作业帮信客墓志铭作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 16:31:27 作文素材
篇一：信客墓志铭
信客墓志铭集锦
1、位不在高，有信则名；行不在特，诚实则成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？
2、三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与城市之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念
3、三十年，风雨兼程，三十年，披风待月，三十年，艰辛如苦，三十年，蒙受冤屈，但还是你远去的背影-信客
4、生为信客，行走四方。
风尘苦旅，艰辛备尝。
送信传物，理财吊丧。
尽忠职守，终年奔波。
退而为师，桃李芬芳。
乡邻敬重，众口传扬。
勒石刻碑，永志不忘。
篇二：9、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字
10、《信客》教案
任教老师：熊鑫 教学目标：
1、 把握文章脉络，理解思想内容。
2、 揣摩典雅而又精辟的语言。
3、 树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
1、 了解信客的职业道德和优秀品格。
2、 揣摩典雅而又精辟的语言。
教学难点：品味作者的语言。
教学准备：
学生：1、预习字词。2、熟读课文，疏通文章脉络。3、掌握作者余秋雨的基本情况 老师：对“信客”这一历史时期的产物要有一定的了解。
教学对象及分析：初二学生，班中学生语文基础虽不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。并能运用合作的方式，共同探讨问题。
教学方法：
1、自学点拨法。
2、诵读法。
3、讨论法、问答法。
课时安排：1课时
教学设想：《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。故此，我认为学习此散文，要在文字层面和精神精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面引导学生以达到教学目标。语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文深刻地反映出这一点，所以在《信客》的讲读中尤其注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感觉生活中责任与诚信的重要。
教学设计：
一、导入：
有一句广告词说的好，“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们苦涩而又饱满的人生。
二、走近作者：学生交流课前收集的作者资料。好的，让我们一起来认识作者余秋雨先生（出示课件）
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。
1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。主要著作有《文化苦旅》《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》等。
三、整体感知：
1、检查预习：
唏嘘 xīxū嫉妒 jí晦气 huì噩耗 a猝然 cù诺诺 nu? 呵斥 hē诘问 ji?文绉绉 zhōu 焦灼 ．．．．．．．．．．．．．zhu?伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá sha颠沛 diān pai ．．．．．．
2、速读课文，抓全文脉络，把握主要内容。提高阅读效率，试给4个部分列出小标题：
（1）为何做信客——来由
（2）如何做信客——经历
（3）怎么不做信客——艰险
（4）转行及成就——归宿
四、“信客”面面观：
合作探究，学生四人一组讨论，带着以下问题跳读课文：
1、我们对信客这种职业还不熟悉，看看一名信客需要做哪些工作？
明确：做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。
2、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）
3、 这种“苦“从哪里体现出来？
（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，却被人糟蹋了一生的名誉，再也做不起人了；遇到谋生才客死他乡，信客不仅要充当代理人，还常常遭到失去丈夫的村妇的怀疑和憎恨；文中还具体写了年轻信客一次遭人诬陷欺凌的事情，信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
总结：工作劳苦——终年跋涉；生活贫苦——收入微薄；心灵痛苦——蒙受怀疑、欺凌、憎恨
4、信客这种职业的特殊性，也从而造就了他们特殊的品质和素质：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、阅历丰富、增长才干。
五、语言魅力：
再读课文，请学生找出自己最喜欢的词语或句子，画一画，读一读，议一议。引导学生体会质朴而典雅，警辟而畅达的语言。
※本文的语言有何特色？
《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
1、质朴而典雅的语言特点。
本文写信客，题材的特点又决定语言的特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他
