关于往事依依的作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/25 05:31:55 作文素材
篇一:往事依依
《往事依依》教案
第一课时
教学过程:
一、导入
1、 同学们,第一单元,赵丽宏的《为你打开一扇门》,把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱,似走入仙境,又似走入迷宫,近处是弯曲盘旋的山路,远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界,让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系,这节课,于漪老师用她曾经跋涉过的脚印,指引我们拥抱文学,用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
2、作者简介
于漪 江苏镇江人,1929年生,现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
播放于漪录像。简单评价一下:和蔼可亲、热爱生活(最好)、有精神
二.整体感知课文内容 10分钟完成以下内容(了解课文主要内容)
1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事:(训练学生概括能力,可讨论) 回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)
回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人) 回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)
回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人) 找规律
2、作者回忆的几件往事都与什么有关?
与读书(画)有关。
3、“往事依依”应该有许多件,为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”? 答:因为作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是读书学习的时代,回忆起来,当然离不开读书。
再说,读书,编织了“我”童年美丽生活的花环,开阔了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻印象,产生了依依
之情。
4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪?(练习第一题)
从作者的依依往事探寻她成长的源头:少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
三、品味欣赏
于漪的这篇散文,用一个字来评价就是:美。美在哪里:形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。
1、文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么?(3人左右即可)
教师范例:2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切:“凝视”、“进入画中”、“?徜徉?于山水之间”。寥寥数词,就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。 阅读文章,要学会扣住关键字词来把握主要内容。
2、快速浏览课文,思考:作者在对下列往事的描写中,分别侧重于哪个字,请填出:
回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)
回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人) 回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)
回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)
3、下面我们逐一来感受:
一、以趣动人
作者能这样做,她用什么方法,你会吗? 凭借联想和想像产生的。
艺术欣赏的最高境界,就是与艺术品产生共鸣。方法是:一、培养兴趣;二、融自己于其中(转换角色、角度、时空)去联想、想像,去探求、去感知。(须笔记)
欣赏此图,说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的……
今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中,要运用这种方法去训练自己,相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶,逐渐脱离低级趣味,提高自己生命的质量。
二、以美动人
1、全班齐读P37
作者列举的诗句分别是:春夏秋冬,分别用括号括起来。(见课本)
2、课件展示春、夏、秋、冬图片,学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。
3、“春草嫩绿夏草青,秋草枯黄冬草尽;春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗?
春天:
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(《咏柳》)
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
夏天:
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
秋天:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
冬天:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪!
三、以情动人
1、欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》
何处望神州?满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?悠悠!
不尽长江滚滚流。
[创作背景]北固亭在镇江北固山头,下临长江,形势险峻。作者晚年任镇江知府时,登北固山,感慨历史的兴衰,因写此词。诗人登北固亭极目远眺,只见滚滚长江,却难见中原故国,不禁心潮起伏,思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩,对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能,感慨系之,便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词,显然也有寄托爱国情怀的意思。
全班模仿跟读,抽查效果。
2、田汉的《南归》 模糊的村庄/已在/面前,礼拜堂的塔尖/高耸昂然,依稀/还辨得出/五年前的园柳,屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。
这首诗抒发的感情:孤独、惆怅、感伤的感情。(诗中的人如果是男的,他回来找什么?故乡、姑娘。结局会怎样?(家园破败、姑娘嫁人或是死了)) 学生个人朗读训练
四、以理服人
理—教我们读书明理,明做人的道理。
4、请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。
5、本文主旨
创设情境:
设想一下:于漪老师今天也来到了我们的现场,她会对我们说些什么呢?
