飞翔把翅膀的博客

篇一：博客让作文教学插上翅膀飞翔

博客让作文教学插上翅膀飞翔

作者：杨亚媛

来源：《考试周刊》2014年第13期

摘 要： 多写是提高学生写作水平的金科玉律。然而，如何切实有效地引导学生养成经常练笔的习惯，一直是困扰广大语文教师的难题。实践证明，网络时代，师生共写博客，是一种行之有效的培养写作兴趣、提高写作水平的好方法。

关键词： 博客 作文教学 写作水平

互联网的发展是不可阻挡的时代潮流，它对学生的诱惑也是致命的。上网、聊天、下载资料、玩网络游戏已经成为学生生活中必不可少的内容。与此同时，网络的“天马行空”使部分自律能力不强的学生沉迷于网吧，以至于荒废学业甚至走向堕落。面对现状，教师和家长竭力反对，忧心忡忡。其实，网络是一把双刃剑，就看你握住的是剑刃还是剑柄。教师应该沉下心来，在实践中研究如何最大限度地发挥网络的优势，并消除其消极影响，将信息技术融入新课程改革之中，给传统语文教学注入新鲜血液。

随着电脑和互联网的发展，信息技术教育已经在全国中小学范围内全面普及开来。信息革命对社会和教育的发展产生深刻影响的同时，也给语文教学带来了前所未有的冲击。如何找到信息技术与传统语文教育的契合点，在保持语文学科教育特点的同时赋予语文教育时代性，真正发挥信息技术对语文教学的促进作用，是今天的语文教师必须思考的问题。

在日常写作教学中，老师为了啃下作文这块“硬骨头”，不可不谓殚精竭虑。遗憾的是，付出和回报并没有成正比，怕写作文的学生照样在批量生产。然而，在网络世界里，学生那些记录生活、抒写性灵、展示自我的文字却常常令人惊叹不已。在这样的背景下，师生共写博客、同台竞技的构想顺应而生。

1.积极倡导，创建博客

虽然有为数不少的学生拥有自己的博客，但对博客有深入认识的学生并不多。可以说，学生撰写博客还处于自然状态。

活动初期，教师要通过欣赏名家博客等手段让学生充分认识到，“博客”作为一种简易的信息发布方式，不仅能以文会友，与别人进行深度沟通，还是留住似水年华的好方式。对每个人来说，最宝贵的财富就是那些属于自己的独一无二的经历和感受，而这种感受不可避免地会随着时间的流逝而逐渐变得模糊。我们应想办法留住那些或美好或忧伤的时光，文字就是众多办法中最有效的一种。同时，指导学生创建博客，为自己的博客取一个富有文化内涵的名字。

2.下水示范，随时指导

写作博客初期，学生会不同程度地遇到困难。此时，教师要时常过问，了解学生的困难和遇到的问题，及时指导，并给予必要的帮助。教师要向学生介绍自己写博客的经验和体会，通过博客的展示，学生明确博客写作的要领和如何有效对自己的博客进行管理。教师展示自己的博客，不仅能起到示范作用，还能让老师从讲台上走下来，站在学生中间，师生之间的距离因此拉近。博客写作，最容易出现的问题是热情高涨，导致部分学生陶醉其中，在博客上耗费大量时间和精力，从而影响课内的正常学习。对此，教师要合理安排，限制每周发表博客的篇数，引导学生合理安排博客写作的时间。

3.推荐精品，编写文集

以老师为主导、学生为主体的跟帖、评帖，在相互交流、相互赏识的同时，新的评价机制自然建立起来。教师根据人气指数和文章质量，采用自荐、他荐和教师定夺相结合的方式，组织学生随时推荐精品。一方面，可以推动学生提升自我，提高博客质量。另一方面，可以让学生看到自己的成果和力量，增强在线写作的自信，从而最大限度地激发学生写作的激情。当学生的文章达到一定的数量时候，教师趁机指导学生盘点自己的博客，出版自己的文集，促使学生再次超越自己。出版文集本身就是一次极好的研究性学习实践。“为自己出一本书”的活动必然让学生怦然心动，满足学生亮出自我、展示自我的心理需要。

