创新塑造成功作文

篇一：创新作文写作指导

创新作文写作指导

讲座人：江西省特级教师 快乐语文名师工作室负责人

大家还记得那篇由王安石老先生执笔的《伤仲永》吗？其实故事并非如此。遥想当年，我们的仲永同学是何等天才，怎么误了几本印刷品就“泯然众人”了呢?

近日，在疑团的驱使下，经过记者的多方走访，凭着“问死你没商量”的工作精神,我们终于了解到事情的真相。

原来，方仲永同学早年时，即在被发现能做诗的后几年里，曾被著名的金溪第一中学免试录取。本着“文凭第一，知识第二”的心理，方仲永同学迈进了金溪一中。哪知世事难料，这所培养了不少优秀人才的学术殿堂，竟是方仲永同学命运的滑铁卢，这造就了成千上万时代“全才”的教育制度竟造就不了方仲永同学。且说我们的仲永

进了金溪中学，初来乍到，略感新奇，觉得学校、老师都还不错，可一个学期过去了，仲永同学越发觉得无聊，因为他发现学校的教育模式有一个大漏洞——错了，说漏洞影响太大，应该叫瑕疵才悦耳。经得仲永同学本人同意，现将“实话”实说出来。

语文：无论怎样学，都只需几个字词、几篇文章、一篇作文便打发了。课本上节选的文章大都是将要入土或已入土多时的古人所作，这或许是编书的同志考虑到古人不会太追究稿费吧！这是何等的经济与实惠。在老师分析了一通“主谓宾定状补”之类的语法知识后，方仲永不但觉得云里雾里，甚至连话都不会说了。

例文：《“戏说”“大话”之我见》

如果说对历史的“戏说”，从某种程度上违背了历史的真实，但是，我们照样会从剧情中获取一些有价值的历史知识。如《戏说乾隆》，虽然这部作品最突出的是强调了故事性，然而，历史上的“康乾盛世”局面也在剧中得到体现。不仅如此，就连当时的民族关系也展示得比较清晰。《戏说孔雀东南飞》的主线也是两个青年男女的爱情故事。这部作品也告诉人们，坚贞的爱情是相当可贵的。虽然“大话”了的《西游记》与原著大相径庭，然而，其中蕴涵的教育意义没有太大变化。唐僧师徒要去西天取经，也要经历众多磨难。这也告诉我们，人生不是一帆风顺的，只有经历坎坷、挫折，才会越挫越勇，变得更加坚强。相反，遇到困难就躲避，永远不会获得成功，因为人生是不能投机取巧的。

总而言之，这股新兴的文化风气盛行于世，未尝不是一件好事。

解说：这篇文章观点独到。一般人都会对历史“戏说”这种文化现象持否定态度，而此文作者却独树一帜，大胆肯定了这种文化现象，并分析了自己的理由。求异思维

题目范例：1．未亡羊更要补牢

2．人定胜天吗？——征服自然是一个悲剧

3．就是要“见异思迁”

4．“自卖自夸”又何妨

5．有志者未必事竟成

6．“吹毛求疵”赞

7．成才要趁晚

例文：既来之，则安之——既来之，岂安之（新颖解读）

既来之，岂安之！一个“岂”字，远比一个碌碌无为的“则”来得明艳，但翻滚着的，却是一种灵动的谦逊与自信的热情。我曾痴迷于幻境的泥沼，曾骄纵于昔日的微光，曾彷徨于邈远的梦想。我在妥协与不羁中挣扎扭打，向四面八方纵横我愈来愈深的绝望，最后将平庸扯得四分五裂，迎面接受阳光的爱抚，撕裂所有的歇斯底里。

内心里翻出勇气和梦想，这一刻，握紧拳头，充满斗志地呐喊：“既来之，岂安之！”用最透明虔诚的心塑造一份属于自己的璀璨，让环绕着梦想的眼睛凝望所有的幸福和痛苦，不再心怀怯意。

既来之，岂安之！没有咄咄逼人的气焰，没有低声下气的妥协，没有尖锐暴烈的焦躁。这句淡然而不平庸，自信而不狂妄，温暖而不灼人的豪言壮语，才能真的给人

例子：“底线”（话题作文）

自然现象——大地之于枯草，铁轨之于火车，运行轨道之于地球，线的牵挂之于风筝。

社会现象——爱，自有其底线，一旦冲破了底线，就会演化为纵容和傲慢，爱就成了一种危险品；沉默自有其底线，它的底线一头担起爆发，一头意味着灭亡。宽容也自有底线，那就是正义，偏离了这一底线，宽容就变成了怯懦。

历史人事——①海子对诗歌精神的孤独守候，是他生命的底线。

②屈原投入水中的涟漪，是他通向九天的曲径。曲径上，有他对忠

诚的坚守和对世俗的摒弃，这便是他做人的底线。

③苏武以自己顽强的生活态度捍卫了心中对汉朝的忠诚，那道底线

永不褪色。

④米开郎基罗坚守着艺术这一底线，拒绝破坏艺术品的完善，拒绝

了教皇的要求。

例文：《唐朝那些事儿》

踏着母亲的脚印，我盲目地模仿，最终却落得个悲惨的下场……

惨白的月光透过铁栏杆，映照在我苍白的脸上，那一夜，我被凌迟处死。

我不甘心过，我咆哮过，为什么妈妈可以做皇帝，我却不能，我完全是学着她的手法来一点一滴起步的呀，可是后来，我绝望了，隆基对我说，我错了，我只学会了母亲的残忍，却永远无法效仿她的智慧，所以我注定了失败，注定了有着这样的结局。隆基为我斟了最后一怀酒，我的泪悄然滑落，激起层层涟漪……

