作业帮能听懂动物说话的人
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 05:29:43 体裁作文
篇一：假如我能听懂动物的语言
假如我能听懂动物的语言
一天，我做了一个梦，梦见我去花鸟市场买宠物，我看见了一只小昆虫，见它长得很可爱，就买下了它。回家我将它放到一个箱子中，就去午睡了。
当我睡醒后，我第一时间就去看它，结果却发现，它竟然只剩下了一层皮。正在我难过时，我感到后面有东西，我转过头去，结果我惊讶地发现，那只小昆虫居然变大了，足有二十米长，五米宽，二米高！我吓得冷汗直冒。
这时，它突然说：“我是一只神虫，我能干任何事情！”我定了定神，就说：“那么，你能让我听懂动物的语言么？”
大昆虫答应了我的要求，紧接着，我就感到一股神奇的力量涌上了我的身体，我走在路上，一直黑白相间的小鸟在低空飞来飞去，好像在寻找着什么，我急忙跑上前去，问：“小鸟，你在干什么？”小鸟说：“我在找昆虫呢！最近，因为这里加快了现代化的步伐，这里越来越不适合虫子生活了，虫子越来越少了，再这样下去，我也要走了！”它一说完，叹了口气，飞走了。
我向前走，在一片草地上，看到了一只老鼠，在转来转去，我问它：“小老鼠，你白天干嘛不在洞里呢？”小老鼠郁闷地说：“因为现在大楼越来越多，洞都被填埋了，钢铁、水泥让我无法打洞。这不，今天已经是我这个月第二次找洞了！”说完，就跑
开了。
我又向前走，到了一个小村庄。在这里，树木茂盛，小河清澈见底，花朵五颜六色。这时，我看见十几只蚂蚁在啃面包，我便上前询问：“你们在这里生活得很好吧？”蚂蚁们异口同声地说道:“不好”。“这几年，经常有人将外来物种放生在这里，它们严重影响了我们的生活。”一只老态龙钟的蚂蚁说道。就在这时，一只火蚁爬了过来，“快点跑！火蚁又过来抢吃的了……”众蚂蚁立刻一哄而散。
我的心情变得沉重起来，不知道前方我又会看到些什么动物，它们又会对我说些什么……
篇二：假如我能听懂动物的语言
假如我能听懂动物的语言
一天晚上，我做了一个梦，梦见从天上飞落了一朵许愿花。醒来后，枕头旁真的出现了一朵花。我拿着花，闭上眼睛想了想，说：“我想听懂所有动物的语言。”然后把花向上一抛，花立刻变得五光十色，然后变成小碎片，散落在我的身上，不一会儿便消失了。我觉得很新奇，便穿好衣裤，走到了大街上。
我来到一张石凳旁，看见一只蜻蜓飞得很低，几乎要触着地面了。我走上前去问道：“蜻蜓大哥，你为什么非得这么低？是要下雨吗”“不，不，是因为人类排放废气过多，天空中都是二氧化碳，如果我飞上去，就会大脑缺氧的。”蜻蜓无奈地摇了摇头，飞走了。
我继续向前走着，看见一群蚂蚁扛着粮食正一步一步往前走，我问，“蚂蚁小弟，你们忙着搬家吗？”“唉！”蚂蚁重重地叹了一口气，“人类只顾自己住得舒服，用水泥封了我们的家，我们现在无家可归了！”蚂蚁气愤的说。
接着，我又看见一条蛇大摇大摆地走着，我走过去小心翼翼地问：“蛇先生，您敢在光天化日下大摇大摆地走着，不怕被人捉去当下酒菜吗？”蛇流下了眼泪，伤心地回答：“人类乱砍伐树木，我的家被他们破坏了，这不，我正忙着找新家呢！不然我怎么肯放弃我最爱的土地呢！”
听了它们的话，我的心情渐渐沉重起来，我不敢再往前走，我不知道还会遇到什么动物？他们又会向我说些什么？
篇三：幼儿园中班教案：中班社会《假如你能听懂动物说的话》教案范文
幼儿园中班教案:中班社会《假如你能听懂动物说的话》教案范
文
活动目标：
1、愿意和大家分享有关动物的趣事。
2、知道动物是人类的朋友，要善待动物。
3、培养对动物的喜爱之情。
活动准备：
1、师幼共同收集有关动物的有趣故事和书籍。
2、磁带
活动过程：
1、了解一些动物和人的有趣故事。
2、倾听磁带，知道动物也会说话。
（1）请你学一学它们发出的声音。并带领幼儿认一认字。
（2）你知道它们在说什么吗？
（3）你知道动物之间是怎样进行交流的？
3、引导幼儿讨论：假如你能听懂动物的话，你想做什么？
（1）你想对动物说什么话？你想与动物一起做什么有趣的事？
（2）你想怎样保护它们？
4、教师小结：
人类的生活离不开动物，我们也应该善待它们，尽量为它们提供更好的生存条件。
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篇四：动物说话
《动物说话》教学设计
教学目标：
1.知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。
