冷空气什么时候来

篇一：冷空气和说大话的微妙关系

冷空气和说大话的微妙关系

The first working week of the new decade has been characterised by a curious mix of cold and hot air. The cold air has been blowing out of the Arctic and Siberia; the hot air has been blowing out of the mouths of senior businessmen. The first has turned out to be surprisingly warming. The second, utterly chilling.

冷热气流的奇异交织成为新十年第一个工作周的特征。冷空气从北极和西伯利亚吹来；热空气出自企业高层之口。结果是，前者温暖得出乎意料，后者则让人不寒而栗。

The snow and ice that have hit Europe and the US are popularly believed to be a bad thing for the economy. Workers can't get to work or have to stay at home to look after children because lily-livered head teachers have decided icy playgrounds are dangerous. Those few who turn up to work spend hours idly gazing out of the window at the snow wondering how they are going to get home.

人们普遍认为，袭击欧洲和美国的冰雪天气对经济不利。工人们没法去上班，或者必须呆在家里照看小孩——因为胆小怕事的校长认定，结冰的操场太危险了。少数几个到单位上班的员工则会花上好几个小时，懒散地盯着窗外的雪，想着该怎么回家。

In fact, there is no evidence that cold weather costs the economy anything at all. A report last week from the Centre for Economics and Business Research says the effect is negligible: any lost productivity quickly gets made up, especially in an economy that is not running at full capacity. 事实上，没有证据表明，寒冷天气会对经济造成任何损失。经济和商业研究中心上周发布的报告称，影响可以忽略不计：生产力蒙受的任何损失都会很快得到弥补，尤其是在一个并非满负荷运转的经济体中。

However, I think the true picture is still better than this: a cold snap may actually increase output as it improves workers' morale in four different ways.

但我认为真实的情况比这更好：寒流可能其实还会提高产出，因为它可以通过以下四种途径鼓舞员工士气。

For a start, the simple fact of having successfully arrived at work makes you feel a hero. Before you even take off your coat (and hat, gloves, scarf, galoshes, etc), you have already scored a victory over the weather and this early-morning success puts you in a winning frame of mind. Second, the weather allows you to bond with colleagues by giving you a shared interest. Now that The X Factor is finished in the UK, no one watches the same things on telly and so topics of conversation are hard to find. Last week, the first 10 minutes of the day was happily spent discussing the relative rigours of dealing with ice in Muswell Hill versus Colliers Wood – a comparative show of valour that achieves the bonding effect of an outward bound training course but with none of the expense or palaver.

首先，仅仅是成功到达单位这一点，就会让你感觉自己像个英雄。甚至在你脱去外套（还有帽子、手套、围巾和橡胶套鞋等）之前，你就已经在与天气的较量中赢得了胜利，而这项一大早取得的成就，将使你进入赢者的精神状态。其次，天气可以帮你与同事建立感情，因为它给了你们一个共同感兴趣的话题。现在《The X Factor》已在英国谢幕，大家看的电视节

目都不一样了，因此很难找到谈话话题。新十年的第一个工作周，人们在上班的头十分钟快乐地讨论着马斯威尔?希尔区和Colliers Wood区的地面结冰哪个更难对付。这项比谁表现得更英勇的活动，既达到了建立感情的效果，又省去了拓展训练课程的开支和废话。

The third reason for the productivity boost is that cold weather makes the office a good place to be. When you have been out in the cold it is great to get into the warm, especially when the heating bills are being paid by someone else.

提振生产力的第三个原因是，寒冷的天气令人们乐意呆在办公室里。在寒冷的室外呆过后，进入温暖的室内是件很棒的事情，尤其是在取暖费由别人埋单的情况下。

And finally the experience of being cold gets the blood moving and makes you feel like being active. Cold countries have higher productivity than warmer ones, and this may be part of the reason.

最后，寒冷的感觉会加快血液循环，让你感到充满活力。寒冷的国家之所以比较温暖的国家拥有更高的生产力，部分原因或许就在于此。

Having successfully got into the office last week, and bragged about the ice on my front steps (considerable), it was time to get down to some work and think seriously about what the new year will hold for businesses.