眼前飘起一段白绫，我上前结束了自己的生命，同时也给后人留下了盲目跟从导致悲剧的教训。

例文：《流浪鸟中的世界》

危机四伏的跋涉，只为着一个目的：生存。当一片片森林成为黑黄的焦土，当广阔的天空充满刺鼻的废气，我不得不张开受伤的翅膀，开始寻找家园的流浪。

我不知道该怎么向你讲述我目睹的一切。感到疲惫的一刻始于北京的傍晚，堵车的长龙占领了长长的街道，红色车灯下的尾气不停排放。我知道，车里的人对于漫漫前路，一定和我一样失望。

向西飞行，发电厂的滚滚黑烟和煤炭的浮尘让我的羽翼更加沉重，山西的冬日被烟尘笼罩，空气中飘荡着怪异的味道。我不敢靠近那些冒着浓烟的高大烟囱，那不是歇脚之处。

后来我转身南下。可是南方的农民在田野上焚烧秸秆，曾经明亮的天空如今一片阴霾。浓烟随着晚风飘散，周边高贵的城市也陷入困顿。我反而成了一个幸运者，能够赶快飞离。

和这些浓烟混在一起飘上天空的还有石化企业、无数大大小小化工厂排出的废气。如果你看到天上有一只鸟从不歇息，那是我在逃离窒息的大气。

南方的海边是另一种让人无奈的景象，垃圾焚烧的臭味直冲云霄。在深圳的上空，我看到人们在抗议已经建成的垃圾焚烧厂。而在不远处的番禺，更大的反对声驱散了我的一些疲惫，人们拒不接受二噁英和有害气体，无论被烧掉的垃圾是不是用来发电。

香港的彻夜霓虹让我炫目，我第一次停下休息。我知道这不灭的幻彩背后，发电厂的浓烟一直在排放。黎明来了，霓虹淡去。一座座摩天楼就是一个个延绵的热岛，里面的人们拒绝太阳的温暖，常年生活在空调机刻度上的低温中。

再次启程，飞向赤道。在另一边的非洲，乞力马扎罗山顶的赤道雪峰正在融化，而当我飞过被称作“热带雨林国度”的印度尼西亚，苏门答腊岛的天堂雨林正在被砍伐，然后被焚烧。黑烟散尽，农牧场和种植地被开辟出来。人们更想要更多的粮食，和牛羊……

例文：

篇二：创新技巧打造中考话题作文

创新技巧打造中考话题作文

文／苑世云

在近几年的中考作文中，话题作文以其文体宽泛、取材广泛、贴近生活、贴近时代、贴近社会、立意多向的特点成为了中考作文的主流，而其目的就是鼓励学生写出有创意、有真情实感的作文。那么如何写出有创新特点的好作文的呢？笔者在这里介绍几种写作的创新技巧：

一、正确审题，切中要害。话题作文的要求宽泛，这也容易造成学生在写作时偏离话题。因此学生在构思时，首先要弄明白话题所涉及的范围是什么，切实抓住话题的中心内涵，使话题成为作文的重心。

二、拟题精妙，有艺术特色。题目就好像一个人的名字，一个好听的名字会给别人一个好的第一印象，一个好的题目也会给作文增光添彩。学生在拟题时最好不要直接用话题作为题目，否则会给人以缺乏新意的感觉。可以用名诗、名言的经典语句、成语、谚语、俗语做题目，这样会提高学生作文的文化内涵；可用人们耳熟能详的歌曲名或歌词做题目，这样会使作文有时代感与新颖感；可以用富有启示意义或诗意的语句做题目（例如设问句、反问句等），这样会增强作文的深意。

三、格式新颖，奇中取胜。可以采用开头有题记（有启示意义、深远意义或引题作用的语句），文末有后记的形式；可以采用日记体的格式（适用于以时间为序的文章）；可以采用运用反复语句为贯穿全文的形式（这样使作文段落整齐，思路清晰）；可以采用书信的形式（便于直抒胸臆），这些构思格式会增强作文的新奇感。

四、立意深刻，防止肤浅。学生不要满足于浅层思考，话题作文放宽了限制条件，学生在作文时要有一个深刻的旨意，要突出人文关怀，如体现爱心的，关注自然的，富有人生哲理的等。运用意蕴丰富的语言含蓄的表达主题，过于直白的语句会损害作文的艺术美，削弱作文的可读性。

五、运用精美的语言，打造精彩美文。精美的语言会使学生的作文熠熠生辉。恰当地运用修辞，排比句可以增强作文的气韵美；比喻句可以增强作文的生动感；拟人句可以提高作文的形象美；设问句会给人启示感。恰当地运用细节描写，概括叙述可以使语言精炼，但是只有概述，就好像一杯白开水，没滋没味。对于人物的言谈举止进行适时适地的细节描绘，会使人物变得血肉丰满，活灵活现。

六、发挥自己的长处，独辟蹊径。学生在中考作文时由于时间比较短，应该运用自己擅长的表达方式，取材也不可过于宽泛，选择自己有切身体会的素材（这样有利于表达真情实感），然后独辟蹊径深入挖掘素材中独特内涵，写出以小见大，有独特创意且情真意切的作文。

