夕阳真美教案

篇一：公开课夕阳真美教学设计

《夕阳真美》第二课时教学设计

郑梁梅实验学校 汪荣

教学目标:

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯

3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

教学过程：

一、复习字词。

1．今天这节课我们继续学习——（读课题：夕阳真美）再读得美一点。（生再读）

2．上节课我们朗读了课文，还认识了生字词，你还记得吗？谁来读一读。

二、品读课文

（一）首尾照应，感知课文。

1．通过上节课的学习，我们知道了爷爷、奶奶带着我去看夕阳，让我们一起来读一读第一自然段。

（生读第一自然段）

2．看过了夕阳，爷爷说了什么？打开课本，在文中找一找。生汇报 ： （夕阳真美呀！）

谁来读一读

3．爷爷为什么要发出“夕阳真美“的赞叹呢?夕阳到底美在哪儿呢？

请小朋友们读一读第二、三、四自然段，你会想到哪些画面呢?（生自由读）

生汇报：板书： 西斜

下沉

落山

过渡：(指板书) 夕阳用它最优美的姿态向我们展示了西斜的美景、下沉的美景、落山的美景，这三幅图都很美，就让我们一幅一幅来欣赏吧！

（二）品读第二自然段

过渡：首先让我们走进夕阳西斜图，请小朋友们读第二自然段，读的

时候声音轻一点，速度慢一点，一边读一边想象画面。

1、生自由读。

2、你好像看到了什么？生汇报:太阳已经西斜，收起了刺眼的光

芒。板书：收起光芒

3、小朋友们，你们见过中午时的太阳吗？它给你什么样的感

觉?(对，不敢盯着太阳瞧，眼睛会不舒服，这就叫做刺眼)现在呢？光芒没有了，不刺眼了，很柔和，就是收起了光芒，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？

评价：你们觉得太阳柔和吗？谁还想读，是的，太阳变得柔和了，很美丽。

4、又红又亮的太阳挂在蓝蓝的天边，在太阳的映照下，此时的天空变得——更蓝了，这就是文中的哪个词？当你观赏了这张图片，你有什么感觉?(天空很美丽)

5、谁来读这句“天空一片深蓝。”谁能把这两句连起来读，让大家感受夕阳的美。

6、美景还有呢，看这山，□ 有的—高，有的—低，一座连着一座，这就是文中的哪个词？

（连绵起伏） 谁来读一读，（生读）大家一起读一读。 对，—连绵起伏，就是说西山一座连着一座，时高时低。多壮观呀！

（谁能读好这句话，就像电影似的把西山、夕阳放给大家看。） （生读，师评价。）

7、太阳西斜时，天空美，壮丽的西山更美，请小朋友把这三句话连起来读一读，边读边想象这美丽的景色。（齐读第二小节。） 小结：夕阳西斜时，天空是一片深蓝，群山是连绵起伏，这样壮丽的景色让人忍不住想说：——夕阳真美!

（三）品读第三自然段

过渡：西斜的太阳美，下沉的太阳也美，下面老师来读第二自然段，小朋友们闭上眼睛，一边静静地听，一边想象，你的眼前会出现怎样的画面。

1、谁来读一读，你仿佛看到了什么呢? 板书：涨红脸

2、（指太阳）瞧:太阳圆圆的，红红的，像不像小朋友的脸？谁能把这么好看的太阳读好哇！出示句子：它那圆圆的脸涨红了。

3、太阳的脸变好看了，还有谁也变好看了？——云（板画：云） 出示句子：把身边的云染成了??

（谁来读一读。）

读了这句话，你知道云朵有些什么颜色呢？（黄色、红色、紫色）

4、你注意到这六个小点子了吗？认识吗？（省略号）

5、对啦，这六个小点子就是省略号，它包含的东西可多了，这六个小点子里还藏着哪些颜色呢？

（生汇报：青色、绿色、蓝色??）

6、这么多的颜色谁能用一个词语来说一说呢？试试看（课件出示）（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓等）