那周，在成功进入办公室，并就家门前台阶（数目不少）上的结冰吹嘘了一通后，我感到是时候着手做些工作，就新一年将为企业带来什么认真思考一番了。

First, I read an interview in the Financial Times with Alan Middleton, head of PA Consulting, in which he said: ―I think 2010 will to some extent be a continuation of 2009.‖ If what he meant was that in 2010 consultants would continue to pass off drivel as wisdom, he had already proved himself right. Then I read Allan Leighton's advice to businesses for the new year. ―During uncertain times, it is focused, positive and decisive leadership that is required ... Business needs to adapt to the new realities and get on with driving momentum, being proactive and looking for ways to keep edging forward. Survive and thrive.‖Maybe one should forgive the two Al(l)ans for these platitudes and conclude that the problem was as much with the question as the answer. There are some things it makes sense to forecast – such as how much snow is going to fall overnight – and some things it doesn't. The weather changes; the characteristics of good businesses don't. When was the year businesses were advised to lose focus, go backwards, wither and die?

我先是阅读了英国《金融时报》对PA咨询公司主管米德尔顿的采访。他在采访中表示：―我认为在某种程度上，2010年将是2009年的延续。‖如果他指的是，咨询公司在2010年将继续用废话冒充智慧，那么他已经证明了自己的观点。接着，我阅读了雷顿对各家企业的新年建言。―在不确定时期，需要的是专注、积极而果断的领导人……企业需要顺应新的现实，跟上主流趋势，先发制人，想方设法继续前进。生存下来并蓬勃发展。‖或许我们应该原谅艾伦与阿兰的上述陈词滥调，并且认定，问题本身与回答一样有问题。有些事情预测起来是有意义的——比如夜间的降雪量——有些事情则毫无意义。天气在变，优秀企业的特征不变。试问企业什么时候得到过这样的建议：分散注意力、倒退，走向消亡？

In search of more useful forecasts, I went to the Met Office website. Alas, there was little sign of focus here: on Wednesday morning the Tuesday forecast was still up. So I read instead the description of what its board of directors is supposed to do. ―The role of our executive is to lead,

direct and manage the Met Office effectively in order to ensure a successful delivery of the aims, objectives and targets ... The members ... operate as a corporately cohesive collective with a shared interest in the successful achievement of our aims ...‖

为了寻找更多有用的预测，我登陆了英国气象局网站。哎呀，那上面几乎看不到一点用心做事的迹象：周二的天气预报到了周三早晨还挂在网上。我于是转而阅读了该局董事会的职责描述。―我们领导层的职责是有效地带领、指导和管理英国气象局，确保各项目的、目标和指标的成功达成……各位董事……作为一个在成功实现目标方面享有共同利益的团结一致的集体行使职权……‖

Its job should not to be blowing out hot air – instead it should be telling us exactly when the cold snap is going to end.

它的职责不该是吹热气，而是应该确切地告诉我们，这股冷空气到底何时结束？

篇二：冷空气和说大话的微妙关系

冷空气和说大话的微妙关系

The first working week of the new decade has been characterised by a curious mix of cold and hot air. The cold air has been blowing out of the Arctic and Siberia; the hot air has been blowing out of the mouths of senior businessmen. The first has turned out to be surprisingly warming. The second, utterly chilling.

冷热气流的奇异交织成为新十年第一个工作周的特征。冷空气从北极和西伯利亚吹来；热空气出自企业高层之口。结果是，前者温暖得出乎意料，后者则让人不寒而栗。

The snow and ice that have hit Europe and the US are popularly believed to be a bad thing for the economy. Workers can't get to work or have to stay at home to look after children because lily-livered head teachers have decided icy playgrounds are dangerous. Those few who turn up to work spend hours idly gazing out of the window at the snow wondering how they are going to get home.

