蜘蛛怎么织网

篇一：蜘蛛织网的秘密

蜘蛛织网的秘密

余新中心小学曹庄五（4）班 陈文萍 指导老师 宋海娟

今年暑假，我去了外婆家。

咳，连续下了好几天雨了。一天下午，我在外婆家的阳台天花板的角落里，惊奇地发现一只拇指大小的蜘蛛正在织网。我很感兴趣，就专心致志地望着这只蜘蛛。只见这只蜘蛛伸开那八只毛绒绒的脚，被一根细柔的丝线给吊在空中，细丝的上头黏着阳台天花板上，丝的下头是连着蜘蛛身体的小孔，随着蜘蛛八只脚不停地织网，线也越来越长??

十几分钟过去了，蜘蛛仍然在不停地织着网。这时，我的脑子里不由得浮出几个疑问。蜘蛛为什么不知疲倦地织着网呢？它为什么不休息一会儿呢？它那弱小的身体怎么承受得住连续的工作呢？

这时，一只蚊子飞过来了，不小心撞在大网上。蚊子被网粘住了，拼命挣扎着。蜘蛛迅速地爬了过去，毫不费力地抓住了这只“猎物”。

过了一会儿，太阳出来了，天放晴了。

又一天下午，我正在窗前目不转睛地观察蜘蛛用网粘虫子。这时，外婆走进来，对我说：“文文，别看了，快把窗子关好，要下雨了。”我小声嘀咕着：“天晴得好好的，怎么会下雨啊？”外婆指着窗外说：“看，蜘蛛网就是天气预报啊！院子里还晒着衣服。走，快帮外婆收衣服去。”外婆边说边急忙关好了窗。

收好了衣服，我又回到窗前，去观察蜘蛛网。蜘蛛网还是静静地挂在那儿，有平着的，竖着的。蜘蛛在忙着织网，它们拉了一条条长丝，来回爬着，绕上一圈一圈的细丝??看着看着，我发现所有的蜘蛛都在织“竖网”?? 这是为什么呢？我静静地思考着??

没过多久，外面果然噼噼啪啪地下起雨来。

雨停后，我又跑过去看那蜘蛛网怎么样了。啊，我发现了平着的蜘蛛网都被雨淋坏了，而竖着的却完整无缺。原来，蜘蛛在下雨之前，蜘蛛已经预知了，所以才放弃织平网转而织竖网，这样可以避免网被雨水打坏，又可以在雨后及时地用网捉虫子吃。

我心想：难道蜘蛛知道天什么时候要晴了？什么时候要下雨了？于是.我上网查了一下资料：一是蜘蛛预报天气法——阴雨天，如气压上升，湿度减小，昆虫高飞，蜘蛛便张网捕捉，预示天气将转晴。俗话说：“蜘蛛结网，久雨必晴。”二是蜘蛛一般在露天如果结的网是和地面平行的，大部分的时间则预示着不会下雨；若是和地面垂直的，绝大多数时间应该是要下雨的。三是.蜘蛛和蚂蚁一样，它们都有一样的关节，这种关节在湿度比较大的时候它就知道要下雨，所以它就重新织一个竖着的网，它的湿度小了，就会知道雨要停了，所以它就等到了一定的湿度就可以重新再织一个横着的网了。

留心处处皆学问。通过仔细观察，我发现了蜘蛛织网的秘密，也明白了：神奇的大自然有着无穷无尽的奥秘，等待我们去发现，去探索。

篇二：《蜘蛛织网》说课

《蜘蛛织网》说课

一、说教材

本篇童话生动有趣，内容浅显。写了一只小蜘蛛专心致志织网捉虫的故事。课文共有9个小节，第1节交代了故事发生的时间、地点“清晨，蜘蛛在农庄的篱笆上织网”。第2—7节写当小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭等朋友分别邀请蜘蛛去玩耍时，蜘蛛“没回答，忙着织它的网”、“都没回答，还是忙着织它的网”。

第8节写当公鸡让蜘蛛逮住害人的苍蝇时，蜘蛛用网把苍蝇捉住了。第9节写当猫头鹰夸奖蜘蛛的网漂亮时，忙碌了一天的蜘蛛已经睡着了。

故事里除了蜘蛛一直忙，没说话外，提到了7个小动物和它们不同的叫声，第2—6节和第8、9节，每节都是先写小动物的叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来非常有趣，适合低年级小朋友朗读。

