绿色蝈蝈第一人称作文

篇一：仿写绿色蝈蝈的作文

仿写绿色蝈蝈的作文

在每一片土地旁，青草旁，就有一队队虫子正在吃力地忙着往窝里搬运巨大的食物。看到它们一个个细小而乌黑的身体，紧张地爬动而又有条不紊的形态，你一定不假思索脱口而出：“这不就是蚂蚁吗？”不错，这就是蚂蚁。虽然它们很平凡，但是我对它们有着特殊感情。

那是上小学的时候。有一次，我无意间发现阳台前有一个蚂蚁窝，一群群小蚂蚁在来来往往地忙活着。这时，我产生了恶作剧的念头。于是，我就往窝里灌了点水，然后用土把它填上。我开始觉得很开心。谁知道第二天一看，咦，昨天被我填平的窝口已经被打通了，窝旁堆着一圈土，小蚂蚁仍在窝旁忙里忙外的，好象什么事也没有发生一样。我感到十分惊奇，又试着把窝重新填死，还不甘心地踩了踩几脚，心想：“这下子，你们休想出来！”可是事实却又和我预料

的恰恰相反。一天后，窝里又被打通了。我仍不甘心，一次又一次地把蚁窝填平，可是不屈不挠的小蚂蚁们却从不灰心，一次又一次地把蚁窝修复。最后，我觉得索然无味，只好罢手。不屈不挠而强大的小蚂蚁终于胜利了。

从那以后，我对小蚂蚁就另眼看待了。

一次，一只在我的蝇拍下身负重伤的苍蝇，被我拿到蚂蚁窝前。它被小蚂蚁们发现了。小蚂蚁围着这只尚能爬行的“不速之客”打量了一番，便迅速地朝这只“庞然大物”扑了过去，一口咬住它的腿往回拖。苍蝇着了慌，急忙乱摆乱爬，妄图摆脱小蚂蚁们的纠缠。小蚂蚁们被这只比自己大几十倍的“庞然大物”拖出了好远，但它们的牙齿一直咬着猎物没有松口过。对方稍一泄气，它们就毫不客气地把猎物拖回去。对方一察觉，就拖着小蚂蚁们爬行。经过一场拉锯式的大战，苍蝇终于被小蚂蚁们拖得筋疲力尽。小蚂蚁们虽然个个体积小，却十分顽强，最后苍蝇被小蚂蚁们咬得动弹不得，只好听小蚂蚁们摆布。小蚂蚁慢慢地把苍蝇拖进窝里饱餐一顿。

此时此刻，我对小蚂蚁又有新的敬意，并悟出了道理：个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作的成果属于大家，由大家共享。我国有句老话：“人心齐，泰山移。”小蚂蚁们就是靠着大家合作战胜苍蝇的。

在自然界中，各种生物之间有着奇妙的关系。有些动物互相帮助，互助依赖，各自得到各自的利益。但是有的动物却为了自己的利益、地位互相打斗、争吵。 我家院子里，住着两个蚂蚁王国。一个是黑蚂蚁，一个是红蚂蚁。黑蚂蚁的个子比较大，头上顶着个触角，嘴像两把弯钳，肚子圆鼓鼓的，拖在后面十分有趣。它身上的“战衣”给他添上了英武的气势；红蚂蚁身披红色的外衣个头相当于黑蚂蚁的二分之一，它足有一股绅士的味道。红蚂蚁十分勤劳天天都忙着清除垃圾，开掘新巢。黑蚂蚁却“终日不见庐山真面目”。开始两国井水不犯河水，渐渐地黑蚂蚁有了非分之想，想“统一天下”。我和小伙伴天天去看它们，今天也不例外，只见它们又在打仗了挑起战斗的往往是黑蚂蚁。“黑帮老大”带领着它的手下“偷袭”红蚁国。“红帮老大”见大事不妙，匆忙的带着它的“人马”冲了出来。 一场惊心动魄地战斗开始了。黑蚁们各个都是“大力士”明显占优势，它们把红蚁洞围

个“水泄不通”。同伴们着急的喊：““美国”攻进“伊拉克”了，怎么办？怎么办……”我们为红蚁愤愤不平。黑蚁们十分骄傲防备有点松懈了。红蚁们乘虚而人，反败而胜，把黑蚁赶回了巢，这次战斗使两国“居民”民不聊生，死伤无数，但红蚂蚁用自己的智慧最后取得了胜利。 在自然界当中还有许多无穷的奥秘，等着我们去观察、探索。

