xw 过渡自然,每一段交待得很清楚. G2KyZ*m

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动. #3Mr3W采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现? /\kuZH;\. 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味. nt"=pCS-1 ?和?形成鲜明对比,突出? 0-7Jv=e$V

小学生能有这样的体会,令人刮目相看. :dX}KFb 对?的比喻用得妙. N2aj

加入人物行为,使画面生动. RT'这段多余,不如删去,使文章更简洁Q 发挥奇妙想象,运用精妙比喻. ]w['gy^8

充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩. 这段描写读来令人感动. Z心理描写细腻,比喻句用得好, *#V3 -Y 排比名的使用为文章增色不少. .Nve>g*'aw 以味诱人,意境深远. |Sr,0B 比喻贴切,用词生动. lG`O?以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷. t[1]S 6T)

3,结尾含蓄,点明主题. A 结束得有点突然,夸张. 结尾简炼,感人. _结尾同样有趣. UV'IHrB 结尾呼应应开头,结构完 由景生情,结尾自然. >1]比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔: 结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写

4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味. t8t>GgMD

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. f[1]4Xh5V 以饱满的激情,描写了??,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体. cf+I ^zA` 文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹. YRY%Q \\C ?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. Pq29r^68 ?特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切. 6_|-|__C

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

V\. :.0.- 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动. >c_@^"BJ

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读. 4g[1]lH文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切. 3:TT?*O=B

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充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境

篇四：第二课堂活动设计(二)古诗文朗诵会1

以经典为伴 以读书为乐

古韵悠悠，诗意浓浓。“经典古诗文” 是中华民族传统文化的精华，记录着民族的智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉，蕴涵着丰富的人文精神，是中华民族的思想支柱、智慧源泉、感情纽带和行为动力，是极具凝聚力和向心力的民族文化瑰宝。它们是培育民族精神的沃土，是养育艺术鲜花的源泉，历代的优秀人物都十分注重从中汲取思想和文化是精华与营养。

吟咏和背诵是学习经典诗文的重要方法。吟诵古典诗文，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，极有利于培养高尚美好的思想情操；背诵古诗文，又犹如在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。

活动内容：经典古诗文朗诵会

活动形式：在班内以小组为单位进行古诗文的朗诵活动

活动对象：五年级全体学生

活动地点：教室

活动时间：

活动目的：

通过诵读经典古诗文，弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，提高人文素养和审美情趣，加强思想道德建设。诵读经典古诗文，通过优雅精致的祖国语言，浸润于经典古诗文的光辉之中，得到中华民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操。

活动准备：

1、学生课外搜集经典古诗文作品（范围：《课程标准》规定必背篇目50篇、《论语》、《诗经》、三字经、古代散文名篇等）；

2、小组内交流，共同研究，确定小组要展示朗诵汇报的篇目，并进行相关的配乐或配图或改写等的准备；

3、在老师的帮助下组建“评委团”，并定出评比标准；

4、推举主持人；确定朗诵会的时间、地点，提前发出通知，布置好会场；

5、准备好的名句、名联的上句或下句写成纸条，注明出题人姓名。

活动过程：

1、我给大家诵美文

以小组为单位，整体展示汇报诵读小组最爱的古诗文。

2、我为大家唱经典

推荐个人或小组展示经典古诗文的歌曲，如：孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。

3、我给经典配插图

在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都可为之配上一幅幅配上精美的插图。

4、背诵经典我能行

（1）赛诗

采用“击鼓传花”的方式，由主持人背对大家播放音乐，随意停止；同学们按座位顺序在音乐中传递花束，音乐停止时，花传到谁手，谁就要站起来背诵一首古诗，不得与已背诵过的诗重复。背诵不出或背得有错误的罚表演一个节目。然后继续进行。

（2）对诗

同学们先将准备好的名句、名联的上句或下句写成纸条，注明出题人姓名，交给主持人。集中后，由主持人代替出题人发问，向同学们征求所需的上句或下句，同学抢答。如果无人能答，则由出题人给予答案并解释诗句的出处、作者和含义。（也可分男、女组对决）

（3）以点带面诵诗句

说出有关描写山的古诗句：

说出有关描写水的古诗句：

说出有关描写花的古诗句：

说出有关描写草的古诗句：

说出有关描写日、月的古诗句：

说出有关描写思乡的古诗句：

说出有关描写爱国的古诗句：

??

5、运用经典我先试

（1）巧改编

在诵读的过程中，你觉得哪些古诗文有哪些故事、情节、句子等可以借用的，你可以改编成现代文；或将经典古诗文中的优美意境变成现代文，为我所用。

（2）善引用

诵读经典，能在实际中运用，能让我们更乐于、好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，你能在写作中有意识地运用经典吗？

如：如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情??