4.点燃写作激情，定格苦乐年华

撰写博客之所以能赢得学生的青睐，一方面在于博客为学生提供了表达自我、展示才情的机会，满足了他们渴望表达、渴望创造的心理需要，另一方面在于博客的写作为学生创造了释放青春苦乐的空间。中学时期是思想最活跃、精神成长最快的时期。当学生用或朴实或优美的文字如实再现成长的快乐和忧愁时，他们不仅超越了生活的苦难，而且深刻品味了快乐的瞬间。每隔一段时间，盘点自己的博客，回眸自己留下的脚印，学生会深深地感到“过去了的一切，都将成为亲切的怀念”。这种阅读的亲切感，这种“我写作，我快乐”的表达体验，极大地激发了学生的写作兴趣和激情，让学生欲罢不能。

5.打破时空限制，构筑心灵之桥

在网络状态下，所有学生都可以随心所欲地发表自己的文章，把自己的作品推到老师和同学的面前，写作教学不再受到时间和空间的限制。传统的作文教学以纸质作为媒介，教学互动的形式主要是一对一。而网络批阅和点评，可以让每个学生都看到，并且不受时间的限制，教学的公平性和及时性得到了充分体现。更重要的是，在班级博客圈里，学生自由发帖、跟帖、评帖，相互感染，相互促进，相互学习，相互鼓励，为学生的交流营造了相互欣赏的情感空间。师生互动、生生互动及学生家长的参与，构建了一个情感交流、智力交锋、轻松和谐的“场”。从某种意义上说，班级博客圈是一个值得信赖的心理诊所。

6.搭建阅读平台，建设精神家园

毋庸置疑，随着网络的普及和发展，快餐和泡沫化文化氛围正在逐步瓦解经典的精神体系。尽管学生的阅读量不小，但阅读质量往往不高，阅读的心理需求更没有实现。学生的阅读面变得狭窄，阅读品位变得日益低下。班级博客圈的创建，师生共写博客，为学生搭建了一个新颖独特的阅读平台。

网络时代，“师生皆博”改变了教师和学生的行走方式，为写作教学开辟了新的天地。 心坚而持久，博客让作文教学插上翅膀飞翔。

篇二：飞翔的翅膀

飞翔的翅膀

作者：贝沙尼．霍姆叶

来源：《视野》2004年第08期

也许是冥冥中的安排。在爱子迈克的葬礼上，一只彩蝶被赫然印在了葬礼程序书的封面。迈克是在一次车祸中丧生的，年仅18岁。悲痛中的我，不知怎么总也忘不了那只破茧而出、凌空飞舞的蝴蝶。那是一幅多么充满希望的画面啊。在基督教中，羽化之蝶乃是超脱死亡的象征。

可是我的心却怎么也得不到超脱。葬礼过去好几周了，我每天的日子还是在绝望中度过。做饭--洗衣--开车出去--然后再回来，陷入绝望……周而复始，度日如年。很小的触动就能让我伤心好一阵子。走在花园里，我想像着迈克在小径上奔跑玩耍的身影，每一片回忆都牵扯起我灵魂深处的痛楚。

在迈克去世后的几个月里，我很想重新找点事情做，以摆脱痛苦的阴影。渐渐地，我对蝴蝶产生了浓厚的兴趣。我开始去图书馆翻阅相关书籍，还报名参加了相应的补课班，并由此结识了几位昆虫学家，经常和他们交流。对蝴蝶的热情大大弥补了我心灵上的空虚。

在地球的每片陆地上都有蝴蝶繁衍生息，它们昼飞夜宿，其种类不下几万种，其形态更是令人眼花缭乱：有在乳树上居住的紫铜皇后蝶，吸食柑橘花蜜的大燕尾蝶，以野花为食的华丽的黑衣蝶，等等。在学习的过程中，我真切地感到自己和迈克接近了。对这些东西，他一定会很着迷的。有时候我读这些书时，感觉到他就在我身边，在和我一起阅读。有时我还会自言自语地和他聊聊。

渐渐地，我不仅仅把研究蝴蝶作为简单的消遣，而是全身心地投入进去--我想要通过做迈克喜欢的事情来纪念他。我决定自己饲养蝴蝶。

得克萨斯州的气候温和，我们家还有一个濒湖的花园，花园里的树叶足够维持蝴蝶的生长，而且我一直坚持在花园里使用天然肥料。就这么决定了，我与饲养员联系，购买了蝴蝶幼虫。

养蝴蝶的第一个夏天，我体验到了接二连三的喜悦。我生出了一种强烈的渴望，想把这份美丽与他人分享。我想到了迈克的生命历程中永远无法参加的那些纪念日--大学毕业典礼、结婚大喜之日、长子的生日，等等。突然间我有了一个奇思妙想：何不开展一项业务，为此类庆典提供蝴蝶呢？通过放飞蝴蝶来庆祝美，庆祝喜悦，庆祝自由！就这样，在几位朋友的帮助下，“迈克振羽公司”由此诞生了。

