记一次有趣作文课

篇一：记一次有趣的活动

记一次有趣的活动

前几天，我们班举行了一次有趣的活动课。

上课铃打响了，我们个个都坐好，等待着老师的到来。

老师进来了，走上讲台，微笑着说：“同学们，让我们来玩一个游戏。”“太棒了！”我小声嘀咕。老师又说：“我们玩的是?手撑桌子?的游戏。”接着就给我们讲了游戏规则。

快开始游戏了，我们全体女生都侧着身子，双手撑着自己和后面人的桌子，准备得第一名，为自己组加十分。

“开始！”老师一声令下，女生们都把脚抬了起来，身体的重量都聚在了两个膀子上。过了一会儿，我不行了，两个膀子轻轻发抖，咬紧牙关。“不行了！不行了！”我在心底的小人替我叫道。最后，我的手一软，掉了下来。

只见我前面的朱泳璇还在坚持着。“朱，你太厉害了！一高一低的桌子还比我坚持的时间长！”我惊叹道。她只干笑了一下，似乎很痛苦。一会儿，她满脸通红，手不停地发抖，双眼紧闭，汗水从额头上顺流而下，流到脸蛋上，再到下巴上，最后滴到地面上。到了后来，她看见全班人都下去了，就把腿摇了摇，掉了下来。“哦耶！我们组赢了！”我暗自欢喜。老师朝朱泳璇点了点头，用粉笔写了一个“加十分”。我心里特高兴，又很惭愧。心想，当初我要是再坚持会，说不定也可以加更多分呢！我终于知道什么叫“成功，总会是给坚持到最后的人”了。 一轮又一轮，我们组的积分也越来越高。最后，下课铃响了，我们组的成绩第一，我很开心。在这快乐中，我结束了这节有趣的课。

篇二：记一次特别的作文指导课我

记一次特别的作文指导课 我 们 的 心 灵 在 颤 抖

——记一次特别的作文指导课

泸州七中：郭家琴

早就看过毕淑敏老师的《我的五样》，也听过班主任朋友介绍主题班会活动时用《我的五样》中的选择方式，让学生感悟生命中的至爱亲情，但是我一直不敢做这个活动。因为，即使是面对自己最宝贵的五样东西，要一件一件的舍弃，都是会非常难以抉择的，如果再残酷的要求孩子们写上亲人的名字，在活动过程中一个个放弃他们，那应该真的是掏心挖肺一般的疼痛吧？

开展活动的缘由

都说初中生有三怕——“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，这么多年下来，我发现孩子们对写作确实有一些畏惧心理。

以往的作文指导课，我们已经尝试过好多活动方式了，什么“斗牛士活动”啊（一组两个学生参与，一个扮演牛，一个当斗牛士，在牛背上贴一字，让斗牛士去看，学生观察活动过程，详细描写活动中“牛”和“斗牛士”的表现，学生的参与热情会非常的高，因为有可供观察的对象，写下来的文字大多活泼有趣。）、“画鼻子游戏”啊（老师事先画一人物素描在黑板上，蒙上参与活动的孩子的眼睛，让他们原地转几圈，然后去画鼻子，往往画得非常离谱，学生的参与积极性也会非常高。）、“小品表演”啊、“情景再现”啊，活动方式虽多，但有时候也觉得热闹有余而沉静不足。如何解决这个问题，一直在困扰着我。

参加“国培计划”蜀道行工作坊的研修活动，听了程翔老师关于建设自己的课程作品的讲座以后，我就在思考，如何建立自己的作文课程作品呢？反复思考以后，我确定在作文课上试一试用《我的五样》这种选择方法，看看学生的反应，从活动现场和作文中了解他们选择的缘由，促成我们师生的心灵成长。

活动开始阶段的众“生”相

昨天的作文课上，当我神神秘秘的发下一沓白纸，让学生每人拿一张的时候，孩子们不知就里，都在问“老师，做什么呀？这么小的纸片，能写什么啊？”我笑而不答，直说“一会儿你就知道了”，“切！还卖关子呢”------

等教室里的喧闹声平静下来以后，我开始与学生交流，“请问孩子们，多大了？”，“在你们十多年的生活成长过程中，你觉得哪些东西很重要呢？”，在如林的小手中，我随意的点名抽问，学生的答案可谓五花八门，“亲人”、“学习成绩”、“朋友”、“阳光”、“电脑”、“小说”、“零食”、“老师”-----同学们兴趣盎然，继续说着自己认为重要的东西。“孩子们，请大家认真思考一下，在大家说的这么多重要的东西中，哪些是最重要的？请大家在白纸上写下你生命中最宝贵的五样东西，记住，只能写五样，你的选择时间只有五分钟。”