7、请一位小老师带着大家读一遍。（生读）再读一读，把这些词语放进你的词语宝库吧！

8．谁能做一回神奇的魔术师帮云彩来染色呢？

（课件出示：）太阳那圆圆的脸涨红了，把天空染成了（ ）、（ ）、

（ ）??，真是（ ）！

9、这么多的颜色挤在一起多热闹呀！老师也想读一读了，可以吗？

（1）生评价：声音响亮，有感情。仿佛有许多颜色，仿佛看

到了色彩斑斓的云朵。

（2） 那你们也学着老师的样子读一读吧！（生自由练读。）

（3）谁想读一读。指名生读。

（4）大家一起读，感受云朵的五彩斑斓。

小结：夕阳像个调皮的娃娃，把天空染成了五颜六色，让人忍不住想说：——夕阳真美！

（四）品读第四自然段

过渡：西斜的太阳美，下沉的太阳也美，我们相信西山背后的太阳一定也美不胜收，谁能读好夕阳落山时的样子，其他小朋友边听边想象书上描绘的画面。

1、（生读）谁来说一说你想到的画面。 (生汇报)

2、太阳轻轻地走到西山的背后，却把最后的美丽留在了遥远的天

边。那就是——灿烂的霞光 ，美吗？谁能读美——灿烂的

霞光 男生跟她们比一比。（生读）板书：灿烂的霞光

3．让我们一起来感受霞光的美丽！（生齐读）

小结：是啊，夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把

美丽留在了天空，留给了我们，让人忍不住想说：——夕阳真美！

（五）．指导背诵

夕阳给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，大家肯定也想象老师一样，把夕阳的美永远留在自己的心里，对吗？先请你自己试一试，能记住多少美景就记住多少美景。呆会儿我请你来背给小朋友们听。 背诵之前老师想提醒大家：课件出示：1。 2。

（六）第五自然段

1、 朝阳是新的希望，骄阳是崭新的开始，夕阳的美温馨又从容，在爷爷的眼里夕阳美在哪儿呢？（播放课件老人晚年的幸福生活。）

师：太阳走过的一天的历程就像一个人的一生，爷爷看着美丽的夕阳，想着相伴一生的奶奶，再想起幸福的晚年生活，难怪他会深情地说：“夕阳真美呀！”

2、让我们用朗读来祝福爷爷、奶奶的生活就象夕阳一样的美好、幸福。一起读:

小结：让我们衷心地祝福他们—— 夕阳真美！

三．整体感知夕阳三幅图景。

1、小朋友们，夕阳这么美丽，想一起去看看吗？让我们披着夕阳的余晖——一起去看看吧！（变换的夕阳美景图）

2、夕阳美吗？霞光灿烂吗？刚才我们欣赏了美丽的夕阳，它就像一位顽皮的小姑娘，又像一位神奇的魔术师，（指板书）一会儿，给西山披上美丽的衣裳，一会儿，涨红了脸，把身边的云染成了黄色、红色、紫色，一会儿轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边。

3、让我们伴着美丽的霞光，在这优美的旋律中再次朗读课文。会背的小朋友背一背。

四．学习生字。

1、欣赏了美丽的夕阳，老师还给大家带来了两个生字朋友呢？

2、课件出示：蓝 壮

指读生字

用什么方法记住这两个词语，

看着屏幕书空一遍。

写时要注意什么。

“蓝”字草字头，写时要注意中间的部分，左边是两竖，右边是撇、横、点

“壮”字是将字旁，跟老师说一遍，点、提、竖，将字旁，老师想提醒小朋友们右边的两横上面长、下面短。

描红

3、描红时先要做到：身正 肩平 腰直 足安 （生描红）

五．作业。

1．收集有关描写夕阳的诗句，可以把它摘抄下来。

2．把我们今天学习的课文吟诵下来，让爸爸、妈妈也能欣赏到美丽的夕阳。

板书设计：

夕阳真美

西斜 收起光芒

下沉 涨红了脸

落山 霞光灿烂

篇二：夕阳真美教学案例

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:夕阳真美教案)

《夕阳真美》教学案例

【教材分析】：

《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的23课。这是一篇优美的写景散文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二到四自然段重点描绘了夕阳西下的时候，天地间壮美而富有变化的景色，展现出了一幅幅变化多样而又令人向往的夕阳美景图，西山的余晖、落日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽，令人陶醉！所以引导学生在朗读中进一步理解重点词语在课文中的意思，引导学生欣赏夕阳落山的美景是这节课的教学重点和难点。

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解感悟重点词句，感受夕阳西下的美。

【教学准备】

课件

【教学过程】：

一、导入

１、 小朋友们，西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫“夕阳”，现在，让我们一起好好地观赏它。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？（学生交流）

２、 是呀——夕阳真美，请伸出右手和我一起板书课题。（板书、齐读课题。）(师范读，生齐读) 夕阳美在哪儿呢？它的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。

