小老虎图片大全可爱

篇一：可爱的小老虎

可爱的小老虎

我的弟弟小老虎很喜欢动物，她就像林中大王——老虎一样，对每个动物都很好奇。今天早上，姑姑给小老虎买了几条金鱼，他高兴得乱蹦乱跳，左看看，右看看，总是看不够似的。一会儿他把饼干、糖、巧克力放进鱼缸里心想：这下鱼准能长得又肥又大。没想到，晚上鱼全都死了他伤心的在一旁哭起来，嘴里叨咕着：“鱼怎么会死呢??”姑姑说：“鱼喝水，吃鱼虫，你怎么你给他吃这么多东西？”弟弟恍然大悟，难为情地低下了头。

看，我弟弟实在太可爱了！

篇二：老虎高清图片

老虎的高清图片

篇三：第3课 小老虎

第3课 小老虎

【教学目标】

1、了解传统艺术——布艺老虎，知道老虎在民间艺术中所代表的寓意

2、掌握老虎的基本形象特征，正确地制作出不同形态的纸老虎。

3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

【教学重点】了解传统民间艺术，学习制作老虎的方法

【教学难点】寻找老虎的外貌特点并装饰

【教学过程】

一、 激趣导入

1、跟着音乐唱《两只老虎》

2、今天有一位动物朋友来到了我们的课堂上，他想和你们问声好，大家一起见见他好吗？（出示老虎图片）

3、谈谈老虎带给你的印象。（凶猛、森林之王、??）

4、这样的老虎看起来很威武，但是也很凶，现在老师来把它变得可爱一点 好吗？出示布老虎

5、出示：

小小老虎真威武，大大眼睛圆又鼓

不吃不喝不会跑，原来是只布老虎

6、板书课题，小老虎

二、认识老虎

1、介绍民间玩具：布老虎

（其实老虎也可以很可爱的，出示布老虎，

布老虎是一种古代就已在中国汉族民间广为流传的工艺品，它又是很好的儿童玩具、室内摆设、馈赠礼品及个人收藏品。它品种繁多，流传广泛，是一种极具乡土气息的民间工艺品。在中国人心里，老虎是驱邪避灾、平安吉祥的象征，而且还能保护财富。它寄托着人们对美好生活的向往与追求，因此至今一直受到人们的广泛喜爱）

认识布艺老虎（老虎帽子、老虎鞋??）

2、观看布老虎与老虎的图片，说说他们有什么不同？

（1） 老虎的外形很凶猛，又高又大，布老虎的外形很可爱，娇小玲珑。

（2） 老虎的颜色很少，只有黄色和白色，布老虎的颜色很多，各种各样的颜

色

（3） 布老虎集结了老虎身上的使用特点（头顶的“王”字，身上的黑色花纹

嘴边的长胡须，锋利的小爪子）

三、制作老老虎

1、根据我们手边的材料，我们也可以拥有一只老虎，（纸老虎）

2、欣赏老师带来的纸老虎

3、猜测老师带来的纸老虎的制作步骤

4、板书老虎制作步骤

（1）描画外形

（2）重叠剪制外形

（3）装饰美化

（4）订合

（5）填充后封口

5、学生自己制作老虎，可以二人合作。

四、部分作品展示

五、呼吁同学们保护老虎

中国本是多虎的国家，但因人口众多，经济发展也越来越快，人占去了越来越多的虎栖息地，加上市场对虎制品的需求及暴利导致的盗猎，使新疆虎等野外种群已于1916年宣布灭绝，华南虎的栖息地也明显减少。希望同学们从今天开始保护老虎，保护野生动物好吗？

教学反思：

篇四：小学语文第一册小老虎的狗妈妈

小学语文第一册

《14、小老虎的狗妈妈》

一（2）班

2010、12

14、小老虎的狗妈妈

教学目标：1、学习认识本课生字，会写“可”

2、 正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老

虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。

教学重点：学习生字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：讲故事

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小老虎图片大全可爱)

教学用具：课件

教学过程：

一|、谈话导入：

同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？ 谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）

你看到了什么？

（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。

（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。，疑，它是谁呢？ 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。 爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？

师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第１４课，板书课题

引导学生读题： 齐读课题 引导：谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈？读清楚

二、初读课文

１、请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。

２、 再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍

３、检测字音

①出示生字：指名拼读并领读

可 自 己 动 物 园 吃 饱 渐

去拼音读

②认识 只

合并词语： 动物园 吃饱 自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？ 引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）

渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么？）

只 一只 一只（ ）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量） 可 （我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示：可爱 大家读词语

想一想：可爱的什么？ 书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是） ③学习生字“可”

A 我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习

B 再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？

C 教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。

④指导读好长句子

师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？

出示： 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读

４、教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。

师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。 下面就来听听 老师是怎么读的，

照老师的样子练习读。

５、认识自然段

师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊

开头空两字的地方，下面也又是吗 老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用１标出??

师：男生读第一段 女生读第二段

像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）

三、细读课文

（一） 学习第一自然段

过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1、 学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话， 问：通过这句话你们知道了什么？

②问：谁生病了？不能喂养谁？

③再读这句话，把知道的读清楚

2、 哎呀，真糟糕，大老虎生病了， 没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法， 他是怎么做的呢？

3、 这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧， 谁说说

4、 齐读第一段

（二）学习第二自然段

过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？

1、读第二自然段

2、理解“像对待亲生的孩子一样”

大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）

（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）

3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？

吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服） 4 、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养）

师生对读，师读前半句，学生接后半句

5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书

6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？

读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗

课中休息

小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话

四、指导学生讲故事

动物们都说什么了，你们听懂了吗？

我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗

1、要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？

2、指名试讲 师生评价

五、总结：其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗 ? 你还想知道吗？ 那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢？好了和动物们说再见吧。

篇五：《两只小老虎》你会吗？

《两只小老虎》你会吗？

两只老虎提升八大能力？不是吧？哪八大能力呢？注意、想象、感知觉、记忆、思维、语言、情感、个性。所以，别只想到老虎只有吓人的一面，其实它们也有“为人师表”的一面。那么，智象是如何通过小老虎做到提升八大能力的呢？

打开视频，出现在宝宝面前的是；两只可爱的老虎和智象，当它们出现的时候，宝宝是不是马上会将注意力集中到它们身上呢？会不会想它们到底在干嘛呢？就这短短的出场，就可以培养宝宝的注意力、想象能力、思维能力等。智象的歌曲也是十分动听的，小宝宝也会跟着去学，记里面的歌词，这是不是培养宝宝的记忆能力？而在整个视频的过程中，我们也有发现颜色也在不停地切换，是不是能够充分调动宝宝的视觉，这是不是在培养宝宝的感知觉能力呢？而在整个视频的过程中，宝宝靠自己去学习唱歌，学习识别颜色等，其实都是在培养自己的独立个性，也是一个情感的塑造过程。

“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有耳朵，真奇怪，真奇怪。”宝宝们，让我们一起唱着这首歌献给我们可爱的小老虎们吧。如果你还没有学会的话，那再跟智象一起来学习下吧。

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