读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴而典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“赋闲在家”等等。
2、精辟而又畅达的语句特点。
这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“做信客的，就得挑着一副生死祝福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”
有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影”等。
六、缅怀信客：
齐读末段：信客死后，很多人来吊唁，如果你也是其中的一员，那么请你写一段话作为信客的墓志铭，用来缅怀这位历史过客。（出示课件）
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁流畅。 ．．．．
示例：
美国作家马克?吐温墓志铭：他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。
中国近现代著名军事家、政治家冯玉祥墓志铭：
平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。 信客墓志铭参考：
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
现摘抄几则如下：
※信之子，众之父，仁义之人，大公无私。
※我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！
※村中之翼。
※您的功劳是为我们奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。 您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
※尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
※一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重，诚信无私，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。
七、课堂结语：
“信客信客就在一个信字”这
就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。其实我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。
八、实话实说（作业）：
老信客说，信客信客就在一个信字上。诚信是这个职业的生命。诚信，更是我们人生的第一张名片。德国大哲学康德是这样看待诚信的：在一切宣称中，坦白和诚实都是一个神圣而又绝对庄严的法令。在任何情况下，一个人都无可选择，他必须讲真话。
请同学们课后把自己曾经有过的不诚信行为写下来，并简单谈谈体会。
九、课后反思
对于西藏班初二的学生而言，由于基础和表达能力相比于汉班学生来说较弱，能从文中找到答案的问题基本上能回答出来，但是个别需要高度概括和分析能力的问题学生还摸不着门路，需要老师尽量给予引导，之后学生基本上能说个差不多。最后关于写墓志铭的开放性问题，学生的回答丰富多彩，但有时书面语言运用的还是不好，口头语比较多一些。
篇三：2014年八宝镇中学八年级上期语文备课组工作计划
2014年八宝镇中学八年级上期语文备课组工作计划
一、指导思想：
以“创办人民满意的教育”精神为工作指导，积极开创语文教学创新与改革，适应新的教学体制的要求，积极贯彻教改方针，努力探索教学上的新方法，切实减轻学生的课业负担，不断优化教学过程，提高学生学习效率，注重规范创新，加强教学研究。逐步形成自己的教学特色，培养富有创新精神和创新能力的高素质人才。
二、教材简析：
1、课文内容安排：八年级教材是以专题为单元，兼顾文体，八年级上册以战事人物、建筑、古迹、科学四个专题编排现代文，同时兼顾文体：记叙文、说明文；并相应了解两种表达方式：记叙、说明，还安排了两个文言文单元，按照先易后难的顺序来安排。
第一单元以“战争”为题材。
五篇课文，反映有解放战争，反法西斯战争、鸦片战争，英法联军侵华战争，抗日战争，还有德国暴行。综合性学习“世界何时铸剑为犁”也是以战争为主题。
第二单元 以记叙文为主，以人物内容为主，原来在七年级下册第四单元也安排了一个写人单元，只不过那都是一些名人，而在本册本单元是让同学了解怎样写平常人、普通人，综合性学习“让世界充满爱”是让学生在情感态度价值观方面受到熏陶和启示。
第三单元以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文，要求学生在学习说明文的过程中知道作者怎能样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，知道常用的说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性、周密性。
第四单元是以科学为主题，选编了课各具特色的介绍科学知识短文，本单元要求学生进一步学习说明文的有关知识，同时又兼顾培养学生有一种科学精神与思想。
第五单元、第六单元按先易后难编排，文体行式也是多样，有叙事、说明事物的、有夹叙夹议、有诗歌抒情的，要求学生能读懂文言文，学会诵读，积累语言和常用文言词汇。
诵读课文有：《桃花园记》、《爱莲说》、《核舟记》2——4段，《陋室铭》《大道之行也》《杜甫诗三首》、《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《湖心亭看雪》、《诗四首》