人们普遍认为，袭击欧洲和美国的冰雪天气对经济不利。工人们没法去上班，或者必须呆在家里照看小孩——因为胆小怕事的校长认定，结冰的操场太危险了。少数几个到单位上班的员工则会花上好几个小时，懒散地盯着窗外的雪，想着该怎么回家。

In fact, there is no evidence that cold weather costs the economy anything at all. A report last week from the Centre for Economics and Business Research says the effect is negligible: any lost productivity quickly gets made up, especially in an economy that is not running at full capacity. 事实上，没有证据表明，寒冷天气会对经济造成任何损失。经济和商业研究中心上周发布的报告称，影响可以忽略不计：生产力蒙受的任何损失都会很快得到弥补，尤其是在一个并非满负荷运转的经济体中。

However, I think the true picture is still better than this: a cold snap may actually increase output as it improves workers' morale in four different ways.

但我认为真实的情况比这更好：寒流可能其实还会提高产出，因为它可以通过以下四种途径鼓舞员工士气。

For a start, the simple fact of having successfully arrived at work makes you feel a hero. Before you even take off your coat (and hat, gloves, scarf, galoshes, etc), you have already scored a victory over the weather and this early-morning success puts you in a winning frame of mind. Second, the weather allows you to bond with colleagues by giving you a shared interest. Now that The X Factor is finished in the UK, no one watches the same things on telly and so topics of conversation are hard to find. Last week, the first 10 minutes of the day was happily spent discussing the relative

rigours of dealing with ice in Muswell Hill versus Colliers Wood – a comparative show of valour that achieves the bonding effect of an outward bound training course but with none of the expense or palaver.

首先，仅仅是成功到达单位这一点，就会让你感觉自己像个英雄。甚至在你脱去外套（还有帽子、手套、围巾和橡胶套鞋等）之前，你就已经在与天气的较量中赢得了胜利，而这项一大早取得的成就，将使你进入赢者的精神状态。其次，天气可以帮你与同事建立感情，因为它给了你们一个共同感兴趣的话题。现在《The X Factor》已在英国谢幕，大家看的电视节

目都不一样了，因此很难找到谈话话题。新十年的第一个工作周，人们在上班的头十分钟快乐地讨论着马斯威尔?希尔区和Colliers Wood区的地面结冰哪个更难对付。这项比谁表现得更英勇的活动，既达到了建立感情的效果，又省去了拓展训练课程的开支和废话。

The third reason for the productivity boost is that cold weather makes the office a good place to be. When you have been out in the cold it is great to get into the warm, especially when the heating bills are being paid by someone else.

提振生产力的第三个原因是，寒冷的天气令人们乐意呆在办公室里。在寒冷的室外呆过后，进入温暖的室内是件很棒的事情，尤其是在取暖费由别人埋单的情况下。

And finally the experience of being cold gets the blood moving and makes you feel like being active. Cold countries have higher productivity than warmer ones, and this may be part of the reason.

最后，寒冷的感觉会加快血液循环，让你感到充满活力。寒冷的国家之所以比较温暖的国家拥有更高的生产力，部分原因或许就在于此。

Having successfully got into the office last week, and bragged about the ice on my front steps (considerable), it was time to get down to some work and think seriously about what the new year will hold for businesses.

那周，在成功进入办公室，并就家门前台阶（数目不少）上的结冰吹嘘了一通后，我感到是时候着手做些工作，就新一年将为企业带来什么认真思考一番了。

First, I read an interview in the Financial Times with Alan Middleton, head of PA Consulting, in which he said: ―I think 2010 will to some extent be a continuation of 2009.‖ If what he meant was that in 2010 consultants would continue to pass off drivel as wisdom, he had already proved himself right. Then I read Allan Leighton's advice to businesses for the new year. ―During uncertain times, it is focused, positive and decisive leadership that is required ... Business needs to adapt to the new realities and get on with driving momentum, being proactive and looking for ways to keep edging forward. Survive and thrive.‖Maybe one should forgive the two Al(l)ans for these platitudes and conclude that the problem was as much with the question as the answer. There are some things it makes sense to forecast – such as how much snow is going to fall overnight – and some things it doesn't. The weather changes; the characteristics of good businesses don't. When was the year businesses were advised to lose focus, go backwards, wither and die?