以上是中考话题作文中的一些创新技巧，当然要写出有创新特点的美文，还与学生的平常积累，适度的作文训练是分不开的。

篇三：创新作文案例之一打造简洁靓丽的“凤头”(汪明)

创新作文案例之一：打造简洁靓丽的“凤头”（汪明）

课型：技法例谈课

一．导语：

俄国大文豪列夫·托尔斯泰在创作《安娜·卡列尼娜》时，该书的开头竟让他前后修改了十二次之多。即使伟大如托翁者也会为开头煞费苦心，可见给文章一个好的开头是多么不容易。

我们先辈同样重视文章的开头，元人乔梦符就曾提出“凤头，猪肚，豹尾”的文章标准。“凤头”，意谓文章开头应如凤凰的头一样。而凤凰，这种传说中的神鸟，它的头有什么特点呢？一曰小巧，那么文章开头应简洁小巧，不应冗长臃肿；二曰美丽，凤头上有凤冠，仪态万方，凤头一露，则百鸟来朝。那么，文章的开头要尽量写得美一些。美不见得指词藻的华美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰灵动，凤头是灵动的，是能带动凤身、凤尾的。所以，文章开头要便于开启下文，契领全文。不要把开头写得僵硬、孤耸，与下文衔接勉强，甚至脱节。怎样写出小巧、美丽、灵动的“凤头”，使阅卷老师一见而惊，不忍弃去呢？

二．常见误区举隅：

1．啰嗦：

开头“迂回曲折”，弯来绕去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的学生开头就用了二三百字，这样的开头无论多么精彩，都是很失败的。还有写议论文的材料引述，如拉拉杂杂，定然是吃亏不讨好。因此，一定要把开头写得精炼些。

2．空泛：

空洞无物，语言杂质多，水分多是不少中考习作开篇的典型问题。如写“友谊”，围绕着“友谊”进行“题解”，用“友谊是……”之类的句子铺展出一大堆空话、废话，看不到一点实质性的内容，这样的开头应该坚决摒弃。记叙文应迅速抓住主体内容，议论文应迅速接融中心论题，说明文应迅速抓住说明中心，这样的开头就会具体多了。

3．平淡：

不少中考作文的开头，陈旧老套，平淡呆板，如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了，我至今仍久久不忘”拉开序幕，议论性文章总是从“形势”开笔，一看就让人发烦。因此，必须改变八股文方式的开头，运用鲜活的语言，采用别致的方式 ，让文章的开头就成为迷人的风景。

三．谨记“凤头三字决”：

精，精中见奇

巧，巧中生俏

变，变中出新

四．忆课文，练身手：

1．“凤头”宜精，精中见奇。

板块1——点击智慧网：

运用精炼的语句开篇，入题快捷，不蔓不枝，“凤头”显得短小精悍，给人以奇句夺目、凝炼明快之感。最常见的手法是独句开篇，开篇一句话是名家写作的高招，

可以独句写景，如《七根火柴》中“天亮的时候，雨停了。”，《甜甜的泥土》中“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春，天还是很冷。”；

可以独句写物，如《一件珍贵的衬衫》中“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。”； 可以独句写人，如《我的老师》中“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”； 可以独句摹声，如《羚羊木雕》中“?那只羚羊哪儿去啦？?妈妈突然问我。”；

可以独句叙事，如《故乡》中“我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。”，《老山界》中“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”，杜卫东的《明天不封阳台》更简洁：“明天要封阳台”，制造矛盾，吸引读者，莫怀戚的《散步》中“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”；

可以独句抒情，如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，《空山鸟语》中“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。”，冯骥才的《珍珠鸟》中“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”； 可以独句破题，如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。”，刘心武的《错过》中“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”，李森祥的《台阶》中“父亲总觉得我们家的台阶低。”，郑文光的《宇宙里有些什么》中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。”； 可以独句介绍缘由，如《古代英雄的石像》中“为了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。”

板块2——进入操练场：

以“初中生活”为话题作文，尝试用简短的句子开个“凤头”：

1．望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减，平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。于是乎，本人针对自身的情况，想出了以下几种对策：

——《中考行动》

2．进入中学以来的感觉，就像赛场上快似流星的冲刺，芭蕾舞中无与伦比的快旋。

——《中学现场录音》

3．窗外，秋风扭着细雨，织成一张无边的网。操场上一排默默的梧桐树，寂寂地落下叶来。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”我的心像这冷雨一样，凉透了。

——《秋雨潇潇》

4．生活犹如电影，丰富多彩而又摇曳多姿！“咔嚓”，初三生活开拍口罗！

——邓丽媚的《初三生活，让我欢喜让我忧》

5．“呜……”眼看列车马上就要离开月台，“通往初三的乘客请注意：列车将要发车，请未上车的旅客迅速到站登记……”

——陈肖云的《初三早班车》

6．初三终于在不情愿中姗姗来迟，带来了黑色的阳光，吸收了灿烂的光芒。

——张宜君的《“黑色”的初三》

7．“初三了，不抓紧时间学习还在外面玩……”一溜烟儿，我们开始正襟危坐，“寒窗苦读”。 ——王敏的《初三了……》

8．朋友，想尝尝初三生活的滋味吗？来，俺免费陪你逛一回：

——许洋子的《没事偷着乐》

2．“凤头”贵巧，巧中生俏。

板块1——点击智慧网：

巧借辞格，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。 可以巧设比喻，如《我的“长生果”》中“书，人们称为人类文明的?长生果?。”；《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”张洁的《我的四季》中“生命如四季。”

