信任的力量为题的作文

篇一：信任的力量

信任的力量

她是一个农村妇女，没有什么文化，甚至普通话也不会说，可是我很敬佩她。她的坚定，她的主见，她不甘于命运摆布的强者心态都让我肃然起敬。 家里没有电脑，她是靠邻居帮她查到汉飞教育的，看到网站上的一些文章，她被打动了。她的真诚，她的质朴，和汉飞文字所传达的情感产生了共鸣。当初她打来咨询电话的时候，张博士劝她到汉飞来看看学校，也好让她因看到事实而感到安心。因为她家庭贫困，靠种田过生活，丈夫在安阳上班挣的也只是普通工薪。她却说不用去学校看，她说她相信汉飞，相信张博士。

那是个大雨滂沱的夏日，我们在河南内黄县一个乡镇加油站里避雨等待着这位母亲的到来。几经周折，我们在街上接着她的儿子，她一再交待：千万不能让鹏飞往外打电话，他爸不知道他去汉飞接受教育了，知道的话他该和我闹了。在鹏飞来汉飞教育四天后，他爸给学校打来了电话，表达了对他妈妈的愤怒和对志新来校学习的坚决反对。看此情形，张博士也曾一度劝告这位母亲，如果你们的意见实在无法达成一致，要不然就把孩子带回去吧!但这位母亲却果断的回绝了。因为在她的心中已有一个岿然不动的信念：无论怎样都要挽救孩子，张博士和汉飞就是她的希望。后经多方努力，爸爸的态度有所缓和，不再那么固执。一个多星期后爸爸不约而至，言语中依然流露出些许的怀疑和不屑。但当他和自己的宝贝儿子结束了近一个小时的单独沟通交流后，脸上却显现出了难得的笑意和轻松。因为从儿子的言语中他真正的认识了汉飞，打消了之前他内心强烈的害怕和担心，他认为这样的学校都是打骂体罚的，把孩子当成坏孩子来折磨他们的。看着眼前自己儿子的变化，聆听了儿子尽是对汉飞认同和喜欢的话语，这位憨厚、不善言辞的父亲终于放下了近日来一直悬挂的心。和儿子搭肩走出接待室看到我们的那一刻，这位朴实的父亲脸上竟也露出了一丝的羞赧和歉意，对他的这份歉意我们深表理解。

鹏飞的父亲回去后，妈妈随即打来了致谢的电话，几句话语后这位善良的母亲已泣不成声。我们明白这泪水背后有对孩子变化的狂喜，有自己的决定终于得到丈夫理解与认可的激动，有积聚内心压抑的情感终得以释放的轻松，也有出于对汉飞的充分信任??

而这个曾经极度叛逆，在家里霸气骄横，视网吧为家整日沉迷网络，一说起话来就脸红的羞涩大男孩通过在汉飞几个月的学习提升，如今已变得侃侃而谈，自信满满，坚强沉稳，成熟懂事的男子汉。鹏飞毕业回家时，汉飞的老师和学生们都有些不舍和留恋，因为大家都很喜欢吃他做的饭菜。在汉飞他不仅学会了为人处事，还学会了一门手艺，担任着一项重大使命，解决汉飞师生的饥饱问题，大家平时都戏称他为“燕大厨”。值得特别一提的是，鹏飞毕业回家一段时间后又主动申请回来跟着张博士再学习提升一下，还特意让妈妈跑到县里做了一幅锦旗给我们带来。在此期间，他总是非常积极主动地去做任何事，学习之余帮

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着做饭，带新生，什么脏活累活他总是冲锋在前，帮着老师解决了不少难题。临近年关时这位懂事的大男孩要真正的离开汉飞准备去追寻他的梦想了，临走时经过百般推让一定要留下他妈妈给的一百元钱，千嘱咐万叮咛一定要用这点钱给张博士的母亲买点东西，此情此景让在场的所有人无不为之动容。虽然这位大男孩没有华丽的语言来表达他内心对张博士和汉飞高度的认可和感谢，我们明白这张轻如鹅毛的百元纸钞却包含了重如泰山的恩情，以此表达感谢老人家培养了如此出色成功的儿子，拯救了那么多像他一样失足的少年，挽救了多少像他们一样痛苦无助的家庭，也许他想把所有的感谢都包含在这一小小的举动之中，他的真诚，他的善良，他的无邪，他的质朴都已淋漓尽现在这无声的感谢里。如今这位19岁的大男孩已走向社会，在山东找到了一份适合他的工作，从此翻开了他人生新的篇章，我们祝愿这位正直善良的大男孩能打造出属于自己的一片天地。

