印象最深的一句话作文

篇一：印象最深的一句话

印象最深的一句话：学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。

反思：作为一名教师，要想使学生养成强烈的学习动机，要做到以下几点：

1、使教学符合学生的兴趣。无论何时都应运用多样化的例证.活动及学生感兴趣的其他内容来达到课程目标，如说明或应用概念原理时，可利用新闻或青年文化中引人注目的人物.事件和流行的事物。

2、教师应确定适应学生水平的教学起点，小步前进，让学生在每跨出新的一步之前都有充分的准备，使学生能够调整学习的步骤而避免过多的疑惑和挫折。

3、确认目标应注意：①近比远好（提出需要即时着手的学习任务比遥远的将来才能达的 最终目标要好）；②明确比笼统好（“完成一页数学题，最多错一处”比“学习要细心，做好 功课”要好）；③挑战性过易比过难好。教师要提供明确详尽的反馈，并恰当地帮助学生运 用判断成绩的标准

4、问题解决和学习思路的示范。教师解答习题时的信息加工和问题解决策略是学生们不能见到的，除非教师显示操作的过程以及在演示时大声地说出自己的思想，这种“认知示范” 是一种重要的教学手段，同时也是一种激励学生动机的有效方法。

5、使抽象的内容更加具体明晰。当课文过于抽象或概括时，应补充足够的细节以帮助生 想象所描述的内容，并使学生能用自己的语言来加以说明。

6、对学生的反应给予及时的反馈。学生特别欢迎这样的教学方式，即不仅允许他们积极活动，而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。教师可以组织小组活动以便轮流指导，也可以指定小先生或让学生分对或分成小组互相检查作业。

7、组织适当的竞赛。竞赛和外部刺激与引导思考和强调学习质量相比，能更有效地刺激努力的程度。因此，竞赛的内容设计及奖励最好依据简单技巧的掌握而不是着眼于繁琐的问题或发现学习，要注重表现的速度和成果的数量而不是创造性或艺术性。

8、对好成绩或进步给予奖励。教师给予的奖励应能引起对学习知识和技能的重视而避免学生仅仅注意奖励本身。这样更能激发学生对学生的学习动机。

篇二：印象最深的一句话

印象最深的一句话：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”

反思：作为一名教师，要想使学生养成强烈的学习动机，要做到以下几点：

1、让学生养成强烈的学习动机

教师必须透彻了解隐藏在背后的各种学习动机因素，然后采取针对性的措施，激发学生的学习动机，实现教学目标。更为重要的是，学习动机本身也成为教育的关键目标之一。学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动机。

2、使学生主动做功课：

你的学生很听话，是一匹匹温顺的小马，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

3、如何使学生听话懂事

在与学生沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到老师对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与你的的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对学生的理性思维习惯也有良好的帮助。

4、如何引导学生自动自觉

有一种饱和原则，就是学生们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

5、如何使学生热爱学习

在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管学生对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．

6、如何消除孩子的学习紧张情绪

身为老师必须深明其理，尽量给予学生适当的辅导和安慰，并时常以乐观幽默的口吻，解除学生暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．

7、如何使孩子注意力集中

老师应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些学生甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．

8、如何让孩子变消极为积极

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪．

篇三：印象最深的一句话

背景：

楠楠是班里最好最好的孩子，虽然是男孩，但是心思细腻，做事认真，从来不会给老师添麻烦，总是给班级争光。升入五年级，学校实行了重新分班，有几个外班有名的优等生分入我们班，原本一枝独秀的楠楠，变得有点失落。可是没有想到，这细微的影响，竟然让他有点一蹶不振的感觉，成绩下滑非常快。

描述故事过程：

楠楠是我最“偏爱”的孩子，成绩优秀，工作能力也强。升入五年级之后，学校将原本的班级重新打乱分班，为的是让孩子们多多接触同学，有更多的竞争对手，有更广阔的视野。这个分班的事儿，给了楠楠比较大的冲击。有几个外班有名的优等生分入我们班，原本一枝独秀的楠楠，变得有点失落。课堂中的难题，不是每次都能抢到，作业也不是每次都被老师表扬。我本来以为这样的感觉持续不了多久就会消失了，但是，没想到的是，分班后的第一次期中考试里，楠楠，竟然只考到了班级的15名。与过去的数一数二相差甚远。我这时候才注意观察他，原来上课的时候积极的回答不见了，作业错题连篇，甚至有一样作业，在我不知情的情况下，竟然少做了很多。我顿时觉得不对劲，因为他过去的优异，我甚至没有发现他的变化，和好久没交的作业本。我第一次找楠楠郑重的谈话，可是，全程，楠楠一言不发。第一次谈话宣告失败。

