小松鼠和狼日记

篇一：松鼠和狼的短文

（七）松鼠和狼

松鼠在树上跳来跳去（）不小心摔了下来（）正巧摔在一只睡着的狼身上（）狼猛地跳起来（）抓住松鼠（）就要吃它（）松鼠央求狼说（）（）请你放了我吧（）（）

狼说：“好吧，我可以放你，只要你告诉我，你们松鼠怎么会这样快活。我总是觉得很烦恼，可是瞧你们，总是在树上玩啊跳啊。” 松鼠说：“请你先放我回到树上去，我就告诉你。要不然，我害怕你呀。”

狼把松鼠放了，松鼠回到了树上，对狼说：“你觉得烦恼，是因为你太凶狠，心肠太坏，老想着怎样才能吃掉别人；我们快乐，是因为我们心地好，不欺侮别人呐”

一、理解短文内容

（1）这段短文讲了谁和谁？

（2）松鼠从树上怎么了？掉在谁的身上？

（3）请用———画出狼说的话，用~~~画出松鼠说的话。

（4）结果怎样？

二、给第一自然段加上标点符号。

三、读了这段短文你想说点什么？

修订：

增加四、你想像谁学习？学习它的什么？

篇二：松鼠日记

《松鼠日记》

教学目标：

知识：识字13个，写字6个。

能力：通过观察，了解日记的写法。自主识字，培养识字能力。 情感：通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。 教学重难点：

重点：识字。了解日记的写法。

难点：自主合作，了解日记的写法。

教学准备：

图片、课件

教学时间：1课时

教学过程

一、谈话导入

1．冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬的吗？

2．小松鼠是怎样过冬的呢？小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。（板书课题）

二、初读课文，整体感知课文内容

1．初读课文，自学生字。

2．小组交流识字方法。

3．全班汇报。针对重难点字进行指导。

4．卡片检测识字情况。

三、学习课文

1．自由读课文。看看课文写了几天的事情？这三天各代表了什么季节？（师板书）

2．教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。

A读文，这是什么季节？你从哪些景物看出来的？

B学生读出相关句子，师板书。

C在这个季节里，小动物们在干什么？（师板书）

D有感情地朗读课文。

3．引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。

4．小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画，共同填表。

5．汇报。

6．有感情地读课文。

7．自由读课文，看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解？为什么会有这么细致具体的了解呢？（日记）

四、指导如何写日记

1．自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点？

2．写日记有什么好处？

3．小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。说一说。

4．仿照日记示例口述日记。

五、指导书写

1．描写。注意发现问题。

2．挑写一个字。

3．指名上前展示，大家评议。

六、作业

1．抄写字词。

2．读课文。

板书设计

松鼠日记 （日期、天气） 季节 天气 景色 动物

秋天 叶落、风吹、天冷、草黄 刺猬做窝、松鼠晒蘑菇

篇三：《松鼠日记》 -

二年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

松鼠日记

教学目标

1.认识13个生字，会写6个字。积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内

容，了解日记的格式，学写日记。

3.通过学习3则日记，认识松鼠和他的朋友们是

怎样过冬的。

4.体会动物过冬的兴趣。

教学重点

1.学会本课生字新词。

2.知道动物的过冬方式

3.了解日记的格式。

教学难点

掌握日记格式，学写日记。

教学方法

小组合作、自主探究

教学准备

多媒体课件、课文朗读、字词卡。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标

- 1 - 二次复备

1.认读11个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、创设情景、激趣导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？

（学生交流自己的认识）

2.今天我们学习新课文《松鼠日记

》，从中了解

一些动物过冬的知识。

3.板书课题，学生齐读。

4.识记生字“鼠”，理解“日记”。

二、初读课文、整体感知

1.初读课文，自学生字。

2.小组交流识字方法。

3.全班汇报。针对重难点字进行指导。

4.卡片检测识字情况。

三、合作交流、理解内容1.借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，

并标出自然段，划出生字，新词，多读几遍。

2.通过读课文，课文为我们写了几篇日记，每

篇日记都告诉了我们什么内容？

3.小组合作交流。

4.日记的格式和平常学习的课文有什么区别？

- 2 - 二次复备

5.刺猬为什么要过冬？

6.冬天找食物为什么困难?

