last,year是什么意思

篇一：2017考研英语四大复习技巧分享

2017考研英语四大复习技巧分享

很多同学在研究生考试备考前期，对考研英语的复习都比较迷茫，不知道如何去复习规划，给大家整理出来四个考研英语复习技巧，希望可以帮助到大家。

一、判断句子

当一个成分很长的时候，我们该如何判断这个成分是句子还是短语呢?那我们先看下，假设它是一个句子，那么它应该具备什么特点呢?我们知道在英语中有五大基本句型，即：主+谓;主+谓+宾;主+谓+宾+宾：主+谓+宾+宾补;主+系+表。由此我们可以看出，“主+谓”是一个句子的最基本成分，而且不管一个句子属于什么句型，它必然是有谓语这个成分的，且只有一个谓语动词。那我们只要知道哪些动词通常做谓语，根据这个就能知道这个成分是否属于句子了。通过总结，都教授发现了以下规律：

①如果谓语部分用的是does第三人称单数，则它一定是一个谓语动词;②如果有情态动词加动词原形，则一定是谓语动词;③如果有完成时态，即has/have/had+done,则一定是谓语动词;④如果有被动语态be done，则一定是谓语;⑤如果有将来时态，will be/be going to do则一定是谓语动词。

⑵doing和to do是不能做谓语动词的。

⑶那如果是动词原形，是不是谓语呢?此时，我们就需要进行判断了。如果是动词原形或者是过去式，就是谓语动词;如果是分词形式，就不是谓语动词。

二、举例

什么意思呢?为了更方便理解，我们可以通过后面的两个句子进行学习、体会。

①The book used last year is out of date.

②The accident happened last year is terrible.

第一个句子是分词做后置定语。Used此处是一个done的形式，因为它是一个及物动词。,如果你需要判断的这个词是及物动词，你需要判断它是did还是done.如果后面加了宾语，就是did,如果没有宾语就是done.的形式

第二个句子实际上是一个错误的表达，这句话的含义是：“昨天晚上发生的车祸非常可怕。”但这句话错就错在happen为不及物动词。不及物动词+ed=did,而且不及物动词的过去分词不能单独使用。不及物动词的过去分词只有完成时态，且没有被动。

三、修改

①改成主从复合句The accident that/which happened last year is terrible.在这句话中，which和that充当的是主语成分，所以不能省略掉。

②将不及物动词用作定语，这个句子就变成了：The accident

happening last year is terrible.由此我们可以知道：不及物动词作定语只能用ing形式。

四、举一反三

学习最重要的是举一反三、触类旁通。不仅知道这个题怎么做，还要知道这一类题怎么做。如：

The __________ colony

A.remainedB.remaining

本题正确选项为B项.因为系动词的用法和不及物动词相同。由此可知，现在分词可以作定语，没有过去分词作定语的情况。如果是The students remained,那remained就是谓语动词了，而非作定语。

篇二：影视口语也很实用

影视口语也很实用

Keep your shirt on!耐心一点!

对话一:

A:How much longer do we have to wait?

我们还要再等多久呀?

B:Keep your shirt on!

耐心一点!

The meeting will be very soon.

会议马上就结束了.

A:But we've been waiting two hours.

可是我们已经等了两个小时了.

B:I know.

我自有分寸.

对话二:

A:Hurry up,which pair of shoes do you like? 快一点,你到底喜欢哪一双鞋呀?

B:keep you shirt on!I can't decide which one to buy. 别着急嘛,我还没决定呢.

A:Those are all pretty,just pick one.

(这些鞋子都不错,随便挑一双吧.

B:All right.

好吧.

I'll get right on it.我马上就去做.

对话一:

A:We need to plan a party.

我们需要搞一个宴会.

B:What do you need me to do?

有什么需要我做的吗?

A:I need you to make a guest list.

我需要你做个"宾客单".

B:I 'll get right on it.

我马上就去做.

A:Good,and don't forget to invite Tom and Mary.