自从五年前创办公司以来，我们已经在无数场庆典中放飞了成千上万只蝴蝶。我们对蝴蝶精心照料，在纸盒里把它们喂大后，在一个大网里放入足量的花蜜饲养它们。我对这项事业充

满了感激之情，它使我从悲痛中解脱出来，引导我把对迈克的哀悼转为纪念。而这一过程并非是一蹴而就的。

不久前，我读到伟大的生物学家华莱士做过的一项实验。他观察了即将羽化的帝王蝶，想知道如果他帮上一把会发生什么事。他用刀割开了茧。但是，正如他记录的那样：“蝴蝶出现了，展开了双翅，但接着又猛地垂下去，死了。”华莱士分析说，如果没有痛苦而激烈的挣扎以获取自由，蝴蝶就没有存活下去所必需的力量。

我联想到自己走出丧子之痛的过程。这是一场漫长的，有时是死去活来的挣扎。然而，正是从这一过程中，我才获得了前行的力量，接受了上帝赐予的飞翔的翅膀。

篇三：磨练飞翔的翅膀

《磨练飞翔的翅膀》读后感

一本好书能让人一生受用无穷。《磨练飞翔的翅膀》这本书让我震撼，令我动容，更洗涤了我的心灵。

海伦·凯勒是一位又聋又哑的盲童，但他没有向命运低头，而是靠自信和坚强的毅力，不断勤奋努力，克服种种困难，最终成为一位享誉世界的传奇人物。

海伦·凯勒，美国作家、教育家。一岁半时因病成为一位盲聋哑人。在家庭教师安妮·沙利文的精心辅导下，海伦凭着自己顽强的毅力，学会了用嘴巴说话，用手指“听话”并开始和他人沟通。此后她学习数学，法语等科目，在1899年6月，她以优异的成绩考进了哈佛大学。想顺利通过这样的考试，一个身体健全的人，也是相当不容易，何况是一位又聋又哑的盲少女呢？这简直是一个奇迹！海伦以坚强的信念，顽强的毅力克服了种种困难，向世人诠释了奇迹。从此，海伦笔耕不缀，一生共出版了14部著作，成为了闻名世界的作家。

有人把少女比做美丽的天使，身体的缺陷曾使海伦·凯勒一度缺失了飞翔的翅膀，但她靠着自信和毅力获得了一双隐形的更有力的翅膀，再经过自己不断的磨练，不断地试飞，虽然跌跌撞撞，但从不言败，终于熬过了黑暗，迎来了光明。海伦·凯勒说：“对于凌驾命运之上的人来说，信心是命运的主宰。”在人生的道路上，有曲折坎坷并不可怕，只要你坚持梦想，顽强拼搏，你就能够飞往理想的彼岸。”作家威尔逊说过：“一个人有自信，然后全力以赴，任何事情十之八九都能成功。”

在生活中，我们要勇于克服困难，我们有一双翅膀，但这双翅膀需要磨练才可以飞翔！

篇四：飞翔的翅膀

《飞翔的翅膀》教案

第一课时

【教学内容】

歌曲《小鸟，小鸟》。

【教学目标】

1.通过演唱《小鸟，小鸟》，使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情，以及对春天、对大自然的热爱之情。

2.学习并掌握6/8拍律动。

3.学习演唱二声部，体会合唱艺术的和谐美。

4.了解“级近”、“跳进”的区别以及在本首歌曲中的作用。

【教学重点】

学会用轻快的声音演唱二声部合唱，掌握6/8拍跳跃轻盈的律动感。

【教学难点】

在轻快、紧凑的旋律中找到正确的呼吸及气息支持，赋予演唱情绪。

【教学准备】

钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】

歌曲《小鸟，小鸟》

《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌。歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在地飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

【教学过程】

一、导入

老师：请同学们通过以前学过的节拍知识，判断这首歌曲是几几拍，请大家通过划拍来感受。

学生：6/8拍。

二、聆听范唱《小鸟小鸟》

1.歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）

2.画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

3.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

4.学唱第二乐段曲调。

（1）教师范唱两个声部的曲调。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）

（2）在教师的指导下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意一声部六度音程以及二声部的四度音程。