后来，我找到了楠楠的妈妈，他妈妈是一个非常负责任的妈妈。在我跟她反应了楠楠在校情况之后，她显得很震惊。妈妈说：我每天都检查他的作业，完成作业之后，还会给他强化训练，他所有的知识都掌握的非常好。我们的谈话显得浅尝辄止。

过了没几天，楠楠用过去的日记敷衍现在的作业，被我发现之后，我很震怒，把他的作业撕掉，请他认真反思。他的眼泪在眼眶中打转儿。晚上临近下班，我接到了楠楠的电话，电话里说，老师，我错了。

我才知道，原来，妈妈在家里给了他很多压力，每天有很多额外的作业，压得他喘不过气来，有时候他就用不做学校作业的办法，轻松一下。而且，当妈妈得知他的在校状态不好的时候，给他打印了一个评价本，打算每天让老师给他签字写写意见。他不敢给老师，怕老师麻烦，不给写，也害怕妈妈知道他没有签字的反应，怀疑他是不是在学校表现不好。。。

我听了这些很惊讶，这个孩子心里承受了那么大的压力吗？我在电话里给楠楠讲了很多，说了自己也曾经经历过的成绩下滑，告诉他调整心态的重要性。最后，答应他帮他说服妈妈。

后来，楠楠的心理压力减轻了，成绩也回升了不少。孩子的妈妈很感谢我，现在他已经毕业，也偶尔会打电话给我聊聊学习生活。相信未来，孩子的心理承受力一定会变得强大，到时候他就是一个真正的男子汉了。

反思：

我觉得对于优等生，我们通常只会关注他的成绩，关注他为班级能够挣得多少荣誉。他们的内心世界，我们关注的反而比差生要少。很多老师会说，只有差生才会总回来看老师，我觉得那是我们对差生更多倾注感情。楠楠这样的孩子，心思细腻的吓人，作为老师跟家长，不能简单粗暴，而是更要平心静气，看到他内心深处的压力，鼓励他，疏导他。老师的爱，表现的很多地方，不仅学习，更要关注内心成长，爱那个会犯错的孩子，他才会真心实意的感激。

篇四：印象深刻的一句话

印象深刻的一句话：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。” 反思： “你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。以前自己从没有想过学生厌学的原因什么，就是一味的让学生必须学习，不学不行。今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的，必须先分析掌握原因，再找到适合他的学习动机去激发，因为学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。对于学生来说，强烈的学习动机有助于：第一，唤醒学习的情绪状态。可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。第二，增强学习的准备状态。易于激活相关背景知识，降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限，缩短反应时间，从而提高学习效率。第三，集中注意力。将学习活动指向认知内容和目标，克服分心刺激的影响。第四，提高努力程度和意志力。延长学习实践，增强认真程度。遇到困难甚至失败时坚持不懈，直到达到学习目的。

知识技能是重要的，但学习品质是更重要的。教师把“一匹匹小野马”带到知识这条河的岸边，让们愉悦地“嘶鸣”，自由地“饮水”，“撒欢”地成长。这样才能在数年之后有千里之马、万马奔腾的蓝图实现。

篇五：印象最深的一句话

印象最深的一句话：，“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:印象最深的一句话作文)

反思：作为一名教师，要想使学生养成强烈的学习动机，要做到以下几点：

1、作为老师来说，要改善学生的厌学状态，从学生内部因素入手要显得相对容易且效果更明显些。

2、为了有效地解决这些问题，教师必须透彻了解隐藏在背后的各种学习动机因素，然后采取针对性的措施，激发学生的学习动机，实现教学目标。更为重要的是，学习动机本身也成为教育的关键目标之一。学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。

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