7. 自由读课文。看看课文写了几天的事情？这

三天各代表了什么季节？

8.填表

四、识记生字、互相交流

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠 阴天 塞进 扒开 刮风

附近 木牌 打扰 仍然 估计

5.小组合作识字，探究识字方法。

6.出示小黑板巩固生字。

五、课堂练习、分享收获

我会拼写

zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

( ) ( ) ( ) ( )

- 3 - 二次复备

第二课时

教学目标二次复备

1.了解松鼠和他的朋友是怎样过冬的。

2.掌握正确的日记格式

教学过程

一、检测复习、了解学情

1.开火车认读生字卡。

2.出示词语卡片，指名读，小组比赛读。

3.指3名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

二、品读课文、深化感悟

学习第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个

季节的事，从哪些地方可以看出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草

叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情

呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里

去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情

- 4 -

景。

学习第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

学习第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。

3.指导朗读。

三、分析字形，指导书写

1.抽读田字格中的生字。

2.开火车用生字扩词，理解字义。

3.提出书写难点，重点指导

忽：上方是“勿”，中间没有点。

森：品字形结构，上方“木”居中，下方两个“木”写紧凑，左边的“木”捺改为点。

- 5 - 二次复备

篇四：《松鼠日记》教学设计

第二课时

教学目标：

1、 认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。

2、 会写：厉和塞（与历、寒作比对）

3、 知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。

4、 模仿松鼠写写刺猬日记

重点：认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。

难点：知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。

教学过程：

一、整体感受日记，重点解决生字认读。

你们知道吗？这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠！你相信吗？他有二个特殊的本领，那就是（仔细观察、写日记）。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧！

小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，

抽读卡片上的字——卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗？（最后一个孩子读时其他孩子划好词语）。

自己考自己能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么？这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。（每个小朋友说说一点你的发现）

1、 树上的叶子，凋落的很厉害。（板书：树叶）

2、 大家都懒洋洋地老想打瞌睡。（板书：大家）

3、 刺猬开始在做自己过冬的窠了（板书：刺猬）

4、 我也在准备过冬的粮食了。（板书：小松鼠）

（小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好！将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢？）

预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。

2、大家都在做着过冬的准备。

3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。

4、小动物有可能会打瞌睡。

二、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。

是呀，秋天快要过去了，寒冷的冬天就要来到了，你最喜欢课文中哪种过冬的方法，请你将它划起来，再仔细读一读、背一背感受感受，老师也有最喜欢的，等会儿咱们来交流感受好吗？

预设答案：

1、 我喜欢刺猬过冬的方法——为自己准备一个温暖的窠 （出示句子）刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。

（一生读刺猬过冬的这句话）

A、说说你为什么喜欢？（舒服、柔软、隐蔽、暖和）从哪里看出来：许多、干草、树底下

喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么？你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝？你把你的过冬准备连起来说说。

B、你这只小刺猬也来介绍介绍。（多柔软的家呀！）

C、这是一个柔软的家——

D、这是一个隐蔽的、暖和的家——

2、 我喜欢小松鼠过冬的方法——为自己准备一些过冬的粮食。 出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。

明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦！

说说你为什么喜欢？（这是一只勤劳的小松鼠）预先作好准备，才能安全度过寒冷的冬天。

（这是一只聪明的小松鼠）知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干 这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧！

（生齐读）

刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗？看（点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。）

这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法？

谁来说说？（为自己保存水分）

展开：1、“凋落”是什么意思？这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢？（花儿）

2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思？

这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。

3、谁能读出叶子凋落的感觉？

你们看：植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。

老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式？

（发资料）

三、拓展视野，日记写作。

篇五：松鼠日记

松鼠日记（北师大版小学语文二年级）

【学情分析】

经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣 ,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。