我先是阅读了英国《金融时报》对PA咨询公司主管米德尔顿的采访。他在采访中表示：―我认为在某种程度上，2010年将是2009年的延续。‖如果他指的是，咨询公司在2010年将继续用废话冒充智慧，那么他已经证明了自己的观点。接着，我阅读了雷顿对各家企业的新年建言。―在不确定时期，需要的是专注、积极而果断的领导人……企业需要顺应新的现实，跟上主流趋势，先发制人，想方设法继续前进。生存下来并蓬勃发展。‖或许我们应该原谅艾伦与阿兰的上述陈词滥调，并且认定，问题本身与回答一样有问题。有些事情预测起来是有意义的——比如夜间的降雪量——有些事情则毫无意义。天气在变，优秀企业的特征不变。试问企业什么时候得到过这样的建议：分散注意力、倒退，走向消亡？

In search of more useful forecasts, I went to the Met Office website. Alas, there was little sign of focus here: on Wednesday morning the Tuesday forecast was still up. So I read instead the description of what its board of directors is supposed to do. ―The role of our executive is to lead,

direct and manage the Met Office effectively in order to ensure a successful delivery of the aims, objectives and targets ... The members ... operate as a corporately cohesive collective with a shared interest in the successful achievement of our aims ...‖

为了寻找更多有用的预测，我登陆了英国气象局网站。哎呀，那上面几乎看不到一点用心做事的迹象：周二的天气预报到了周三早晨还挂在网上。我于是转而阅读了该局董事会的职责描述。―我们领导层的职责是有效地带领、指导和管理英国气象局，确保各项目的、目标和指标的成功达成……各位董事……作为一个在成功实现目标方面享有共同利益的团结一致的集体行使职权……‖

Its job should not to be blowing out hot air – instead it should be telling us exactly when the cold snap is going to end.

它的职责不该是吹热气，而是应该确切地告诉我们，这股冷空气到底何时结束？

篇三：热空气和冷空气

《热空气和冷空气》教学反思

这一课的教学目的主要研究冷热空气是怎样对流的，课文分为四部分:第一，认识空气是怎样流动，研究热空气上升的原因。第二，观察冷热空气的对流。第三，了解人们如何利用热空气，制作热气球。第四，解释现象，推想风的成因。 本课首先研究热空气上升的原因，由三个小实验环环相扣，其中尤其要注意第一个小实验结束后的过渡“你有没有看见热空气往上流动了么？”或“你在上面看见热空气了么？”由此引出可以借助其他物体来观察我们看不见摸不着的物体。

在第三个实验，一定要强调两个杯子里是同体积的热空气和冷空气，还要注意加热一个杯子里的空气时一定要扶住小木棍的另一端。

“热气球”的实验可以以小组为单位竞赛，最后由看那个小组的热气球飞得更高更远为目标进行课后拓展研究。

需要思考的是“冷热空气的对流”实验现象并不明显，如何用更合适的实验来演示呢？

在导入新课的时候我采用了问题情境引导策略，从旧知到新知，提出简单的问题，引发学生学习的兴趣，继续对新知的学习。整堂课都以实验探究的方式引出新知。

通过一堂课的教学，学生了解了课文内容，达到了预期目的。通过观察、实验等方法，可调动学生学习的积极性，

达到更佳效果。

新课标指出：“小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程”。小学科学的学习是以探究为核心，灵活和综合运用各种教学方法和策略的活动过程。小学生对周围科学世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性，这也是最基本的学习动机。但这种主要来自于好奇的探究倾向，最初只是潜在的动机力量，需要在实践中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。根据学科的特点和学生的年龄、心理和认知特点，在科学探究的活动中尤其要注重科学性、趣味性、儿童化三者的有机结合。 我们要像科学家一样来做科学，但面对的毕竟是小学生，而在短短的课堂四十分钟，不宜搞得太复杂。要突出主要教学目标，做到“万绿从中一点红”，过程上更要“小中见大”，材料上能越简单，越典型越好。

