采蘑菇的小姑娘

篇一：歌曲《采蘑菇的小姑娘》介绍

歌曲《采蘑菇的小姑娘》介绍

作词：陈晓光 作曲：谷建芬

采蘑菇的小姑娘 ，背着一个大竹筐。

清早光着小脚丫，走遍树林和山冈。

她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清；

她采的蘑菇最大，大得像那小伞装满筐。

噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻，噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻，

噻罗罗罗噻罗罗罗，噻罗罗罗噻罗罗罗，噻罗罗哩噻。

谁不知山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝。

盼到赶集的那一天，快快背到集市上。

换上一把小镰刀，再换上几根棒棒糖，

和那小伙伴一起，把劳动的幸福来分享。

噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻，噻罗罗罗罗罗哩噻罗哩噻，

噻罗罗罗噻罗罗罗，噻罗罗罗噻罗罗罗，噻罗罗罗罗哩噻罗噻！

《采蘑菇的小姑娘》是一首经典的儿童歌曲，由陈晓光作词，谷建芬作曲。它是一首表现了欢快气氛的经典歌曲，是音乐课必教必唱的曲目。

陈晓光，（1948.8—)，河北景县人，笔名晓光。1964年8月参加工作。1986年2月加入中国共产党，大学毕业。1968年毕业于空军第六航空学校航空专业。1968年任北京111中学教师。1978年任中国音乐家协会《歌曲》编辑。1985年6月后，历任中国音乐家协会《词刊》编辑部副主任、副主编、主编，中国音乐文学学会副会长，中国艺术报社副总编，中国音乐家协会分党组书记，编审职称。发表诗歌近千首，其中《在希望的田野上》、《那就是我》被选入联合国教科文组织亚太地区音乐教材。出版有《黄河上的太阳》、《晓光诗歌选集》。1996年12月任中国文联党组成员、书记处书记，2000年1月任中国文联副主席、党组成员。第八届、第九届、第十届全国政协委员。2001年4月任文化部副部长、党组成员、中国文联副主席。2003年1月当选第十届全国政协委员。

谷建芬，女，作曲家。祖籍山东省威海市，生于日本大阪。1952年就读于东北音乐学院作曲系，1955年毕业于东北音乐专科学校作曲系。1955年至今任中央歌舞团（现中国歌舞团）创作员。历任第八、九届全国人民代表大会常委会委员。现任第十届全国人民代表大会常务委员、全国人民代表大会华侨委员会委员、中国致公党中央委员、中国音乐家协会副主席、中国音乐著作权协会副主席、中国文学艺术界联合会全国委员。获歌曲创作主要奖项有中国“金唱片”奖、“当代青年最喜爱的歌”奖、文化部“音乐舞蹈作品”奖、“中国音乐电视96MTV大赛作曲”奖、南斯拉夫“贝尔格莱德国际流行音乐作曲”奖、联合国教科文“亚太地区优秀音乐教材”奖等。主要代表作有歌曲《年轻的朋友来相会》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《思念》、《烛光里的妈妈》、《今天是你的生日》、《歌声与微笑》；电视连续剧《三国演义》主题歌等。

篇二：采蘑菇的小姑娘

《采蘑菇的小姑娘》说课材料

一、说教材

1、地位：我今天说课的内容是义务教育课程冀教版小

学语文二年级上册第二单元《采蘑菇的小姑娘》一课。

2、教材分析：本组教材围绕 “童心”这一主题，安排

了《采蘑菇的小姑娘》、《雨后》、《我想我能行》三篇有趣的故事和一个综合学习。翻阅课文，我们可以发现童心时一颗晶莹的水晶，在雨后的广场上，你会感到痛心至纯至美;童心是花中之蕊，在采蘑菇的小姑娘身上，你会闻到善良的浓郁芳香；童心是温暖的阳光，从贝贝我能行的做法中，你会感受到童心的力量。

《采蘑菇的小姑娘》是一首十分优秀的少儿歌曲, 创作

于上个世纪七十年代初。作为音乐课必唱曲目，以它欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来久唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢，吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。整篇课文讲述了劳动是快乐的、收获是喜悦的、分享是幸福的。

3、说目标

根据以上教材分析和本班学生的实际情况，我设定以下

目标：

知识目标

正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。

能力目标

正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。

情感目标

了解山里孩子的生活，体会小姑娘善良，勤劳的美德。

4、教学重难点：

使学生体会到劳动的快乐。收获的喜悦，分享的幸福。

二、学情分析

二年级的孩子已经掌握了一些识字方法，有了一定的识

字基础，学生能够在已有知识经验的基础上独立识字，这篇课文是一首脍炙人口的歌曲，节奏欢快，对于学生来说学习

起来比较轻松。

三、说过程

本课我安排了两课时，我现在说一说第一课时的流程。

课时目标：

知识与技能：1、 我能正确、流利地朗读课文。2、我会认蘑菇、背、丫、冈、肯、尝、盼等十六个生字。

过程与方法：利用多种形式帮助学生识字。以唱促读，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：学习小姑娘善良、勤劳的美德。