很好,记住不要忘了邀请汤姆和玛丽.

B:I won't.

我不会忘的.

对话二:

A:I need you to research this topic.

我需要你研究一下这个项目.

B:I'll get right on it.

我马上就去做.

A:Good,I need this information by noon.

好极了,中午前我就要这个资料.

B:I'll get it.

我到时会弄好的.

I know only too well.我知道得很清楚.

对话一:

A:I'm sorry you failed the test.

你考试没通过,我很遗.

B:I'm just so upset with myself.

我真生我自己的气.

A:I know only too well how you feel.

我很了解你现在的心情.

B：You do?

你知道?

A:Sure,I've failed my tests ,too.

当然,我也没考及格.

B:Then you do know how I feel.

那么你真的知道我的感受啦.

对话二:

A:Tom is so down that he won't talk to anyone. 汤姆好沮丧,他不跟任何人讲话.

B:I know only too well what that's like. 我很能理解那种感觉.

A:What do you mean?

什么意思?

B:I was very sad when I was laid off last year. 去年当我被解雇时我也如此悲伤.

That's more like it.这还差不多.

对话一:

A:You should apologize to me.

你应该跟我道歉.

B:What for?

为什么?

A:You know what for.

你知道为什么.

B:I'm sorry.I didn't mean to do that.

很对不起,我不是故意的.

A:That's more like it.

这还差不多.

对话二:

A:The cowboys just scored a touchdown. 牛仔队刚刚触地得分.

B:That's more like it.

这还差不多.

A:Tell me about it.

就是这么说嘛.

B:They might actually win the game. 他们还真的很可能赢下这场比赛.

Take my word for it 相信我的话,准没错的

对话一:

A:Are you sure you heard right?

你确定你听说的是正确的吗?

B:Yes,he is running for class president.

是的,他要竞选班代表.

A:I don't believe you.

我才不信你呢.

B:Take my word for it.

相信我,准没错的.

A:Okay,but you'd better be right.

好吧,不过最好你不要弄错了.

B:I am.You'll see.

我当然不会弄错,你等着看吧.

对话二:

A:How hard was this test?

这次考试难不难呀?

B:You'll do fine on it.

你会考得很好的.

A:How did you know?

你怎么知道?

B:Just take my word for it. 相信我,准没错.

Simply put 简单说一句.

对话一:

A:What is wrong with Mary?

玛丽怎么啦?

B:Simply put,she's in trouble at school. 简单的说,是在学校惹了些麻烦.

A:What did she do?

她干了些什么事?

B:She pulled the fire alarm.

她没事去拉火警的警铃.

A:That was her?

真的是她吗?

B:Yes,I don't know what she was thinking. 是的,这不知道她到底怎么想的!

对话二:

A:Are you going to ask her or not? 你到底会不会邀她出去?

B:Simply put?

你简单猜一下.

A:Yes.

会.

B:No,I don't like her.

不,不会的.我对她没什么好感.

A:Guess what? B:What?

你猜猜看!什么?

A: Hey,guess what?

嗨!你猜猜看!

B::What?

什么?

A:I am going to the mountains this weekend .

这个周末我要去山上. B:With who? 跟谁一起去? A:My familily . 跟我家人.

B:That sounds like fun . 听起来真有趣!

篇三：统考大学英语B语法概要

统考大学英语B语法概要

大学英语B级统考之语法部分主要测试项目有：非谓语动词，状语从句，动词时态，定语从句，倒装句，主谓一致，名词性从句，强调句，动词的主动和被动语态，虚拟语气等为方便考生对语法知识的复习，现将考试当中重点涉及的内容总结如下：

（一）非谓语动词

在英语中，不作句子谓语，而具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。非谓语动词包括动词不定式、动名词、现在分词、过去分词；有一般态、进行态和完成态三种形式以及相应的主动与被动语态。