可以巧借引用，如《说“勤”》中“俗话说：?一勤天下无难事。?唐代文学家韩愈说：?业精于勤。?”就引用了名句，辛炳元的《鸟飞鱼跃的联想》中“?海阔凭鱼跃，天高任鸟飞?——这诗句是从唐僧玄览?大海从鱼跃，长空任鸟飞?化来的。人们常用来比喻自由的境界。”，陈朴的《人脑中的河》中“?青山环绿野，白水绕城郭?在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中滚动着脑脊液。”；

可以引用歌词，如学生习作《掌声》中“?100分——想说爱你不容易?我原本直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班的最高分，我情不自禁地欢喜，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌词点化拓展，情趣盎然，李舵的《美丽的西双版纳》中开头引用了“?有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。?提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！”，就有了“观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”；

可以巧置对比，如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。”；

可以巧用设问，如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢？就是许多初学的人时常提出的问题。……”

板块2——进入操练场：

以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”：

1．吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，不求闻达于世人。爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。

——齐霁的《成长的脚印》

戏编《出师表》，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。

2．“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”听着《童年》舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶……童年真让我难忘。

——杨舒婷的《童年忆趣》

巧借歌词传心意，妙用定格展画面。

3．“妈，老师让我们重照张相，做校卡……”“不是还有几张吗？”“啊？妈，您总不是想让我长不大吧？”

——张慧的《相册》

在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。

4．“好高兴噢，又吃?成长快乐?了……每天都是星期六！”电视里又传来鼓动人心的广告词。我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？

——李媛的《成长不快乐》

实录电视广告，逆向构思自然。

5．羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高挑少女。哈，我长大了！长大的感觉？！长大的感觉如风，像茶，似酒。

——题记

——荆州一考生

简洁的对比，鲜活的比喻，多变的标点，妙！

3．“凤头”求变，变中出新。

板块1——点击智慧网：

手法多变，出人意外，耐人寻味，“凤头更显灵动，使人体味到一股浓浓的新意。”

可以变换人称，如《失败是个未知数》中“你舔尝过失败的滋味吗？” 犹如面对面的交流，给人一种亲切认同之感；

可以设置悬念，或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，激发读者的兴趣，如《枣核》中“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”，《紫藤萝瀑布》中“我不由得停住了脚步。”

可以倒叙开篇，如《记一辆纺车》中“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。……”；

可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果实都低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？”

板块2——进入操练场：

以“爱”为话题作文，你将如何开头？

创新作文案例之二：描摹以形传神的肖像（汪明）

描摹以形传神的肖像

同学们大多知道，肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征，通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘，以形传神，让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。可感到疑惑的是，为什么自己在描绘细心观察的肖像特征时却总感觉刻画呆板，无法活灵活现，难道说还有什么妙招不成？下面就针对同学们的这种困惑，结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。

一、动静结合，巧绘鲜活的形象

在同学们的作文中，肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写，而忽略了对人物肖像的动态描绘，导致描摹的人物形象呆板，无法给人活灵活现之感。这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态，在神情的动态变化中展现人物的鲜活形象。最实用的是神态描写，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地对菲利普进行了动态的肖像描写：在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，菲利普神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；脸色从“苍白”到“煞白”；两只眼睛从“不寻常”到“呆直”……既活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他虚伪可鄙的丑恶嘴脸。又如《孔乙己》中先让我们目睹了那个“站着喝酒而穿长衫”的“唯一”的静态孔乙己后，随着情节的发展，他“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”、“脸上笼上一层灰色” ……这些动态的神情准确生动地表现了他遭人戏弄时由强硬到困窘的复杂心境，让一个穷酸迂腐、自欺欺人的悲剧形象血肉丰满，跃然纸上。

二、侧面烘托，诱人无尽的遐思

众多的肖像表现手法中，运用文中其他人物的所见所闻去表现人物的肖像特征不失为一种高明之举，它可以造成悬念，吸引读者展开无尽的遐想，更鲜明地突出人物的个性特征。如《陌上桑》中通过“行者”、“耕者”、“少年”见到罗敷后的动作和他们“相怨怒”的风趣情态，让罗敷的俊丽美貌得到更充分的体现，给读者留下了极度美好的想象空间。又如《第二次考试》中陈伊玲在舞台上刚亮相时，作者没有急于描绘陈伊玲的肖像，而是集中笔力写她那悦耳动听的歌声给专家和教授带来的情绪反应，待到两曲唱罢、歌惊四座时，再运笔绘其动人的姿容，就更加突出了陈伊玲音乐成绩的优异，使人物形象更富蓬勃的朝气，更显青春的活力，利于后文的情节铺展和人物形象的刻画。

三、妙用修辞，尽显语言的魅力

要想让肖像描写形象生动，富有感染力，就离不开巧妙地借用各种修辞手法。最常用的是比喻，《麦琪的礼物》中在写女主人公德拉准备卖去心爱金发时，极喻头发的美丽：“像一股褐色的小瀑布一样”、“仿佛给她披上一件衣服”，为的就是更形象传神地表现她为了爱情舍弃自己最心爱之物时的复杂心理；夸张手法的运用会让人感觉妙趣横生，如“他呀，只要一开心，就满脸都是牙齿……”风趣幽默了不是？来点词语移植也不错，“他那身寒伧的衣服，夹杂在五颜六色的时装中间很是醒目，在班里这些时髦同学中间，他简直像一只晦气的黑乌鸦。一天下来，已经有人把他叫做?出土文物?了。”描写中对比当然更少不了，《故乡》中写中年闰土头戴一顶破毡帽，身上只穿一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，与少年闰土在脸色、毡帽、手、衣服等等变化的对比描绘，更形象地表现出闰土在境遇、性格、思想上的巨变，主题更显形象鲜明。此外，来点假设效果也不错呢，如“只见他拳头捏得紧紧的，牙齿咬得咯咯响，一双牯牛眼瞪得圆圆的，眼睛里喷出两条火龙。假如手中有一支枪，他一定会毙了那个家伙。”你是不是也有身临其境，眼见其人的感觉了？