6、主持人作总结。

评比及奖励：

1、各活动过程的评分细则：由各教师根据本班学生实际制定；

2、奖项、奖品设置：各班组织评奖，可设个人奖一、二三等奖各2名；给予德育考核加分；团体奖一名，授予“诵读古诗文冠军队”称号。

篇五：古诗朗诵会

音乐活动《古诗朗诵演唱会》教案

教学目标：

1．通过(读唐诗》的欣赏，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。

2．通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。

3．引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。

4．通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》

教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教 具：钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪

教学过程：

一、组织教学创设情境

1．听《读唐诗》，学生观看古诗的画卷，学生走进教室。

二、欣赏歌曲《读唐诗》

1．导言：这副古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，今天，就让我们走进唐诗，首先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请听歌曲《读唐诗》。（屏幕出现读唐诗歌谱及播放音乐）

3．学生看大屏幕出示的歌谱来欣赏歌曲《读唐诗》。

4．师：听你这首歌曲，你发现歌曲中歌词的特点了吗?

学生回答。歌曲中许多的古诗。

5．师：歌曲使我们联想到许多唐诗，你知道有多少唐诗?我们用分组竞赛的方法，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?

我们分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。

教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。连完的把题板放到前面。

电脑出示答案。

6．师：我们知道了，这首歌曲以八首唐诗组成歌词。现在我们有感情地朗读歌词，体验歌曲表达怎样的情感?

学生朗读歌词。

同学们读的真有感情，那么歌曲表达了怎样的情感？

唐诗中的喜怒哀乐，是作者喜爱古诗，喜欢古诗中的诗句。赞美唐诗。

下面我们来唱唱这首唐诗，表达出这种赞美的感情，可以小声随歌曲唱一唱，想想你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的?学生回答。唐诗能给他配歌也能配诗，古诗有意境，可以根据唐诗的意思画一幅画，也可以编一首歌。

师：我们以一首唐诗为例。比如说歌中“高飞的白鹭”是指谁的（杜甫）绝句?

出示古诗绝句及图画。“两个黄鸸鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗

含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”以这首诗作画，你会画什么?（学生回答）白鹭在天上飞翔 几颗柳树 雪 黄鹂鸟 湖 还有船。 全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有什么?（学生回答）鹂的“黄”，柳的“翠”，鹭的“白”，天的“青”，雪的“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。所以我们说唐诗里有画，唐诗里有歌

7．师：歌词我们明白了，现在让我们随音乐唱一唱，找找高潮乐句在什么地方?

8．学生找出高潮乐句。

9．学生读节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱这一乐句。

11．高潮乐句过后，音乐又转回平稳，好象是高潮过后细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现?亲切、自然地完整演唱。 勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。

三、音乐活动（古诗朗诵演唱会）

1．师：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、衰、乐，体会心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。开一个（古诗朗诵演唱会），好不好?

2．师：我们想一想，用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，古诗朗诵演唱会应会包含什么内容?现在小组讨论一下。

3．你们有什么好的建议或方法吗?说出讨论结果。

学生讨论结果：形式为学生自己主持古诗朗诵演唱会。

内容：

（1）诵古诗

配乐朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的4首作配乐朗诵）。

配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小组内的学生自己演奏古筝配乐。

（2）赏古诗文化

四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。 学生展示各小组收集到的有关古诗的图画、书法等艺术作品。

（3）唱古诗歌曲

学生演唱古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》《梅花》《登鹳雀楼》《静夜思》等。《静夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全体学生合唱，其余的歌曲有每组同学任选一首表演。

4．各小组同学根据以上内容排练。

5．师：现在欢迎小主持来为我们主持，大家鼓掌欢迎。

6。由学生主持开古诗朗诵演唱会。

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深，源源流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大。

让我们带着对古诗的喜爱及自豪的情感再次演唱《读唐诗》，结束我

们今天的古诗朗诵演唱会。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。）

附：课堂实录（主持人：同学甲、同学乙、同学丙）

同学丙：各位亲爱的老师、同学们。

（主持人）齐：大家好!

同学乙：在这浓厚的古诗气氛里，让我们一起走进古诗。 同学丙：开一个愉快的古诗朗诵会。

同学甲：请大家踊跃参加吧!

同学乙：下面，我宣布五年二班

（主持人）齐：古诗朗诵会现在开始。

同学乙：大家听说过“诗情画意”这个词吗?

学生回答1：富有浓厚的诗和画的意境。

学生回答2：表达了诗人的情感。

同学丙：对，许多画家和书法家都为古诗做了书画作品。 同学乙：下面让我们欣赏一下我们班两位同学合画的咏鹅图。

学生展示并介绍自己作的书画作品。（咏鹅图、绝句的国画、夜雪的书法作品等。）

同学乙：下面是各组的风采展示。让我们来欣赏一下第一组同学的精彩表演。

第一组：配乐朗诵古诗(枫桥夜泊》，演唱古诗歌曲《咏鹅》。形式是：领唱、领诵及表演。《渔舟唱晚》

同学丙：让我们来欣赏一下第二组同学的精彩表演。

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