作业帮校园飘书香作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 19:19:07 字数作文
篇一：书香飘校园
书香飘校园
作者：李高洁
来源：《新课程·小学》2013年第05期
摘 要：近年来，网络逐渐融入到了教学之中。学校德育应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。
关键词：信息技术；德育工作；实效性
科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛使用并熟悉。小学信息技术课的开设，更是一石激起千层浪。实践证明，开展网络德育教学工作有助于全面提高学生的思想道德素质。因此，研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系是必要的，形成优势互补，构成教育效益的最大化。
一、网络造就了新的教育环境
传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表现在，通过德育活动，进行人与人之间最亲密最直接的接触，尤其是周围的人（学生、老师、父母）的以身示范起到的教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。但这种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。
在利用网络来开展德育工作时，我们需要认识到网络教学的两面性。首先，网络德育工作为学校开展德育教学提供了一种新的方式，有助于激发学生自觉接受德育教育的积极性，但是另一方面，网络下的德育工作也为学校的德育工作带来了挑战，因为网上资料有好有坏，如果不能很好地利用，会带来不好的后果。学校需要做到的就是趋利避害。
二、网络产生的不良影响日益凸现
网络在给小学生学习、生活带来便捷，给学校德育工作提供更广的空间、更多的渠道、资源和手段的同时，也给小学德育工作带来了新的困难。良莠不齐的网络信息泛滥成灾，必然导致一些判断和选择上的迷惘；网上交往特别是“上网成瘾”也导致一些小学生在心理和行为方面出障碍；网络文化的多元性和使用权上的开放性使小学生对教师权威角色产生了质疑，对教师的强硬教化产生了逆反心理，使传统德育工作处于尴尬境地。网络对小学生的不良影响主要表现在以下几个方面：
1.弱化了学生的道德意识
小学生一旦进入网络，就如同进入了知识的海洋。网络上不仅有学术信息、娱乐信息、经济信息，还有各种各样的色情信息、暴力信息等。网络的传播易使小学生的道德价值趋于多元化，使他们的道德认知逐渐模糊，虚拟与现实的差异逐渐淡化，直接影响到传统思想道德教育的有效性，很容易使他们的人生观、价值观产生倾斜、扭曲,如果一些小学生自制力较弱，将会受到极大的危害。
2.毒害了学生的身心
由于网络涵盖了许多新鲜资源，导致小学生往往会沉迷于其中，“网络综合征”就是最好的代表。如果不能合理使用网络，将导致学生沉迷于网络的虚幻世界之中不能自拔，进而会导致学业的荒废，导致学生思想涣散，精神无法集中，不能很好地应对生活中的挑战，严重危害学生的身心健康发展。
3.影响学生日常人际交往
一些小学生由于在现实中遭受一些打击，导致其将精神寄托在网络之中，拒绝面对现实，长此以往，将会导致学生与他人之间的交往能力下降。他们在虚拟的网络环境中，体验着一种虚拟的情感，使自身沉醉于一种虚拟的满足中，得到了一种逃避的方式，利用虚拟的“人机交往”替代实体的“人际交往”，而造成性格孤僻和古怪。可见，网上交往的确带来了现实人际关系的相对冷淡。
三、网络环境下小学德育工作的对策
1.教师在提升自己的网络修养下要加强对于学生合理利用网络的指导
在开展网络环境下的德育工作时，教师首先要不断提升自己的网络修养，自觉接受网络上优秀文化的熏陶，拒绝一些落后腐朽文化。其次，教师还需要加强对于学生合理利用网络的指导。教师对