蚂蚁

在每一片土地旁，青草旁，就有一队队虫子正在吃力地忙着往窝里搬运巨大的食物。看到它们一个个细小而乌黑的身体，紧张地爬动而又有条不紊的形态，你一定不假思索脱口而出：“这不就是蚂蚁吗？”不错，这就是蚂蚁。虽然它们很平凡，但是我对它们有着特殊感情。 那是上小学的时候。有一次，我无意间发现阳台前有一个蚂蚁窝，一群群小蚂蚁在来来往往地忙活着。这时，我产生了恶作剧的念头。于是，我就往窝里灌了点水，然后用土把它填上。我开始觉得很开心。谁知道第二天一看，咦，昨天被我填平的窝口已经被打通了，窝旁堆着一圈土，小蚂蚁仍在窝旁忙里忙外的，好象什么事也没有发生一样。我感到十分惊奇，又试着把窝重新填死，还不甘心地踩了踩几脚，心想：“这下子，你们休想出来！”可是事实却又和我预料的恰恰相反。一天后，窝里又被打通了。我仍不甘心，一次又一次地把蚁窝填平，可是不屈不挠的小蚂蚁们却从不灰心，一次又一次地把蚁窝修复。最后，我觉得索然无味，只好罢手。不屈不挠而强大的小蚂蚁终于胜利了。

从那以后，我对小蚂蚁就另眼看待了。

一次，一只在我的蝇拍下身负重伤的苍蝇，被我拿到蚂蚁窝前。它被小蚂蚁们发现了。小蚂蚁围着这只尚能爬行的“不速之客”打量了一番，便迅速地朝这只“庞然大物”扑了过去，一口咬住它的腿往回拖。苍蝇着了慌，急忙乱摆乱爬，妄图摆脱小蚂蚁们的纠缠。小蚂蚁们被这只比自己大几十倍的“庞然大物”拖出了好远，但它们的牙齿一直咬着猎物没有松口过。对方稍一泄气，它们就毫不客气地把猎物拖回去。对方一察觉，就拖着小蚂蚁们爬行。经过一场拉锯式的大战，苍蝇终于被小蚂蚁们拖得筋疲力尽。小蚂蚁们虽然个个体积小，却十分顽强，最后苍蝇被小蚂蚁们咬得动弹不得，只好听小蚂蚁们摆布。小蚂蚁慢慢地把苍蝇拖进窝里饱餐一顿。

此时此刻，我对小蚂蚁又有新的敬意，并悟出了道理：个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此合作。合作的成果属于大家，由大家共享。我国有句老话：“人心齐，泰山移。”小蚂蚁们就是靠着大家合作战胜苍蝇的。

蚂 蚁

在所有的小动物中，对蚂蚁是熟悉不过的了。不仅熟悉它的外形，更敬佩它们那种团结合作、克服困难、勇往直前、不达目的誓不罢休的精神！

蚂蚁，从外观上看是一种很小，很不起眼的小动物，外形分为头、胸、腹三部分，有六足。它们之间靠气味、声音、触摸等交流。它们以昆虫、花蜜、植物的浆液为饮食。它们具有很强的生命力，几乎在世界各个角落都能生存。

蚂蚁最突出的品格就是最具有团结合作、不怕困难、吃苦耐劳的精神。突出表现在蚂蚁搬家

上面。最常见的就是每到阴天下雨前，蚂蚁们就开始在自己的家门前匆匆忙忙的出出进进。只见每个蚂蚁的嘴里都含着一些东西，有单独行动的 ，有两个蚂蚁联手的，还有就是更多的蚂蚁嘴里叼着同一种东西，排着整齐的队伍，步调一致，朝着同一个方向前行的。仔细一看，哦，原来是一件很大的物体，如果靠一两只蚂蚁是无法完成运行任务的。所以，它们看到需要搬动的大物体，如同军人听到命令一般，同时奔向这个大物体，同时蕴力，同时前行。又如同齐喊着口号似的，迈着统一的步伐向前运行。无论在前行的过程中路途多么遥远，途中遇到怎样的困难，它们都会统一思想，统一行动，绝不退缩，直至完成它们的预定任务，顺利到达目的地方可罢休。

正因为这样，后来人们把“蚂蚁搬家”编成故事，在生活中广泛流传，目的在于：学习“蚂蚁搬家”的精神，也正是这种精神，当我们在学习、生活等方面遇到困难和挫折的时候，无疑把蚂蚁搬家的故事当成了克服困难，拼搏进取，力争取得最后成功的动力源泉！ 可以说，从始至终，我对蚂蚁这个小动物总是“情有独钟”！