二、说目标

知识与技能目标：能在语言环境中借助拼音认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”；认识绞丝旁；在老师指导下描写3个左右结构的字“织、抽、散”，1个上下结构的字“岩”；在朗读课文中积累7个词语“织网、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。

过程与方法目标：能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿，不唱读、不顿读。能模仿文中动物的叫声，分角色演一演课文的内容。

情感、态度、价值观目标：能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

三、说过程

1、导入新课

通过图片出示蜘蛛，简要介绍蜘蛛，媒体出示“网”，学生字“织”和绞丝旁。

2、整体感知

蜘蛛什么时候织网？在哪里织网？怎样织网？学习第1小节。

集中学习生字：抽、晨、丝；各有侧重，如：抽：读准翘舌音，书空，做动作理解。丝，和“绞丝旁”比较学习。

结合课后练习“读”的内容，在小朋友圈出动物后，让他们把叫声的词带入填空，完成一首好读好记的儿歌，积累词语。

3、研读课文

分两步（2—7节蜘蛛织网过程）让学生养成读读划划的好习惯，边读边思，找出小动物的话，蜘蛛的动作，分别用直线和波浪线划出。

随机学习比较分散的生字。在指导朗读过程中，不仅要关注学生比较感兴趣的小动物的叫声，用多种形式读，听录音模仿读，选自己喜欢的角色读，同桌合作读等，更要引导学生注意不言语的蜘蛛，读好蜘蛛是怎么做的。

说话训练，一要让学生借助板书，练习用规范的句式来表达；二要拓展想象，模仿课文去说，同时加深对蜘蛛一心一意织网的理解。

第二步（8、9节织完网后）第8节读读划划大公鸡和蜘蛛的句子，学“害”；第9节读好猫头鹰夸奖网漂亮的句子，引导学生理解并说说为什么蜘蛛睡着了，为什么蜘蛛能织出这么漂亮的网。进一步理解蜘蛛织网是一心一意的。

4、复习巩固

蜘蛛织网（媒体认读词语）

5、拓展作业

1）拓展：

和小伙伴一起演演这个童话故事，可以有别的小动物参加。

2）作业：

（1）正确、流利地朗读课文两遍。

（2）做回小作家，为这个有趣的童话再加个结尾。

四、说实施

1．分步识字，提高效果。

识字教学依然是课堂教学的主角，但必须以培养学生识字的能力为本。通过儿歌识字、形象识字等形式，帮助学生识记生字。在字音、字形易混淆的字，教师则有意识地分层次渗透在课堂教学中，本课的生字编排，理一理，会发现它出现的地方比较集中，在课题中有：“织”，第一小节有“晨、抽、丝”；在小动物的话之中出现了：“散、岩”等；根据这个特点，在揭示课题时学“织”，通过几个问题引出第1节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。通过读好这句句子，学会：晨、抽、丝三个生字。在学生找出小动物们对蜘蛛说的话后，整理学生的回答。通过读好这些句子，既帮助学生了解了故事概况，又可学会生字：散、岩。这种把分散的生字有机的组合起来，提供更贴切的语言环境的识字方法，效果会很好。

2．朗读为主，加深理解。

本课由于内容浅显，理解基本不会给学生造成困难，因此在朗读的设计上，要体现实效性，读有提高，读有收获。每一次读，目标要明确，且目标要有层次感，螺旋上升。指导学生朗读时，教师先要求读正确、读通顺，在达到这一目标的基础上提高要求：读出相应的语气来。还要调动学生的多种感觉，扩大视读广度，培养学生将作品中的语言文字内化为自己的言谈。

3．合理拓展，规范表达。

“说”的能力培养，并不应局限于说话课，应体现在每一堂语文课上。教师应善于挖掘每一篇课文中说的素材，让说话的训练扎根于课文。本课的拓展，我们安排两个方面的内容，一是借助板书归纳课文，二是让学生想一想还有哪些小动物会对蜘蛛说什么。说话环节的安排是基于读懂读好课文内容的基础上进行的。说话训练时，注意引导学生朗读、比较，明确小动物说的话中地方、事情都不同，而它们说的事情又符合自己的兴趣，这样的发现，会让学生在说的时候既能打开思路，又有比较规范的格式，体会到课文编写所表现出的语言美。

篇三：蜘蛛织网的秘密

昨天下午，我放学回家，惊奇地发现了一只肚大腰细的蜘蛛在我家的阳台上织网。我对这只蜘蛛起了好奇心，便走近了仔细地看了起来。只见那只蜘蛛被阳台上一根细丝给吊在空中，细丝的上头被阳台上一个废弃的钩子挂住了，细丝的下头连着那只蜘蛛的肚子下的一个小孔。随着那只蜘蛛的八只脚不停地划动，那条细丝也不断延长着。