教室里还是有点喧闹，平时活泼的几个不停的发问，“可以多写几个吗？”，“可以一次写几种东西吗？”，但是，不少的同学开始静静的思考了。在学生静下来思考的时间里，我也在想“如果我真的只能选择五样东西，我会选择什么呢？”时间慢慢流逝，眼看五分钟的限制时间就要到了，很多同学还没有想好究竟选择什么。有的同学干脆伏在桌子上，使劲的捶打着自己的脑袋；有的同学东张西望，想看看大家写的是什么；还有几个同学小声商量，看看大家是不是写一样的东西。看着实在不知道写什么的那些同学，我提示他们“你写下的东西不必从逻辑上推敲是否成立，只要是你赞同的或者认为重要的东西即可”。

“时间到，请大家停笔。请问，有愿意交流的同学吗？”，我微笑着轻声问同学们。“我来，我来”，初一的班级里，很多孩子愿意交流；“一定要交流吗？，好吧，我来说一下”，初二

的同学们，在反复要求以后，才有一两个不情愿的站起来交流；初三的学生一听说要交流，全部都摇头，有同学还说坚决不交流。我知道，初一不太适合做这个活动，孩子们小了一点点，他们没有怎么进入活动氛围；而初二初三的孩子就不一样，他们已经对很多问题有了更为独立的理解和认识，显然，效果会更好一些的。原本这个课是没有设计当堂交流环节的，主要是还有一部分同学迟疑着不知道写什么，所以我临时起意，想到交流一下学生们的选择，了解一下情况，对后面活动的推进心里能更有底一些。

真正的考验是选择放弃什么

在同学们交流一下以后，我将活动推向艰难的舍弃阶段。

“好吧，孩子们，请每个人在你写下的五样中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样，你的选择时间是一分钟。”，我的话不啻于重磅炸弹，一语激起千层浪，教室里一下子再次喧闹起来。“什么啊？好不容易才选定了五样，马上就要失去了啊？”，“老师，你杀了我吧！这些东西都是不能放弃的啊！”，“不，不！”------

一分钟时间到了，我非常平和的宣布“请大家记住，你选择放弃一样东西的时候，自己究竟是怎么想的。同时，请大家再次慎重思考，在剩下的四样当中再划去一样，你的白纸上只能剩下三样东西，请记住，你有三分钟的选择时间”，这个不容置疑的指令一下，教室里反而不闹了，很多同学都是愣愣的望着自己面前的纸条，手中的笔却迟迟不肯落下。我轻轻走到一个眼睛红红的女孩旁边，看着她纸条上的“亲人，朋友，自信，梦想”，已经划去的“成绩”旁边，还有小小的一个词语“健康”呢。“不知道怎么选择了吗？”，我轻声的问她，她一下子抓住我的手，“老师，我不知道怎么选啊！”，我轻轻拍拍她的背，“请认真思考，慎重选择，好吗？”，看着孩子眼睛里已经蓄满的泪水，我赶紧走开了，因为我的心里也是非常难过的。

三分钟时间很快过去，教室里已经没有交流的声音了。“孩子们，对不起大家，我还得宣布，请大家在剩下的三样东西中选择一下，再划去一样-----”我自己的喉咙都有点发紧，实在不想说“只剩两样东西，规定五分钟”等话语。但是，孩子们显然已经推测出我的活动程序了，教室里陷入寂静之中，我好似在荒凉的野外一样，耳旁有什么声音隐约的传来。是啊，我还记得当年参与一个心理健康教育方面的培训的时候，老师给我们出过这个题目，当时我的选择是相当艰难的。现在回头去看看自己走过的路程，我真是非常感谢那次培训活动的，之所以能够那么珍惜自己的教书生活，也和那次的培训有关啊！正在我神思恍惚的的想着这些的时候，学生的哭泣声音大了起来，很多同学都泪流满面，面对着桌子上的纸条，他们真的陷入两难的处境。