让学生研究空气受热时会怎样流动呢？其中有一个小实验，用纸蛇转动来证明空气受热向上流动。材料简单易操作，但又不失生动，学生十分热情地把纸蛇放在蜡烛火焰的不同部位试验，当放在火焰上方，看到纸蛇旋转起来那一刻，大家是多么兴奋，有人甚至欢呼起来：“纸蛇活啦！”

在活动过程中也要符合儿童的特点，简单易操作的实验可让学生独立研究，而有些需要两两合作甚至小组合作才能完成的。当学生通过观察验证发现并提出问题不成熟、不完

整时，教师要多鼓励，营造一种民主的教学气氛，促进学生积极观察探索，形成创新的心理愿望。让学生品尝到跳一跳摘果子的喜悦。如果是望天难登的感觉，久之会使其丧失活动的兴趣。

在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练、培养是科学课程标准赋予的一项基本要求。

陈斌老师执教的《一杯水能溶解多少食盐》一课时，能立足课堂，培养学生的思维能力。在培养学生思维上得到了充分的体现。

一、教师的“引”，让思维点燃。

疑问是激起学生进行思维的原始动力。陈老师在导入时，通过演示，问：在100ml水中加一勺盐能溶解吗？生众：能。师加盐搅拌，学生观察到果然溶解了。这样的过程重复了三次。师问：如果我们所有的盐全部倒进去呢？学生罔然。追问：到底能溶解多少食盐呢？激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。这时教师还没有结束，又出示了两个大小不同的装有同样高度的水的烧杯。问：这样来做可以吗？其中有一位学生说：可以。老师不急着否定，继续引导，问其他的学生，回答不可以。这个环节让学生通过思考明白，假如要知道1杯水能溶解多少食盐，必须

要知道有多少水。

我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。在老师引导学生思考：通过猜测后，假如50ml水能溶解43克食盐，你认为每次加多少食盐适合呢？学生有的说一勺一勺加；有的说2克、2克加??师引导：每次加盐是先多后少？还是先少后多？学生通过思考得出：前面应加多一些，后面加少一些。让学生明白了科学的实验方法。这样的事例在很多环节都有充分的体现。如：什么时候又可以加盐了？溶解完后还剩下一点点怎么办等等。

二、科学表述，让思维开花。

学生的思维能力是通过语言表述出来的。准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。

陈老师在课上十分注重学生对语言的表述。如让学生说什么时候又可以加盐了？学生回答等溶解完了再加；剩一二颗时再加；剩一半时再加??从学生的语言中反应出孩子们对什么时候可以加盐了，有了较清晰的认识。再如，师问：还剩下一点点怎么办？学生描述：一勺多一点，半勺，大约几勺半??

三、数据分析，让思维火花升起。

新课标指出，实验时，要注重事实证据，培养学生的实证意识。使学生的思维得到进一步提升。

陈老师在这堂课上做得特别好。他把学生猜测的溶解食盐量和通过实验后得出的实际溶解食盐量都一一记录在黑板上，让学生观察两组数据。从数据中去发现猜测是多了还是少了，为什么。潜移默化中培养了学生严谨的科学态度和实证意识。 虽然三四年级学生对实验数据的分析还不是那么熟悉，但只要我们有意识地去培养、训练，学生思维水平会得到进一步地提升。

课堂教学是一门遗憾的艺术。在这堂课上我觉得有几个方面值得商榷。

1．实验材料的选择：学生在用勺子“量”食盐的过程中，老师提供给学生的材料是“筷子”，这样对保证一平勺大约是1克的结果会有出入。学生在操作时，可能会多刮去一些或少刮去一些。我建议是否可采用牙签为好。

2．课的延伸拓展处：学生经过实验已经得出了50ml水大约能溶解20克食盐。老师是否可以设问：那100ml水你猜能溶解多少食盐呢？课后可以让学生继续去探究。 课虽然结束了，但学生的探究活动还没有结束。我们不能以下课铃