作者少年时代为什么会爱读文学作品呢?(真正根源)这就要具体从课文中去寻求答案了。
她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国,她明白要去做一个志趣高尚的人。
青少年应该:一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国;二是要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
—本文主旨:这篇课文的内容我们应该认识到的两点。
学生思考
发言
听讲
四.延伸拓展
1、创设情境:(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:关于往事依依的作文)通过刚才的品味、朗读,我们可以发现:阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句,令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底,这是否是一日之功呢?作者从小酷爱读书,几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中,是否也有过像作者一样的经历?你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系?(提示:结合自己想一想,在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。)
五、结束语
我希望大家做人就要做像于老师这样的人,从小热爱自然,热爱读书,热爱文学,把握现在,创造明天,做一个志趣高尚的人。
但愿在以后的日子里,同学们能一如既往地与我一起走进语文,体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时,依然会热爱语文。
六、作业
1、CCTV-10有一个系列访谈节目言,“探访名师的金色年华”,今天就请4个组根据你对课文最感兴趣的一件往事,选择一个角度来制作本期节目。请各组组长先推选代表充当于漪、主持人,其他同学帮助代表们准备好发言提纲,交给组长要以课文为主要依据,参考课外收集的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语。 我们将评选出最佳节目
2、出示活动要求:
你还知道哪些名人的有关文学的往事,请试着模仿课文,用第一人称叙述他的一件事例,并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。
请各组在课外收集资料的基础上,按以上要求一一在组内交流,并选出代表准备全班交流。
评出“最打动我的发言”。
3、科代表更正字词,规定抄写字词。
于漪赠言
语文姹紫嫣红,春色无限:多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的学生而言,能启心智,长见识,陶冶性情,诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文,激情点击,心领神会,共同欣赏这无边春色。文章
篇二:往事依依
<< 往 事 依 依 >>
一、学习目标
1.整体感知,先把握结构,后整体感受内容,
2.重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果,总结学习借鉴。
3.引导学生就感兴趣的问题,开展力所能及的研究性学习活动,以深化学习,提高综合实践能力。
二、预习导学
1、 课前预习
① 读准音,学会利用工具书。
② 读顺文,尤其是引用的古诗词。
③ 读懂义,指文章大意,圈出感兴趣的内容。
2.开课导语
同学们,自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》,文学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进《往事依依》,探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。
三、落实课前预习。
1.给下列词语中加点的字注音。
①水浒( ) ②水泊( ) ③镌 ( ) 刻 ④雕镂( )( ) ⑤沉浸....
( ) ⑥浩淼( ) ⑦黄鹂( )⑧倘佯( )( ) ⑨婵娟( ).......( ) ⑩谆﹙ ﹚谆教诲 .......
2.解释下列词语中加点的词。
①历历在目:
②津津有味:
③心旷神怡:
④美不胜收:
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句
四、活动过程 ......
1、听读活动
?文题是“往事依依”,哪些是写往事的?写了哪些往事?请边听边划出关键词语,将课文作结构划分。
? 你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情,已有初步感受,请再听听同学们的诵读,进一步加深感受。
2、 交流活动
① 关于结构切份
明确:第1自然段,___________。
第2-6自然段______________________。
第7自然段,______________。
② 关于“思想感情”的整体感受
引导:读《水浒传》充满了激情;听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固
亭有怀》充满了豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第2自然段,第7自然
段品一品是不是有这种感觉。(齐诵)读《千家诗》沉醉意境,听国文老师讲田汉
的《南归》似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵
第4、5自然段,读出深情,读出意蕴。同学们分享积累的有关四季的诗句。
③ 文章第二部分写了哪几件往事(请组内3或4号概括展示),从每件事中,我
们看出作者是一位什么样的人?(1或2号表达)给我们青少年以怎样的启迪?