蚂蚁

蚂蚁，这个动物世界的“小不点”，也许不为人们所注意，可是我——一个喜爱蚂蚁的人，对它的感情就不一样了。

蚂蚁能举起比它身体大数倍的物体，它的力量是多么的了不起呀！可是我想说的是他们团结一致的精神。

某天下午，我在大树下看到一只大甲虫被两只小蚂蚁紧紧咬着，可是光靠两只小蚂蚁的力量是不够的，这明显是拿“鸡蛋碰石头”嘛！于是一只蚂蚁用触角碰了碰另一只蚂蚁，然后便匆匆忙忙地离开了“战场”。另一只蚂蚁继续与大甲虫搏斗，那只小蚂蚁干什么去了呢？原来，它是去搬“救兵”了。只见它来到大石头下，看，一群群、一队队的“蚂蚁战士”都像军人似的，一个个迈着整齐有力的步伐向“战场”奔去。等他们到时，那只一直与大甲虫搏斗的蚂蚁已经奄奄一息了，后来蚂蚁们忽地像潮水一样冲上去，打败了大甲虫。战后，它们埋葬了战斗中牺牲的同伴。看，这就是团结的力量呀！

蚂蚁虽小，却也力量磅礴，准确地说，应是众蚁的力量磅礴啊！

篇二：初一上册第四单元作文：我就是绿色蝈蝈600字

初一上册第四单元作文：我就是绿色蝈蝈600字

我就是绿色蝈蝈，我是大自然家庭中的一名成员，是人类的朋友。 我是一只很漂亮得绿色蝈蝈，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，两片大翼轻翼如纱。我有着强有力的大颚，锐利的钳子和善于跳跃的双腿。 我喜欢吃甜食，尤其是蝉——我的最爱，蝉的肚子是最受欢迎的地方，虽然肉不多，但味道鲜美可口。因为在这个部位，在嗉囊里堆积着蝉用喙从嫩叶枝里吮吸的糖浆甜汁。我对这道菜吃的是津津有味。我还很喜欢吃很甜的水果：梨子，几颗葡萄，西瓜。我不喜欢吃莴苣叶。但有时也会吃一点青菜。我不喜欢吃昆虫，对于金龟子一类的昆虫，我会毫不犹豫的接受。我们蝈蝈之间，由于贪婪，活着的蝈蝈一定不会放过其品尝其他蝈蝈尸体的机会。 我们蝈蝈之间虽然也存在着同类相食的现象。但我们不会有像螳螂那样捕杀姊妹，吞吃丈夫的残暴行径。我们蝈蝈之间是彼此十分和睦的生活在一起的，但有时因为自私，面对食物，出于妒忌，便出脚赶走别人。待吃完，便宽容的让给另一位。天气炎热时，我们大部分时间都在休息。 夜晚来临，耳朵灵敏的人会听见我们的合唱音乐，像窃窃私语，有像是滑轮的声音，喑哑而又连续不断的低音中，不时发出一阵非常尖锐而急促，近乎金属般的清脆响声，这是我们的歌声和乐段。当四周的蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，你会听到一点点柔和而微弱的声音，与夜色苍茫的静谧再适合不过了。我们是夜晚的艺术家，虽然我们的音乐会不起眼，但我们是一流的歌手。听！我们又在唱歌了 “蛐～蛐～

篇三：绿色蝈蝈

绿色蝈蝈

在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？

清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

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《世说新语》两则

第一部分：基础知识

1．《世说新语》是由 组织编写的。

2．解释下列句子中词语的意思。

⑴俄而雪骤（俄而： ）

⑵撒盐空中差可拟（差可拟： ）

⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中： ）

⑷太丘舍去（舍去： ）

⑸尊君在不（不： ）

⑹与人期行，相委而去（委： ）

3．《咏雪》中两个比喻哪个更好?

4．《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?

5．“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?