2.提高学生的信息素养，培养学生健康的心理素质
调查表明，大多学生都是利用计算机来玩游戏或者是上网，很少有学生利用网络来学习。为此，必须要不断提高学生的信息素养，培养学生健康的心理素质。学生要加强自律意识，要不断进行自我教育，要学会抵制不良诱惑。要自觉遵守网络的相关规则。要形成健康的心理素质需要教师不断给予学生指导，可以采用一些现身说法，让学生了解到健康的网络素质的重要性，加强与学生之间的心灵交流。这样，我们冀望借助教育实现的心灵沟通、情感交流、精神升华、文化薪传等愿望才能得以实现，让网络成为学生文化学习的“良师益友”、成长道路的“心灵之家”、创造研究的“健康舞台”。
网络给予我们的教育一个搭上时代快车的机会，让今天的德育工作更富有了时代气息。21世纪是一个高度信息化的网络时代，与网络共处一个时空的学校德育应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。德育需要网络，网络更需要德育，让孩子们在网络中健康成长，变堵为导,利用网络开展小学生德育教育工作，这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。衷心希望我们广大的小学教师和德育工作者一起行动起来，学习网络知识，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的少年儿童思想政治工作，最终达到“书香飘校园”的教学人文发展特征，实现“网络尽开颜”的师生互动成长情景。
篇二：浓浓书香飘校园
浓浓书香飘校园
我校确立的办学理念：“让书香充溢童年，让礼仪伴随成长”，我校以图书室建设为突破口，积极创新，通过合理开发和充分利用有限的资源，让学校图书室在教育教学中发挥作用。
一、营造书香氛围，拓宽读书空间
墙壁、走廊很多时候也是一个教育的空间，于是，我校首先在这些空间做了尝试：让读书名言警句随处可见。当学生每天进入校园的时候，便能从走廊、墙壁、教室门、黑板报等空间嗅到书香，能得到精神的浸染，真正做到“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，校园里一个个诗意的雕塑、镌刻着读书名言警句的灯箱，每一个楼层的走廊，以及一个个充满创意的书香教室，处处书香扑鼻，能让每位进入校园的师生从心底感受到这是一方适合阅读的净土。阅读，首先能悦读，能沉下心来，静静地沉浸于书海之间，所以，我校每学期都要进行一次书香教室的创意设计评比，每一个班级都有图书柜角，让书籍进入教室，给学生多一个阅读的空间，在教室图书角摆放图书杂志，张贴读书笔记，推荐优秀文章，定期发布时事新闻和读书消息。书籍的进入打破了原先教室的窒息，为小小空间增添了灵气，学生在这里不仅仅是背书、写作业了，还有阅读和交流，他们为有精彩的图书或者文章能够在这里出现而欢欣，他们读的书多了，写出的文章也就更精彩了。我们给师生营造这样一个浓厚的阅读空间，就是要让书籍成为师生的朋友，使师生从内心感受到来到了一个充满诗意的读书处。
拥有书卷气，这是读书人的标志，让师生拥有书卷气，需要让书走进家庭。学生生活的家庭，如果是一个充满书香气息的家庭，一定会对孩子产生良好的影响，还能促进父母的共同成长，我们鼓励家长和学生一起“亲子共读”，建立读书型家庭，告诉家长一个有书的家庭，一个爱读书的家庭，对孩子一生的发展作用是不可估量的。要求家长和学生在家里建有读书的空间，藏有一定量的图书，养成购书的习惯，通过读书拒绝平庸乃至庸俗的生活。有的学生家庭藏书达500多册，而且还学会了多种“淘书”方法，增添了生活的乐趣，有的家长和孩子一起读书，增进了沟通和理解。同样，我们也要求教师家中有藏书，不仅有专业书籍，还要能阅读大量的“闲书”，拓宽自己的视野，增长自己的知识，提升自身素质。当我们每一位教师都能手捧一本经典，坐拥一壁藏书，去阅读大师、阅读真理、阅读思想、阅读文化，那么，在书香的滋养下，师德的馨香也会浓郁悠长。我们校园中的那些有损教师形象的话、有损教师形象的事也会在书香浸润中不战而退、不战而败；在书香的滋养下，教师所从事的教育才会真正变得高尚、纯粹，脱掉俗气。只有在不断阅读中，教师才能真正站在孩子们的首席位置，在开展的书香家庭评比中，不少教师拥有上千册的书籍，被评为镇“书香家庭”，从内需的角度建设了教师队伍，使我校拥有一支师德师艺双馨的教师群体。