2．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。
3．学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。
教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。
教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。
教学准备：多媒体教学课件、头饰等。
教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一．激情导入
师：播放音乐带着学生进行放松活动。
生：听音乐跟随教师进行音乐活动。
二．寓教于乐
师：先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏 X X | XX X |
生：拍X X | XX X |
师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐） 生：表示愿意做并听音乐进行伴奏。
师：评价学生的作为。
师：第一周，我们学习了第一课《我上学了》。
第二周, 我们学习了第二课《好朋友》。
第三周，我们学习第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢？告诉大家你喜欢哪种小动物呢？（引导学生参与教学）
生：举手发言
师：你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说话》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。（播放歌曲《动物说话》） 生：初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？小动物出场的顺序是什么？ （检查学生是否听清老师的问题）
生：回答问题------小鸡、小鸭、青蛙
师：它们是怎样说话乐吗？它们说的是什么呀？
生： 小鸡：叽叽 叽 小鸭说话：嘎嘎 青蛙唱歌：咕儿呱等
师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。
生：再次感受作品。
二．学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）
1．学习第一段歌词
师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X|
生：尝试用拍手的方式进行伴奏。
师：我用这样的动作代表小鸡在说话（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏
2．合作学习
师生合作（教师唱歌词，学生拍手）
生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）
师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？ 还是那样短吗？（播放第二段歌词）
生：自主表现。
3．学习第二段歌词
师：引导学生自主学习第二段歌词
4．学习第三段歌词
师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。 生：演唱第三段歌词
5．完整演唱歌曲
师：刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？
生：完整演唱歌曲
三、创造表现
师: 生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。
生：分组进行创编
师：把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？
生：上台展示
师：给大家评价的机会（或拍照片给大家看）
四、完美结课
师：动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？
生：爱护小动物
师：人与动物和谐相处。
生：听音乐离开教室。
《动物说话》教学反思
我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。根据这样理念我设计了《动物说话》这课。