看着看着，天忽然下起了倾盆大雨。我望望天，又望望那正在织网的大蜘蛛，脑海里出现了一个问题：是不是蜘蛛一织网，天就会下雨呢？一个大大的问号呈现在我的脑海里。

于是带着这个值得思考的问题，我对那只蜘蛛进行了特别观察。很长一段时间，我都盯住这个“家伙”不放。于是我发现蜘蛛总是会在下雨的时候织网。

回想这段时间的观察，我陷入沉思。为什么蜘蛛织网天就会下雨呢？于是我翻开了《十万个为什么》找起答案来。原来蜘蛛吐出的丝是由某种微生物构成的，这种微生物在晴天时不能够散发出来，只有在雨天才能迅速凝结，形成丝，所以蜘蛛总是在快下雨的时候结网。

我恍然大悟，原来蜘蛛还是一名特殊的“天气预报学家”呢？只要我们留心观察身边的事物就会发现很多不为人知的秘密。

篇四：从蜘蛛织网中得到的启示

从蜘蛛织网中得到的启示

虹溪中心小学六（4）班 史文娅

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:蜘蛛怎么织网)

昨天，十月份月考结果出来了，虽然我仍然是名列前茅，但却不是很理想，我边吃饭边懊恼起来。

正在我懊恼之际，我的目光渐渐被一个小东西的举动给吸引住了——一只小蜘蛛正在织网。小蜘蛛为自己的好房子开始架起第一根栋梁，它企图将丝挂到房梁上，可丝线却不争气，挂上去又掉下来。小蜘蛛不甘心，又开始吐丝，好不容易挂上去了，“砰”……水枪的声音！哦!丝又断了，原来被弟弟的水枪射中了。“小蜘蛛应该放弃了吧？”我心想。可结果却出乎我的意料，小蜘蛛又再次吐丝了。你看！多有力呀！毫无疲倦之意，不过，这次还是失败了。小蜘蛛一连三次都没有成功，我想起了“凡事不过三”的道理，心里暗自偷笑：“小蜘蛛肯定很受打击吧！它应该不会再固执了。”小蜘蛛停在那里，一动不动。我以为它终于放弃了，正准备离开时，它居然又开始吐丝了。我佩服地睁大眼睛，满怀期待地看着，只见它小心翼翼地往左偏了一点，继续吐丝继续粘着……心里不禁想起月考检测的结果，感到一阵心酸，泪在眼圈里打滚……我为什么沮丧呢？我有必要这么沮丧吗？——我不禁责问起自己来。没错，我要像小蜘蛛一样，再努力！我努力地憋住眼眶里的泪水，不让泪轻易流出

历经了四次失败后的小蜘蛛向另一边走去，它放弃了？没！它又回来了。你看！它不动了，静静地呆着！过了一会儿，它又开始吐丝了。它似乎是抱着最后一丁点儿希望，再次吐丝的。它小心翼翼的吐

着，比原来吐长了一点儿，丝终于挂上了。它为自己的房子构上了第一根栋梁，它成功了！我也为它舒了一口气。有了经验而信心十足的小蜘蛛干起活来麻麻利利，不一会儿就盖好了一间又大又漂亮的房子。一只蚊子飞来“参观”，小蜘蛛高兴极了，失败后的收获是最甜蜜的，它美餐了这只蚊子。

看到小蜘蛛这样，我不禁责怪起自己：怎么能失去信心呢？诶！笨蛋，“失败乃成功之母”嘛！小蜘蛛都比你强，下次努力，细心考好不就好了吗？！人家说“万事不过三”，才一次就灰心了，这才真的输了。小蜘蛛真是我的恩人，它启发我，给予我信心。要不然，我可能会这样一直沦丧下去的。

今天早上，当老师说我的作文只属于三等的时候，我并没有灰心，反而信心倍增，因为我明白：一次失败不算什么失败，一次错误的选择也不算什么错误，只要你相信“失败乃成功之母”。

我似乎看到了成功的曙光！！我会努力！

教师评语：小作者选取身边最常见的动物——小蜘蛛，选取生活中最平凡的小事——织网，酝酿人生存必备的素质——信心。悟出“失败乃成功之母”的真谛，实在难能可贵。我们成年之人又何曾不该这样呢？——面对挫折、失败、磨难……我们应信心倍增！