A．知识要点

1．动词不定式和动名词都可作主语。

e.g. Seeing is believing. 眼见为实。

To refuse him is not easy this time. 这次很难拒绝他。

注意：常用it作形式主语，而将动词不定式放在谓语后面。

e.g. It is impossible for us to measure it in miles. 让我们用英里来计算不太可能。（不定式前加一个for us表示不定式的

动作是谁做的）

2．动词不定式和动名词都可作宾语。

（1）有些及物动词只能用不定式作宾语，如：hope，want，wish，decide，manage等：

e.g. We all hope to see you. 我们都希望见到你。

（2）有些及物动词只能用动名词作宾语，如：finish, avoid, enjoy, mind, insist on 等：

e.g. He has finished doing his work.他已经干完了他的工作。

（3）有的及物动词既可用不定式，也可用动名词，但其意义有所不同。如：remember, forget, regret, stop … ，前者

表示动作还没有做，后者表示动作已经做了。

e.g. I forgot to take aspirin this morning.. 我上午忘了吃阿斯匹林了（但现在想起来了）。

e.g. I forgot taking aspirin and took it again a few minutes ago. 我忘了吃过阿司匹林，几分钟以前又吃了一次。

3．动词不定式和分词作补足语。

（1）一些表示感官词或使役动词，如see, hear, have, make, let等后面用不带to的不定式作宾补。

（2）不定式做宾语补足语，表示动作发生了（即动作的全部过程结束了）；现在分词作宾补，表示动作正在发生（即

处于发生的过程中），如：

e.g. I saw the boy climb the wall. 我看见小孩爬墙了。（强调爬墙这件事）

e.g. I saw the boy climbing the wall.我看见小孩在爬墙。（强调爬墙的情景）

（3）现在分词作补足语，它与被补足的词之间是主动关系；过去分词作补足语，它与被补足的词之间是被动关系。如：

e.g. I heard someone calling me.

e.g. I had my house painted. 我让人给房子刷了油漆。（直译：我让房子被刷了油漆）

4．非谓语动词作状语和定语时，尤其是分词作状语时，要注意分词所隐含的逻辑主语必须和句子的主语一致。现在

分词表示的动作和句子的主语之间是主动关系，过去分词表示的动作和句子的主语间是被动关系；分词作定语时，现在分词表示的动作和它所修饰的词之间是主动关系，过去分词表示的动作和它修饰的词之间是被动关系。 e.g. Working in the factory, he was an advanced worker.在工厂工作时，他是名先进工人。

e.g. Seen from the hill, our school looks more beautiful.从小山上看，我们学校显得更美丽。

5．非谓语动词也有否定结构、时态、语态。

非谓语动词的否定结构是在它们前面加not来构成。如果非谓语动词表示的动作发在主要谓语动词所表示的动作之后或同时，用一般式，如果非谓语动词表示的动作在主要谓语动词所表示的动作之前，则用完成式。

e.g. They decide not to go.他们决定不去。

e.g. Tom’s not passing the exam made his father very angry.汤姆考试没有及格，这令他父亲非常生气。

e.g. Having finished the work, he went home.干完活后他回家了。（分词having finished发生在went前）

B．例题讲解

1）Bob said that it is easy _______.

A. for him being on time B. being on time for him

C. for him to be on time D. on time for him

解析：答案C。此题that从句中，用it作形式主语，而将不定式to be on time（准时）放在句子最后面。不定式前加一个for him表示不定式的动作是谁做的。

2）Would you let _______ to the park with my classmate, Mum? （《大学英语》（B）Test 4, 28）

A. me go B. me going C. I go D. I going

解析：答案A。let是使役动词，用不带to的不定式作宾补，即let sb. do sth.这个结构。

3）You don’t mind ______ you Xiao Li, do you? （《大学英语》（B）Test 3, 31）

A. call B. to call C. to calling D. my calling

解析：答案D。mind后面只能用动名词作宾语。

4）Charles regretted ______ the TV set last year. The price has now come down. （《大学英语》（B）Test 3, 33）