2、写作内容安排： 大作文：
①“我谈战争”或者“我班这次辩论赛”
②话题：“让世界充满爱-”题目自拟——主要让学生写一篇记叙文
③《说不尽的桥》要求学生写一篇介绍桥的文字。 ④我看上网利与弊 ⑤我对莲的发现
⑥黄梅名胜 （网上搜资料整理） 小作文：
①仿《芦花荡》写家乡景
②扩写《蜡烛》倒数第四段的老妇人的心情 ③给维克多雨果的一封信 ④评日本作家的言论
⑤在童年生活中，写一个你熟悉的普通人。 ⑥《老王》一文改写老王给“我”送香油、鸡蛋。 ⑦为信客写墓志铭
⑧介绍一篇你游玩过的园林。（200字） ⑨描写家乡的落日 ⑩改写《酒泉子》 改写诗四首中一首 3、语法修辞内容安排： 学习语法知识：虚词； 学习修辞：对偶、对仗 。 三、年级现状分析：
语文学习情况：通过七年级的初中语文学习，我们各位教师在课堂上能进一步明确教学的目的，对新教材新教法也有新的认识，学生在语文知识与语文能力上都有显著提高，语文素养也得到增强，但是问题也不容忽视：
教师上课前不能深钻教材，教学目标抓不准，学生课上收获也说不准，课上教师满堂灌的现象也难以全部改变，作文教学放任自流，无循序渐进的方法。
学生不能接受新教材新学法，上课互动无事可做，语文能力强的学生也不愿意参加合作学生，不举手，不提问，下课也是把语文学习放在一边，不作课外积累，不读书，写作文也是免于其难，大多数学生写作文无语感，无丰富词语。
四、工作目标：
1、集众人之力，转变教师课堂教学满堂贯的陈旧教学方法，创新语文教学新方法，新思路。
2、在讲学稿试点班的引导下，提高课堂效率。
3、利用好活动课，增加学生课外阅读时间，丰富学生课外语文素材，培养学生的语感。 4、开展形式多样的语文活动，极大的提高学生学习语文的主动性，积极性。 五、本期教学目标：
1、阅读记叙文，要注意叙事性作品中人物与事件，对作品中感人肺腑的形象，惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的的心得和评价，还要努力提高默读的质量和速度。
2、熟读记叙文，从中了解叙事，描写表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3、阅读说明文，注重说明文对象，说明顺序，说明方法等知识性的学习，体会说明文语言准确性与严密性。
4、阅读难度大一点的文言文，能借助工具书读懂文言文大意，能在反复诵读中领会文章的内涵和精彩语言，并积累一些生动的文言文词语。
5、能进一写好写人叙事的记叙文，以培养学生的语感为重点，还要能写好短小的说明文。
六、工作措施： 1、备课组活动：
①备课组各成员要抓好课堂教学，扎实有效地有目标的进行，着力培养学生的自学能力，响应上级与学校号召，每节课讲课时间不要超过20分钟。
②统一课程进度，统一教学目标，统一命题。
③集体备课做到人人参与，体现集体的智慧，备课组活动中心发言人要引导备课组成员讨论教学目标，教学新想法，教学困惑，要集中制定好复习计划及复习的策略和内容。
④备课组成员之间要经常相互听课、评课。 2、课堂教学：
①课堂教学注重培养学生的语感，重视语言的品味与积累。
②写作要贴近学生的生活、紧扣教材、以改扩课文促进写作，并要求全年级同题作文。 3、语文课外活动：
①要重语文学习的环境的设置，多阅读课外读物并养成摘抄的好习惯。 ②成立语文阅读兴趣小组。
③、实行一帮一学习语文，帮助中后等生学习语文。
④通过开展一些作文竞赛、读书竞赛、语文知识竞赛，辩论赛活动，调动学生学习语文的积极性，激发学习兴趣。
附：教学进度表
八上语文教学进度表 时间
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
教学内容
语文学习习惯养成教育
《新闻两侧》 新闻写作 《芦花荡》 《蜡烛》
练习
搜集有关战争方面的材料
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《亲爱的爸爸妈妈》
小作文写作的写与评 课后练习评讲
整理辩论赛资料选出辩论人员 辩论赛《何时铸剑为犁》
大作文“我谈战争”或者“这次辩论赛” 单元题测试评讲
《阿长与山海经》 《背影》
写小作文“我熟悉的一个普通人”
《台阶》 《老王》
《老王》
课时数 一课时 二课时 三课时 二课时 二课时
二课时 二课时 二课时 一课时 一课时 课外时间安排 晚自习
三课时：练二课，讲一课时二课时 二课时 二课时 一课时 二课时 一课时 一课时
第八周
第九周
第十周
第十一周第十二周第十三周第十四周
《信客》
小作文改写老王送鸡蛋
大作文话题：“|让世界充满爱”题目自拟 《桃花源记》 练习巩固
《短文两篇》并布置搜集有关莲文化的资料 《核舟记》
《核舟记》及练习巩固
综合性学习：莲文化并进行大作文写作“我对莲
文化的了解与认识
《中国石拱桥》 《中国石拱桥》
《桥之美》 《苏州园林》
小作文写一篇你游玩过的园林或建筑物。（200
字）
《故宫博物院》 《说屏》
综合性学习：说不尽的桥 综合性学习：说不尽的桥
期中考试复习 试题评讲
《大自然的语言》 《奇妙的克隆》 同上
《阿西莫夫短文两篇》
二课时 一课时 三课时 二课时 一课时 二课时 一课时 二课时
三课时
一课时 一课时 二课时 三课时
一课时
二课时 二课时 一课时 二课时
四课时 三课时 二课时 二课时 同上 二课时
篇四：信客墓志铭
《信客》墓志铭(
括信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 例:
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
在这儿，沉睡着一个平凡而又高尚的灵魂。作为城市与乡村沟通的桥梁，三百六十里，却无怨无悔。作为花园中的园丁，培育万千英才。收下吧，我们真诚的赠言，让你我心同在!