指导教师：黄永仙

篇五：蜘蛛织网

一：导入新课

师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？

二．学习最后一段。

蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。

师：谁喜欢读这一段话的。

师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读人数）

小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？

（引导学生说出”高兴”这个词）

用自己喜欢的语气读读最后一段。

创设情境，学习1—4自然段

小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。

出示第一张图。

师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗？

大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么？

对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。

（小朋友自由读课文）

师：我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。

师：请问＊＊小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？

生：有信心，第一个片断。

师：有没有小朋友认为自己可以比＊＊读得更好的？

我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教你们。

不知道你们愿不愿意帮助我？

在第一个片断中，大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？（板书：风）

你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹）

师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹坏了。

哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断）

学习第二自然段。

小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？我们看下一个动画。

观看动画。

师：哪个小朋友想给第二个片断加上配音的？（请个别小朋友朗读）

想给第二个片段配音的小朋友请站起来。

听完小朋友们精彩的配音表演，大朋友真高兴，你们是大朋友的骄傲。

（贴出一幅带问好的自画像）

哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的？

（引导学生说出问题，并让学生自己解决）

遇到谁（雨点）

怎么样？(打破)

学习第三.四自然段

大朋友真是太感谢你们了。为了谢谢你们，大朋友决定给你们放一个动画片。

放映三自然段课件开头部份。这回小蜘蛛的网应该织成了吧？

有没有织成功？没有？？你怎么知道没有织成功的？

（引导学生朗读第三自然段，并解决遇到了谁，结果怎么样这两个问题？）

一齐为动画配音同时观看动画后半部分和第四自然段动画。（齐读第三段）

从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新开始织了，这次你们看到它的网织成了没有？课文中哪句话告诉我们它织成了网的。

三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。

小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦，

让它不得不一次次得重新开始织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大大大的网。 大朋友觉得小蜘蛛要个非常棒的好孩子。

（小蜘蛛，你真是一个勤劳的好孩子。放到投影机象下）

你们想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么话想对小蜘蛛说，那么赶紧写下来。

（引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神）

一、 复习：

1、复习生字：

出示生字卡片：开小火车，齐读

丝的第五笔是（ ）

断的第七笔是（ ）

破的偏旁是（ ）

组词：阵、实

2、复习第一自然段：

通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还知道了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是??，指名说

齐读第一自然段。

二、 教学二~五自然段。

1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢？请你自由读2~5自然段，划出有关的句子。

指名说：出示：一阵大风吹来，把网刮断了。

一阵大雨打来，把网打破了。

一阵冰雹打来，又把网砸破了。指名读，齐读

1）、这三句话有什么共同点吗？都有一个“把”字，

你能用上“被”字来说说这三句话吗？

指名说：网被一阵大风刮断了。

网被一阵大雨打破了。

网又被一阵冰雹砸破了。

2）、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么？

同桌轻轻讨论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹的力量很大，是砸下来的。

看来作者的用词很准确，我们来读一读。齐读

3）这三种情况都是发生在什么时候？你能说完整吗？

它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。

它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。

织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。

自由读，齐读，说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。

指导朗读：语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。

指名读，齐读。

2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。

指名说：

它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。

它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。

织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。

蜘蛛重新织起来。

蜘蛛不泄气，再从头织。

蜘蛛不灰心，又重新织。

指名读，齐读

1）、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的？指名说

“我不相信织不好，我有决心，有信心，一定能织好。”

对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。

指导朗读：读出有决心，有信心的语气，重读重新、不、再、又。

指名读，相互评议，齐读。

2）、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢？

织啊，织啊，终于织出了一张又大又结实的网。

蜘蛛高兴地坐在网中央，捕捉飞来的小虫。

你能用“终于”来说说句子吗？

3）、你觉得这时蜘蛛的心情怎样？高兴的，愉快的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。

4）学了这个故事，你觉得这是一只（）的蜘蛛。指名说

3、让我们再来回顾一下这个故事，齐读课文

你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底才能做好。

教学目标：

1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。

2、读通课文,初步感知课文大意。

3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。 教学重点、难点：

1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。

2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。

3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。 教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？

2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁）

3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？

4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。）所以，“织”是绞丝旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。）

二、整体感知课文。

1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。

2、听教师朗读。

3、讨论交流。

三、初读课文，自学生字新词，理清层次。

1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。

（1）自己认识一下课文中的生字。

（2）看一看课文有几小节，请标上小节号。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

zhan sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng

体裁作文