“时间到了，孩子们。现在，你的手中只剩下你最宝贵的两样东西，你将如何爱护他们呢？请大家认真思考自己这样选择的原因哦。下面，我还得非常遗憾的告诉大家，你必须做出你最后的选择，请记住，你的纸条上只能留下一样东西！”我竭力控制住自己音调中的颤抖，平和而决绝的说着。教室里的哭泣声大了起来——三个年级的学生表现完全不同，初一的同学边哭边求情，“老师，不要划了，行不行？”；初二的同学没有多少哭泣的声音，他们默默的流泪，拼命的摇头，使劲的摆手，但是一点都不喧闹；初三哭泣的同学最少，但是，孩子们紧蹙的眉头，手中迟迟无法划下去的笔，却告诉我他们内心情感的激荡。是啊，面临着丧失，我们其实是无比软弱痛苦的，即使只是模拟状态的丧失，很多很多人（包括我自己在内）还是肝肠寸断痛苦万分的。

心灵的倾诉——老师，我要续卷！

我是一个很感性的人，看着学生难过伤心，自己也忍不住揪心的痛着。“孩子们，我们今天的学习时间，已经过去了将近四十分钟，感谢大家的配合，在这么艰难的选择面前，大家

的真情流露令我感动。接下来，请大家记录今天的心路历程，好吗？”，每一次写作指令下达，都有学生说“不写要得不？”“写好多字嘛”这些，今天，没有一个学生这样说，他们都在思考。“孩子们，你们的体验就是题目，你们的感悟就是要求，你们记录的东西，将会成为你终身都能记住的成长过程。孩子们，老师也会和大家一起写作的，到时候，我将自己写下的东西打印下来，我们互相学习，共同成长哈”，我的作文要求说完以后，我们都开始了奋笔疾书。

教室里响起各式各样的笔在纸上游动的沙沙声，极其动听，犹如春雨细细的撒在干涸的土地上，花儿盛开在灿烂的阳光下，和风轻轻吹拂在耳畔一样。我感觉自己文思如泉涌，只觉得写字的速度太慢了，心中有好多话已经涌出来了，就是写不赢。“老师，请给我一张续卷”，“我也要，我也要”，这样的声音，在三个不同层次不同年级的班级里，都不止一次地响起来过。

看着孩子们埋头认真书写的样子，我忍不住的感叹：如果每次写作，我们都能够打开学生的话匣子，让他们有话可说，有真情流露，该有多好啊！因为是课后才记录这个教学瞬间的，所以，我可以把学生的一些语言摘录下来，大家就可以了解一下学生的想法了。《人生中最重要的五样东西》（刘旭）：“人生中最珍贵的东西是什么？是老师！他为你的未来铺好路，让你去奋斗；是同学！在微笑时一起分享快乐，在伤心时分担痛苦；是父亲！（这是一个单亲家庭的孩子，父亲独自抚养他）他为了你能够成才，送你去最好的学校，为了你，不惜自己的身体去拼搏；是篮球！它让我热爱运动，让我有健壮的身体，还希望有乔丹一样的技术-----”这个孩子平时的作文语言干瘪，语句也很少有通顺的时候，但是，今天的作文课，他不仅认真参与，课堂上激动得很，初一班上第一个哭泣的就是他。“当我极其不舍的划掉篮球以后，老师居然还要我们划去一样东西！?她?对我来说很重要，同学是我的好朋友，老师是我的引路人，父亲是我最亲的人，我一时真的不知道该怎么办了。经过激烈的思想斗争，我决定划去同学，刚划完时，我觉得我的心都快碎了！”，往下继续读他的作文，我心里受到的震动更大。

今天，我什么都没有做，就静静的坐在电脑旁边，认真拜读孩子们的大作，看得泪眼婆娑，感悟多多。谢谢这一次活动，谢谢孩子们的精彩，谢谢我选择做这个活动，让我们师生都有了一次心灵成长之旅！

感悟：打造作文课程作品，需要我们每一个老师认真思考，反复实践，最终形成自己的作文教学风格。

想一想有些作文课，老师简单的布置一道作文题，学生随便应付，编造一些言不由衷的语言和故事，我们老师批改作文的时候，也感觉读起来味同嚼蜡。这样让老师和学生都累的作文现状，难道不应该改变吗？