篇二：信任的力量

信任的力量

作者：尹婧婧

来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期

【中图分类号】G635 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0118-01

有首歌叫《雾里看花》，有句歌词是这样的：借我一双慧眼吧，让我把这世界看得明明白白，真真切切。然而，当我们面对的是一群求知的孩子的时候，我们真的不能用慧眼去把他们看看得真真切切，即使是看的真切了，也要睁一眼闭一眼，真正的做到雾里开花。

为什么要这样说呢？因为每个孩子都可能是天才。从孩童到老年，我们都会这样那样的错误，更何况是一个在成长路上跋涉的孩子呢？孩子的错误有些刻意的，有些是无意的，我们只有在孩子犯错误时才会发现孩子的不足，才能对他们加以修正。所以，请允许孩子犯错误，请用积极的、正确的态度对待孩子的行为。我们都知道，孩子的世界里没有太多的黑暗和混杂，他们的行为只是简单的表达自己的感受，我们要相信孩子，爱孩子，夸赞孩子正确的行为。 先让我们来欣赏一个故事。古希腊塞浦路斯有一位年轻的王子，名叫皮格马利翁，他很喜欢雕塑。有一次，他用一块洁白无瑕的象牙雕刻了一个美丽的少女。王子的雕刻非常成功，他的作品实在是太美丽了：身材婀娜多姿，眼睛充满希望之光。王子爱不释手，每天都以怜爱的目光深切地注视着象牙雕像，热切地希望“她”有血有肉会说话，能够跟他谈心。王子每天都在深切地体验着痛苦的煎熬——他是那么的爱“她”，课时“她”却只是块象牙。这使王子每天茶不思饭不想，一直坐在“她”面前呼唤着“她”，梦想着她能够成为真正的少女。最后，王子的爱情感动了天神，天神使这位象牙少女拥有了真正的生命，成为了真正的少女。

这个故事虽然是个神话，却说明了一个现象：我们的热切期望，会使我们期望的人达到我们的要求。这种现象就是皮格马利翁效应，在心理学中，我们称之为罗森塔尔效应。在教育实践中，罗森塔尔效应对孩子的成长有着巨大的影响。

信任在人的精神生活中是必不可少的，它代表一种对人格的积极肯定和评价。每个人都有被别人信任的需要，当这种需要得到满足的时候，人们就会感到鼓舞和振奋，就会有很好的表现。因此，要想使一个人发展的更好，就应该给他传递积极地期望。积极地期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人们向坏的方向发展。

最典型的要数爱迪生的成才故事。爱迪生小时候仅仅上了3个月小学就被开除了，因为学校认为他“智力低下”。但爱迪生的母亲对自己的孩子很有信心并鼓励他坚持读书。爱迪生得到了母亲的鼓励，并在母亲的亲自教导下获得了比其他孩子更多的知识。经过不懈的努力，他终于成为了伟大的发明家。我们今天享受的电灯、电影等都受惠于爱迪生的发明，都归功于爱迪生母亲所创造的罗森塔尔效应。

有些家长因为孩子的学习状况不尽人意，就对孩子的学习产生了失望的情绪，随之而来的就是训斥、埋怨和讽刺打骂。由于不满情绪对孩子的心灵或身体造成了伤害，孩子就会产生消极的影响。在教育过程中，让孩子经常从父母的教育中感受到积极地心理暗示，让孩子们得到应有的尊重，孩子就会保持一种向上的力量。

信任对于任何人都是一样的。人民教育家陶行知曾这样提醒我们：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”所以，我们换一个角度来看待学生，用积极地心态期望学生，让真实的谎言每天都上演。

每个孩子都可能是天才，这就取决于父母和老师怎样去看待学生，孩子要在父母和老师的关爱下才能健康的成长，所以，我们期望孩子成为一个什么样的人，取决于我们希望他们成为什么样的人。让我们积极地期盼每一个孩子都有美好的未来吧！他们会让我们看到奇迹的出现！