信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。
信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。
但是，社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。
篇五：信客
课程标准： 一、《信客》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》上册第二单元的第十课。此套教材在七年级下册便已经安排了一个写杰出人物的单元，让学
生领略了世界杰出人物的风采。因而又在八上安排一个写普通人的单元，让学生
对普通人民有更深刻的认识。这个单元的就以“爱”为主题，几篇课文都在诉说
对普通人，尤其是对弱者的关爱。在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服
务大众为己任，其间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体
谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息。这篇课文让我们学到了另
一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。本文语言
质朴而典雅，精辟而畅达。
教材研究：
《语文课程标准》指出：语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语文的能力，丰富语言的积累，培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读、写作能力，培养
他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作探究的学习方式。
二、 设计思路：
学习本文首先要理解内容和中心，体会信客这个人物所蕴含的意义，其次品味
余秋雨的语言所具有的独特之处：在质朴的叙事中运用典雅的词语。所以设计
本课主要环节如下：
1、 自读课文，预习字词，感知内容，理解中心。
2、 品味揣摩文章质朴典雅的语言。
3、 运用典雅的词语为信客写一段墓志铭。
教学目标及重难点：
知识与技能：感知文章内容，探究人物形象，揣摩品味质朴典雅的语言。
过程与方法：教师引导，学生自主合作。采用选句归纳、比较揣摩、积累运用
等方法。
态度情感价值观：从信客的风雨生涯中感悟人生，学习他的高尚品质。
重点：从本文质朴典雅的语言中体会人物品质。
难点：品味质朴典雅的语言并学以致用。
关键：比较揣摩语言风格，明确质朴与典雅的含义。
三 、学生分析：学生通过本单元前几篇课文的学习已经积累了经验，掌握了诵读的技巧，
学习起来相对轻松。本文节选自余秋雨的《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人
物鲜明。课前指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者
四、 教学过程
一 、导入：
课前小调查：你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法？调动学生积极性，进入学习情境。
二、认识信客：这是一种什么职业？
“信客是一种私人职业，不受任何机构管理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要带
几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。”
“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘， 状如
乞丐。”
三、出示学习目标（同教学目标）
四、拜访作者，了解背景
余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行
者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,
无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进
了《山居笔记》。
写作背景：作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业
务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
五、检查字词
出示课文中的重点字词，学生朗读字词。
六、初识信客：（抢答）1.文中写了几个信客？2.重点写了哪个信客？3.年轻的信客刚开始
是否愿意做信客？4.为什么后来又答应了？（简单介绍“老信客”在文中的作用。）（1）、
老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。（2）、通过对老信客描写，使我们
感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。（3）、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以
自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
七、透读信客，理出文脉。(整体感知课文)
要求：请同学们认真默读课文，给文章每部分拟一个小标题。
一、形式所逼，信客接任
二、肩负重任，信客报丧
三、遭人诬陷，信客卸任
四、见多识广，信客执教
八、品读信客，感受精神（精读课文）
设计问题：你对信客这份工作的初步印象是怎样的？（用一个字来概括）“苦”
这种“苦”从哪里体现出来？
（学生分组讨论： 在文章中圈点勾画出表现信客这种职业苦的句子或者词语。）
明确：工作辛苦、生活贫苦、身体劳苦，心灵痛苦。也正是这种苦造就了信客特殊的品格和
素质。那么在信客身上有什么特殊的精神品质呢，在文章中找出相关的句子，小组之间进行
讨论探究。
请代年轻信客写一封信给老信客，说明自己不想再做信客的原因。
尊敬的老信客：
您好！我从此不再做信客了，因为我要承受 ，实在太 了。
此致
敬礼
惭愧的年轻信客敬上
××年×月×日
年轻信客：
你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为随着经济的发展，信客这种职业是会 。
你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是永远不会消
失的。 虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往 ，
既需要你，又轻视你；既 .你，又 你。
但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住良知是可以点燃良知的； 是可以 ??
