读爱比阳光更温暖有感

篇一：读做温暖的教育有感

读<做温暖的教育>有感

毕业到现在,真正能静下心来读一本书还真不容易,因为工作了,对自己暂时也就放松了,除了认真把握好自己的课堂,教出好成绩培育好学生外,然后就是面临着结婚生子,再后来就是带小孩,培育小孩…… 来到娄底一中,短暂的一年,让我感觉到这里的领导都是富有内涵和素养的.每一次教师大会都是鼓励我们做课题研究,努力提高教师的专业素养和水平.作为教师培育学生不仅仅要教他们学习专业知识,而且更重要的要培养他们成才,成为社会有用的人才,思想的教育,能力的培养,尤为重要.每一次学校请来专家做讲座,我都会听得很认真,也很激动,其实从内心深处讲我是个很爱学习的人,以前没机会学,现在有了机会我会更加珍惜,感谢娄底一中的领导给了我一个这么好的平台和环境,让我成长.我很羡慕那些才华横益的人.更希望自己能学有所获,教学有所成就.因为分在乡村中学,对体育的不重视,似乎觉得英雄无用武之地,没有走进教室,没有走进学生,然后的16年却当上了班主任及英语教师.社会是个大课堂,16年的课堂实践经验远远胜过读书时代.记得我考上娄底一中临走时我校长给我说的话:“阿杜,每一个人的成功都是与平时的努力分不分开的,每次我来检查课堂,你永远都是那样的认真投入和充满激情……所以你考上了”我当时是多么的感动.我觉得选择教师,我是幸福的,我很喜欢这份平凡的职业.

第一次聆听陶妙如老师的讲座,给我印象最深刻的是她踩着高跟鞋,”咯噔咯噔”走下台,说我还是与你们走近点好,个子不高,感觉却是个很风趣,睿智、至善温柔的女性.从她的介绍中听出了她的平凡而伟大,她曾经也是农村中学的一名普通教师,她教学过的科目也很多,她又是怎样成为作家,成为名师的呢?我迫不及待的想知道答案.拿起了她的著作.

“自己温暖,别人才能感到温暖,这才是真正意义上的教育.教育不是急功近利的事业,而教育的对象大多却有些急功近利.怎样才能将这

一矛盾智慧地化解呢?经过长久思考,反复的感受,我觉得教育智慧应该温柔,平和且能持久,于是觉得”温暖”这个词比较合适.”看了陶老师学生写给她的信,以及陶老师的回信,完全找到了做教师的幸福感,幸福是一种感觉,感觉是会传递的!要想幸福就要学会享受.比如陶老师笔下的那一刻—— 那信任—— 那声讨 —— 那思考 ——就能体会到陶老师与学生关系的融洽,学生能把老师当知心朋友,能在孤独或许寂寞时或徘徊时与你商量时的那份信任!这才是真正的走进了学生的心里,在我的教学生涯当中,其实也感受到了这一点,每当送走的学生回来看望时,每当过节,过生日学生送来那份祝福及短信时,每当Q上或微信上留言时,我都会很感动地去回复他们的留言,教育虽然是份平凡而费神的苦差事,但往往因为这些点点滴滴而感到幸福,感到温暖你教育的学生不一定每一位都能考上名牌大学,但你教育的学生一定能在社会上有所作为,当他们在生活当中遇到困难挫折时,他们想起老师是如何教育他们挑战困难,克服困难的.他们会学会感恩生活.和学生的交往不仅仅是一种问候,还有探究与思考,这对老师来说是一种激励,一种启发,一种鞭策.不仅感受,我们还应当感激有生相伴,在教育的过程中完全取决于一种心态,你拥有了一种良好的心态,做什么都是幸福的,美好的.

