绿毛龟作文

篇一：绿毛龟

第九册第八单元

21、《绿毛龟》教学设计

徐汇区东二小学 王盛

【教学目标】

1. 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。

2. 能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。

3. 通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

【课前预习】

1、正确朗读课文，联系上下文，理解下列带点字或者词语的意思。 闲适自在 卖弄 食态可掬 通灵之性 ．．．

2、读文思考：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？

【说明】

对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章结构、段落层次。

本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽——食态的可掬——灵性的展现”版块相当清晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开始，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开始展现了它的可爱的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。

当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老师应对预习内容予以落实反馈。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一．谈话引入，了解绿毛龟的外貌。

1. 谈话引入，介绍绿毛龟。

板书：宠物

（1）从名字入手，初步了解外形特点。

板书：外形 绿毛

（2）借助视频加深了解，并积累文中描写绿毛的句子。

①用一、两句话描述一下它的绿毛。

②学习并积累文中描写绿毛的句子。

出示：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

③交流朗读，指导读好长句的停顿，并理解“恬适”。

④小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。

板书：美丽

3. 出示课题，齐读课题。

板书：21、绿毛龟

二．整体感知，理清课文层次

1．预习反馈，了解绿毛龟在“我”家的表现。

（1）自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。

交流出示：

一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

板书：咬、嚼、吞

（2）引读句子，理清层次。

（3）读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。

（把描写绿毛龟表现的句子分成了两组）

（从绿毛龟的这些具体表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开始刚到我家时的陌生，害怕，现在和我们已经熟悉了，关系亲密了。）

（4）过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深入了解。

板书：我们

2．对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络.

（1）引导体会绿毛龟初到我家，我们对它“一见钟情”。

指名读句，理解“千里迢迢”。

板书：一见钟情

（2）初步感受我们的情感变化。

交流板书：难受

喜爱

（3）了解我们”难受”的原因，体会“难受”背后蕴含的“喜爱”之情。

修改板书：喜爱

（把板书上的“难受”改成“喜爱”。）

3．小结。

现在我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的——（指板书：一见钟情）开始，我们一如既往地——（指板书：喜爱）着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜爱”也是有变化的！

【说明】

《绿毛龟》是第五单元的第一篇课文。课文生动地描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字浅显易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易忽视字里行间渗透的作者一家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步了解作者对绿毛龟的情感，由最初的对宠物的喜爱逐步发展到对家人般的关爱，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。在此过程中，学生的思维得到了发展，言语表达也得到了训练。

三．深入学习，感受作者一家对绿毛龟的关爱，体会他们和谐相处的快乐情感

（一）了解绿毛龟的“食态可掬”，给我们带来的乐趣

出示：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。

1．配合读，感受作者描写的生动。

2．联系课文，理解“食态可掬”。

过渡：这食态可掬的样子把我们逗笑了。每天，我们都把给它喂食当作必不可少的——（消遣）。

3．小结：

第8节描写了绿毛龟初到我家后，丰富了我们的生活，给我们带来了乐趣。

4．齐读第8节。

（二）品词析句，感悟绿毛龟的通灵之性

过渡：外形美丽，食态可掬的绿毛龟给我们带来欢笑，我们对它是宠爱有加。随着时间的增进，我们更是感受到了它的魅力所在。

板书：通灵之性

理解“通灵之性”。（动物能与人沟通，知道甚至会理解人，有灵性。）

1．整体概括“通灵之性”的具体表现

师：课文又写了哪些事情让我们感受到这只绿毛龟具有通灵之性的？默读9—14节，用简单的句子来概括一下这只宝龟会干什么？

板书：爱卖弄美丽

能听懂呼唤

会欣赏音乐

2．学习12节——“爱卖弄美丽”。

（1）理解“卖弄”的意思。（有意显示、炫耀自己的本领）

（2）创设情境，联系课文内容，说说绿毛龟如何“卖弄美丽”。

师：联系课文内容，说说绿毛龟有什么值得炫耀的？（引导学生回顾第6节内容）

师：现在，你就是这只美丽的绿毛龟，想象一下，你会如何向我们炫耀呀？

（3）指导朗读句子。

3．学习14节——“能听懂呼唤”。

（1）想像一下，女儿一喊“宝龟”，它便会游上来，把头伸出水面张望。它在

张望些什么呢？

（2）引导联系13节内容，进行合理想象。

出示：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊“宝龟，宝龟！”