（3）分声部自学，教师重点辅导二声部。

（4）合唱的时候，要求学生能相互听对方的声部，做到声音和谐。

三、学唱歌曲

1.完整的演唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的情绪。

2.用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意末句的休止符，要唱得“藕断丝连”的状态。

3.填入歌词要唱得更有情绪。

四、学习乐理知识

1.认识切分音。

2.聆听正常的强弱节奏。

3.聆听改变了强弱关系，所产生了切分音。

【课堂小结】

同学们，我们通过自己的歌声展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形态，相信这首优美的旋律会让我们留下深刻的印象。

第二课时

【教学内容】

欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。

【教学目标】

1.学生通过聆听，在音乐中感受各类鸟儿的声音及形象，用多种方式模仿和表现音乐，展开联想和想象。

2.增进学生对唢呐的了解，激发学生对民族音乐的热情。

3.初步认知武生调式音阶、唱名。

【教学重点】

学生能够积极感受和体验音乐，用多种方式模仿和表现音乐，感受作品《百鸟朝凤》的音乐情绪及音乐形象。了解民族五声调式音阶及唱名。

【教学难点】

能够感受和理解音乐，描绘听到的音乐形象。

钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】

唢呐独奏曲《百鸟朝凤》

《百鸟朝凤》这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省菏泽专区代表队作为唢呐独奏参加全国会演，受到热烈欢迎。

自《百鸟朝凤》搬上舞台以来，经过了多次加工改编。原在民间流传的《百鸟朝凤》，乐曲结构松散，没有高潮，即兴发挥时，公鸡啼晓、母鸡生蛋，甚至连小孩的哭叫声等都随意加入。当《百鸟朝凤》被选为参加第四届世界青年联欢节演出节目时，经民间乐手任同祥在专业音乐工作者协助下进行加工，针对原曲缺陷，压缩鸟叫声，删去鸡叫声，并设计了一个运用特殊循环换气法长音技巧的华彩乐句，扩充了快板尾段，使全曲在热烈欢腾的气氛中结束。后在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。七十年代，在任同样演奏的基础上，又设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，以加强音乐性，还扩充了华彩乐句，使用快速双吐演奏技巧，使乐曲更为完整。

【教学过程】

一、导入

教师展示乐器唢呐图片，播放唢呐演奏片段。让学生听辨乐器音色，思考并回答乐器名称及对这件乐器的了解。

二、欣赏乐曲《百鸟朝凤》

1.教师：同学们想听一听唢呐这件乐器是怎样模仿那么多鸟的叫声的吗？说出在乐曲中听出来的鸟的种类。（播放乐曲《百鸟朝凤》）

学生回答。

2.再次播放作品，让学生听一听模仿的乐段中还伴随着什么声部？能听辨出是什么乐器在演奏？

学生回答。

3.教师介绍我国的民族五声调式。

【课堂小结】

教师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？

学生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。

教师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！

第三课时

1.乐曲欣赏：《天鹅》、《蜜蜂过江》、《蝴蝶》。

2.音乐知识：组曲、标题音乐、交响诗。

【教学目标】

1.通过欣赏《蜜蜂过江》和《天鹅》两首作品，引导学生通过音乐要素的分析，培养对音乐作品的感受力以及对作品的喜爱之情。

2.在聆听音乐过程中逐步学习分析音乐作品的基本方法。

3.了解组曲、交响诗、标题音乐。

【教学重点】

学生对音乐要素的感受力，音乐的注意力、记忆力，以及想象和联想的能力。

【教学难点】

运用音乐要素分析的手段理解音乐表达的情绪与意境。

【教学准备】

钢琴、CD机、多媒体。

【教材分析】

1.乐曲《天鹅》

《天鹅》是我们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自圣·桑的管弦乐《动物狂欢节》。《动物狂欢节》由十四首独立的短小乐曲组成，（一）《狮王进行曲》；（二）《公鸡和母鸡》；（三）《野马》；（四）《乌龟》；

（五）《大象》；（六）《袋鼠》，（七）《水族馆》；（八）《长耳人》；（九）《林中杜鹃》；（十）《大鸟笼》；（十一）《钢琴家》；（十二）《化石》；（十三）《天鹅》。《天鹅》是第十三首，它不仅是一首大家所熟悉的脍炙人口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前叫人演出的乐曲，被视作圣桑的代表作品，这首大提琴曲被改编成各种乐器的独奏曲，甚至被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。