篇四：创新作文案例之一打造简洁靓丽的“凤头”(汪明)

创新作文案例之一：打造简洁靓丽的“凤头”（汪明）

课型：技法例谈课

一．导语：

俄国大文豪列夫·托尔斯泰在创作《安娜·卡列尼娜》时，该书的开头竟让他前后修改了十二次之多。即使伟大如托翁者也会为开头煞费苦心，可见给文章一个好的开头是多么不容易。

我们先辈同样重视文章的开头，元人乔梦符就曾提出“凤头，猪肚，豹尾”的文章标准。“凤头”，意谓文章开头应如凤凰的头一样。而凤凰，这种传说中的神鸟，它的头有什么特点呢？一曰小巧，那么文章开头应简洁小巧，不应冗长臃肿；二曰美丽，凤头上有凤冠，仪态万方，凤头一露，则百鸟来朝。那么，文章的开头要尽量写得美一些。美不见得指词藻的华美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰灵动，凤头是灵动的，是能带动凤身、凤尾的。所以，文章开头要便于开启下文，契领全文。不要把开头写得僵硬、孤耸，与下文衔接勉强，甚至脱节。怎样写出小巧、美丽、灵动的“凤头”，使阅卷老师一见而惊，不忍弃去呢？

二．常见误区举隅：

1．啰嗦：

开头“迂回曲折”，弯来绕去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的学生开头就用了二三百字，这样的开头无论多么精彩，都是很失败的。还有写议论文的材料引述，如拉拉杂杂，定然是吃亏不讨好。因此，一定要把开头写得精炼些。

2．空泛：

空洞无物，语言杂质多，水分多是不少中考习作开篇的典型问题。如写“友谊”，围绕着“友谊”进行“题解”，用“友谊是……”之类的句子铺展出一大堆空话、废话，看不到一点实质性的内容，这样的开头应该坚决摒弃。记叙文应迅速抓住主体内容，议论文应迅速接融中心论题，说明文应迅速抓住说明中心，这样的开头就会具体多了。

3．平淡：

不少中考作文的开头，陈旧老套，平淡呆板，如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了，我至今仍久久不忘”拉开序幕，议论性文章总是从“形势”开笔，一看就让人发烦。因此，必须改变八股文方式的开头，运用鲜活的语言，采用别致的方式 ，让文章的开头就成为迷人的风景。

三．谨记“凤头三字决”：

精，精中见奇

巧，巧中生俏

变，变中出新

四．忆课文，练身手：

1．“凤头”宜精，精中见奇。

板块1——点击智慧网：

运用精炼的语句开篇，入题快捷，不蔓不枝，“凤头”显得短小精悍，给人以奇句夺目、凝炼明快之感。最常见的手法是独句开篇，开篇一句话是名家写作的高招，

可以独句写景，如《七根火柴》中“天亮的时候，雨停了。”，《甜甜的泥土》中“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春，天还是很冷。”；

可以独句写物，如《一件珍贵的衬衫》中“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。”；

可以独句写人，如《我的老师》中“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”；

可以独句摹声，如《羚羊木雕》中“‘那只羚羊哪儿去啦？’妈妈突然问我。”； 可以独句叙事，如《故乡》中“我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。”，《老山界》中“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”，杜卫东的《明天不封阳台》更简洁：“明天要封阳台”，制造矛盾，吸引读者，莫怀戚的《散步》中“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”；

可以独句抒情，如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，《空山鸟语》中“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。”，冯骥才的《珍珠鸟》中“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”；

可以独句破题，如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。”，刘心武的《错过》中“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”，李森祥的《台阶》中“父亲总觉得我们家的台阶低。”，郑文光的《宇宙里有些什么》中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。”；

可以独句介绍缘由，如《古代英雄的石像》中“为了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。”

板块2——进入操练场：

以“初中生活”为话题作文，尝试用简短的句子开个“凤头”：

1．望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减，平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。于是乎，本人针对自身的情况，想出了以下几种对策： ——《中考行动》

2．进入中学以来的感觉，就像赛场上快似流星的冲刺，芭蕾舞中无与伦比的快旋。

——《中学现场录音》

3．窗外，秋风扭着细雨，织成一张无边的网。操场上一排默默的梧桐树，寂寂地落下叶来。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”我的心像这冷雨一样，凉透了。

——《秋雨潇潇》

4．生活犹如电影，丰富多彩而又摇曳多姿！“咔嚓”，初三生活开拍口罗！ ——邓丽媚的《初三生活，让我欢喜让我忧》

5．“呜……”眼看列车马上就要离开月台，“通往初三的乘客请注意：列车将要发车，请未上车的旅客迅速到站登记……”