曾经与朋友同桌吃饭,当谈到教师时,他似乎没有一点好感,说什么教师都很势利,说现在的老师不负责任,说有的教师连排座位都要走关系,送礼品.此时我的心都凉凉的,说句心里话,我在乡镇中学当了16年的班主任,从没有过如此想法和做法,虽然是生活在这样一个利益熏陶的社会,但我的心灵是洁净的.我还记得我毕业时作为教师应记住的一句话”德高为师,身正为范”作为人民教师时刻以它来衡量和要求自已.

人生的意义在于价值,教师的价值在于引导,激活,传递,影响.怎么才能产生影响,不负孩子们的那份期盼呢?这就得学习陶老师的要让教育充满爱,让爱充满智慧.自已温暖,别人感到温暖这才是教育.我最

喜欢陶老师这句简单却足以用你一生去付出的话语.”纸笔写春秋,书画藏今古.满是师生墨香情,共享文章曲”我想这就是陶老师一生的写照,我也希望有将一日能像陶老师那样,不求有名,但求有爱有温暖! 陶老师的很多教学方法是值得学习和借鉴的,比如说做事要五讲,讲秩序,讲规范,讲方法,讲合作,讲发展.其中的讲方法:学生成绩差不是不聪明.而是没有掌握方法.应该引导学生专心,集中精力上好每一节课,让课堂效益最大化是关键.怎么才是最大化呢?耳眼口手等综合起来效果能达到72%.现在的学生出现畏惧考试,厌学这是很正常的.如果学习后没有好的成绩,在这样一个大多数只认成绩的时间段里,他得不到肯定,对学习产生一种逆反心里,这也是很正常的.那我们应该怎么去面对和处理呢?首先让学生对未来充满信心,其次朝着自己渴望的方向愿意去努力,去付出.其实成功源自内心对成功的渴望!在人生的旅途上,能够最终领略美妙风景的,必然是那些强烈渴望登临高峰并为之不懈跋涉的追求者.唯有这样,才能开拓求索的视野,催动奋进的脚步,孕育生活的奇迹……在教育的过程中我们也可以学习陶老师的,多给他们讲一些名人的故事.让学生多受启发,平时鼓励他们多读书,”读书不破费,读书利万倍.窗前读古书,灯下寻书义.”我们要告诉学生仅仅读得多还不够,还要把书读活,能运用.做到多读书,会表达,多积累.

谁又不想随心所欲呢?现在我们教师面临的压力越来越大,家庭社会对教师的要求也越来越高.教师的劳动是创造性劳动,有人说:很多的制度都会把人框死,比如以前我们单位的签到制,有些学校的坐班制,学校规矩太多,厌学的学生越来越多,为什么会有制度文化呢?陶老师在书上写着因为很多人还没有达到自律的程度.制度只对那些还需要规范的人起作用.说明这些人还没有养成一种良好的习惯,达不到随心所欲的境界.记得有一年我担任初三班主任,开学时校长领着一个个子高高的男孩走到我面前,杜老师这个学生是转了好几个学校没有老师愿意接收了的,你是个有耐心有责任心有爱心的性格温柔的老师,这个

学生就交你了,你觉得吃得消,可以征服他你就接着,如果……我看了看那个男孩,他几乎快没希望的眼神告诉我,他肯定遭受了不少人的拒绝,如果再一次受到同样的待遇,他肯定会从此丧失信心,丧失学习的机会 和勇气.我知道这样的学生你只要一旦拉了他一把,他定会力争上游.懂得感恩的.绝对也会与众不同.因为我知道:人的本性是向善的,人的内心深处都是积极向上的.学生之所以被开除是因为他违反了很多规则,没有养成一个良好的习惯,就像陶老师所说的,其实减少自己麻烦的最好办法就是照章行事.后来通过一年的努力,因为我从没鄙视过他,对他小事大事都讲道理,其实从第一天,他就对我有了好感,成为了我的朋友,在我班的这一年,他从没有违反过纪律,也没打过架,像变了一个人似的,他的母亲说他回家能帮助她做家务,也很关心他的父母亲,还说:她儿子特别喜欢我,我是他见过的最好的最关心他,也是最看得起他的老师.他的变化让我有了成就感.难道是我校没有纪律了吗?难道是他还是那么随心所欲吗?其实 是因为他能随老师,随一种积极的态度向上了,后来他高中去当兵了,再后来考上了军校,还请我去喝了喜酒.再后来过年了,他提着水果与同学们结伴来到了我家,这其中的点滴让我感觉到教书的温暖和无穷的乐趣!