本节课我设计了四个环节：（一）创设情境，揭示课题；

（二）读文识字；（三）精读感悟；（五）达标测评。

一） 创设情境，揭示课题

1、 听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？边欣赏视频可以

边跟着唱歌。唱完后谈谈你的感受。学生对课文有

个初步的印象。欣赏美丽的蘑菇图片引到本课内容。

设计意图：课标指出要让学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣。运用音视频作为情景导入，可以激发学生阅读兴趣。充分发挥学生已有的资源。

（二）读文识字

1、自己喜欢的方式自由读文，要求读正确对子读文打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。（让学生养成读书动笔发现问题及时标注，为阅读打好基础。）

2、全班展示读文

预设读文的要求：1运用普通话正确读文，不重复，不多字。尽量做到流利。2分小节展示朗读课文。

设计意图：根据课标要求学习用普通话正确流利读文设计自由读文对子读文（10）

3、识字、

1独立认读词语

蘑菇 背着 脚丫 山冈 不肯 尝一尝 盼望 ．．．．．．．．集市 换上 镰刀 棒棒糖 劳动 分享 ．．．．．．．．．2对子互读，用自己喜欢的方法记住会认的字

预设1抽出每组中号学生认读词语。

预设2师关注大号或中号学生。

预设3，采用开火车，抽号等方式检查识字

预设4，找学生领读。

预设5用自己喜欢的词语说话。

设计意图

识字教学依然是低段教学的重点，识字的巩固是识字教学的难点。采取多种方式让学生掌握本课词语。时间预设15分

（三）精读感悟

1.独立阅读，自主探究。

出示中心问题：这是一个---- 的小姑娘。？是从哪些地方看出来的?找出有关语句并体会着读一读。这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。教师为学生提供了宽广的学习空间。学生围绕中心问题，自己确定重点研究的内容，自由选择最适合自己的学习方式，在课文中摄取相关的语言信息。

预设1这是一个勤劳的小姑娘，从第一小节看出。

预设2这是一个善良的小姑娘，第二小节看出。

引导学生找出相关的语句用自己的话说一说。

设计意图

1用尊重学生独特的见解和感受。让学生去关心文本中的人物，鼓励他们发表自己的想法，在品味中感受小姑娘的勤劳、善良故事表演情感升华

2、学唱歌曲。帮助学生记忆课文。

3、学完本课文后提问你最想说的一句话什么？你想对小姑娘说什么？达成情感目标。

（四）达标测评（3）

读一读，然后用“像”写句话。

1.她采的蘑菇最多，多得像那星星数不清。

2.她采的蘑菇最大，大得像那小伞装满筐。

篇三：采蘑菇的小姑娘教案

幼儿园教育活动设计教案

年龄班：中班 活动类型及名称：音乐活动打击乐器《采蘑菇的小姑娘》

活动目标：1、熟悉乐曲旋律，能从歌曲及舞蹈动作中感受《采蘑菇的小姑娘》活泼，快乐

的情绪

2、能根据图谱，运用铃铛，圆舞板，铃鼓三种乐器打击出简单正确的节奏

3.、乐于学习打击乐器，并能积极参加集体的打击乐演奏活动

活动准备：让幼儿了解几种简单的乐器

《采蘑菇的小姑娘》的音乐及图谱

《采蘑菇的小姑娘》一段简单的舞蹈

乐器（铃铛，圆舞板，铃鼓）

活动过程:

（一）导入

师：引出歌曲，并在听之前提出问题，让幼儿带着问题听歌（问题1在歌曲里听

到了什么）

播放一遍《采蘑菇的小姑娘》，并表演舞蹈

师问:问题1

幼答 (师用舞蹈动作提示)→引出歌曲的故事内容及歌曲的题目

师：小朋友听这首歌的时候心情怎么样呀

（目的：熟悉乐曲旋律，感受《采蘑菇的小姑娘》活泼快乐的情绪）

过渡：那我们一起来看看歌曲中的小姑娘到底是怎么采蘑菇的

（二）过程

展示图谱，简单观察图谱上的内容

过渡：师：你们觉得这首歌好不好听呀

幼：好听或不好听

师：那我们来帮这首歌曲伴奏让它变得更加好听，好不好?

1、拍手念节奏

①幼儿看老师的指挥棒，老师指一个幼儿拍一次手，在较为复杂的地方加以说

明解释，并重复练习，师哼唱

（根据幼儿的程度决定次数）

②随着音乐，幼儿拍手并念X

过渡：①师：我们用拍手为歌曲伴奏，小朋友们觉得好不好听

幼儿……

师：老师觉得有点单调，那有什么办法让我们伴奏的更加好听呢 幼儿…….