A. buying B. to buy C. of D. from

解析：答案A。regret后既可用动名词，也可用不定式，前者表后悔做了某事（动作已做了），后者则表为要去做某事遗憾（动作还没有做）。根据题意思，应选A。

5）There was so much noise in the classroom that the teacher couldn’t make himself _______. （《大学英语》（B）Test 4, 41）

A. heard B. hearing C. to hear D. hear

解析：答案A。宾语与宾语补足语之间是被动关系，所以用过去分词。

6）Do you know the man ______ under the apple tree? （《大学英语》（B）Test 2, 31）

A. lay B. lain C. lying D. laying

解析：答案C。lie（lay, lain, lying）“平躺，位于”；lie（lied, lied, lying）“撒谎”；lay（laid, laid, laying）“放置”。根据题意，应该用“平躺”之意。分词表示的动作与其修饰的词之间是主动关系，用现在分词，所以选C。

7）_______ tomorrow’s lessons, Frank has no time to go out with his friends. （《大学英语》（B）Test 5, 45）

A. Not preparing B. Not having prepared

C. Not to prepare D. Being not prepared

解析：答案B。非谓语动词的否定形式都是在最前边加not，排除D。由于“还没有完成对明天功课的准备”，因此“不能跟朋友外出玩耍”，根据句意，强调动作的完成性，用完成式。

（二）状语从句

A. 知识要点

用作状语的从句称为状语从句。它主要用于修饰句子中的谓语动词，从各个方面来修饰、说明谓语动词发生时的各种情况。状语从句的连接副词有很多，比如：when（当…时候）while（当…时候）, as（正当…时）, every time（每当）, before（在…以前）, since（自…以来）, until / till（直到…）, hardly ? when（刚…就…），because （因为）, as（在..时候；像…一样…；因为…）, since（既然），if（如果）, though（虽然）, as, than…等等。例句：

（1）When she woke up, she found everybody had gone.

她醒来时，她发现大家都走了。（时间状语从句）

（2）Don’t try to get on the train until / till it stops.

等火车停下来再上车。（时间状语从句）

（3）Wherever I go, I will bring an umbrella with me.

我不管到哪，都会带上一把伞。（地点状语从句）

（4）He was worried because he hadn’t had any letter form his child.

他很着急，因为他一直没有收到他孩子的信。（原因状语从句）

（5）I’ll ring him up at once so that he shouldn’t wait for me.

我马上给他挂电话以便他别等我了。（结果状语从句）

（6）If the weather is fine tomorrow, we shall go to the country.

如果明天天气晴朗，我们就到乡下去。（条件状语从句）

（7）Although he is little, he is brave. 他人虽小，但很勇敢。（让步状语从句）

（8）I admire and respect you more than everybody else (does).

我比其他的人都更钦佩和尊敬您。（比较状语从句）

B．例题讲解

1）No matter ______, the little sisters managed to round the sheep up and drive them back home safely.（《大学英语》（B）Test 1, 45）

A. it was snowing hard B. hard it was snowing

C. how it was snowing hard D. how hard it was snowing

解析：此题为“no matter＋疑问词”引导让步状语从句，因此可以排除A和B，而how疑问词后面要接副词或形容词，因此正确答案为D选项。

（三）动词的基本时态

理论基础：什么是动词的时态？

动词的时态，是指一种语言通过动词形式的变化来反映“动作时间”和“动作状态”---“时态”就是“动作时间+动作状态”的合称。英语有“现在时、过去时、将来时、过去将来时”这样4种动作时间的区分，有“一般态、完成态、进行态、完成进行态”这样4种动作状态的区分。对“动作时间”和“动作状态”进行排列组合，我们可以得到下面的结果：