二、初读

１、 要想从课文中感受到夕阳的美，我们首先要把课文读正确。课前老师已经请小朋友预习过了，现在老师再次请小朋友认认真真读读课文，注意把字音读准，句子读通，也可以把你刚才的感受读进去。

２、 小朋友读得都很认真，下面老师要来检查一下小朋友的自学的效果了。

（１）（出示词语）

（２）开火车读，相机正音

（３）（指导读好词：如果能读出词义，在此解决，不能就放到文中理解） （４）齐读

３、 课文有几个自然段？下面请５位小朋友来读读课文，其他小朋友一边听，一边思考课文哪几个自然段具体的写了夕阳的美。

三、精读：

哪几个自然段具体的写了夕阳的美？

现在我们就走进这几自然段，一起去品味夕阳的美吧，请小朋友拿出铅笔，一边轻声地读读这３个自然段，一边把你觉得美的地方画出来。

（一）第二自然段

１、 我们就循着太阳的脚步去看看吧。先看第二自然段，此时的太阳已经——西斜，（板书：西斜）就是已经开始——落山了。此时，美在什么地方呢？

２、 （学生交流，指导朗读）

（１）收起了刺眼的光芒：刺眼是什么意思？什么让你有过刺眼的感觉吗？那此时呢？是啊，这个时候的太阳通红却不刺眼，你能把这种柔和的美读出来吗？ （２）天空一片深蓝：深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。让我们来欣赏，（图片）看这这一片深蓝你有什么样的感受呢，瞧！多么美丽多么宁静呀，你能让我们听出这种感觉吗？

（３）连绵起伏??十分壮观：太阳很美，天空很美，在夕阳下的西山呢？请伸出小手，跟老师一起画一画这连绵起伏的西山，瞧！它们有的高有的底，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读读这个词。

（出示图）夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色??看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

（４）太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读。真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我情不自禁的想说——夕阳真美！（指题说）

（二）第三自然段

１、 夕阳就像一位魔术师，她一边走，一边变，还挥舞着魔术棒，带着周围的景物一起变。此时的景象又美在哪里呢？

２、 请一位小朋友来读读，其他小朋友听听，从她的朗读中，你感受到夕阳美了吗？（指名读，学生评议）

（２）慢慢地往下沉：夕阳落山是一幅宁静的画面，我们读得稍微慢点。（板书：

下沉）

（３）圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了??：你觉得这涨红了圆圆的脸的太

阳像什么？（出示图）多可爱多有趣的夕阳呀，像一个害羞的小娃娃，你再读读。

云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（出示图）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（??）省略号的作用可真大啊！这么多的颜色，你能用一个词语概括吗五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓？这么多颜色铺满天空，你能把天空颜色又多又美读出来吗？（自读——指名读）（指导：“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）

（三）第四自然段

1、现在你能通过你自己的朗读，把这一自然段中夕阳的美读出来吗？（自读）

2、夕阳又像是一位美丽的姑娘，她迈着轻盈的步子，走到了——西山背后（板书：落山）谁来试试？

3、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）齐读

4、看着夕阳留给我们这样明亮而又华丽绚烂的霞光，我们不禁想说：夕阳真美！

（三）第五自然段

1、是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美他吧——夕阳真美。

2、小朋友看了夕阳觉得很美，课文中的爷爷此时——满面红光，望着奶奶说——夕阳真美呀！

3、爷爷满面红光多高兴呀！他牵着奶奶的手，牵着小孙子的手，多开心、多浪漫、多幸福！因为赶上了好年代，我们的爷爷、奶奶、外公、外婆的晚年生活不就像这夕阳一样美好吗？

四、整体感悟

1、夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，让我们把这美景读出来。老师给你们配上音乐。（齐读课文）

【教学反思】

1、利用多媒体创设情境导入

《夕阳真美》重在一个“美”字。夕阳有多美，课文中是用文字给我们描述

的，但是对于低年级学生来说，我想真正能激起他们兴趣，让他们感受到美的还是直观的图像。可是由于时间，场地的限制，我们没有办法在上课的时候带领学生身临其境的去观看夕阳的美。所以我将课文内容制作成动画，充分利用电教手段，向学生展示大自然中日落景象，让优美的音乐、美丽的画面深深地打动孩子们的心灵，从直观上让学生对美景的赞美之情油然而生。将这种情感贯穿雨阅读教学当中。