6．《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？

第二部分：阅读分析

（一）

荀巨伯（东汉桓帝时人，生平不详）远看友人疾，值胡贼（指入侵的军队）攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败（损害，毁坏）义以求生，岂荀巨伯所行邪？”

贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子（这里是表示轻蔑的称呼），而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”

贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。

（《世说新语》）

7．解释下列句子中的词：

⑴友人语巨伯曰（语： ）

⑵吾今死矣，子可去（子： ）

⑶败义以求生（败： ）

⑷友人有疾，不忍委之（委： ）

8．翻译下列句子：

⑴败义以求生，岂荀巨伯所行邪？

⑵汝何男子，而敢独止？

⑶我辈无义之人，而入有义之国！

9．作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写生活常态是 ，特定环境是指 ，这样更有利于刻画人物。

10．荀巨伯不肯离去的原因是什么？

11．荀巨伯的行为感动了胡贼，从 一句可以看出。 （二）

小时了了，大未必佳

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆隽才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼主宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大（ ）。

12．标题是选用文中谁的话？其中“了了”是什么意思？

13．文举曰“想君小时必当了了”其本意是 。

14．解释下列句子中的词语：

⑴大未必佳（大： ）

⑵韪大 （大： ）

⑶人以其语语之（语： 语： ）

⑷诣门者（诣： ）

⑸奕世为通好（奕世： ）

⑹时李元礼有盛名（盛名： ）

15．译文：

⑴莫不奇之。

⑵昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。

16．从文中找出表示人称关系的词。

17．孔融是采用什么方式来辨驳陈韪的？

18．谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？

《世说新语两则》答案

1．刘义庆 2．⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通“否”⑹委：丢下，舍弃 3．“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 4．第一问是常识性的，有这类常识，读文言文才不至于弄错人称。“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”谦词，对人称自己的父亲。 5．略 6．略 7．⑴对??说⑵您，对对方的尊称⑶正义⑷放弃 8．⑴为了活命而不顾道义，难道是我荀巨伯应当做的吗？⑵你是什么汉子，竟敢独自留下？⑶我们这些不懂仁义道德的人，不该侵犯文明的礼义之邦！ 9．探病访友；胡人入侵 10．不肯“败义而求生” 11．遂班军而还。 12．陈韪；聪明 13．年老未必佳 14．⑴大：长大⑵大：非常，表程度深⑶语：话；语：告诉⑷

诣：前往，到⑸奕世：累世，世世代代⑹盛名：很大的名望 15．没有不对他的话感到惊奇的。过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师。 16．我、君、仆、其 17．以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定对方的命题成立，而且肯定我方的命题正确——陈韪现在“不佳”，反推出陈韪小时了了。其实这个命题不正确，孔文举是在诡辩。 18．聪明机智、出言不逊、恃才傲物、狂放自大

篇五：绿色蝈蝈

作文系列训练：让自然界的声音飞扬起来（小作文）

教学目标：1 通过赏析品读课文学会用多种方法形象描绘自然界的声音。

2 提高学生的想像力以及对生活的感悟能力。

3 关注自然，用心倾听，让生活更充实美好。

重点难点：品读后运用多种方法描写使对象更形象生动。

教学流程：

1导入

眼睛给予我们色彩，把我们领进了绚丽多彩的大千世界；耳朵给予我们声音，让我们聆听世界的奇妙交响和神秘的诉说。声音不是仅仅用耳朵来听的，还可以用我们的心去感受。今天我们课堂内容便让我们去遨游一个神奇美妙的声音世界，希望大家能用心去听，用心去感受，书写出生活中令人心醉的奇妙。

2 放有关声音的视频

同学们用心听，让后用几个词或一两句话说说你从中庭除了声音的什么特点。 3 研读赏析《绿色蝈蝈》第三自然段

带上问题指导学生多种形式的读，之后找出形象描写蝈蝈娇声的词语和句子 窃窃自语 ——拟人

象是滑轮的响声；又象是干皱的薄膜隐隐约约的作响。--------比喻

喑哑 尖锐 急促 清脆 柔和--------形容词

4 仿写： 用上作者的写法来描绘一种或几种自然界的声音或者小动物的叫声 备选题目 A流水声 B雨声 C 小狗叫声 D布谷鸟叫声

5 写好后小组内自评，选出一篇写得比较好的文章展示。由学生自己朗读 点评 。 6 教师寄语：

生活中不是缺少美，而是却少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

怀着一颗热爱生活的心，去看，去听，去感受。我们的生活就会变得充实而有有滋有味。 听后感：

听七年级记叙文写作序列训练示范课的感想

今天作文课，可以说是对大自然的赞歌，三位老师分别从作文指导、作文讲评和片段指导三个方面为我们展示了作文教学的智慧，我们觉得受益匪浅。

首先，回归课文，让课本发挥示范的功能，长久以来，作文教学和课文教学往往割裂开来，今天叶老师的作文指导课，给我一个启发，能否像教作文指导一样来进行语文课文的教学呢？这是一个值得思考的话题。或许能打开语文教学的一条新路子。