心若在,梦就在,读了陶老师的做温暖的教育一书,我受益匪浅,感概万千!因为喜欢我才选择当教师,因为爱我才觉得当教师是幸福的.虽然教师生活是那么的平凡,人生常会迷失自己,无论什么时候要知道自己知道原来是什么样子,让生命保持一种安详、从容、自在的态度. 杜爱红

2015年7月

篇二：读《段爱平》有感

心系群众 大爱无声

——读《段爱平》有感

“山梁挡住了阳光，你用肩膀扛起乡亲的盼望。村庄在渐渐丰满，你的身体却慢慢柔弱。庄稼，总要把一切还给泥土。你贴工，贴钱，贴命，你还贴近百姓的心。”这是获奖时评委对她真挚动情的感言。

是的，这就是段爱平，一个地地道道的农村妇女，一位有着13年党龄的共产党员，为了村庄的美丽、富裕、幸福，她把自己的青春和热情播撒在群山围绕的返底村，一片真情感天动地。

当看到《奋发向上 崇德向善》这本书，读到段爱平的事迹，我心中都有一股暖流经过，都有一种感动激荡在心间。最让我感动的是，在一次连下了10天的特大暴雨中，段爱平，一个普通的不能再普通的人，三天三夜没有合眼，挨家挨户查看灾情，帮受灾户转移物资。只见她咬着牙，用瘦弱的肩膀帮村民把东西一件一件往外扛，全身上下都被雨水浇透了，水滴顺着头发不住地流，已分不清哪是汗水，哪是雨水，哪是泪水，也许那时她并不知道，自己那个在破窑洞里的家已在暴风雨中轰然倒下，而现在她心里只有村民！只有村民的家！在这次洪灾中，她成了无房户，可她没报怨，自己在活动中心搭了个小屋，当安身之处，她说：“大家这么信任咱，选咱当村长，咱不能辜负大伙，如果有过不去的坎，我陪你们一起过。”

终于，在不要命地工作中，段爱平身体垮了，晕倒了，住进医院了，被她帮助过的孤寡老人哭着来到她床前，声音颤抖地说：“你不是住院了吗，我来看你来了，你一定要好好的，你走了没人管我了呀！”

听到这里，段爱平的泪也止不住往下流，她也舍不得乡亲们呀。身上插着各种管子的她在病床上用沙哑微弱的声音告诉大家，她有一天生命，便贡献一天力量。

段爱平是不幸的，因为57岁的她身患多病，声音嘶哑，本该享受晚年的年龄却在病痛的折磨中实践着自己的信念； 但段爱平又是幸运的，因为她的付出得到了全体村民的认可，她的付出，感动了十几亿的中国人。

作为一名小学生，我被段爱平这样的事迹感动着，她扎根乡村，心系群众，扎扎实实做人，实实在在做事，用最平凡的臂膀肩负起村民的期盼，用最真诚的服务回报最芳香的泥土，用最坚强的信念支撑起最无悔的人生。我们应该把这种感动转化一种力量，一种精神，一种品德，奋发向上，崇德向善，让正能量洒满人间，让中国梦迎风远航。

汪观兴

河西小学五年级九班

篇三：读《爱与自由》有感

读《爱与自由》有感

让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。 ——泰戈尔

“当给儿童自由时”是《爱和自由》这本书自序的第一句话，看完全书后,回头再看这句话有很多感想。

本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由的选择。作者相信这样孩子就可以全面发展，这就是蒙氏思想的本意。作者用各种事例充分讲解了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。同时，作者在全书的快结束部分，也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲，作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经验。但作者没有对蒙氏思想提出创造和提升，也没有结合时代和国情做一些深入的思考和实践，还是停留在对蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。