板书：亲人

（3）小结：

师：原来你等待了一天，终于盼来了亲人，朋友啊！看来，你已经和我们建立了亲密的关系。你真是一只通灵宝龟啊！

4．学习14节——“能欣赏呼唤”。

（1）指名读文。

出示：对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（2）播放乐曲《平安夜》，小组讨论：“宝龟”仿佛在微笑着说些什么？

出示填空：

听着音乐，“宝龟”就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑着说：“（ ）。 ”

（这音乐真好听！）

（有机会我一定让我远在无锡的朋友也听听。）

（3）过渡：从它的神态中，我们感受到它和音乐产生了共鸣。可见，它有通灵之性。

看着这样的情景，你一定会发现这只美丽可爱的绿毛龟已经在我们家已经早已不是宠物了，而是——

板书：亲人

5．小结：

师：你看，相互的信任已经使我们创造出美好的境界。读着课文，我们感受到了作者就像在述说着家人的点点滴滴。

篇二：绿毛龟

21 绿毛龟

【课前预习】

1. 理解下列词语的意思。

千里迢迢：

消遣：

一见钟情：

恬适：

2. 你见过绿毛龟吗?请收集有关资料，课上进行简单介绍。

（绿毛龟是龟中的稀有品种，有些学生并不了解，这会给他们学习课文造成障碍，让他们自主收集，归纳整理，进行简要介绍，可以培养学生查找资料的能力和概括能力。）

2.读句子，提出问题，并试着解答。

（1）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

提问：

解答：

（2）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。 提问：

解答：

这个练习，放在课堂练习这个板块，让学生在课堂上口头交流，可引发更多思考。

【课堂练习】（增加板块）

1.读句子，提出问题，并试着解答。

（3）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

提问：

解答：

（4）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。 提问：

解答：

【课后作业】

1. 正确抄写下列词语。

头颅 怯生生 恬适 高雅 佳肴 千里迢迢

魅力 卖弄 亲昵 灵性 消遣 一见钟情

2. 摘抄文中描写绿毛龟食态可掬的句子。

3．选择提示中的一个内容，运用课文语言，展开合理想象，把绿毛龟介绍给大家，并写一写。（删去）

提示：可以介绍外形特征，可以介绍绿毛龟的通灵之性，也可以介绍绿毛龟和主人的亲密关系??

课文内容浅显易懂，学习很喜欢，课堂上已大量运用语言，练习说话，课后可以布置长作业，引发学生更多思考。

4.动物是有灵性的。把你看到的、听到的有关动物有灵性的事说给伙伴听听。

篇三：绿毛龟

21、绿毛龟

教学目标：

1、能理解本课“异乎寻常”等词语，

2、 体会作者用词准确、简练的特点。

3、能有感情地朗读课文，体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因

教学难点：体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

教学准备：收集绿毛龟的信息和动物有灵性的资料 课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

去年我们认识了一位带刺的朋友，它是——(刺猬)，今天我们再来认识一位动物朋友，大家看。出示绿毛龟的图片。

仔细观察一下绿毛龟，你们想说些什么呢？

学生交流。

是啊，绿毛龟最稀奇的地方，就是它的身上长着翠绿色的毛，被人们称为“永恒的春天”。它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。

听了这些介绍，你们喜欢绿毛龟吗？我们的作者就有幸拥有了一只，并对它一见钟情，而且这只绿毛龟成了他们一家大小的宠物。他们为何如此喜欢呢？ 揭题：21、绿毛龟

二、初读课文，了解大意。

1自由读课文，要求：

（1）读通课文。

（2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？我们喜欢绿毛龟，是因为__________________。