努力追求教育观念与教学实践的统一

我从来没有像今天这样没有自信的坐在讲台上，来进行评课。有一种诚惶诚恐、如履波宾的感觉。

虽然今天要求我进行主题评课，但是，我跟大家一样，事先

篇四：热空气和冷空气教案

热空气和冷空气

三河小学万安平 执教时间：二〇一四年十月二十二日 教学目标

探究过程和方法：

·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

·会分析风的形成和流动，热空气上升

知识与技能：

·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

·知道热空气上升，冷空气下降

·了解热气球和孔明灯的升空原理

情感、态度与价值观：

·有兴趣研究空气的其他性质

·乐于亲近自然，有研究自然的欲望

教学重难点

重点：空气的冷热空气对流形成了风

课时安排 一课时

教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教学过程

一、导入

1、 上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？

2、 看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？

3、 那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。

回顾所学内容

先进行假设

二、自主学习

1、风的形成

(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。

分组试验，小组讨论体验

板书 流动的空气 风

你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？

知道空气是会流动的

知道风的形成是空气的流动造成的

学生自己思考出切实可行的方法

2、空气的流动

自然界中的空气又是怎么流动的呢？

(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③ 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤ 通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③ 冷空气是下沉的

演示P6实验二

小组先实验再讨论，记录观察结果

适当点拨 知道热空气的流动方向是上升 知道冷空气的流动方向是下沉

从生活入手，由经验建立新概念更容易

3、冷热空气的对流

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？

提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？

小组讨论实验方案

用实物投影展示

知道冷热空气的对流形成风

了解冷热空气对流图

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

4、热空气的用途

(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理

画流动图

了解人类对热空气上升原理的运用

初步了解热气球和孔明灯的工作原理

三、课外拓展

制作热气球、孔明灯

动手制作，提高学生兴趣

篇五：流动的空气

《流动的空气》教学设计 第一课时

教材：三年级下册科学

执教老师：王慧茹

执教时间：2015.4.29

一、教学目标

教学目标：

（一） 知识与技能

1.通过多种方法让空气流动起来，感受流动的空气就是风。

2.通过观察教室内不同地点烟飘动的方向不同，推测同一个地区空气温度不同时才会流动，并猜想自然界中风是由于热空气上升，冷空气流过来补充形成的。

3.通过模拟实验使学生知道自然界的风是由于热空气上升，冷空气来补充形成的。

（二）过程与方法

1．能够在小组合作中完成风的形成模拟实验，能够初步进行观察、操作、比较、分析、推想。

2．经历空气流动就是风的探究过程；

3．初步体验“问题-推测-设计-验证-结论”的学习方法。

（三）情感态度价值观

通过实验的验证过程，初步培养学生的合作意识和认真观察并记录的实验习惯。

教学重难点：

教学重点：通过实验活动知道空气流动形成风，通过模拟实验推测出自然界中风的形成。 教学难点：知道空气能流动起来是因为热空气上升，冷空气补充过来 。

