坚持创造奇迹的事例

篇一：创造奇迹唯有坚持

创造奇迹 唯有坚持 ●在2007年春季河溪教育办事处班主任工作现场会上的发言

邓邦明

各位领导、各位老师！

大家好！

今天，我们欢聚一堂，齐聚在这里研讨关于学校的班主任管理工作。作为今天的东道主，我感到特别的荣幸和自豪，但同时也有些如坐针毡，汗颜不已。因为我们的确给大家提供不了更多更好的东西。如果说有那么一点点心得的话，那就是两个字：坚持。说句实话，金城中心校毫无办学优势可言，这里山高路远，交通不便；这是人才流失，师资奇缺??除了我们几十年如一日地坚持外，我们一无所有。 第一、坚持学校管理工作以班主任为核心而展开。学校的工作就像一条铁链一样，环环相扣。毋庸置疑，班主任工作是这当中最重要的一环。学校的制度需要班主任去执行和落实，学校制度制定得再细致具体，设想再科学完美，如果没有班主任去执行和落实，也就是一纸空文。所以说，班主任是学校管理工作最有力的执行者，它是学校管理工作是否畅通无阻的决定者，它是学生学习、生活、娱乐的辅导者，它是教与学双向交流的沟通者??可以说，班主任在学校工作中起着举足轻重的作用。选好了一个班主任，就等于办好了一个班。那么，我们选好了十几个班主任，就办好了十几个班，整个学校也就生机勃勃了。学校有什么事情，总是在班主任中广泛征求意见和建议，尊重他们的想法，听取他们的心声，设身处地地为他们着想，

把每一个班主任团结在学校管理这根链条上，让它承载更多的力。

第二、坚持班主任培训和考核相结合的制度。一个班主任的成长也是有一定过程的。要想班主任能融入整个学校和管理体系之中来，必要的培训和考核是少不了的。我们每期要开展很多次班主任培训会或是交流会。有的是对青年班主任工袋子和经验的培训，有的是对在一段时间工作有所懈怠的班主任交心培训，有的是班主任工作现场培训。比如说，六年级二班的学生内务整理特别到位，我们就把所有班主任召集到现场参观，由班主任冯大平老师介绍经验。五年级一班的班级文化建设好，我们就到这个班去现场看，学习学习。事实证明，这些培训起到了立竿见影的作用。

当然，班主任工作的考核是班主任管理工作中另一有力的武器。因为只有考核，只有竞争，才能保障班主任工作按照学校的运行轨道正常运转。它相当于学校管理工作的一套长效机制，才能使学校班主任工作始终如一的良性循环。我们的班主任考核有《班主任到场工作考核》、《班主任工作检查情况记载表》、《班主任津贴发放方案》、《班主任工作考核评估细则》、《班主任工作职责》等。这些与班主任津贴挂钩的管理制度。用经济上多少是反映工作中的差距，是行之有效的。制度是冰冷的，但它是对事不对人的；情感是温暖的，但它有时也是苍白无力的，只有制度+情感才是最有力的。

第三、坚持班主任跟班管理制度。千里之行始于足下，千里之堤溃于蚁穴。它说的都是一个道理，那就是任何事物，都在天细节——班主任工作尤其如此。只有班主任注重学生的细节管理，整个工作才能有起色。我们一贯坚持班主任跟班管理的制度。学生两操。

班主任要到下场管理；学生打扫清洁卫生、内务整理，班主任要到场指导督促；学生就寝（含午眠），班主任到场签到管理；学生的一切集会，班主任到场管理；一日三餐，班主任要到场负责安全秩序等管理；每天晚自习后的20分钟为班务小结，班主任要进行总结和安排，星期五下午，班主任要讲清安全等事务后方可放学。可以说，有了班主任的跟班管理，才有了学校整个工作的正常运行。这些细节管理，就像一台机器上的一颗螺丝，它虽然很小，但它决不是微不足道。 第四，坚持班主任树立“身教重于言教”的信念。班主任是学生的榜样，对学生的言行举止起着潜移默化的作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情，这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。作为一名班主任，我们要求学生做到的，自己首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，班主任首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们爱祖国、家人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，具体地说来，就是爱父母、爱老师、爱同学、爱校园、爱学习、爱清洁。教育学生爱清洁，我们班主任首先自己就要整整洁洁，自然大方，有时还和同学们一块打扫清洁；说到清洁，我们全校师生有一个值得骄傲的良好的习惯，那就是无论何时何地何人，你脚下有任何垃圾废纸，你都有责任把它捡起或

清扫。教育学生搞好团结，班主任首先自己做到和科任老师、同年级老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任在板书时首先做到书写规范认真。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样我们班主任的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