——陈肖云的《初三早班车》

6．初三终于在不情愿中姗姗来迟，带来了黑色的阳光，吸收了灿烂的光芒。 ——张宜君的《“黑色”的初三》

7．“初三了，不抓紧时间学习还在外面玩……”一溜烟儿，我们开始正襟危坐，“寒窗苦读”。

——王敏的《初三了……》

8．朋友，想尝尝初三生活的滋味吗？来，俺免费陪你逛一回：

——许洋子的《没事偷着乐》

2．“凤头”贵巧，巧中生俏。

板块1——点击智慧网：

巧借辞格，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。

可以巧设比喻，如《我的“长生果”》中“书，人们称为人类文明的‘长生果’。”；《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”张洁的《我的四季》中“生命如四季。”

可以巧借引用，如《说“勤”》中“俗话说：‘一勤天下无难事。’唐代文学家韩愈说：‘业精于勤。’”就引用了名句，辛炳元的《鸟飞鱼跃的联想》中“‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞’——这诗句是从唐僧玄览‘大海从鱼跃，长空任鸟飞’化来的。人们常用来比喻自由的境界。”，陈朴的《人脑中的河》中“‘青山环绿野，白水绕城郭’在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中滚动着脑脊液。”；

可以引用歌词，如学生习作《掌声》中“‘100分——想说爱你不容易’我原本直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班的最高分，我情不自禁地欢喜，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌词点化拓展，情趣盎然，李舵的《美丽的西双版纳》中开头引用了“‘有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。’提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！”，就有了“观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”；

可以巧置对比，如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。”； 可以巧用设问，如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢？就是许多初学的人时常提出的问题。……”

板块2——进入操练场：

以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”：

1．吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，不求闻达于世人。爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。 ——齐霁的《成长的脚印》

戏编《出师表》，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。

2．“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”听着《童年》舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶……童年真让我难忘。

——杨舒婷的《童年忆趣》

巧借歌词传心意，妙用定格展画面。

3．“妈，老师让我们重照张相，做校卡……”“不是还有几张吗？”“啊？妈，您总不是想让我长不大吧？”

——张慧的《相册》

在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。

4．“好高兴噢，又吃‘成长快乐’了……每天都是星期六！”电视里又传来鼓动人心的广告词。我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？ ——李媛的《成长不快乐》

实录电视广告，逆向构思自然。

5．羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高挑少女。哈，我长大了！长大的

感觉？！长大的感觉如风，像茶，似酒。

——题记

——荆州一考生

简洁的对比，鲜活的比喻，多变的标点，妙！

3．“凤头”求变，变中出新。

板块1——点击智慧网：

手法多变，出人意外，耐人寻味，“凤头更显灵动，使人体味到一股浓浓的新意。”

可以变换人称，如《失败是个未知数》中“你舔尝过失败的滋味吗？” 犹如面对面的交流，给人一种亲切认同之感；

可以设置悬念，或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，激发读者的兴趣，如《枣核》中“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”，《紫藤萝瀑布》中“我不由得停住了脚步。”

可以倒叙开篇，如《记一辆纺车》中“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。……”；

可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果实都低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？”

板块2——进入操练场：

以“爱”为话题作文，你将如何开头？

创新作文案例之二：描摹以形传神的肖像（汪明）

描摹以形传神的肖像

同学们大多知道，肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征，通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘，以形传神，让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。可感到疑惑的是，为什么自己在描绘细心观察的肖像特征时却总感觉刻画呆板，无法活灵活现，难道说还有什么妙招不成？下面就针对同学们的这种困惑，结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。

一、动静结合，巧绘鲜活的形象

在同学们的作文中，肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写，而忽略了对人物肖像的动态描绘，导致描摹的人物形象呆板，无法给人活灵活现之感。这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态，在神情的动态变化中展现人物的鲜活形象。最实用的是神态描写，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地对菲利普进行了动态的肖像描写：在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，菲利普神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；脸色从“苍白”到“煞白”；两只眼睛从“不寻常”到“呆直”……既活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他虚伪可鄙的丑恶嘴脸。又如《孔乙己》中先让我们目睹了那个“站着喝酒而穿长衫”的“唯一”的静态孔乙己后，随着情节的发展，他“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”、“脸上笼上一层灰色” ……这些动态的神情准确生动地表现了他遭

人戏弄时由强硬到困窘的复杂心境，让一个穷酸迂腐、自欺欺人的悲剧形象血肉丰满，跃然纸上。

二、侧面烘托，诱人无尽的遐思

众多的肖像表现手法中，运用文中其他人物的所见所闻去表现人物的肖像特征不失为一种高明之举，它可以造成悬念，吸引读者展开无尽的遐想，更鲜明地突出人物的个性特征。如《陌上桑》中通过“行者”、“耕者”、“少年”见到罗敷后的动作和他们“相怨怒”的风趣情态，让罗敷的俊丽美貌得到更充分的体现，给读者留下了极度美好的想象空间。又如《第二次考试》中陈伊玲在舞台上刚亮相时，作者没有急于描绘陈伊玲的肖像，而是集中笔力写她那悦耳动听的歌声给专家和教授带来的情绪反应，待到两曲唱罢、歌惊四座时，再运笔绘其动人的姿容，就更加突出了陈伊玲音乐成绩的优异，使人物形象更富蓬勃的朝气，更显青春的活力，利于后文的情节铺展和人物形象的刻画。