②介绍三种乐器，铃铛，圆舞板，铃鼓

③让幼儿讨论配器

最后决定，蘑菇→圆舞板 小姑娘→铃铛 竹筐→铃鼓

2、 徒手演奏：

①对着图谱，再重复分配，并让幼儿徒手做乐器演奏的动作

②师慢唱歌曲，幼儿徒手演奏

3、乐器演奏：

① 分组，分配角色

②拿乐器（拿好乐器再用提问的方式重复分配，并提醒在没有轮到自己演奏的时

候不能发出声音）

③ 师哼唱歌曲，幼儿拿乐器演奏

（根据演奏的情况，提出不足的地方并加以演练）

④再跟老师的演唱，演奏一遍

⑤随音乐演奏2遍

延伸：让幼儿自由选择位置，换乐器演奏（换完位置再重复他们新的角色）

篇四：《采蘑菇的小姑娘》教学设计

《采蘑菇的小姑娘》教学设计

《采蘑菇的小姑娘》教学设计 教学目标：

1．正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。

2．正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。 3．了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。

4．体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。 学情分析：

音乐课学生大概没有学过这首歌，不过有的学生家里也许有光盘磁带一类的东西，应该有会唱。对于歌词的含义，未必完全了解。

课前准备：生字卡片、课文的歌曲磁带 教学时间：2课时 第一课时

第二课时

篇五：采蘑菇的小姑娘

20、采

蘑 菇 王 慧 内乡七小

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。学习积累运用词语。

2、懂得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。 教学重点、难点

认识11个生字，会写8个字；体会课文最后一句话的意思。 教学准备

课件

教学过程

一、谜语激趣，引入新课。

孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一则谜语，一起来看。

二、初读感知，检查字词

这是一篇童话故事，可有意思了，想读读吗？这里还有要求呢。（出示课件）

1、检查生字词。

（1）注音读

（2）去音读

（3）交流识字方法

（4）强调“篮”的书写

2、自由读课文，思考问题。

板书 ： 灰兔 空

白兔 满

三、精读品悟，探究原由

（一）、学习第二自然段

请同学们小声地自由阅读课文的第二自然段，拿出笔边读边用曲线划出灰兔说的话。

谁来读读你划的句子?

（课件出示：太小了,没劲! 太少了,等出现一大片蘑菇时再采,多带劲!）

请看这两句话，句子后面的标点符号是---- 这样的句子应该怎么来读呢?试着读读吧！

当灰兔在草地上看到一朵蘑菇时，它不屑地说，不屑是什么意思呢，谁知道？

你能读出那种语气吗？

请你带着你对“不屑”的理解，来读读这句话.

小小蘑菇，灰兔才看不上眼呢，它不屑地说：“太小了，没劲！”

灰兔发现一朵蘑菇时，他嫌----- 板书（太小）

走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，灰兔仍看不上眼，怎么说的呢？

请读出你的感受.

请大家也来读读（第二句话）。

这一次，灰兔又嫌蘑菇----板书（太少）

孩子们，我们也可以带着表情，再来美美地读读。

就这样，灰兔一直往前走着，他盼望的大片蘑菇始终没有出现。 “盼望”是什么意思? 谁能给它找个近义词。 能用“盼望”说一句话吗?

（二）、学习第三自然段。

就这样，灰兔充满希望的一直往前走着，白兔那边的情况会是怎样呢?

谁来读读第三自然段.

能说说她读的怎么样吗？为什么呢？

请齐读这一段，

白兔和灰兔可不一样，他采蘑菇时，---

（生说）（师板书：不论大小）

请看灰兔和白兔采蘑菇时的做法，能说说为一个篮子是空空的，而另一个篮子却是满满的？

（三）、学习第五自然段，感悟本课道理。

太阳快要落山了，面对一无所获，急哭了的灰兔，白兔又是怎样做，怎样说的呢?请孩子们默读课文第5自然段，并用横线划出白兔的做法，用曲线划出白兔说的话。

现在我就是那只灰兔，你们就是认真的小白兔，哪只小白兔先来对灰兔说.

一只认真负责的小白兔，让我们一起来学学白兔

白兔说话有条有理，用上“因为---所以---”，把话说得清清楚楚，你能用上（课件出示：因为___,所以 _____。）说一句话吗？

白兔不仅慷慨大方，还认真负责呢，请再来齐读这一句，从白兔的话中，看你能明白些了什么？

大家读书的收获可真不少，如果我们要想有收获，就得像白兔采蘑菇一样，从小事做起

（板书：从小事做起，就会有收获。）

白兔的话既中肯又耐人寻味，再来读读，看谁背得又对又快。

四、引导拓展，学以致用。

孩子们，学了这个故事，你想说点什么呢?想一想，你可以对白兔说，灰兔说……

采蘑菇是这样，学习做事也应该是这样，你也可以对自己说，对同学说……

我们就是要从身边的小事情做起，点点滴滴，才会积少成多，才会有更多收获。

齐读：从小事做起，就会有收获。

五、美读讲演，回归文本。

学了这篇童话故事，我们也有了不少的收获，让我们再次回到这个美丽的童话故事中去，带着你的感受，再美美地读读吧！

作业小超市：

1 、把文中的优美词句，抄写在积累本上。

2 、请你把这个有趣的故事，讲给你的家人或小伙伴。

板书设计：

20 、采 蘑 菇

灰兔 太小 太少 空 哭了 白兔 不 论 大 小 满 教育

（从小事做起，才有收获

）

高中作文