(1或2号同学展示,与前一个问题不能是同一人。)
3、 品析活动
作者于漪老师从小酷爱读书,具有很高的文学素养。阅读本文,犹如走进了色彩斑
斓的文学园地,处处是名言佳句。请大家再次默读课文,找出你认为精彩的三处词
语,三处佳句,并和我们分享你认为它好在哪儿?(提示:找一找色彩性的词,说
一说诗句的顺序,想一想描绘的画面·······)
五、小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美,无不溢于言表。至今,老师的谆谆教导依然激励着“我”:要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人
六、课后作业
1、训练仿照作者的写法,写一段话,描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
七、课堂训练
1、给下列加线的字注音:
?绚丽( ) ?徜徉( ) ?浩 淼( ) ?雨 晦( ) ?雕 镂( )
?慷 慨( ) ?婵娟( ) ?镌 刻( ) ?谆谆( ) ?铭刻( )
2、下列词语中共有四个错别字,先用横线标出,再将改正的字写在横线上:
风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路 红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声
3、选词填空:
①吟诵这些诗句,春花秋天,夏云冬雪,一年四季都(沉醉沉浸)在诗的意境中
②脑海里常常浮现五彩缤纷的世界,(沉醉 沉浸)在美的享受中,生活情绪郁郁
③教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情(凝视凝注)在眼睛里
④有时(凝视 凝注)久了,自己也仿佛进入画中??
4、赏读下面这首诗并按要求完成相应内容:
雪梅二首(其一)(冬)宋 卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香
冬天,那漫天飞舞的雪片和雪中俏立的梅花,引起了诗人的兴趣他出神地望着它们,觉得梅和雪好像是为了争得春色才出脱得如此精神于是诗人放下笔,认真地评判起来他认为梅花虽白,终归逊雪三分;雪花虽白,却缺少梅花的一种清香梅雪均佳,各有千秋其实何止梅雪?任何事物都各有所缺,各存所长从他的评判,我们似乎看到了诗人对着梅雪,仔细端详,反复推敲的形象
回忆其它《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和精妙词语:
绘春:( )( )
绘夏:( )( )
绘秋:( )( )
绘冬:( )( )
篇三:往事依依
《往事依依》
学习目标
1 整体学习,理清思路
2 欣赏优美典雅的语句,提高欣赏散文作品的能力.
教学流程
一.创设情景,导入新课
从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学, 学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者.
二、自主探究课文内容.
1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语.
2、提出问题.
(1)文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括)
读<<水浒传>>
读<<千家诗>>
听国文老师讲辛弃疾的词<<南乡子-登京口北固亭有怀>>
听新派的老师讲田汉的新诗<<南归>>
(2)哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?
搜索枯肠,历历在目,记忆犹新
(3)这几件事是怎么衔接在一起的?
承上启下的句子
三、合作探究
品味语言,明确主旨,欣赏背诵.
1、生默读课文,画出好词佳句,说说自己的理解.(交流讨论)
2、生齐读第四段,再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗.
3、根据课文第五段描写的情景,背诵<<南乡子-登京口北固亭有怀>>
(学生表演,评价,集体背诵)
1、请一位同学朗诵新诗<<南归>> (教师作指导)
2、体会作者看画,读书,听课等情状,仿照作者的写法,写一位老师讲课时的情态和自己听课的感受.(写好后全班交流评价)
3、考作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论,教师明确)
(1).热爱自然,热爱生活,热爱祖国.
(2).多读书,读好书,明做人之理.
4、说说自己课外读过哪些好书,推荐给大家(学生交流)
四. 布置作业
1、摘抄文中用得好的四字词语和句子
2、课外搜集名人好读书的事例.
拓展资料
1、作者简介
于漪,江苏省镇江市人.1929年2月出生.1951年毕业于复旦大学教育系,现在上海市第二师范学校工作.1965年参加中国共产党,1978年获``特级教师”称号.系上海市第七,八,九届人大常委会委员,第八,九届教科文卫委员会副主任委员.全国语言学会理事,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教学研究会会长.主要著作有<<语文教苑耕耘录>>,<<语文园地拾穗集>>,<<作文讲评五十例>>,<<于漪教案选>>等等.
2、辛弃疾和<<南乡子-登京口北固亭有怀>>
何处望神州。
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事,
悠悠。
不尽长江衮衮流。
年少万兜鍪。
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手。
曹刘。
生子当如孙仲谋。
辛弃疾: 南宋词人.字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人.著有<<稼轩长短句>>.