第五，坚持营造良好的育人环境。环境是学校育人的一种无声资源。所以，金城学校努力为学生营造良好的环境。一是校园文化建设，包括各具特色、美观适用的班级文化建设、恩威并重的寝室文化建设、温馨友善的各种标语、警示语、警示牌、墙报、橱窗等。二是校园环境建设，学校努力做到绿化、净化、美化。一年常绿，四季花开，鸟语花香，让人心旷神怡。高大繁盛的雪松塔柏，郁郁葱葱的小叶榕，排列整齐的黄桷树，苍翠欲滴的绿化带， 婀娜多姿的垂柳??这一切都让学生得到美的享受。这种人文环境和自然环境有机和谐的结合，对学生来说，既是一种陶冶，也是一种约束。 第六，坚持狠抓学生的养成教育。在学习方面，我们不仅要求学习态度端正，而且我们着力培养竞争对手、营造竞争氛围，让学生既要学会团结交流合作，又要学会独立竞争生存。同时，为了帮助一些在完成家庭作业方面有困难的学生，我们专门用一张黑板来公示每周家庭作业完成差的学生，用以警示、督促。如果连续三次榜上有名，我们将通知家长来配合教育。

在行为习惯方面，我们要求处处有人管，事事有人抓，时时有人查，决不留管理上的真空带。从学生言行举止等方面来塑造和陶冶他

们。内务整理要求五个一条线，学生的头发长了或者有染发现象的要求立即处理；坚决制止打架斗殴骂人现象，轻则批评通报，重则警告记过，家长配合协助管理。学校定时不定时地清理、搜查学生是否把火种、刀具等带入学校内。

在礼仪着装上面，少先队员和共青团员的标志佩戴我们一直常抓不懈，这很好地养成了学生自我约束的习惯和能力。

在清洁卫生方面，我校覆盖面积大，范围广，落叶多，但我们能真正做到无烟蒂、无光落叶、无纸屑、无痰迹，这就是因为我们一届又届的学生几十年如一日地坚持“值日生下课上岗制”，相互监督，相互协作，确保校园的整洁。

第七、坚持全面发展，德育为首的育人原则。为了适应新的发展形势，我们及时调整和加重了学生德育管理的力度。我们每个班都有学生成长档案，每个班都制定了班规班纪，每个班对学生德育管理实行操行评定的方法，学校制定了学生行为规范考评细则，对学生的生活、学习等方面全面管理。在班上光对学生的日常管理就有八部两册，还有流动红旗、文明寝室、先进班集体等评定。

我们不放过每一个对学生进行德育教育的机会。每天的“一日三歌”制度的执行，使学生在歌的海洋中心灵得到净化。周一的升旗仪式和周五的降旗仪式几十年如一日地坚持，值周领导和值周老师都要从安全、学习、生活、纪律等方面进行爱国、爱家、爱校、爱学习、爱生活的教育。除此之外，我们还专门开展了法制教育、安全专题教育、留守学生谈心教育，从人生观、世界观、价值观、理想、责任等方面加强德育教育。

篇二：哲理故事之绝境创造奇迹

绝境创造奇迹

篇三：成功来自坚持 执着创造奇迹

成功来自坚持 执着创造奇迹

------- 参加杜郎口中学第142期研修班培训学习总结

临漳县柳园中学 申丽芳 2011年4月24日至29日，我十分荣幸的参加了邯郸市教科所组织的去杜郎口中学研修的活动，目的是为了学习先进的教改经验，深化我们的课堂改革，创建高效课堂。虽然只有短短的七天，但我的收获比我工作了15年的收获还要多的多。在敬佩杜郎口大胆的教改创新和锲而不舍精神的同时，更感到汗颜和自愧不如。

在杜郎口中学我们深入课堂体味“杜郎口模式”的魅力，亲身感受杜郎口对传统课堂教学的“颠覆”所创造出“以学生为本”的“我的课堂，我是主角”的教学氛围，实地察看了班级管理、校园文化建设，听取了校长崔其生和优秀老师的报告。从杜郎口班级自主管理、班级文化育人中得到启发，并比较着自己的教学行为和管理思想，深入思考总结自己的学习心得，梳理杜郎口中学的教学改革的经验成果，现总结如下：

一、学校时时处处体现浓厚的文化气息和学习特色，为学生成长创造良好的大环境

在杜郎口中学各种宣传栏足有上百块，如：科学园地：展示教师的教学案例、论文、对本学科的学习方法指导等教师作品；学生的学习心得、小论文、手抄报等等。不管是教室，还是走廊，随处可见学生写的“凡人名言”，“我自信，我成长”，“乐着学，学着乐”，

“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争”。条条标语，比比皆是，这些充满激情、活力四射的标语，对学生的成长起着潜移默化的影响和作用。