此致
敬礼
老信客
××年×月×日
九、叩读信客，探究写作
信客死后，有很多人前来吊唁，请你写一段话，作为信客的悼唁词。
提示：悼唁词就是悼念死者并慰问安抚家属的话语，语言力求简洁、通畅。
信客的墓志铭：
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。
为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，阅历丰富，为人师
表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
现代信客，王顺友
王顺友，他是四川省凉山彝（yí）族自治州木里藏族自治县邮政
局投递员，2001年全国五一劳动奖章，2005年全国劳动模范获得者。
王顺友从1985年参加工作至今，一直从事马班邮路投递工作，
邮路往返里程360公里，20多年来，他送邮行程达26万多公里。
王顺友常年奔波在漫漫邮路上，他视邮件为生命，从未丢失过一
个邮件。为了能把信件及时送到群众手中，他宁愿在风雨中多走山路，
改道绕行方便沿途群众，从未延误过一个班期，准确率达到100%，
受到群众的交口称赞。
十一、小结
信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子坚守承诺，默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信永是立人之本。 十二、作业
摘抄文中你喜欢的句子，体会文章的语言特点。
五、当堂效果检测及分析
一、基础部分
1．下列加粗的字注音不正确的一项是（ ）
A．接济（jì） 文绉绉（zōu） B．噩耗（è） 伎俩（jì liǎnɡ） C．吊唁（yàn） 唏嘘（xī） D．诘问（jié） 焦灼（zhuó）
2．找出有错别字的一项（ ） A．信客已经长途跋涉了二三十年。
B．他读过私塾，年长后外出闯码头。
C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 D．茅屋外只有劲利的山风。
二、 阅读下文，完成3～5题。
只要信客一回村，他家里总是人头济济。??农民的眼光里，有（ ），有（ ）；比较得多了，也有（ ），有（ ）。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 ?? 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
3．文中括号内应填入的词是（ ）
A．羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B．嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕 C．轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D．羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑
4．分析下列句子所用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ） （2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（ ） （3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ） 6．为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。
5．作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？ 8．说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。
六、 教学反思：
本课教学的成功之处：
1、 本课教学目标明确。教学设计避免面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离破碎。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知理解中心的前提下突出后半部分的品味语言、运用语言环节，使教学思路清晰可感，重点突出。
2、 能够设计不同层次的问题，引发学生思维。
3、 教法选择合理，能够准确把握语文学习的规律，突出语文味。
4、 重视学生语言的积累和运用，设计了相应环节予以巩固。
本课教学的不足之处：
1、 课文的深度挖掘、细致品味仍未足够，对作家所赋予信客这个形象的意义以及典雅词语内涵的理解仍需研究。
2、 各教学环节之间语言的衔接上，还不够精练、自然。
3、 在对学生的发言的点评上，仍有一些不必要的重复。而且缺少发自内心的鼓励、赞扬。
4、对学生的备课还应精心，真正地备好学法。
5、学生遇到疑难时，教师的引导语言启发性应更强。
作文素材