【教材分析】

《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。

【教学目标】

知识与技能

（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。 过程与方法

读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

情感态度与价值观

培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

【教学难点】掌握日记格式，学写日记。

【教学准备】多媒体课件、小黑板。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

（一）、谈话导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的认识）

今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

2.板书课题，学生齐读。

3.识记生字“鼠”，理解“日记”

(二)初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠 阴天 塞进 扒开 刮风

附近 木牌 打扰 任然 估计

5.小组合作识字，探究识字方法。

6.出示小黑板巩固生字。

(三)、指导写字

1.出示会写的字，指名认读、组词。

2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。

3.交流自己的发现。

4.教师范写，强调书写要点。

困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。

森：上下结构，注意三个“木”的变化。

拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。

5.学生练写。

6.写字展评。

(四）布置作业

1.熟读课文，在读文中进一步巩固生字。

2.抄写生字。

第二课时

（一）复习导入

1.听写词语。

森林 困难 准备

2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

（二）导学第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）扶学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。

3.指导朗读。

（五)学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

3.鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

(六)课堂总结

1.通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2.你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

【板书设计】

松鼠日记

秋天----冬天----春天

松鼠：采、晒 吃蘑菇 吃松果

猬：做窝 冬眠 睡觉

刺

【课堂练习】

（1）我会拼写。

zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

( ) ( ) ( ) ( )

(2)词语接龙真有趣。

准备→（ ）→（ ）→（ ）

困难→（ ）→（ ）→（ ）

拜访→（ ）→（ ）→（ ）

【作业布置】

1.我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：----------------------------

描写冬天景物：----------------------------

描写春天景物：----------------------------

2.你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：-----------------------

刺猬：-----------------------

燕子：-----------------------

【教学反思】

《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠、刺猬、獾如何过冬的知识。读来生动活泼，富有童话色彩。备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读、理解应不成问题。至于日记的形式，学生从一年级就开始写画训练，（即在每一幅自己喜欢的、画得有意思的画上写几句话，再注明日期。）可以说在这方面已有一定的基础。因此要以学习本文之机引导学生逐渐学会写日记，并不会存在太大的困难。但教完本文之后，我发现学生有两个地方显得比较难以接受，也即文本与他们的生活、已知领域出现了距离：

1.学生对松鼠、刺猬、獾这些动物的过冬生活不大了解，尤其是对“獾”很陌生，连音都容易读错。虽然有些学生课外阅读较多，但也只是停留在阅读经验上的“知识”而已。所以学生无法很好地身临其境，以松鼠“我”的角度观察、体会冬天来临时外界变化对松鼠生活的影响及松鼠的内心感受。而是以第三者的身份津津有味的读故事。这显然与日记是以第一人称记载生活中的见闻感受存在距离的。而这一点对低年级小学生刚学习写作是至关重要的。这是教给他们一种观察生活、世界的视角，是今后继续写作的基础，也符合他们仍以自我为中心感知世界的心理逻辑特点。

2.学生对日记三则中的时间跳跃性、内容连续性难以领会。所以他们只能理解刺猬、獾要冬眠，对于松鼠基本冬眠、偶尔出来活动的冬眠特点较难发现，特别是他们以为学了三则日记就是学了三篇课文（因为里面所写的内容不一样）。其实三则日记并不能等同于三篇课文，作为教师我们是知道的。因为日记在记载时虽有其独立性，可每则单独成篇，但也有其连续性，可完整记录一件事的前后过程或某一变化的各个阶段，阅读时必须将所有内容视为一个整体方能理解。但小学低年级学生思维的连贯性尚欠发达，加上前面的写画训练也主要是基于兴趣，随意性、片段性特点明显，故学生较难理解具有内在连续性的内容。也就不大知道松鼠日记其实记载的是一个过冬的过程，只有将整个过程连贯起来才能知道不同动物过冬的不同特点。而这种前后的连续性、因果性恰是学生今后写作联系亟待加强的，也是学生思维连贯性获得发展所急需的。

体裁作文