首先：我们要引导孩子们热爱阅读，从阅读中积累创作经验，在阅读中提升语感，在阅读中激发创作欲望。

其次，我们要善于观察生活中的人、事、物、景，让这些东西都成为我们的教学资源，在课堂教学中感染孩子们，让他们也能长出一双善于观察生活和美的眼睛来。乐于观察生活中的细微之处，并能将观察到的东西巧妙组接，作为最生动真实鲜活的材料，写进自己的作文。 第三，构建作文教学体系——这个说法不高深，不是大型的课程体系，只是根据学生的学段和年龄特征，设计适合学生参与的作文教学活动，让学生在活动中观察，在活动中体验，在活动中反思，在活动后记录自己的感悟。学生感觉作文不好写的原因，最主要的一条还是

没有素材。我们一旦研究到一定的程度，就能够非常清晰的指导学生，最终达到提高学生作文兴趣、打开学生作文话匣子的目的。

第四，作文方法方面的引导，必须在平时进行。阅读课教学的时候，我们老师就要注意作文教学资源的开发：语言的精美啊，结构的精巧啊，某一处描写很精当啊，都可以适当的点拨一下，娃娃些可塑性真的很强，老师加强了引导，学生也会顺势有所作为的。作文评讲的时候，也是我们教给学生方法的好时机，因为学生听得最认真，记忆得应该最牢靠。

第五，不要用同样的标准来要求全部同学。作文教学，才真正应该进行分层教学的。只有用不同的标准评价学生，他们才会在原有基础上一点点的进步，不至于在与好同学的比较当中，失去了写作的信心。每个不同层次的孩子都在进步的话，学生作文水平的提高就真的不是问题了！

作文教学的艺术，作文教学的课程作品建设，值得我们永远去探索！

（备注：1、《我的五样》作文指导课，用时100分钟；2、优秀作文会随后附上；3、纯粹的流水账，还有待完善。）

篇三：小学作文：记一次有趣的猜字谜游戏

记一次有趣的猜字谜游戏

“铃铃铃”上课了，林老师飞快地踏进了教室，站到讲台上，开门见山地对我们说：“同学们，今天我们将在这节语文课上举行一次有趣的猜字迷游戏！”“yeah”同学们听到这个消息，都高兴地欢呼起来。老师打了一下手势，让我们安静下来后，便说：“同学们，现在你们先各自在小组里面进行游戏，等一下再在班里进行。”

游戏开始了，我们先在小组里进行。“我先来问，”明辉自告奋勇地对我们说，“请问?高爷爷的头、李爷爷的脚、郑爷爷的耳朵?是什么字？”我想了想，大声地回答：“简单，是?郭?！”“对了”明辉说。然后，又轮到我来提问。我慢手慢脚地站了起来，说：“?守门员?，打一字。”“?守门员?？组长家亮皱着眉头，不解地问。“守门员！”我重复了一遍。小组里的同学费了九牛二虎之力，把脑细胞全都去思考，可怎么也想不出来。于是，我卖了一下关子，说：“想不想放弃啊？”“好吧，你说答案吧。”家亮代替大家说。看见他们都想不出来，于是我说：“你瞧！一个门里面有一个人在挡，不就是?门+人=闪?吗！”等我提问完，又排到晓贤提问了。只见黄晓贤一本正经地说：“?四方来合作，贡献大一点?打一字。”我一听，发现这条字谜我在网上看过，不假思索地回答：“是个?器?字，对吧！”黄晓贤竖起大拇指，用佩服的语气，说：“恭喜你，答对了！”“yea”我的脸上露出了喜悦的笑容……在小组里进行猜字谜游戏后，老师又让我们在班上进行问答。黄紫钰先行举手，进行提问。只见“菜鸟”慢吞吞地站了起来，笑眯眯地说：“?点心?是什么字？”“点心”，什么意思，我们都疑惑不解，像一群迷

失方向的小鸟叽叽喳喳地在下面议论着。见此情形，林老师急中生智，在黑板上写了“点心”这两个字，并引导我们思路。这时，俊斌站了起来，说：“点的中心是个口字吧！”“菜鸟”对俊斌说：“答对了！”接着，奕楷又上前提问：“?大于小于等于?是什么字？”这下可难了，同学一连猜了好几个，可都被奕楷一一回绝了。我们没有一个能猜出来，就连老师也不知道答案。于是，奕楷公布答案：“是个?互?字。”我心里想：“对了，?<、、=?合起来就是一个?互?，我怎么就没想到这个！”紧接着……

“铃玲玲”下课了，我们这节语文课在欢言笑语中度过了。通过这节课，让我体会到了：祖国汉字的奇妙之处，我们应当更深入地对它进行了解。

指导老师：林少玲

篇四：3、记一次有趣的实验 教案

第三课 记一次有趣的实验 教案

教学目标：

1、指导学生学会边实验边作记录，培养学生仔细观察、勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识。