二、让图书“走出”图书室，让每一个班级充满书香
为了进一步完善图书室的开放管理，我们把图书室的图书搬到走
廊、教室，让学生看得到、摸得着，我校在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典古诗等，在花园草地布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。同时，我们让每一个班级充满书香。通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。教室里设置“读书台”，班级墙壁上张贴学生的作品。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。我们大力建设“班级图书角”，评比“书香班级”。建设以“营造书香班级”为主题的教室环境。班级图书来源可以是学生自带、班级添置、学校补充，让学生自由选择，进行自主性阅读。“图书漂流”是我校建设书香校园的一项重要活动，我们倡议全校师生将自己手中的书籍贴上特定标签，投放到学校图书馆、流动书架、班级图书角等公共场所，无偿提供给大家传阅。读者阅读后，在“漂书留言板”上写下读后感，再重新投放到原处或直接传递给下一个读者。通过这种漂流方式，使原本静止的图书室变成为一个流动的图书室，提高了图书的利用率和浏览量，培养了学生爱书、惜书及知识共享的良好品德。我们将进一步完善图书“漂流”活动，使图书“漂流”成为一种延续性的校园公益文化，同时增强学生阅读能力，让学生的知识面更宽广，更有益于学习。我们倡导家庭购书，实现家校联合。利用家长会、家访等形式向家长宣传读书的重要性，让家长受到启发，提高认识，并通过“书香班级”“书香家庭”“阅
读之星”的评比活动，达到家校配合，共同促进读书活动的开展。
三、开展课内外阅读，建构书香文化
学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书室借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。各班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本课外书。丰富的书源，为学生增加了精神食粮。每天中午开展午读，师生同时进行课外阅读，并采取课外阅读，课内交流的方式进行指导阅读，另外，每学期还向每个年级推荐一定的阅读书目，让师生进行选择性阅读，保证每年学生读15～20本书，保证每位学生在我校学习期间能读100本以上的名著，从而建构起学校的书香文化。让书籍走进课堂，让读书成为课程，让读书成为“上课”的一部分，现在午读已经成为学生最喜欢和最开心的课程，他们总是盼望着这一刻的到来，每逢午读课，他们总是手捧课外书，静静地阅读着自己喜爱的作品。学校从管理的角度，为保证午读的质量，完善了午读制度，开展了富有成效的阅读方法指导，通过展示读书笔记、交流读书体会，真正让学生做到了会阅读、会欣赏和会借鉴，大大提高了阅读的实效性及学生的阅读兴趣。
书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一。如何把学生带进书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书香中，创设良好阅读氛围