二、真正以学生为主、高效有序的课堂教学

杜郎口中学采用“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三个模块：预习、展示、反馈；课堂展示六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测试。这种模式的每个环节无不体现了“把课堂还给学生”的主体要求。“教是为了达到不需要教，学是为了自己会学”，“要无限相信孩子的潜能”，这一理论在“杜郎口中学”得到了诠释。在这里学生是学习主体，把课堂归还给了学生，真正地把“讲堂”变成了“学堂”。具体表现如下：

1、团结互助的小组合作

课堂上小组成员之间主动和积极消除了成员间的等*思想。在转班中无论是哪个年级，无论是什么课，在课堂上随处可见的不光有小组内的交流和协助，也有小组外的交流和协助。小组成员在研讨问题，或是在课堂上的展示，都体现出集体荣誉高于个人荣誉的团队精神。在小组内组员之间团结的如同一个人，相互间的协作和补充没有一个是在他人的催促下走向展示的板面。有的小组能同一时间一下子站起来两三位同学，对同一个问题进行展示和对展示进行补充。小组团结这样，班级团结依然如此，整个转班过程中没有一个班级出现过地上有纸屑的不卫生现象，地面，窗台，黑板，走廊，楼梯，墙壁等处没

有看见痰迹，纸屑等情况，就连每班的饮水机也是擦拭的一尘不染。从这些细节就可以看出杜郎口学校是一个团结如一的优秀集体。集体荣誉成为孩子们心目中的小组建设和班级建设目标。

2、活泼严肃的课堂展示

课堂氛围更能体现杜郎口中学的内在品质，尤其是在展示中每位同学就像一位位小老师，那种神情和自信，那种大度和姿态就像一位指挥者千军万马的将军一样，镇定而又从容。展示中虽然寥寥数语然而学生们却认真对待，说者严肃，听着认真，即便是有小小的口误，听讲的同学也会及时补充和更正，没有笑场和起哄的现象。严肃的课堂气氛中又不失小小的善意的笑声。看着同学们的展示，一个个胸有成竹的那么的自信，连我这个从教近三十年的老教师页不得不佩服的五体投地。那种自信和专注，那种严肃和认真，完完全全体现出杜郎口中学自主自信，探求创新的校本文化内涵。

3：三头并进高低搭配

在杜郎口中学还有一个令人折服的学习程序，那就是高低搭配，多层次的合作，结对子学习，共同提高的教学模式。这个模式要求每一位学生必须参与学习之中，必须在小组内有所作为，必须在组长和中等以上的学生带领下完成本节或本日的学习任务。就以杜郎口的一节历史展示课为例，在展示上每一位同学都能动起来，其中一个细节告诉我，那就是高低搭配，多层次合作，结对学习等等。我也可以在学生中看出开始展示的学生在语言和表述上都有一点不足，回答问题都有一些不完善的地方，而随后的补充就让人感到比前者有所进步，

当展示进入高潮时，最后学生的回答就会上升到一个新的高度。这就是杜郎口中学又一个以人为本的体现，这就是“差生展示，中等生补充，优生等拔高”。这种高低搭配有机结合，即顾及到差生的基础知识的巩固，也顾及到中等生的进步，同时也彰显了优等生的风采。虽然在学习中基本上没有看到优等生的展示，但是中等学生的补充，已经基本完善了问题的回答，优等生自然而然的就得到学习中的休息，并为下一个问题的拔高提供的思考上的空间。

三、创建高效课堂的四大法宝

1、集中强化是促进习惯养成的捷径

习惯的养成是杜郎口中学完成教学任务，搞好高效课堂的第一个法宝。在习惯养成这一方面我个人认为杜郎口中学借鉴了部队对新兵训练的方式，促使学生在短时间内养成良好的学习和行为习惯。这一点杜郎口中学做的非常的成功，也是杜郎口中学始终处在教改前列的第一要素。在和杜郎口中学老师的交流互动中，我曾经向他们提过这样的问题。我问道：学习是有规律的，贵校是怎样让学生在短时间内掌握这个规律的？并采用什么方法？在常规课上如果有没有掌握规律的学生你们是怎样做的？是老师为之？还是学生互助？杜郎口的老师回答是，我们的新生进校第一个任务就是养成训练，从各个方面对学生进行强化训练，从生活习惯到学习习惯，我们都是集中时间进行反复的强调。杜郎口老师的回答是我想起了部队对新兵的训练，想

起了我们学校搞的军训。其实这些都是对学生行为习惯有最有效的方法。杜郎口坚持下来了，所以杜郎口在教育改革中成为了我们学习的榜样。在七天学习和观摩的时间里，我所看到的杜郎口学生的日常行为，都很有章法，一招一式，一板一眼，一投足一举手，一言一行可以说是恰到好处，既不扭捏做作，又不谨小慎微，夸张一点说很有大将风度。