“当给儿童自由时”，这句话真的很好地概括了全书的立意。作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终

就是妥协和放弃。

读完这本书，我们可能会记住一些叮嘱，会改善你的一些行为，给孩子“爱和自由”。但如果内心深处，可能还是把这些作为望子成龙的手段，而不是从本质上放弃功利的想法，充分尊重孩子作为一个生命，有权利做自己的决定，有权利选择自己的生活，并为自己的行为负责，那么这些改良能坚持多久呢？当升学的压力和诱惑摆在你面前，能给孩子多少真正的选择自由呢？

而蒙氏原著中，也大量谈到了爱，自由，但是，这并不是蒙氏思想的基础和本质。“尊严和独立”，生命的尊严和个体的独立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主张，这种尊严和独立是天授的，是自然赋予人类的，而不是孩子的父母。蒙氏极力想说明，如果你认识不到，不尊重这种天赋人权，你就会给孩子造成巨大的伤害。而爱、自由不是成人施舍给孩子的，而是孩子生而就有的权利，是从“尊严和独立”生发出来的。如果不认识到这点，所谓的“爱和自由”就是技巧性的，伪善的，也是善变的。

仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要平等。不背负责任，很难谈到尊严；没有平等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。

蒙氏在尊重生命和人权的基础上创造出一套教育方法体系。理解

蒙氏，首先要理解她的思想基础。如果只追求技巧、方法性的东西，舍本逐末，在纷扰的社会中，最终还是会迷失和放弃。从商业的角度，“爱和自由”是一个很动听的口号，哪怕是表面的。但作为读者应当慎思明辨，在“爱和自由”的背后，孩子真正需要的是“尊严和独立”。

万盈二小 张媛媛

篇四：读《愿你与这世界温暖相拥》有感——阳光下最温暖

读《愿你与这世界温暖相拥》有感

——阳光下最温暖

借此次“悦读?分享”读书活动，近期阅读了毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》一书。读后感悟颇深，如同一颗发芽破土的种子，突然感受到了阳光的照耀，雨露的滋润。想想在现代社会快速的发展中，很多时候让我们慢慢脱离了现实世界，脱离了淳朴，脱离了纯真，脱离了许许多多值得我们去怀念的过去，迎来的是孤独、陌生、恐惧……

贯穿此书，作者从青春、爱情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行等角度来阐释自己对世界的看法，对生命的领悟，让每一个人去思考，去聆听生命的真谛。回想自己在成长的过程中，充满着许多心酸，现实的残酷，让我曾经对世界渐渐失去信心，慢慢封闭自己，框住自己的空间、思想。自己沉浸其中的时候，感受到的也是习惯成自然的熟络。但当打开自己的心扉，迎接世界美好的阳光、青山、绿水的时候，世界是多么的温暖与美好。

作者在该书中阐述了人应该如何面对现世人生，如何面对自己的内在心灵，如何更正面的看待这个世界的温暖，在充斥着不安感的浮躁社会，给我内心坚强的力量。虽然书中没有讲什么大道理，没有严格的教条指南，但告诉我们如何去分享一些心灵平和的主张，与世界相处的态度和拥有幸福的提醒。读之，如同一味清醒剂，让人开始重新审视人生，思考生命本真。

掩卷沉思，感叹于作者能在纷繁的生活中，用智慧的双眼和内心，

采撷那些生活的美味，能把那些看似矛盾、混乱的问题解决于无形，她的卓见、她的坚持都似一股清泉流淌于读者心间。书中很多对于生活的热情与思考，或许正是我们所欠缺的。她教我们坚持地踩在大地上，与生活握手言和地走下去。此刻，把心放平一点，脚步放慢一点，我们会发现很多简单美好的小事，都是世界温柔的馈赠。

让我们勇敢的与这世界温暖相拥，感受快乐生活、感受美好人

生、感受精彩世界！

二〇一四年七月

体裁作文