时间 \ 状态 一般（态） 完成（态） 进行（态） 完成进行（态）

现在时 一般现在时 现在完成时 现在进行时 现在完成进行时

过去时 一般过去时 过去完成时 过去进行时 过去完成进行时

将来时 一般将来时 将来完成时 将来进行时 将来完成进行时

过去将来时 一般过去将来时 过去将来完成时 过去将来进行时 过去将来完成进行时

通过排列组合，我们得知英语一共有16种不同的时态。这种排列组合就像化学元素周期表一样严整，令人赞叹。但是在日常生活中，这些时态使用的频率有高有低，像“过去将来完成进行时（态）”是极少用到的。

在日常生活中最常用的是以下8种时态，是考试的内容，需要大家全部掌握。

A. 知识要点

1．一般现在时态

动词形式为do 或does （第三人称单数）。通常表示客观事实或真理；或表示经常发生的、习惯性的动作或存在的状态。

e.g. The earth moves around the sun.地球绕着太阳转。

He always goes to school by bike.他总是骑车去上学。

（特别提醒：.一般现在时可以代替将来时，用于时间状语从句和条件状语从句中。）

e.g. Please be sure to telephone me the next time you come. 下次来之前请一定给我来电话。

2．一般过去时态

动词形式为did. 表示过去时间所发生的动作或存在的状态，常与过去特定的时间状语连用；或表示过去某一段时间一直持续或反复发生的动作，可与表示频度的时间副词连用。

e.g. I bought this computer five years ago.

He often took a walk after supper when he was in Shanghai.

3．一般将来时态

动词形式为will do/ shall do /be going to do. 表达在未来某个时间将要发生的动作或存在的状态。

e.g. The telephone is ringing. I will answer it.电话在响，我去接。

4．现在进行时态

动词形式为is/am/are+ doing，表示此时此刻或现阶段正在进行的动作。

e.g. The police are looking for the two missing children.警察们正在寻找两个丢失的孩子。

5．过去进行时态

动词形式为 was/were + doing，表示过去某个时刻正在进行的动作。（主语是I，she，he时用was）

e.g. Jane burnt her hand when she was cooking the dinner.

6．现在完成时态

动词形式为have / has done，常与already，recently， never，ever, yet，since连用。用来表示过去发生的对现在有影响的动作。

e.g. The milk has already become undrinkable 牛奶已经不能喝了。

或者表示过去某时间开始一直延续到现在的动作。

e.g. He has lived here since 1949.自从1949年以来，他一直住在这儿。

7．过去完成时态

动词形式为had done. 表示在过去某一时刻以前已经开始并一直延续到这一时刻、或是在此刻前已经完成的动作。 e.g. By the end of last term we had learned 1000 English words.到上学期末，我们已经学了1000个英语单词。

B．例题讲解

1）When Lily came home at 5 p.m. yesterday, her mother ______ dinner in the kitchen. （《大学英语》（B）Test 1, 36）

A. cooked B. was cooking C. cooks D. has cooked

解析：B。此题意思为：当Lily昨天下午五点回家时，妈妈正在厨房里做饭。用过去进行时。

2）John’s father ______ mathematics in this school ever since he graduated from Harvard University. （《大学英语》（B）Test 1, 40）

A. taught B. teaches C. has taught D. is teaching

解析：C。此题意思为：约翰的父亲自从哈佛大学毕业后就一直在这所学校读书，这种状态一直持续到现在，所以句子用现在完成时。

3）I was giving a talk to a large group of people, the same talk I ______ to half a dozen other groups before. （《大学英语》（B）Test 2, 45）

篇四：The last year of my middle school

The last year of my middle school

初中最后一年

After one month,I 'll be a grade 9 student.I well be a gruduate student in middle school.So I'll try my best to study.

I'll listen to teachers' talk carefully and write down some important sentences.After class I'll read the note again and preview the new lessons.I'll do my homework carefully after I get home ant I'll read a lot of books about study.

I'll read grade 7 and grade 8 books again and again if I am free.because I think it can help me study better and better and get better grades. If I have some difficule questions about study I can't Solution,I will ask teachers for help,or talk over with my classmates.If my classmates have some questions and they ask me for help, I will try my best to answer them.