篇三：信任的力量

信任的力量

有一个年轻人，好不容易获得一份销售工作，勤勤恳恳干了大半年，非但毫无起色，反而在几个大项目上接连失败。而他的同事，个个都干出了成绩。他实在忍受不了这种痛苦。在总经理办公室，他惭愧地说，可能自己不适合这份工作。“安心工作吧，我会给你足够的时间，直到你成功为止。到那时，你再要走我不留你。”老总的宽容让年轻人很感动。他想，总应该做出一两件像样的事来再走。于是，他在后来的工作中多了一些冷静和思考。

过了一年，年轻人又走进了老总的办公室。不过，这一次他是轻松的，他已经连续7个月在公司销售排行榜中高居榜首，成了当之无愧的业务骨干。原来，这份工作是那么适合他！他想知道，当初，老总为什么会将一个败军之将继续留用呢？

“因为，我比你更不甘心。”老总的回答完全出乎年轻人的预料。老总解释道：“记得当初招聘时，公司收下100多份应聘材料，我面试了20多人，最后却只录用了你一个。如果接受你的辞职，我无疑是非常失败的。我深信，既然你能在应聘时得到我的认可，也一定有能力在工作中得到客户的认可，你缺少的只是机会和时间。与其说我对你仍有信心，倒不如说我对自己仍有信心。我相信我没有用错人。”

我就是那个年轻人。从老总那里，我懂得了：给别人以宽容，给自己以信心，就能成就一个全新的局面。

篇四：信任的力量

信任的力量

六（4） 姜琳燕

信任，能够使人充满自信、拥有勇气。自从经历了那件事后，我对这句话可以说是深信不疑了。

在我读一年级的时候，我有一次考试考得好差，我小小的心灵受到了极大的伤害，此时的我，就像一只被折断翅膀的小鸟一样，失去了信心。但现在的我心中最多的还是害怕，我怕爸爸会责备我，甚至会打我。我想着想着，眼泪就布满了我的双眼。

当我回到家时，爸爸看着我通红的眼睛，关切地问我：“怎么哭了？还把眼睛哭红了？谁欺负你了？告诉爸爸，爸爸帮你教训他！” “爸爸，你??你看，我??”我低着头说，声音小得连我自己都听不见，眼眶里不知掉下什么东西，潮湿地划过我的脸颊，在干燥的皮肤上留下一道曲折的线。

我以为爸爸看了试卷后会把我劈头盖脸地骂一顿，然后把我狠狠地教训一下，可是爸爸并没有那么做，而是俯下身子，摸摸我的额头，还很耐心地帮我分析写错的原因。

“没关系！下次努力就好了，我讲解给你听??”爸爸不厌其烦地为我讲解着错题。

“嗯！好像就是这样做的。”我连连点头。

“好了，其实你是可以上80分的，太马虎了！下次努力。” “真的吗？”我半信半疑，心里似乎不再那么难受了。

“当然！爸爸什么时候骗过你？”爸爸给了我一个自信的微笑。

这句话好像有魔法似的，让我顿时恢复了信心，让悲伤逃得无影无踪。

于是，我上课认真听讲，积极举手发言；我如果有不懂的地方，下课也会主动去向老师和同学请教；做家庭作业时，也一丝不苟，认真地对待每一道题目。

功夫不负有心人呐！终于，经过我的不懈努力，在期中考试考了100分，我拿着鲜艳夺目的试卷冲回家，把试卷给了爸爸看。

“考得不错！继续努力！”爸爸拍了拍我的肩膀，嘴角里浮起一丝微笑。

那一刻，我笑了，笑得比任何人都甜，我感觉原先那只被折断翅膀的小鸟，又能重新在广阔的天空中自由飞翔了。

这件事情深深地烙在我的心头，因为它让我明白信任的力量是不可估量的，它能让人充满自信，拥有勇气。

篇五：信任的力量

信任的力量 （李庆平）

专家指出：要是学生对你说出心理话，那么你的教育工作就取得了很大成功；如果学生不愿意向你开诚布公，那么，你的教育就是失败的。要让学生向你敞开心怀，你就得要讲究方式方法，积极创造师生间相互信任的氛围，及时对学生的爱憎、苦乐做出反映，缩小师生间的距离，从而达到与老师心心相印，愿意与你说出心理话。对犯错误的学生，应努力去唤起他们悔悟与自责，要充分地信任他们，耐心地帮助他们认识与改正。