篇四:往事依依
往事依依
作者:董玥
来源:《作文·初中版》2014年第02期
和他的那份友谊,有一个再普通不过的开头。
一个深秋的清晨,在老师的“专政”下,我们两个互不相干的人成了同桌。当年的他是个白白的小胖子,有着青涩的傻傻的笑。他在我身边略显拘谨地坐下,然后转过头来俏皮地眨了眨眼睛,像在友善地打招呼:“同桌愉快哦!”
最初,我们的交流只限于借些文具,或是有一方书没带,两人默默地合看一本书,从不多说一句话。深入的交流开始于那个浅蓝色的“便利贴”。那天傍晚,我去参加年级里的诗朗诵培训,回来时教室里已空无一人了。我有些沮丧地走到座位上收拾书包,却惊喜地发现,各科的作业本被细心地整理成一摞,最上面摆着一份浅蓝色的“便利贴”,上面详细地记录了当晚的作业,连“是否需要家长签字”都标明了。瞧着那熟悉的圆圆的字体,眼前浮现出了他那认真的神情,我的心里突然很温馨很感动。第二天,我请他吃了两块大白兔奶糖,在彼此暖融融的笑声里,我们的关系拉近了许多。
后来讶异地发现,我们的共同语言真是太多太多了。
有次自习课上,我倍感无聊,昏昏欲睡。这时,身旁的他也闲来无事,便小声哼起了当年最流行的《小酒窝》:“小酒窝长睫毛,是你最美的记号。我每天睡不着,想念你的微笑。你不知道,你对我多么重要……”没想到,他的歌声低沉又深情,真有几分醉人的味道。我出神地听了一会儿说:“你喜欢林俊杰吗?我更崇拜周杰伦呢。”“那你会唱《不能说的秘密》吗?”他若有所思地看着我。然后,我们就一起唱:“你说把爱渐渐,放下会走更远;或许命运的签,只让我们遇见;只让我们相恋,这一季的秋天;飘落后才发现,这幸福的碎片,要我怎么捡……”正合唱到忘情处,突然发现老班不知什么时候来到了教室,他的双眼,如同高压探照灯一般正扫射着我俩。情势严峻,我们偷偷地扮了个鬼脸,一齐悻悻地住了嘴。
其他时候,我们也配合得极有默契。写“随堂练”时,每当我刚刚算完一题代数,他就恰好低低地报出了答案;英语老师抽背课文时,我们是一对“难兄难弟”,总是“狼狈为奸”,互相“包庇”;后来的体育课上,全然不顾操场上龙腾虎跃的气氛,我们一人一只耳机尽情享受流行音乐;课间10分钟,我奋笔疾书,感觉疲惫时,他也正巧放下笔,兴致盎然地建议道:“聊会儿天吧。”……随着时间的推移,我俩的关系越来越铁,以至于每月一次的“座位调换”总会让人心惊胆战,恋恋不舍。率直的他总会情不自禁地说:“我就想和你坐在一起!”这时,我便如他同壕的战友,深有同感地拼命点头。好在,我们一直同桌。
后来,离别就来了。6月的阳光下,好像很愉快地填写了同学录,很轻松地在校门口挥手再见。我们都天真地以为,反正考上了同一所重点初中,今后相处的时光还很长很长。可是,
又一个3年过去了,我们又一同考入了重点高中,但不同的班级,不同的楼层,让我们为数不多的相遇,只化为淡淡的点头一笑。
时光的长河,汩汩流淌,奔腾不息,总是无情地送走人生中一批又一批的过客,但河床上的五彩贝壳里,却永远珍藏着那些年我们无法忘记的欢笑,无法忘记的往昔……
往事依依,满怀芬芳。
篇五:往事依依
往事依依
时间似飞箭,一去不复返。现在的我已经是一个阳光少年,当我再一次打开记忆的闸门,去细细地品味每一件事,他们仍然是那么的美好,令人回味无穷。但唯有几件是让我至今难忘。