I believe I'll get better grades and go to a good high school! Go!Go! Try my best!Try hard!

Never give up!

篇五：阅读的主要目的是获取信息,培养分析问题和解决问题的能力

浅谈如何提高初中学生的英语阅读能力

董荷霞

甘肃省定西市安定区花沟学校

摘 要：阅读是理解和吸收书面信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。阅读不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧而且还能提高阅读技能和写作水平。因此，阅读能力的提高，是听、说、写、译能力提高的关键。

关键词：提高 阅读能力 方法

阅读的主要目的是获取信息，培养分析问题和解决问题的能力。 阅读能力人人皆有，但阅读水平高低不一，在平时的教学过程中,我们会发现,阅读是很让学生头疼的问题。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差阅读兴趣不高,动力不足,方法不当等现象。如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣是值得我们探讨的问题。现就如何培养和提高初中学生的英语阅读理解能力，谈谈自己的粗浅看法。

一、尽早抓起，循序渐进，持之以恒

学生英语阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，而是需要经过师生长期坚持不懈的努力，方能一点一点的提高。那种你认为让学生在初一、初二打好英语基础知识的底子，等初三再突击阅读能力的训练之方法是不可取的。因此，在学生进入初中阶段后，教师就需要制定周密的计划，有条不紊，坚持不懈的对学生的阅读能力进行长期的系统的训练。经过这样长期的坚持训练，学生的阅读量会日益扩大，随着阅读量的不断加大，学生的阅读能力也就自然而然的得到了培养和提高。

二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读

1.引导学生快速阅读，捕捉大意，扩大阅读视幅面，培养他们良好的阅读习惯，

训练阅读速度，提高概述能力。

2.指导学生精读全文，把握信息，然后有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。

3.引导学生充分利用课本，强化课文整体理解教学，课文是最好的阅读材料，须充分利用。教师在组织学生学习课文时，应把课文当作一个整体来组织教学。这种教学方法能提高学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性。当然，除此之外，采取一定的方法来培养学生的阅读能力是必要的。如：在安排学生预习课文时可让学生找出重点段落的中心句或用英语来说出这部分的意思来，这样经过长期不懈的训练，就可逐步培养和提高学生的英语阅读能力。

二、克服不良的阅读习惯

阅读习惯对提高阅读能力有着直接的影响，有效的阅读与良好的阅读习惯是分不开的。而阅读能力差的人或多或少地存在一些不良的阅读习惯。要提高阅读能力，必须克服掉不良的阅读习惯。

1.回读的习惯。回读是指在阅读时经常回过头来重新阅读已经读过的内容。这个习惯会影响阅读速度。要克服这一不良习惯，我们可在阅读时用一张纸或一本书盖住已经读过的内容，使回读不再可能。即使在我们阅读时有疑问，也可留在脑子里，在下文的阅读中加以理解。

2.依赖词典阅读的习惯。生词或一词多义往往会成为阅读的“拦路虎”。这时学生普遍采用查字典的这种解决方法，但是，过分频繁地查阅词典既影响阅读速度，又容易破坏阅读的连贯性和兴趣，打断了思路，影响对文章的整体理解。而且不一定能为读者提供一个在特定的上下文中出现的一个词的具体和确切的意义。阅读效率也就会降低很多。词典只能当工具，切不可当作拐杖。对于那些不影响理解的单词可跳过。

3.出声的阅读习惯。声读对于理解文章内容不利。会使阅读速度受到限制，浪费时

间。正确的阅读发法是默读。就是要通过视觉器官直接感受文字。这样既可节省时间，又可提高阅读速度和理解能力。

4.逐字阅读。这是指在阅读时有些学生习惯用手或笔指着词一个一个地读。这种习惯会使学生的视线随着手指等辅助物机械的移动而移动，这不仅影响了速度，也影响了对文章的整体的、连贯的理解。初中学生做阅读练习容易出现这种现象。