结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中。为了培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
在教学中的不足之处：
孩子们对歌曲中没有演唱歌词的地方（也就是间奏）掌握得不好，容易连着唱不知道这个地方是要停顿的。特别是在跟伴奏的时候，孩子们还听不出来哪里是前奏哪里是间奏，不知道哪里开始该他们唱。出现这样的问题是因为一年级的孩子才第一次接触有间奏的歌曲，如果经过老师的长期训练和引导，相信在以后的学习中应该掌握得很好，这就提出了在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况适当的进行一些音乐知识的讲解，给孩子们为以后的学习打下基础。
总之作为教学一线的教师，我们一定要坚持做好教学前反思、教学中反思、教学后反思。在反思中总结在反思中成长。让我们的孩子为能有我们这样的教师而感到幸运，让我们的孩子在我们的教育和关爱下快乐健康的成长吧！。
这首歌曲具有风趣活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景，课堂效果很好。
《我的小绵羊》是一首印度尼西亚歌曲。采用同音反复，使旋律动力感，具有活泼、风趣的风格。在二年级的学生学唱时，这首歌也有一定的难度。如：在X·X 符点节奏的学习，唱准“12”、“54”，对音的高低区分，认识并掌握“>”重音记号和“‖︰ ︰‖”反复记号，这些都是教学歌曲的难点。下面我就谈谈自己在这节课后的教学反思。
首先，我设计用自己喜欢的小动物导入，让学生感到很神秘。当老师歌唱 | 我的小绵羊呀 | 你在哪里呀, | 一次次寻找我的小绵羊时，学生也都想一起来找找。这不仅打破了以往唱歌课以节奏导入的模式，而且能激发学生的学习兴趣，使音乐课在聆听和歌唱中学习。
其次，针对低年级学生的年龄特征，我采用情景教学，以讲故事的方法让生一起寻找小绵羊，让学生在故事中学唱歌曲，并认识并掌握“>”重音记号和“‖︰ ︰‖”反复记号。
接着，我利用游戏的方法，让学生扮演动物王国里的小动物，边歌唱边表演，深入感受小动物的可爱。
然后，我采用了情景创编的教学方法让学生进一步演唱歌曲。通过歌词创编，让学生自主学习，这样很好的促进了他们的学习热情。最后，我加入了欣赏，让学生进一步感知。
另外，这节课我也有意识的让学生保持安静，培养他们仔细聆听、认真歌唱的习惯。
整堂课上完后，我除了总结较为可取的教学方法以外，也发现自己许多不足的地方。
首先，在教学过程中，我用了听唱法教学，但我的歌唱速度太快，学生还不能很好得掌握“ X·X ”附点节奏。对“‖︰ ︰‖”反复记号的掌握不够明确，所以学生在歌唱时还会犯错。
其次，关注学生的反映还不够。比如：请学生在表演时，下面的学生歌唱状态根本没有注意，也没有关注到学生的反映，这样就感觉表演好象只是为了表演，没有做到表演关注音乐。课后经过鲁老师的点评，让我知道了表演怎样关注音乐。如：请会唱的小朋友，要求他们边歌唱边表演，老师主要关注下面学生的歌唱状态，这样效果可能会更加，也做到了关注音乐。
再说说歌曲创编。情景创编、歌词创编是可以的，能很好得激发学生的创编兴趣。
但一起唱的形式有点单调了，还可以请个别小朋友自己创编自己表演唱等。而且，创编的形式还可以有很多，如动作、表演、乐器的创编等。
以上这些都是我需要认识提高和改进的地方。通过这次公开课，我也深深的感受到在课堂上老师应真真正正的关注学生，关注音乐，把学生能调动的学习积极性充分调动起来，培养他们听唱学习的能力。
总而言之，音乐教学应当遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科音乐性的特点。在音乐教学的全过程中都要关注音乐，关注学生的反映，培养学生听唱的能力。在教学过程中，要有目标意识，要引导体验、表现、创造和享受音乐的美感等。
我想在今后的音乐教学中，我会不断积累经验，让自己逐步成长。在此，还请各位同行们提出宝贵意见，谢谢！
《我的小绵羊》教学反思
定三小 朱海丽
本次音乐教学的设计是根据低年级孩子好奇、好动等天性，以找绵羊的故事为主线而展开一系列的活动。在音乐设计的过程中，我主要注重了学生情感的体验，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养了孩子们对学习乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过讲授这节课，我认为既有成功的地方也有不尽人意之处，下边我就谈一谈自己的一些体会：