三、妙用修辞，尽显语言的魅力

要想让肖像描写形象生动，富有感染力，就离不开巧妙地借用各种修辞手法。最常用的是比喻，《麦琪的礼物》中在写女主人公德拉准备卖去心爱金发时，极喻头发的美丽：“像一股褐色的小瀑布一样”、“仿佛给她披上一件衣服”，为的就是更形象传神地表现她为了爱情舍弃自己最心爱之物时的复杂心理；夸张手法的运用会让人感觉妙趣横生，如“他呀，只要一开心，就满脸都是牙齿……”风趣幽默了不是？来点词语移植也不错，“他那身寒伧的衣服，夹杂在五颜六色的时装中间很是醒目，在班里这些时髦同学中间，他简直像一只晦气的黑乌鸦。一天下来，已经有人把他叫做‘出土文物’了。”描写中对比当然更少不了，《故乡》中写中年闰土头戴一顶破毡帽，身上只穿一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，与少年闰土在脸色、毡帽、手、衣服等等变化的对比描绘，更形象地表现出闰土在境遇、性格、思想上的巨变，主题更显形象鲜明。此外，来点假设效果也不错呢，如“只见他拳头捏得紧紧的，牙齿咬得咯咯响，一双牯牛眼瞪得圆圆的，眼睛里喷出两条火龙。假如手中有一支枪，他一定会毙了那个家伙。”你是不是也有身临其境，眼见其人的感觉了？

四、反复点染，凸现人物的个性

为了让人物的性格特征更加鲜明突出，我们还可以捕捉足以反映这个人物性格特征的某一典型部位，在不同场合反复点染，细致刻画，以收到突出个性的艺术效果。如《七根火柴》对无名战士眼睛的描写就有这样的艺术魅力。出场时，无名战士“眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着”（忍受痛苦，等待战友）；卢进勇给他青稞面吃，“那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼”（对能使自己摆脱死神的食品无甚反应，唯一关心的是把火柴交给组织）；卢进勇要扶他走，“那同志闭着眼睛摇了摇头，……好大一会儿，他突然睁开了眼……”（睁开眼的巨大驱动力正是来自忠于革命事业的崇高品质）；就在卢进勇接过火柴的“一瞬间”，“那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光”“两眼直直地盯着卢进勇的脸”（郑重的托付，无言的欣慰，思

篇五：创新作文案例之一打造简洁靓丽的“凤头”(汪明)

创新作文案例之一：打造简洁靓丽的“凤头”（汪明）

课型：技法例谈课

一．导语：

俄国大文豪列夫·托尔斯泰在创作《安娜·卡列尼娜》时，该书的开头竟让他前后修改了十二次之多。即使伟大如托翁者也会为开头煞费苦心，可见给文章一个好的开头是多么不容易。 我们先辈同样重视文章的开头，元人乔梦符就曾提出“凤头，猪肚，豹尾”的文章标准。“凤头”，意谓文章开头应如凤凰的头一样。而凤凰，这种传说中的神鸟，它的头有什么特点呢？一曰小巧，那么文章开头应简洁小巧，不应冗长臃肿；二曰美丽，凤头上有凤冠，仪态万方，凤头一露，则百鸟来朝。那么，文章的开头要尽量写得美一些。美不见得指词藻的华美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰灵动，凤头是灵动的，是能带动凤身、凤尾的。所以，文章开头要便于开启下文，契领全文。不要把开头写得僵硬、孤耸，与下文衔接勉强，甚至脱节。怎样写出小巧、美丽、灵动的“凤头”，使阅卷老师一见而惊，不忍弃去呢？

二．常见误区举隅：

1．啰嗦：

开头“迂回曲折”，弯来绕去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的学生开头就用了二三百字，这样的开头无论多么精彩，都是很失败的。还有写议论文的材料引述，如拉拉杂杂，定然是吃亏不讨好。因此，一定要把开头写得精炼些。

2．空泛：

空洞无物，语言杂质多，水分多是不少中考习作开篇的典型问题。如写“友谊”，围绕着“友谊”进行“题解”，用“友谊是……”之类的句子铺展出一大堆空话、废话，看不到一点实质性的内容，这样的开头应该坚决摒弃。记叙文应迅速抓住主体内容，议论文应迅速接融中心论题，说明文应迅速抓住说明中心，这样的开头就会具体多了。

3．平淡：

不少中考作文的开头，陈旧老套，平淡呆板，如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了，我至今仍久久不忘”拉开序幕，议论性文章总是从“形势”开笔，一看就让人发烦。因此，必须改变八股文方式的开头，运用鲜活的语言，采用别致的方式 ，让文章的开头就成为迷人的风景。

三．谨记“凤头三字决”：

精，精中见奇

巧，巧中生俏

变，变中出新

四．忆课文，练身手：

1．“凤头”宜精，精中见奇。

板块1——点击智慧网：

运用精炼的语句开篇，入题快捷，不蔓不枝，“凤头”显得短小精悍，给人以奇句夺目、凝炼明快之感。最常见的手法是独句开篇，开篇一句话是名家写作的高招，

可以独句写景，如《七根火柴》中“天亮的时候，雨停了。”，《甜甜的泥土》中“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春，天还是很冷。”；

可以独句写物，如《一件珍贵的衬衫》中“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。”； 可以独句写人，如《我的老师》中“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”； 可以独句摹声，如《羚羊木雕》中“?那只羚羊哪儿去啦？?妈妈突然问我。”；

可以独句叙事，如《故乡》中“我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。”，《老山界》中“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”，杜卫东的《明天不封阳台》更简洁：“明天要封阳台”，制造矛盾，吸引读者，莫怀戚的《散步》中“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”；