2、利用多媒体帮助理解

课文中有些词句比较难理解，如果结合图像，就显得容易很多。如：壮丽、灿烂等词，我出示相应的图片让孩子深入感知，有比较直观的感受。又如课文中的“圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了??” 我在挖掘云的颜色的时候，学生联系生活实际去想象平时遇到的颜色，再根据学生回答出示五彩缤纷的云彩画面，让学生更深更透彻地感受与想象夕阳西沉云朵的美。

3、利用多媒体再次提升

学完课文后，再次让学生欣赏夕阳西下的美景，此时，学生以读懂了课文，那绚丽的色彩、灿烂的霞光更加吸引学生们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。用眼睛去观察夕阳的美，用阅读去品味文字中美，用大脑去想象，用自己的语言去描述夕阳，最后用朗读来释放内心的情感。学生再次受到美的感染，对夕阳的美从图象到文字，从文字再次回归图像，为下面有感情朗读课文奠定下一个情感基调。同时，在以前的教学中，学生分三幕品味了夕阳的美——西斜、下沉、落山。此时，将三幕串联起来，又对夕阳的美有一个总体的感受，更有利于学生去体会流动的美，整体的美。

篇三：苏教版二年级上册《夕阳真美》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

篇四：《夕阳真美》教案

《夕阳真美》第二课时教学设计

度假区中心小学 李锦华

教材分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读、自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标：

1、继续学习本课的生字，掌握生字组成的词语，词组。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能用边读边想象的方法背诵课文。

3、通过朗读，理解重点词语来感受夕阳西斜时的壮丽，下沉时云朵的多彩和落山时的霞光灿烂。

4、通过对课文地诵读品味，让学生在语境中感受夕阳的美丽，激发学生热爱大自然的美好情感。

教学重难点：

1、 理解重点词语，入境品读，感悟夕阳西下的的美。

2、 识字，写字。

教学准备：多媒体课件，太阳图片

教学过程：

一、复习导入

1. 小朋友，上节课，我们学习了第23课，谁来美美地读一读课题？指名读。（23夕阳真美）

2. 让我们一起来美美地读好这个课题。

3. 看，这是上节课我们学过的优美的词语，你还记得吗？

出示两组词语

刺眼的 西山

灿烂的 光芒

遥远的 天边

连绵起伏的 霞光

先看这一列，谁会美美地读？

第二列大家也能读美吗？指名读。一起来美美地读一读这些景物。

接下来，我们来“连连看”，看看谁和谁能成为好朋友。

小朋友，你们现在能通过朗读把意思读出来吗？

4、词语、短语读好了，我们就可以随着小作者的爷爷和奶奶去看日落了。 读——，你能用这样的句子来说说这句话的意思吗？

出示：傍晚， 跟着 去看 。

（设计意图：词组复习既复习了生字的读音，还复习了轻声“的”的读法，又让学生学会了怎样正确使用词语。第一段学完后出示句式练习说话，训练学生能用不同的句式来表达相同的意思。）

二、通读课文，品味夕阳的美

夕阳呀，就像个顽皮的孩子，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读第二、三、四自然段，看看太阳的位置发生了哪些变化，边读边把句子划一划。

交流：你从第一段中找到了哪个句子？逐行进行。

（1）.太阳已经西斜。板书：西斜，

(2).太阳慢慢地往下沉。板书：下沉

(3).它轻轻地走向西山的背后。板书：落山

过渡：夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在这些语言文字当中，让我们来细细地读一读，看一看夕阳究竟美在哪里呢？

（设计意图：让学生品读重点段落，从整体上了解太阳自身的位置变化，感受变化中的美。归纳出三幅美景图）

三、学习第二段，感受“西斜美”。

1、我们先来欣赏第一幅美景——太阳西斜图。（媒体出来文字）学生自由读第二节，边读边想象一下这幅美景。

2. 小朋友，读了这段文字，你知道太阳怎样了？ （西斜）那你来读读这句话，好吗？

3、有没有小朋友注意过中午的太阳吗？看着中午时的太阳，什么感觉啊？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”

（出示图片）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，这时的阳光让我们感觉很柔和。太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。点红“余晖”，你能读出阳光的柔和吗？指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。

一起柔柔地读好此时的夕阳。

4、在这么柔和的夕阳下，天空又是怎样呢？指名说，相机出示：“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？（出示：天空一片深蓝，像 。）真美啊，你能读出来吗？指名读。