其次，坚守朗读。有位语文前辈说过：语文的最高境界是多朗读、多写作。确实，作文不是靠教出来的，是靠读中悟、练中用而形成的。今天叶老师就做得非常好，读写结合得相当完美，从读到写的迁移过程中了无痕迹。

第三，学生永远是学习的主体，我们觉得这一点在这三节课上都体现得很充分，让学生读、让学生探讨、让学生点评、让学生写，通过读、讲、写、玩有效地落实了教学目标，也发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的写作能力。

第四，三堂课引导到位，层次清晰，面对情景，引导学生从词到句到段的描述，利用校园的几幅风光图，引导学生关注身边的东西。

第五，值得思考的是作文讲评课更应凸显老师的主导作用，教师的总体评价，选一两段让学生改就够了。

以上就是我校七年级语文老师及将要开课的老师听后的感受，仅用来互相交流！谢谢！

思，然后知不足

-------《绿色蝈蝈》课堂实录

执教 柳色新

课间放轻松的《森林狂想曲》片段，课间出示绿色蝈蝈的图片。

师：刚才在轻快的音乐声中我们一起欣赏了绿色蝈蝈，现在老师有个问题想请教同学们，如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？

生1：外形。

生2：它的叫声。

生3：它吃什么。

师：食物。

生4：它怎么栖息。

师：居住。

师：我忽然想起一句话“英雄所见略同”，想不到同学们所说的与伟大的昆虫学家法布尔所写的完全一致。不信？请打开课本，我们一起来看18课《绿色蝈蝈》。

生急切地打开课本。

师：快速浏览课文，找到相应的段落。

生：第三段写的是声音。生：第四段写的是外形。生：5—10节写的是食物。生：11节写的是居住。

师：好，大声地读读这些语段，寻找关键词，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。 生：第三段中有“尖锐，急促，清脆”

生：还有“柔和”。

生：第四段中有“身材优美”。

师：这是具体的描写，能找到概括的词吗？

生：“漂亮“。

师：好。

生：第六段中有“吃蝉”。

生：第七段中有“酷爱甜食”。

生：第八段中有“吃昆虫”。

生：十一段中有“和睦共处”。

师：刚才，我们是分散着来说的，接下来，谁能用一段话把它们串起来呢？

生：绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。

师：说得多完整，大家对绿色蝈蝈的第一印象清楚了吗？

生：清楚了。

师：闭上眼，想一想，脑中有蝈蝈的样子吗？

生：没有。

师：我们到课文中去瞧瞧它们的样子。

师：说说，文中哪些地方给你留下了深刻印象？

生：蝈蝈捕食和蝈蝈美食的部分，在文中的4—10节。

师：我们一起来读4—10节，读完后，你对这些蝈蝈有什么评价？

生：捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。

师：你从哪几句中读出来？

生：在第五节中有这样的描写，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。”

师：读出勇敢了吗？

生：没有。

师：可以把“勇敢”读成重音。

生再读，余生情不自禁地鼓掌。

师：感谢这位同学的朗读，他让我们好象看到了蝈蝈追赶蝉的精彩一幕。还有吗？

生读“就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人醯亩鳎弪逶蛳喾矗ケ茸约捍蟮枚嗲孔秤辛Φ枚嗟呐尤淮笪铮庵稚聿拇笮⌒獾娜獠浣峁呛廖抟晌实摹！?/p>

生：这些地方可以处理一下，“大得多”，“有力得多”“则相反”读重音。

生：“毫无疑问”可以读成去声。

生再读一遍。

师：我把这一段去掉好不好？

生：不好，这里是对比，突出了蝈蝈的勇敢。

师：勇敢的蝈蝈。

师：那么它又是如何贪婪地吃的呢？

生：它什么都要吃，甜食，昆虫，水果，青菜，同类。

生：它们吃这道菜时津津有味。

生：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜，这些它们都很喜欢吃。

生：对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受。

生：吃得只剩下翅膀头和爪子。

生：蝈蝈甚至还吃一点儿青草。

生：如果蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝。

师：多么贪婪的蝈蝈，可恶。

生：不可恶。法布尔对它很喜欢。

师：不会吧。

生：在文中很多地方都有这样的提示，比如，“为了变换食物的花样。” 生：还有“让我们去倾听。”

师：看来，这分贪婪还是有喜爱之情的。谁能用喜爱的口气来展示蝈蝈的贪婪？ 生动情地展示。

师：刚才，我们品味到了精彩的语句。有？

生：修辞，拟人。

生：说明方法，作比较。

生：写作方法。描写。

体裁作文