2交流

3帮助学生归纳总结

原来，作者一家老小喜爱绿毛龟是因为它的外形美丽、吃相可爱、通灵之性呀。 板书：外形美丽 吃相可爱 通灵之性

三、深入学习课文，感悟对绿毛龟的喜爱。

1自由读课文，边读边找哪些句子写出了绿毛龟的外形美、吃相可爱，有灵性呀？分别用直线、曲线、括号找出。

2交流,教师随机指导。

（1） 外形美丽

出示句子：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，温柔

地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

a自由读句子。

b这句话中用了哪些修辞手法？拟人、比喻

c指导朗读。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

A理解“卖弄”的意思。“卖弄”是一个贬义词，在这里指得是为了体现它的美丽，它在水里不停游来游去。

B朗读句子

小结：绿毛龟在水中游泳，一身碧绿，高贵典雅，难怪成了名贵的观赏型动物。

（2） 吃相可爱

出示句子：

绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

A理解“食态可掬”。“食态可掬”表现在哪里？（吃食的动作、享受美食的样子） b圈出绿毛龟吃食时的动作。

B指导朗读

（3） 通灵之性

出示句子：

女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

绿毛龟怎么回应？因此破折号的作用是解释说明。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:绿毛龟作文)

为什么它会对女儿的呼喊产生回应？

一家人对它的照顾和爱护，动物和人类建立了和谐的关系。所以，他会应。 更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

句子中哪些词语写出了他的灵性？

伸出头、抿着嘴、绽放柔和的亮光，就像一个人一样能够欣赏美妙的音乐。 总结：所以在作者眼中，绿毛龟不仅美丽外形、吃相可爱吸引了他们，最大的魅力更在于它具有通灵之性。因此，女儿爱她——，一家人对它——

四、拓展

你还知道哪些小动物也具有通灵之性？

教学反思：本文是新加坡著名作家尤今的作品，语言优美，描写细致，情感真挚。在教学本文时，主要以朗读为主，通过朗读来感悟作者所要传达的对动物的喜爱。另外，本文的写作方法也值得同学去细细揣摩，教学时，也强化了作文教学。从效果来看，很不错。

篇四：可爱的绿毛龟

可爱的绿毛龟

庞金生 我的外公养了四只绿毛龟。绿毛龟头上镶着一对绿豆的眼睛，背上绿绒绒的毛就像披着一件绿丝毯。它的四肢十分灵活，在水中不停地划动，就像摇动的船浆。它还很“害羞”，一见生人，脑袋便缩进去，好一会儿，才伸出脑袋试探地看一下。这样几次，胆子才大起来。

绿毛龟爱吃蚯蚓。外公每次喂食时，就先敲响玻璃缸。它们听到声后，总是“手舞足蹈“地向外公游来，浮到水面上。当它们得到自己的一份食物时，它便摇头摆尾地围着自己的一份食物时，它便摇头摆尾地围着食物转让个圈，细细地尝起来。那时候，我也挺想把两只带回家的，然后，我把这件事告诉了外公，外公说：“只要你有蚯蚓喂它我就送你两只。”我说：“好的。”

我想我会给它们一日三餐的。

篇五：绿毛龟战河虾

绿毛龟战河虾

今天,外公从市场上买来了一群活蹦乱跳的河虾.瞧,它们穿着灰绿色的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?不停地舞动着那副钳子,胡须一翘一翘的,可爱极了.看着它们那活泼的样子,我突发奇想:何不拿河虾去挑战绿毛龟,那该多有趣啊!

于是,我挑了一只较大的河虾去挑战绿毛龟.刚开始,这两只小生命一动也不动,仿佛在暗暗地思考:出什么招呢?但最终绿毛龟还是不想失去这顿美餐,股足劲儿冲了上去,准备和河虾一决高低.河虾也不甘示弱,舞着双钳勇敢迎战.只见绿毛龟伸出头,张开小嘴,去咬河虾的颈部.河虾则举起它的钳子,去抓绿毛龟的小腿.比赛激烈的进行着,谁都不肯让对方,几个回合下来,还是不分上下.忽然,绿毛龟使了一个计策:它先悄悄地往后退了一步,趁河虾不防备,猛地伸出前腿,把河虾掀翻了个身,然后一脚踩住了河虾，使河虾无还手之力。接着，他迅速探出头，用嘴把河虾的颈咬成了两截??

你瞧!绿毛龟扬扬得意,美美地吃着它的战利品.吃完后,绿毛龟昂起头,好象在说：“我胜利啦!”

虽然河虾最终成了绿毛龟的俘虏和美餐,但它不畏强敌的勇气值得赞赏。

高中作文