去年，我教的一年一班有这样一个学生，他叫郑义帅，他看上去老实稳重，还颇有一种让人觉得他常在班内受别人气的感觉，但发生了一件事让我重新认识了他。

星期一早自习，我发现班里的两个板擦不翼而飞，周五放学我锁门时，还发现板擦好好地放在讲台上，到底是怎么回事呢？正当我迷惑地寻问班里同学时，郑义帅突然站起来告诉我：“老师，我来时发现班里有1扇窗敞着”。我想：也许是外来的同学拿的吧？于是这件事就不了了之了。

又过了两天，上午第二节课时，郑义帅后边的同学张绍青报告：“老师我的三线格本和红钢笔丢了”。“不可能！我刚把本发给你，肯定是你放错地方了，来！我帮你找找”。说着我把张绍青的书包拿出来，书包里、书箱里、连她临座的同学书包、书箱里里外外翻了遍，真的！那个用了一半的三线格本和那支旧的红钢笔神秘的失踪了，前后不到10分钟，怎么会丢呢？肯定不是别的班同学拿的，我想。我十分生气，真想一下子把全班的书包和书箱都翻一遍，可转念一想，这样做会失去对全班绝大多数同学的信任。于是我和声和气地说：“谁拿了张绍青

的笔和本，你要是喜欢，拿去看看就还给她。老师相信，你不是故意拿走她的东西，只是跟她开个玩笑。”

“铃……”，第三节课上课了，课堂上，我按照教学计划展开了小组讨论，我边进边进行巡视指导，当我走到郑义帅和张绍青那个小组时，我看见郑义帅的手飞快地伸进书箱里。与此同时，一个本和一支笔掉在地上，我恍然大悟，但装着没看见走了过去。“老师！”郑义帅喊我：“张绍青的笔和本掉在地上了，我帮她捡起来，您看”。“真的？”我一边接过了本和笔，一边飞速地思考：怎样处理呢，是当场揭穿他，还是给他留面子？处理不好，会给这个学生造成不良影响，而且，会给他的心灵造成伤害。我决定先稳住阵脚再说，于我先表扬了他，然后把本和笔还给张绍青。“一个用了一半的三线格本和一支红笔有什么特别之处么？我百思不得其解。我决定问问他。

下课了，我把郑义帅叫到办公室，“郑义帅，张绍青的笔和本真是你捡到的么？”我问。“是的”，“可我明明看见本和笔是从你的书箱里掉下来的。”他默不做声了。我诚恳地对他说：“一个人犯了错误并不可怕，可怕地是有了错误不肯认错，不能勇于改正。老师就喜欢知错就改的孩子。把你的话告诉老师，老师一定替你保密，好不好？”

接着我向他讲了一个故事：列宁小时候到姑妈家做客，与表姐们一块玩，不小心打碎了花瓶，姑妈问是谁打碎了花瓶，列宁不敢承认。回家后，妈妈对他说：打碎一个花瓶并不要紧，关键是要做一个诚实的孩子。后来列宁主动到姑家勇敢地承认了自己的错误，受到了姑妈的表扬，变成了一个非常好的孩子。这个故事对他的教育触动很大，终于他向我敞开了心扉，流下了自责的泪水。他告诉我：黑板擦是他拿的。因为他想看看那个黑板擦里面有什么神奇的东西，能擦掉黑板

上的字，于是就偷偷地拿回家看个究竟；张绍青的本和笔也是他拿的，困为张绍青学习好，老师总表扬她，自己总也得不到表扬，出于嫉妒才拿走了她的本和笔。

哦！原来如此，我说：“这样做事情是不对的，也是不好行为，不过你能认识到错误，就是一个好孩子。这件事是我们俩个人的秘密，老师相信你一定能忙改掉这些不好的行为，成为一个像列宁一样的好孩子，好不好！”。郑义帅自信地点点头。

第二天他悄悄地把板擦拿到了教室。经过这件事后，郑义帅有了很大转变，能主动帮助有困难的同学，而且热情开朗了许多，在为身患重病的二年二班的同学捐款时，他拿出自己积攒的5元钱献出了爱心，在当月的雏鹰争章活动中，他骄傲地摘走了助人章。

孩子的过错与成人的过错有本质的不同，我们要用一种发展的观点来看待孩子的错误，要允许孩子犯错误。错误本身是不好的，但可以通过错误，教育引导孩子不断地改正。同时，孩子们过错的背后往往有着许多好奇与自尊的动机，要充分信任他们，给他们改错的机会，使他们在犯错误之中不断地成长。

初中作文