当我问到如果有学生违反校规或是不完成作业时。杜郎口的老师是这样回答的：我们也惩罚学生，那就是陪着学生一起吃饭，陪着学生一起学习，陪着学生一起休息。想想也是，这种惩罚倒是让人耳目又是一新。陪着不仅体现老师的责任，也让当事人处在一种监视和尴尬中。设想谁愿意一天24小除了处理特殊事情外，屁股后面老是跟着一个老师如影随形。监视着你的一举一动，不光是尴尬，也会成为同学的笑料。于是行为习惯的养成也就会在短时间内达到学校的要求和学习要求的标准。当我问到走读生如何养成如贵校这样的良好习惯时，老师的回答非常的客观：那就是布置和检查相结合。有始有终。有始有终也是习惯养成的一个主要环节，也是帮助学生告别不良行为习惯的最最有效的方法。

2、学习方法成就没有导学案的课堂

在杜郎口我们没有看到老师和学生手拿导学案上课的情形，这也是我疑点重重的地方。但在课堂上学生和老师又都是那样的井然有序，按部就班，认真严肃的完成着高效课堂的没有个环节，这点着实让我有些不解。课后在询问老师中才解开我心中的疑团。原来高效课

篇四：坚持下去,才会有奇迹

坚持下去，才会有奇迹

奇迹意为不同寻常的事，不平凡的事。每个人都想奇迹发生在自己身上，比如一个偶然的机会，自己突然获得一大笔财产；或者某一天自己突然变成一个天才；或者自己忽然有一种超能力。其实，奇迹的发生并不难。

曾经有这样一个故事：一个女孩对篮球很痴迷，一个偶然的机会，她进了体校学习足球。她并不是很出色，每次入选职业队，她都很卖力，但是都没被选上。她就去问教练，教练说下一次就是你。这一年里，她努力、认真地练球，可还是没被选上。又过了一段时间，她收到了职业队的录取通知书。于是她激动又疑惑地去找教练，教练说：“你的球艺还不够精湛，我希望你能一直努力下去。”后来她继续努力练球，很快便脱颖而出，成为一个优秀的主力选手。她就是获得二十世纪最佳足球运动员称号的中国球星——孙雯。

在失败面前，孙雯不灰心，不气馁，把自己的努力坚持下去，最终创造了奇迹。其实，创造奇迹的又何止孙雯一人。想必大家都还没有忘记疯狂英语的创造者李阳。小时候，他极度怕羞，自卑又内向。大学一、二年级时，他英语考试连续不及格。后来，他是著名的演说家，激情而自信地站在全世界各个地方的舞台上。他的同声翻译速度比许多专业人员还棒。刚开始他的大声朗读给他带来过很多白眼、质疑甚至是嘲讽，但是他毫不在意地坚持下去。以至于有后来的成就。可见，坚持是创造奇迹的法宝。

其实这不难理解。愚公移山的故事大家都是听说过的，就像老愚公说的，子又有孙，孙又有子，子子孙孙无穷溃也。只要他们坚持下去，我相信，再大的山也会被他们一块块搬完的。虽然方法很笨，但却创造了奇迹。想一想每一个奇迹也都是由笨方法创造的。被誉为世界第八大奇迹的万里长城，不也是一块一块垒起来的么？

方法也许不重要，重要的是坚持。只要坚持，不但名人可以创造奇迹，我们也可以创造。你相信自己能成为大书法家么？也许你不会相信，但如果你能坚持每天练一个小时，坚持十年，你觉得自己有成为书法家的可能么？如果还不肯定，那二十年，二十年之后呢？你还是现在这个水平么？

世界上本来没有什么奇迹，所有的奇迹都是长时间努力的结果，只不过这种结果有时候来的很隐蔽，是一种由量变到质变的过程；有时有来的又很突然，经过长时间的酝酿后突然爆发出来。

奇迹来自于坚持。只要坚持，就有奇迹。新的一年相信人人都可以给自己创造一个奇迹。

篇五：格言：成功来自坚持,执著创造奇迹

格言：成功来自坚持，执著创造奇迹。

世上只有一条路不能选择：那就是放弃的路，世上没有绝望的人处境，只有对处境绝望的人。从现在开始，再也不要抱怨他人，再也不要理会脚下的障碍。前进一步，如果没有用，就再向前一点，事实上，每次进步一点点并不难。中考将翻开你生命中崭新的一页，它会让你的梦想绚丽如画，让你的前程灿烂如星，让你的生命完美如歌。而这一切的可能，只有两个字能够实现——拼搏。

格言：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻积累而成的。

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