5. 翻译的习惯。这是指在阅读时，有些学生习惯上阅读一句翻译一句，这种方法会使阅读速度受到影响。实践证明，有这种习惯的人，阅读速度一般不会超过每分钟100个词，而且多数人还大大低于这一速度。

三、掌握良好的阅读技巧

掌握正确的学习方法是提高学习效率的关键，成功的学习总是依赖于正确有效的学习方法。所以要使学生的阅读能力得到提高，就必须掌握良好的阅读技巧。

1.学会快速阅读。快速阅读是从文字中迅速吸收有用信息的一种方法，快速阅读就是对所读的书报不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。因此教会学生根据自己的需要阅读，采用速读法是一种明智的选择。

2.学会寻找主题句。主题句是表达段落中心思想的句子，是段落中的关键性句子，抓住了主题句就抓住了段落中心思想。多数段落含有主题句，其余句子都是延伸或支撑主题句的。英语文章中的主题句一般在段首、段尾或段中。据统计，绝大部分的主题句在段首。表述细节的句子在前，概括性的句子在后，并以此结尾。

3.学会猜测词义。在阅读过程中，猜测词义是一种非常有用的阅读技巧，掌握了这种技巧就能提高阅读速度和理解的准确率。猜测词义的基本方法有以下几种：

（1）利用上下文猜测词义。根据上下文以生词为线索猜测词义是进行快速阅读时最常见、最直接的一种猜词方法。例如：Ventilation, as you know, is a system or

means of providing fresh air. It plays a very important part in the field of engineering.句中“ventilation"可能是个生词，但 从上下文的is a system or means of providing fresh air. It plays a very important part in the field of engineering.可以得知" ventilation" 这个词是通风设备。

（2）根据下定义或解释猜测词义。为了便于读者的理解，在阅读文章的生词后面往往下一个定义或作出解释，我们可以从定义表述中猜测生词的意思。例如： Her answer to the question was ambiguous---not clear.

根据破折号后面的not clear的解释，我们可以猜出“ambiguous”是“含糊其辞；不清楚”的意思。

（3）利用同义词或反义词为线索猜测词义。英语中的同义词和反义词很多，在阅读时，我们可以利用上下文中熟悉的词语的同义词或反义词来猜出生词的意思。例如：The new tax law supersedes, or replaces, the law that was in effect last year.通过上下文，我们可以知道supersede的同义词是replace，由此我们可以得知 "supersede" 一词的大概意思来，即“取代，接替”。

(4)利用所举示例猜测词义。在文章中，作者往往采取举例的方式对某一观点或概念进行具体的说明何解释，从而使读者理解得更具体。那么文中的例子自然也就成了读者理解文章生词的线索。例如：

You can choose any of these periodicals,such as Time Magazine,China Daily or Newsweek.从periodicals后面所举的例子不难推测出，periodicals是“期刊；杂志”的意思。

四、选择适当材料，激发阅读兴趣

指导学生选择阅读材料的标准，应该是阅读材料所包含的句子结构和语法现象基本上不超出已学的范围。还要注意阅读材料的知识性。教师可以指导学生广泛涉猎地道的

英语轶闻趣事、科普小品、文史纵横、名人传记、短篇小说等。选择这些材料时要本着先易后难、由浅入深、循序渐进的原则。

五、扩大词汇量，提高阅读能力 扩大词汇量，促进阅读词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。

六、限时阅读，提高学生阅读能力。 限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。参考文献：

[1]朱纯《外语教学心理》上海外语教育出版社1994年

[2]张敬源彭漪《英美媒体文章阅读教程》中国人民大学出版社

[3]孙默《中国当代著名英语教学法流派--英语三位一体教学

[4]刘良善《顶尖英语阅读强化训练》哈尔滨出版社2001年7月 [5]张晓燕.谈谈我在阅读教学中的做法.2009.5-15.

[6]刘凤楚.英语课程标准.为我们的阅读教学指明了方向,2009.5-8.

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