小时候,我十分调皮,因此常常挨打。在我九岁那年,一不小心将窗户砸了一个洞。妈妈回家后见此状况,顿时火冒三丈,拉着我的耳朵骂:“你这个坏蛋,家里的好东西到你手里都遭殃,你等着,看我今天怎么收拾你!”那一次,妈妈真的生气了,随地捡了一根木条,狠狠地抽我,疼得我哇哇叫,坐在椅子上屁股都感到火辣辣的。我忍着疼去厨房倒水,路过妈妈的房门时,我停下了脚步,透过门缝,我清晰的看见妈妈在哭泣。不知为什么,我的双脚像灌满了铅似的再也抬不起来。我推开了房门,嗫嚅地说:“妈??对不起。”突然,妈妈冲向我,紧紧的搂着我,泪水也情不自禁的流了下来,激动的说:“女儿啊,妈妈也不想打你啊,你是我的心头肉啊,我心疼啊!”我仔细地听着一字一词,心里像被千万根针刺的,很是难过。妈妈擦干了眼泪接着说:“女儿,不是我想打你,做妈的谁不疼儿女啊?你屡教不改,我有什么办法呀?”听着,听着,忽然,我感到手掌里热呼呼的,一滴,两滴,溅在我的手上,真的,是的,不是雨,是泪。那一霎那,我明白了,父母一直用这样令我们反感的方式爱着我们,无论我们是喜是厌。
爱若可作酒,亲情便是一场宿醉。我愿意三生三世喝醉,醉得一塌糊涂,无怨无悔永远有多远,幸福就有多长。
等我长大了,我变的文静起来,可是,那件尘封已久的事,现在回头想想仍心人又说不出的愧疚。
又是烟尘纷飞,又是人车争道,出门时的好心情被眼前拥挤的场面扫去。隔面相望,前面是庞大的上班族。我左躲右闪,见缝钻车,不一会就像油蛇一般地走到了小路的尽头。谁知到这路的尽头竟是噩梦的开始。巴掌大的出口各种交通工具齐备,左小轿车,右行人,中间是自行车族。再一看表,快到了与爸爸约定的时间。真是屋漏偏锋连阴雨,不管三七二十一,冲出去就是好汉。在一片鸣笛声中,我依旧我行我素。忽然,前面一群行人挡住了我的出口,我急忙将车胎向左转,一个民工为了躲避与我相撞,也迅速转动车胎,一不小心,靠在左边那辆颇有风度的丰田汽车,人们纷纷停下来询问他是否有事,在确定他没事正准备离开时,一个尖锐的声音传入了我的耳朵。
“呀,我的宝贝,看让你划的,你是怎么骑车的?”
“对不起,人太多,我??”
看到如此情景,鬼使神差,脑子一热,我便逃之夭夭了。耳边还是那尖锐的责骂声,和那民工尴尬的赔礼声。我是否应该回去?这件事与我有关吗?这一连串的的问题浮现在我的脑海中。当我正考虑是否该回去的时候,去发现已经到了约定的地点。我停好车子,走进了亭子。爸爸似乎从我的表情中看透了我的心思,便逼问我。
“怎么了,有什么不顺心的事?”
“唉,路上争车道,害得人家划破了一辆丰田汽车。”
“后悔吗?”
“嗯。”
“那还不赶紧回去?”
“可是,我??”
不知哪来的力量,我飞快的跑出亭子,开锁,上车,奔向那遗憾的地方。
到了那里,早已是一片平静。哪些拥挤的车辆和行人早已离去,只留下一阵微风,拂乱了我的发丝。我呆呆的望着,心里十分失落和愧疚,离开时又是烟尘纷飞。
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。这些美好的回忆催我不断奋进,不断探索。
江苏省江阴市山观中学初一 刘洁
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