至关重要。我校在加强书香校园的建设的同时，还保证学生每天都有一定的阅读时间。如，中午学生到校在班级阅读20～30分钟时间，每周安排学生在阅览室进行一节课阅读。同时，读书还要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。教师要求学生在阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。根据年级的差异，学校为不同年级学生设计了《读书笔记本》。让低年级学生学会写摘抄式笔记，即教会学生在读书时，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，把它摘抄在读书笔记上；中年级则是指导学生在读过书之后写下对所读书的体会，即读后感；高年级在此基础上更进一步，不仅要求写好读后感，还要求能写出书评。我们安排了每周一节阅读课，由语文老师对学生进行阅读指导，辅导学生写好阅读笔记或阅读报告。
四、开展丰富多彩的读书活动，实现图书资源的最优化利用
为了促进每一名学生主动到图书室借阅图书，养成课余借书、读书的好习惯，并从读书中感受到快乐，我校结合实际开展了形式多样的读书活动。
一是固定读书时间。为每班安排了阅读课；扩大读书概念和范围，即看报纸、看新闻、听广播等都纳入阅读的范畴，鼓励学生不仅在图书室看书，还可以在家里、生活中利用其他形式增加阅读知识。同时，将每天的晨会课的前五分钟或部分课堂前几分钟设为“主持五分钟”活动，让学生交流了解国内外、生活中的新闻和读书知识；
篇三：充分利用图书馆,让书香飘满校园
充分利用图书馆，让书香飘满校园
【摘要】在学校,图书馆是学生学习的第二课堂,是对学生进行素质教育的重要阵地,是开阔学生视野,陶冶情操,培养审美情趣,获取知识的有效途径,是他们成长、成才的基地。而书香校园的建设更是离不开图书馆，通过了解图书馆的作用，加强对图书馆的建设，利用图书馆的资源，发挥图书馆最大的功用，让书香校园的建设落到实处。
【关键词】图书馆 教育职能 书香校园 活动
高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。在我看来，读书很重要，可以让我们学到丰富的知识，开阔眼界，还可以使人进步，可以说读书让我们拥有了终身的财富，而图书馆就是我们得以不断学习的第二课堂。现在，随着各级教育行政部门对学校图书馆等书香工程建设的硬件配备，图书馆成了学校办学水平的标志之一，也是书香校园建设必不可少的条件。下面结合我校图书馆建设和利用的实际情况，谈谈创造“书香校园”的几点认识。
一、充分认识图书馆的作用，为营造书香校园打下良好基础
在学校，图书馆是学生学习的第二课堂,是对学生进行素质教育的重要阵地,是开阔学生视野，陶冶情操，培养审美情趣，获取知识的有效途径，是他们成长、成才的基地。它为学生提供了丰盛的精神文化大餐，塑造了一个良好的校园文化环境，用一种潜移默化的方式给予学生文化的熏陶，发挥对学生的教育功能。除了对知识的传播之外，图书馆中的图书对学生浓厚学习兴趣和是非观念的培养，都起着重要的作用。
基于以上对图书馆这些作用的认识，我校注重对学生进行图书馆重要性的教育。如初一年级的新生，入校后会在班主任老师的带领下参观图书馆，了解图书馆的历史、工作流程、藏书类别、借阅方式等一些情况，激发学生热爱图书，热爱阅读的情感。到了初二、三年级，可由学校图书管理员向学生介绍图书的摆放与整理，学会做一名班级图书管理员，还可以挑选优秀学生帮助协理图书借阅事宜。通过对各年级学生的教育，让学生体会图书馆工作的辛苦，这样在今后能主动参与到图书的爱护和阅读中来，为书香校园的建设打下一个坚实的基础。
二、努力加强图书馆的建设，为书香校园提供坚实保障
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学校里的图书馆不只是一个阅读的好去处，更是书香校园建设的一个重要部门，因此对图书馆的建设显得尤为重要。我校在做好图书馆阅读环境及阅读氛围创设的同时，对藏书质量、制度建设及管理员培训等方面也加强了建设，为书香校园建设提供了保障。
1.增加图书数量，调整藏书结构