2.乐曲《蜜蜂过江》

乐曲《蜜蜂过江》选自作曲家朱践耳创作的交响音诗《纳西一奇》。

3.乐曲《蝴蝶》

《蝴蝶》是一首性格鲜明、生动的钢琴小品，时而密集的半音阶上行，时而舒展的大跳，描绘了穿梭于花丛之中活泼可爱的蝴蝶形象。

【教学过程】

一、导入

教师：本单元前两节课同学们学习了歌曲《小鸟》，欣赏了《百鸟朝凤》，这节课让我们继续以“飞翔的翅膀”为主题欣赏两首器乐作品。

二、欣赏《蜜蜂过江》

1.教师介绍《蜜蜂过江》，播放图片或视频。

2.教师出示音乐结构图式。A+B+C三段体。提高学生对音乐的分析、理解。

3.教师介绍作曲家朱践耳。

三、欣赏《天鹅》

1.播放乐曲并让学生熟悉《天鹅》前四小节的主题旋律。

2.教师介绍组曲与标题音乐的概念。

3.播放一段音乐，请同学们分辨音色并回答伴奏乐器是什么？主奏乐器是什么?

学生回答。

【课堂小结】

1.让学生能够运用音乐要素分析作品的内在特点。

2.让学生能准确判断、大胆而富于创意地参与音乐实践表演。

篇五：第二单元飞翔的翅膀

《小鸟，小鸟》

教学内容：

学唱歌曲《小鸟，小鸟》

教学目标：

1、通过演唱《小鸟，小鸟》，培养学生养成良好的演唱习惯。引导学生用活泼、轻快的声音演唱歌曲。

2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。

教材分析：

《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌。歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自

在的飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人脉渴望自由的心情。

教学重点及难点：

1、能较熟练的演唱歌曲的合唱部分。

2、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

3、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。

教学过程：

一、导入：

动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装

扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。

二、探究新知

1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地??

小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱??”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。

3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。每段情绪是否一样？ 让学生讨论并回

答：

1请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式：

A、AB段式 B、A段式 C、AＢＡ段式

2这首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌

讨论回答）

小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式（ＡＢ段式）。A段旋律活泼、轻快，B段旋律流畅、富有舞蹈性和

旋转感；６／８拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每

小节有六拍。６／８拍的强弱规律是：强弱弱 次强弱弱

三、学习歌曲：

1.节奏年学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会

充分体会和感受合唱曲子的魅力。

5、全班学生熟练演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）

小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。

6、歌曲情绪处理：

演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。 全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。

四、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

五、分组为歌曲编排打击乐或者简单的舞步以及手部动作

1、让学生为歌曲编排打击乐，老师提示，（可以用手拎鼓，三角铁之类的简单的打击乐

器）

2、教师给出几种舞步，学生根据音乐自由创编。

3、学生自由展示创编成果（教师稍微引导）

六、小结

同学们，我们通过自己的歌声和创编展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活状态，相信这首优美的旋律会给大家留下深刻的印象。通过本节课的学习我们意识到要保护小动物。大家讨论下如何尽自己的微薄之力保护小动物。大自然是作曲家创作的源泉，而以小鸟为题材的中外歌曲和乐曲也很多如歌曲《我是一只小小鸟》、《百鸟朝凤》等。除了小鸟外，音乐还可以表现其他动物的形象，例如大象、蝴蝶、蜜蜂等。让我们下节课在来领会音乐的魅力吧！

《百鸟朝凤》

教学内容：欣赏：唢呐独奏曲《百鸟朝凤》

教学目标：

1．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。

2．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。

3．培养保护环境爱护鸟类和积极乐观的生活态度。

教学重点与难点：

教学重点：学生能够积极感受和体验音乐，用多种方式模仿和表现音乐，感受《百鸟朝凤》的音乐情绪及音乐形象；了解民族五声调式音阶及唱名。

教学难点：能够感受和理解音乐，描绘听到的音乐形象。

教学过程：

一、导入：

1、师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。 教师操作多媒体平台。古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。

学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。

2、师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材 料模仿、表现它们的叫声或形态。

学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。

3、设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？

学生初步聆听并回答问题。

生1：是小提琴演奏的。 生2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。

4、教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。

二、新授

1、师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，

听听这是哪种乐器演奏的？

教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。 学生聆听音乐并猜测。

教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）

生：唢呐。

师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？

生：民乐。

2、教师向学生简介唢呐。

师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器 。 学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。 师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。

3、教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：

（1）你认为这首乐曲的情绪是怎样的？

（2）你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？

（3）学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。

（4）师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。

（5）学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。

（6）师：谁准备好了就可以回答问题了。

生A：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。

生B：我认为音乐的情绪有些激动。

4、师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？

生C：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。 生D：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。

5、师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸

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