一、游戏环节的导入，创设了一个良好的开头。
好心情是上好一堂音乐课的重要保证，为了让学生马上就进入状态，更好的引出主题，我通过带她们去羊村游玩的形式，立刻吸引了学生的注意力。看到学生们炯炯有神的眼神，我知道良好的课堂气氛开始了，为整堂课打下了一个好的开头。
二、利用对密码等形式，灵活节奏教学。
在歌曲教学的设计中，我大胆地在分析音乐后，设计了一个对密码的教学环节。在边作解说边带领学生进行的时候，我没想到每个学生都那么的认真，使学
生们真正融入到了音乐的氛围中，并给他们提供了一个展示自我的平台，使歌唱课的教学不再单调乏味。
三、利用游玩特色，贯穿了整个学歌教学过程。
游玩是低年级的学生最喜欢的事，为此我把整节课设计成了一个去游玩的故事。故事情节
四、利用自身特长，激发了学生演唱的兴趣。
在让学生聆听范唱的过程中，我打破了以往听录音范唱的形式，而是发挥出了自己能唱能跳特长。在我边表演边进行范唱时候，充分吸引了每个学生的注意力，增强了师生之间的亲和力，树立了学生唱好歌曲的信心！
五、歌词的创编，提高了学生的创造能力。
学唱完歌曲之后，为了更好的进行歌曲的拓展，我启发了学生进行分组的歌词创编。有的小组创编了新歌，有的小组在歌曲末尾处填加了小动物的叫声……如此一来，在激发了孩子的创作欲望的同时也使整堂课达到了高潮。看来只要我们教师稍加引导，他们的表现经常就会出乎我们的意料。
总的来说，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参与活动时也比较投入、兴趣也很浓。当然，：“人无完人，课无完课”。在这次教学活动中也存在一些问题：
1、在教唱的教学过程中，我虽然用了很多种方法，但是在歌曲处理的方面做得还不是很到位，如：在学生小组演唱的时候节奏、音准出现了问题；集体合唱的声音不够优美等。
篇五：猫咪这样说话,你能听懂吗
猫咪这样说话，你能听懂吗
猫咪拥有自己的独特语言，它们会用身体和叫声来表达自己的意思。只有主人掌握了这门“语言”，在和猫咪相处时才会和睦相处友好交流。
1.猫咪的16种叫声只向人类发出
猫的叫声背后有着许多含义。它们的呼噜声、嚎叫声甚至是眨眼的动作，是在说“你好”、“求抱抱”或是“离我远点”。随着越来越多的猫主人希望和自己的猫交流，专家表示可以从猫表现出的交流意图中学到一些东西。(微信交流:lovetian816)
Gary Weitzman是圣地亚哥人道协会暨爱护动物协会的总裁,他表示，狡猾的猫们能够发出16种不同的喵喵声，而通常只会在周围有人的情况下才会这样叫。这些声音可能是它们在说“喂我吃饭”、“摸摸我”或是“让我出去”，而猫之间很少通过这些叫声进行交流。
2.通过与猫咪交流选出适合自己的猫
猫抓挠和嘶嘶叫的意思比较明确，不过它们也可以通过较隐晦的方式交流——眼神和尾巴。比如，Weitzman介绍，猫慢慢眨眼就像朋友之间使眼色一样。他说：“猫对你眨眼就像是在给你亲吻。”而猫把尾巴竖直立起就像是人类握手，它接近你时竖起尾巴表示它很高兴见到你。
就连猫的耳朵和胡须的动作也值得我们注意。Weitzman说，如果猫的耳朵压得很平，就不要接近它，因为这时它很害怕或是面临一场争斗。猫的胡须自然地向两侧伸展，说明它们心情不错。
和狗相比猫的叫声比较单调。目前，研究人员只弄清楚了几种声音所表达的意思：一声
“喵”表示“你好，我来了”。两声“喵”表示“我要吃东西”或是“开门，放我出去”，或是“快看看我”。另外，如果猫咪有“呼、呼”的喷鼻声，你可要注意了，这是它在对你表示不满，随时准备用爪子挠你一下。
猫咪的肢体语言很丰富。当它用头轻揉你的裤脚时，就是在说：“我对你很信任，我喜欢你，快来和我玩”。当它用尾巴轻轻打你，则表示“我已经等得不耐烦了，你能不能快点
儿”。当它两脚来回倒换时，就意味着它现在非常开心。猫咪更多的语言还好通过丰富的面部表情来传达，比如用鼻子、耳朵、前额、面颊等不同部位肌肉的动作来表达各种意思。另外，猫咪瞳孔的放大与收缩也有不同的含义。
总而言之，当你读懂猫咪语言的时候就能更好的和它们沟通，让你的生活充满更多的欢乐。 学习和猫交流对于那些在养宠物时更在意颜色和品种的人来说就更为重要。有人可能会要一只毛茸茸的白猫，但是大家不要只挑外表，要真正和猫相处才知道合不合适。
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