可以独句抒情，如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，《空山鸟语》中“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。”，冯骥才的《珍珠鸟》中“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”；

可以独句破题，如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。”，刘心武的《错过》中“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”，李森祥的《台阶》中“父亲总觉得我们家的台阶低。”，郑文光的《宇宙里有些什么》中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。”；

可以独句介绍缘由，如《古代英雄的石像》中“为了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。”

板块2——进入操练场：

以“初中生活”为话题作文，尝试用简短的句子开个“凤头”：

1．望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减，平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。于是乎，本人针对自身的情况，想出了以下几种对策：

——《中考行动》

2．进入中学以来的感觉，就像赛场上快似流星的冲刺，芭蕾舞中无与伦比的快旋。 ——《中学现场录音》

3．窗外，秋风扭着细雨，织成一张无边的网。操场上一排默默的梧桐树，寂寂地落下叶来。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”我的心像这冷雨一样，凉透了。

——《秋雨潇潇》

4．生活犹如电影，丰富多彩而又摇曳多姿！“咔嚓”，初三生活开拍口罗！

——邓丽媚的《初三生活，让我欢喜让我忧》

5．“呜……”眼看列车马上就要离开月台，“通往初三的乘客请注意：列车将要发车，请未上车的旅客迅速到站登记……”

——陈肖云的《初三早班车》

6．初三终于在不情愿中姗姗来迟，带来了黑色的阳光，吸收了灿烂的光芒。

——张宜君的《“黑色”的初三》

7．“初三了，不抓紧时间学习还在外面玩……”一溜烟儿，我们开始正襟危坐，“寒窗苦读”。 ——王敏的《初三了……》

8．朋友，想尝尝初三生活的滋味吗？来，俺免费陪你逛一回：

——许洋子的《没事偷着乐》

2．“凤头”贵巧，巧中生俏。

板块1——点击智慧网：

巧借辞格，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。 可以巧设比喻，如《我的“长生果”》中“书，人们称为人类文明的?长生果?。”；《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”张洁的《我的四季》中“生命如四季。”

可以巧借引用，如《说“勤”》中“俗话说：?一勤天下无难事。?唐代文学家韩愈说：?业精于勤。?”就引用了名句，辛炳元的《鸟飞鱼跃的联想》中“?海阔凭鱼跃，天高任鸟飞?——这诗句是从唐僧玄览?大海从鱼跃，长空任鸟飞?化来的。人们常用来比喻自由的境界。”，陈朴的《人脑中的河》中“?青山环绿野，白水绕城郭?在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中滚动着脑脊液。”；

可以引用歌词，如学生习作《掌声》中“?100分——想说爱你不容易?我原本直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班的最高分，我情不自禁地欢喜，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌词点化拓展，情趣盎然，李舵的《美丽的西双版纳》中开头引用了“?有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。?提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！”，就有了“观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩

色的记忆……”；

可以巧置对比，如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。”；

可以巧用设问，如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢？就是许多初学的人时常提出的问题。……”

板块2——进入操练场：

以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”：

1．吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，不求闻达于世人。爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。

——齐霁的《成长的脚印》

戏编《出师表》，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。

2．“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”听着《童年》舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶……童年真让我难忘。

——杨舒婷的《童年忆趣》

巧借歌词传心意，妙用定格展画面。

3．“妈，老师让我们重照张相，做校卡……”“不是还有几张吗？”“啊？妈，您总不是想让我长不大吧？”

——张慧的《相册》

在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。

4．“好高兴噢，又吃?成长快乐?了……每天都是星期六！”电视里又传来鼓动人心的广告词。我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？

——李媛的《成长不快乐》

实录电视广告，逆向构思自然。

5．羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高挑少女。哈，我长大了！长大的感觉？！长大的感觉如风，像茶，似酒。

——题记

——荆州一考生

简洁的对比，鲜活的比喻，多变的标点，妙！

3．“凤头”求变，变中出新。

板块1——点击智慧网：

手法多变，出人意外，耐人寻味，“凤头更显灵动，使人体味到一股浓浓的新意。”

可以变换人称，如《失败是个未知数》中“你舔尝过失败的滋味吗？” 犹如面对面的交流，给人一种亲切认同之感；

可以设置悬念，或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，激发读者的兴趣，如《枣核》中“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”，《紫藤萝瀑布》中“我不由得停住了脚步。”

可以倒叙开篇，如《记一辆纺车》中“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。……”；

可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果实都低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？”

板块2——进入操练场：

以“爱”为话题作文，你将如何开头？

创新作文案例之二：描摹以形传神的肖像（汪明）

描摹以形传神的肖像

同学们大多知道，肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征，通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘，以形传神，让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。可感到疑惑的是，为什么自己在描绘细心观察的肖像特征时却总感觉刻画呆板，无法活灵活现，难道说还有什么妙招不成？下面就针对同学们的这种困惑，结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。

一、动静结合，巧绘鲜活的形象

在同学们的作文中，肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写，而忽略了对人物肖像的动态描绘，导致描摹的人物形象呆板，无法给人活灵活现之感。这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态，在神情的动态变化中展现人物的鲜活形象。最实用的是神态描写，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地对菲利普进行了动态的肖像描写：在确认卖牡蛎的穷水手就是于勒的过程中，菲利普神色由“不安”到“张皇”，再到“狼狈”；脸色从“苍白”到“煞白”；

小学作文