二、教学过程

（一）创设情境，引出问题

1. 探究空气是会流动的

预设：香味随着流动的空气，飘到了我们的鼻子里。

（板书：流动的空气）教师打开一瓶香水，在自己的周围喷一下。问学生：你闻到香味了吗？香味是怎样被你闻到的？

目的：引出空气是流动的。

（二） 初步感受，形成概念

2.生成流动的空气就是风的概念

（1）提问：我们怎样能够让空气流动起来？

预设：用嘴吹，用扇子扇等

小结：生活中你可能有很多使空气流动起来的方法，很可能不止这些。在使这些空气流动的同时，我们同时感觉到平常人们所说的风的存在。

在学生想出这些办法的同时，初步体会空气是可以流动的。

（2） 动手试试让空气流动起来

a. 你能使塑料袋里的空气流动起来吗？

预设一：实验时，袋口抓得很紧，感觉袋子在变形，推测出里面的空气在流动。 策略一：看这样，空气可以借助我们的力量流动起来。

预设二：两个同学实验时，其中一个学生没有抓紧袋口，空气扑到同学的身体上，从而感受到流动的空气形成风。

总结：看这样空气不仅可以流动起来，而且流动的空气还给我们带来一股风。 b.怎样用充满气的气球使小风车转动起来？

教师提醒，学生要先假设，说出实验步骤，实验验证，

说说你的实验方法和感受？

预设：把扎紧的气球口对准小风车正前方打开，这样风车就可以转动起来。是气球里面释放出来的空气流动的起来形成风吹动了小风车。

小结：直接引入，当我们放开气球口地时候，从气球口喷出的空气形成风，直接吹动风车，使得转动起来。就像平时风吹到小风车上一样。

初步得出结论：空气流动形成风

(3)小结：空气流动形成风。（板书）

通过让塑料袋里的空气流动起来，让充满气的气球使小风车转动起来这两个实验，了解流动的空气形成风。

建构理论认为，发散思维，是学习的知识与学生的生活实际相结合，调取学生已有的知识，形成概念的同化。以建构新的概念。

(5)过渡：刚才我们使用的这些方法都是我们人为的制造了风，那自然界的风又是怎样形成的呢？

（三）模拟验证，形成感知

3.探究空气是怎样流动起来

明确探究方法，模拟实验探究风的形成原因

a.谈话，要证明我们的猜想要怎样做？

b.出示实验材料，风的形成演示箱，蜡烛。

c.小组讨论实验方法

d.汇报讨论结果，学生交流完善。

e学生实验，填写实验记录，画出烟飘动的方向。

方法提示(ppt)：在横向箱体的左端点燃檀香

点燃蜡烛，扣好透明箱盖。注意安全用火。

小组合作完成实验，观察所发生的实验现象。

填好实验记录。

f.汇报交流 重点，烟飘动的路线和方向

a.没有点燃实验箱内的蜡烛时，实验箱的内外空气的温度是否相同？烟是怎样飘动的？说明了什么？

b.点燃实验箱内的蜡烛后，实验箱的内外空气的温度是否相同？哪里比较热？哪里比较冷？烟又是怎样飘动的？说明什么？

c.熄灭蜡烛后，试验箱内外的温度是否相同？烟是怎样飘动的？说明了什么？

小结：

通过对比，当箱内的蜡烛点燃时，箱内的温度升高，热空气向上流动，箱外的温度较低，冷空气便流过来补充箱内原来空气的位置，因此烟就会横向向箱内飘动。随着飘动温度上升，热空气再上升，又向上飘动。得出结论热空气比较轻，可以上升，此时冷空气会流过来补充。

（四） 合理推测，明确成因：

4．认识自然界风的成因

实验说明，自然界的风是在什么条件下形成的？

（1） 学生小组推测，分组活动。

（2） 汇报交流。教师图片展示海滨风景图。

预设一、学生不能正确推测出自然界中风的形成。

策略一、教师引导学生，在海滨，太阳出来的时候，陆地和海洋升温一样吗？陆地上和海洋上的温度一样吗？如果不一样，哪里温度高，那里温度低？空气应该怎样流动？

预设二：学生能正确推测出自然界中风的形成。

策略二：教师引导学生正确描述自己的推测。大自然中，不同地区空气的冷热程度是不同的，当空气较热时，热空气上升，冷空气来补充，这样我们就感觉到了风的存在。

小结：自然界的风是在空气有冷热差别的条件下形成的。当两地冷热不同时，热地方的空气就会上升，这样，冷的地方的空气会向热地方流动，来补充热空气上升后留下的空间，于是就形成了风。

（五）拓展延伸，以期巩固

你能根据今天所学的知识推测，在冬天北京地区为什么经常刮西北风吗？

3.后测

（1）（ ）形成风。

（2）当两地冷热不同时，热地方的热空气酒会（ ），这样，冷地方的冷空气会向热地方（ ），来补充热空气（ ）后留下的空间，于是就形成了（ ）。

（六）板书设计

流动的空气

结论：流动的空气形成风

冷空气热空气风

字数作文