近几年，我校图书馆每年新增图书约3000余册，生均近3册，极好地保障了图书数量的供应，满足了师生日益增加的阅读量。除增加图书数量外，学校也通过购置新书来调整藏书结构。学校通过制定系统的藏书建设计划，拟定了符合初中阶段读者需求的藏书体系目标，同时通过调查了解学生感兴趣的书籍，综合各学科教师的推荐书系，最终得出新购置图书的结构。虽然大多数的学生到图书馆借阅图书出自自身对某种图书的喜好，但也正是因为图书馆内有这么多能引起学生兴趣的图书，使学生会不自然地对这些图书进行阅读并从中受到教育。这样既做到了系统化，又兼顾了师生的教学与兴趣的需要，大大提高了图书的使用率，为书香校园的建设提供了一个质量和数量上的保障。
2.建立健全图书馆管理制度
制度是行动的指南，制度的建立与健全为学校书香校园建设的各项活动的开展提供了有力保障。有了制度，师生参照着进行，活动开展也会顺利许多。例如图书馆管理制度、图书借阅制度、阅览室管理制度、遗失损坏赔偿制度、图书清点上架剔除制度等，从对新购置的图书采用科学的方法进行分类、编目与整理、上架，到为学校师生办理借书手续，再到归还图书，最后到破损图书的剔除销毁工作，环环有制度制约，步步有监管监督，全面提高学校图书馆图书的流通率、利用率，充分发挥学校图书馆的作用。
3.培训和培养图书馆管理人员
我校配备有一名专职图书馆管理员，只要有机会，学校便派管理员参加图书馆知识培训，或参观各县市学校的图书馆。管理员通过学习考察，在提高自身专业素养的同时，也为学校今后图书馆的建设献计献策，充分发挥了他们的专业特长。为更好地开展书香校园建设活动，学校从初一年级开始，每班选派2名学生参加图书管理员培训，之后作为班级图书管理员参与班级同学的图书借阅活动。到初二年级开始，在这些班级图书管理员中挑选优秀学生参与校级图书借阅活 2
动，成为校级图书管理员。这样不仅锻炼了学生的能力，同时也让他们深深地体会到图书流通到同学手中的不易，在学校图书馆与学生中间起着一个桥梁的作用。
三、依托图书馆的资源，为书香校园保驾护航
书香校园的建设离不开活动的开展，阅读活动的开展离不开图书馆的保驾。为使活动更有效的开展，校图书馆在教导处直接领导下充分利用自身资源，参与学校各级各类的书香阅读活动。
1.设立班级图书角
学生在学校学习，渴望知识，渴望阅读。虽然学校图书馆能满足广大师生课外阅读与查阅文献的需求，但是课间学生能跑去图书馆阅览也是很不方便的，因为课间十分钟对于学生来说是那么地珍贵与短暂。如果一个班级有个班级图书角，那么肯定能大大方便学生在课间的随手阅读，大大丰富学生的精神世界。课外阅读的学生多了，这样的班级很容易形成阅读氛围，良性循环后很容易形成书香班级。因此我校除校级图书馆图书的借阅外，还设立了以班级特色阅读为主的班级图书角。学生不仅可以在学校图书馆借阅图书，还可以随时在班级的图书角中翻阅书籍。图书角中放置着与近段时间阅读主题相关的图书，如名人传记类、科普知识类、童话类、寓言类等等。图书来源学校图书馆和学生的藏书共享。通过学校、班级两级图书馆（角）的设立，使学校图书馆中的图书得到了充分的利用，同时学生把自己家里的书拿来放在书架上，不但节省了购书的钱，而且能让学生读到更多的书，扩大了读书的范围。这样做促进了学生间的交流，培养了合作精神，在读书时又能获得人格的发展。浓浓的校园书香氛围熏染着学生,学生对读书充满着一份渴望与激情。许多学生还自发、自觉地进行彼此间的好书交换阅读, 创造性地拓宽了读书渠道。
2.指导学生掌握有效读书方法
我校图书馆中藏书品种较为丰富，能满足对各年龄段、各阅读层次数目的要求，所以从实际出发，考虑到学生的阅读特点及接受能力，同时结合教学内容，由校图书馆出面向学生推荐合适的阅读数目。如寓言、童话、科普读物等又与课本阅读要求相符合；一些有代表性的中、长篇小说等文学作品对高年级的学生非常适用。老师在指导学生选择好读物的基础上，利用阅读指导课等时间注意教给 3