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、神态、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。

3、培养学生仔细观察、勇于实验的品质，懂得从生活中学校，享受生活的情趣。

教学重点：

把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

教学难点：

能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、神态、语言和心情变化。

写前准备：

习作前一周注意观察科学课上所做的实验，或者自己准备材料在作文课上亲自动手动手做一个实验，并记录下实验的经过和结果。

教学过程：

一、【激趣入题，引导探究乐趣】

老师讲《死海的故事》，激起学生兴趣。

相传公元七十年，罗马军队围攻对城耶路撒冷，统帅狄杜把俘虏几次投入死海欲淹死他们，但无一人沉入水中，罗马人以为是神灵保佑，只好把他们放了。同学们有谁知道俘虏为什么在死海中不下沉吗？

是啊，世间很多东西是奥妙无穷的，但需我们去探索、去发现。同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会。今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大？

地址：郑州市建设西路与百花路万乘国际17楼 加盟热线：400—800—7031 1

二、【再现一次实验过程，摄取习作素材】

1、 四人一组根据课前准备的实验材料再现实验过程。老师发给学生制好的观察记录表。

实验过程

观察记录

观 察 记 录

实验前

做实验名称： 时间： 地点： 做实验材料：

实验时

实验步骤：

看到（动作、神态）：

听到（语言）：

心情变化（或感受）：

实验结果

结果：

获取知识或明白道理：

2、小组组长介绍实验材料。

3、开始做实验:小组四人分工合作做实验，边做、边观察、边记录。 一人边做实验边用(先??再??后??)介绍实验过程

整个实验过程，其他同学的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的? 4、实验结果如何？四人分别谈谈从这次实验获取的知识和明白的道理。

三、【交流观察实验记录】

1、四人一组交流实验记录（可以是这次记录，也可以是自己动手做的实验记录)

2、反馈、评价。 ①各组员针对自己的记录叙述实验全过程，注重用上“先??再??然后”讲清楚实验过程，并注意动作、语言、神态等细节描写。 ②其他组员共同评议。

四、【自主表达，拟定个性文题】

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1、自主拟题。

如果以这次实验为题，怎么拟订？ 如果以你的心情变化为题，怎么拟订？ 如果以这节课为题，怎么拟订？ ??

2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。

五、【互批互改，提高习作素养】

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篇五：记一次有趣的活动

记一次有趣的活动

昨天放学以后，我和爸爸妈妈做了一次有趣

的活动，这个活动给我留下深刻的印象。

活动开始了，爸爸说：“今天我们一家人来

进行一次猜谜语活动，谁输了就要到谁的鼻子上贴一个白纸条。”我兴奋地说：“好！猜谜语是我的强项，我一定不会输的。”妈妈不紧不慢地说：“我也同意，反正贴白纸条的不一定是我呢！”首先是爸爸出题：“一口吃掉牛尾巴。”哈哈，这个谜语太简单了，我胸有成竹地举手，可是妈妈却紧紧地皱着眉头，怎么也想不出来。看到这个局面，爸爸让我回答。我高声答道：“告诉的告。”妈妈急忙问我：“怎么是告呢？”我耐心地告诉妈妈说：“上面是牛的一半，下面的口字把牛的

尾巴咬掉了呀！”妈妈恍然大悟！第一轮妈妈输了，爸爸得意地在妈妈鼻子上贴了一张白纸条。

第二轮比赛开始了。这回先让妈妈出题。妈

妈绞尽脑汁想了一个很难的题目：“两条狗，草底走。”这回轮到爸爸吹胡子瞪眼睛了。妈妈呢？看到爸爸这样，得意得不行，心想，这回我要报仇了，我要给你贴张大纸条。只见爸爸拿着笔在草稿纸上画呀，写呀，半天出不来。我想，不能让爸爸这个男子汉出丑，我决定暗暗地救一下爸爸，偷偷地把答案告诉了爸爸——获！爸爸如获至宝，大声说：“获得的获。”爸爸是得救了，可是我就惨了，妈妈把白纸条贴到了我的小鼻子上了。

后面的比赛，我连续猜出了几个字，最后我

获得了这次比赛的最后胜利，获得了冠军，爸爸

妈妈高兴极了，他们夸我是家里的智多星。

这次家庭猜谜语活动真有趣。

体裁作文