学生读书方法，指导学生学会阅读。借助教材指导学生了解一般的读书程序，掌握精读、泛读、浏览、速读等基本读书方法，引导学生养成读中感悟、读中积累、读写结合的良好习惯，并让学生把习得的阅读方法迁移运用于课外阅读，实现“得法于课内，得益于课外”,提高学生的独立阅读能力。
3.开展丰富多彩读书活动
我校经常开展形式多样、内容丰富多彩的学生读书活动，取得了一定的成效。如：每学年开展全校性的作文竞赛，经典诗文朗诵比赛，诗词创作比赛，编故事、讲故事竞赛，结合书展书评、好书评选、读书征文等，让学生在活动中展示读书成果，并撰写读书随笔，形成阅读成果，并从阅读的成果中，感受到了阅读的力量和魅力。从而让读书活动深入学生的心灵，逐步把读书活动推向更高层次。实践证明：通过各种形式的读书活动，学生还能从书中学到许多课堂上学不到的知识，从书中学到了做人的道理，让学生逐步体会到了读书的乐趣。只要让读书成为学生良好的学习习惯，让学生成为快乐的读书人，就能在不知不觉中提高了学校图书的利用率。 在我校书香校园建设中，我们深深体会到发挥图书馆职能，为书香校园助力是多么的重要。学校只有充分利用好图书馆这块重要阵地，积极发挥图书馆在我校争创“书香校园”中的作用，才能让我们全体师生在书香校园中不断地追求卓越，塑造“求真、求善、求美”的人格力量！
参考文献
【1】袁永久.图书馆在和谐文化建设中的作用［J］.现代情报，2011.3
【2】肖常珍.学校教育与图书馆教育职能初探［J］.贵图学刊，1999.4
【3】陆行素.图书馆工作与研究［J］双月刊.天津图书馆，2007.3
【4】祝智庭.信息教育展望［M］华东师范大学出版社，2002.5
作者简介
高吉章，1973年5月，宁明职技校附中，本科学历，中一，思想品德. 地址：宁明职技校附中 邮编：532500
电话：18077181835 E-mail:gaojizhang2008@163.com
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篇四：让学校书香飘入考场
让学校书香飘入考场
内容摘要：2012年江苏省泰州市的中考作文题目是“感谢阅读”。这一个文题既符合“让每个考生有话可说”的命题原则，同时符合新课程的理念，更重要地初步检验了已开展两年的泰州的“三进”工作的成果。本文主要从文题解读、探究和感悟三个方面对2012年泰州市中考作文作一个简要的解述。在“感谢阅读”的影响下，让我们共同努力，让学校的书香飘入考场，飘向社会。
关键词：阅读 中考 作文 解述
2012年江苏省泰州市的中考作文题目是“感谢阅读”。这一个文题既符合“让每个考生有话可说”的命题原则，同时符合新课程的理念，更重要地初步检验了已开展两年的泰州的“三进”工作的成果。现就2012年泰州市中考作文作一个简要的解述。
一.解读：形式上有继承，内容上有变化
泰州2012年作文题目，既不像人们所期待的那样聚集“热点”，也不像人们所抱怨的爆“冷门”。从形式上看，这是个命题作文。泰州市近四年所考的作文题目其中2011年“ _____努力”“努力_____”为半命题作文，其余三年如2008年“激情，在心中点燃”、2009年“懂得责任”、2010年“他（她、它）也很重要”均为命题作文，所以此文题在形式上对往年有所继承，而内容上则有变化。前几年应该说着重考查的是包括心理素质、意识状态、主观经验等的精神世界，而今年考查的重点是客观的知识世界，同时也包括见诸客观物质的精神产品。
二.探究：阅读书籍，阅读其他
“感谢阅读”，四字动宾短语，用语直接，指向简明，作为考生“阅读”到作文题目时，会是怎样的一个应对呢？
很多学生看到作文题目，首先想到的是散文化的思路。“感谢”决定了作文主旨，宜表现“阅读”带给考生的收获、感悟或幸福感。而“阅读”按正常思维走向，学生就应该联想起泰州市的区域教研和管理名片——“三进”中的“诵读”部分.当然，“诵读”是一种读书方式，而“阅读”则有更为广泛的内涵，由此推演出考生按此思路安排的内容结构，即“阅读”了“课内书”、“课外书”给自己带来的收获和领悟，这是“并列式”结构；或在不同年龄阶段阅读带给自己的感悟、启迪和体悟，这是“递进式”结构。显然考生作如上思路构建，是切题的，无论阅卷者还是命题者，是应予认可的。但就中考作文评分的情况来看，这种思路高分的不多。为什么呢？ 那如果这样，很容易命题者就会给全泰州市考生在作文选材、作文立意上就有一个无形的束缚，以不恰当比喻可看为“下套”，全泰州市6万多名考生，就会出现“选材一个样、立意一个样和文体一个样”的三个一样的“大一同”蔚为壮观的气象。
但《义务教育语文课程标准》（2011年版）和《2012年泰州市中考语文考试大纲》上都要求“感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
那就可以引发我们从“阅读”这个词、这个词的“词性”去研判：
“阅读”可以作为“名词”，即阅读了某本书或某些书，写成一篇记叙文。如有个女生天生不漂亮，受到同学的歧视。她很自卑，没有朋友，就与书为伴。书让她懂得了很多道理，书丰富了她的心灵，书让她一步步走向成功，走向自信。她从自卑到自信的过程就是表达感谢阅读、感谢书籍的主题。这类记叙文在考场并不多见，这是考生在准确审题基础上的有创意地表达，表达出了自己对人生的独特感受和真切体验，再加上扎实的语言基本功，无疑是一篇佳作。 但“阅读”后面命题者并没有限有“书籍”，那我们还可以“感谢”什么阅读呢？
“书”可以阅读，那“人生”也可以阅读，”自然”也可以阅读，“社会”也可以阅读，把阅读只看作一种媒介，通过“阅读”洞察世情，领悟人生，感受自然，是不是也是可以的呢？
如果这样定位解释“阅读”，那考生就可以写出更为出彩富于真情实感的“记叙文”，比如父母的良苦用心，你是怎样阅读到的，所以要感谢阅读；自然的变化，花草虫鱼的悲剧，你是怎样阅读到的，所以要感谢阅读；社会的美丑，你是怎样阅读到的，所以你要感谢阅读??我们不仅可以写出有真情实感的记叙文，还可以写出观点明确、有理有据的议论文。
三.感悟：既考写作，又考阅读
2012年的作文题目看上去极为普通，却体现了《语文课程标准》的“阅读目标”，既检验了学生平时的阅读状况，又考查了学生临场的写作能力。阅读和写作本来就是不可分的。《语文课程标准》
要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”并且还提出了“关于课外读物的建议”。2012年的文题既要求学生广泛地阅读，有一定的阅读积累，也要求学生把阅读的感受表达出来。
我们都知道“取法于课内，得益于课外”，阅读教学是课内教学的补充、继续和发展。尤其是经典著作的阅读，对学生的成长有着不可替代的作用，它能提高学生的修养，完善学生的人格，培养学生的人文精神并能使之形成良好的语言能力。结合泰州市“三进”工作，学校应该采取多种途径与方法开展读书活动，让阅览室成为阅读课的课堂。而不能受应试的影响，迫于考试的压力和过多的作业，不少学生疲于题海训练，课外阅读无法顾及。在当今的学习型社会，读书是学校乃至社会存在的基本状态，所以2012年泰州市文题紧切了时代的脉搏，顺应了时代的要求，也给了师生一个信号：阅读是必不可少的，只有阅读了大量的书籍，才能更好地阅读社会、阅读人生。在“感谢阅读”的影响下，让我们共同努力，让学校的书香飘入考场，飘向社会。
万学桂，叶峰，江苏省泰兴市溪桥初级中学教师。
篇五：书香飘校园
书香飘校园
3月4日，赵桥小学图书室又开放了。这一天，开心的孩子们蹦蹦跳跳地来到图书室，如饥似渴地阅读着古今中外的名著，开拓着课外课堂，补充着精神食粮。通过课外图书的补充阅读，让孩子树立学习的信心，进一步提高学生的课外阅读水平，学校制定各班学生具体的借阅时间表，安排专职教师负责学生的图书借阅活动，学生可在规定的借阅时间内按照各班安排借阅图书阅读。学校希望通过图书借阅活动，将进一步丰富学生的学习生活，培养学生的阅读兴趣，陶冶他们的情操。 信息员：朱雷
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