5、夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？

出示：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”指名读

a、你读到了怎样的西山？点出“连绵起伏”，来，看看李老师这样画，对不对？（继续添画）这样呢？

出示图片，让学生看图。谁来读好这个词语？做动作读读这个词语。（师用手势演示帮助）看图说说连绵起伏的西山真雄伟啊。

b、师：哎呀，夕阳的余辉洒在了西山上，就像给它穿上了一件外衣，你是从哪个字看出来的呢？点红“披”。西山就像披着一件金光闪闪的衣服，这时候给你什么感觉呢？（美丽） 此时，你最想用哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮丽”，瞧，既雄伟又美丽，就叫——壮丽。（板书：壮丽）

指名读该词。把“壮丽”送到句子里，谁也能读好的？

（设计图意：“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点，通过画画，演示让学生感性认识“连绵起伏”。理解壮丽时，先让学生看图理解西山的雄伟，再从“披着夕阳的余晖”体会夕阳的美丽，这样，既符合学生的认知特点，降低了学生理解的难度，同时使学生较为深入地理解了感悟“壮丽”的内涵，。）

6、夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也很美！现在让我们用优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧！配乐齐读第2自然段。

7、此时的美景让我们赞叹不已，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地

读一读，记一记。

8.背诵：你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。

出示：太阳已经（ ），收起了（ ）。天空（ ）。连绵起伏的（ ），披着（ ），显得（ ）。

真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说——夕阳真美！（齐读课题）

（设计图意：图文结合，调动学生的情感参与，将学生带入美丽的太阳西斜的情境中，加深了对课文内容的理解、感悟，让学生学在其中，乐在其中，也悟在其中。让他们边读边想象，把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文，也交给了学生读书的方法）

四、学习第三段，感受下沉美。

过渡：太阳西斜时，景色多么壮丽呀！接着，太阳慢慢地往下沉，夕阳是慢慢地下沉的，我们也要读得慢一些。黑板演示下沉。再读。

让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。齐读第二段，边读边想，你又从哪里读出了夕阳的美？

1、 出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。出示句

子：“圆圆的脸涨红了”

小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴……）

太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读 。

2、太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：“把身边的云——染成了黄色、红色、紫色??”（点击各种颜色）

就染成这些颜色吗?指名说。颜色真是丰富啊？这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的？（??）这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！小朋友的想象真是丰富呀。你能读好这么多的颜色吗？。（板书： 多彩）

颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）

媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红 齐读

这么优美的词语，请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。看谁写得又好又快。

3、夕阳把云朵染成了这么多的颜色，就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中.。女生读，说：真是五颜六色！

男生读，说：“真是五彩缤纷！”

齐读，说： “真是万紫千红！”

小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！齐读这一段。配乐。

可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！”。

（设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现云彩的颜色，从感官上激起了学生的兴趣，从而培养了他们欣赏美的情趣。读写表示颜色多的词语，丰富了学生词语积累。）

五、学习第四段，感受落山美

1、 小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了，让我们赶紧去看

看吧。指名读第四节。

2、 太阳又发生了什么变化呀？读第一句。

3、 此时它的位置又发生了变化，在跟我们小朋友说再见了，师拿着“太阳图”移到山背后，

它走得怎样？（红色显示轻轻地）

4、 夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢？图片辅

助理解“灿烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。（板书:灿烂 ）愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗？指名读。“灿烂的霞光”。

5、让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。配乐朗读第4节。

听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美!（读课题）

6、 让我们用所有的热情赞美它吧！边读边想象（看板书）。夕阳壮丽的西斜图、多彩的下

沉图和灿烂的落山图吧。配乐朗读三个自然段。

（设计意图：在理解“灿烂”的霞光时，借助图片辅助，把学生带入其中，使学生你能入情入境的品味夕阳的美。）

六、学习第五段，总结点题

1、 夕阳不仅染红了天边，也映红了爷爷的脸庞，照得爷爷满面红光，点红“满面红光”。

读读词语：满面红光。爷爷多么高兴啊！牵着小孙孙的手，在奶奶的陪伴下看日落，此时此刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了，难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！”

2、 此时，奶奶会说-----夕阳真美

文中的小作者会说----夕阳真美

我们也会由衷的发出赞叹----夕阳真美

（设计意图：扣住“满面红光”一词，体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情，继而再引导学生在反复的引读中升华情感。）

七、教学生字

小朋友，看，太阳公公落山前给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！

1、 出示：沉、壮、

让学生读一读，说说结构，我们在写时要注意些什么？（左窄右宽）

2、先看“沉”字。说说怎么来写。

师生一起书空，看老师写一写，生描红，检查姿势。

3、教学“壮”，这里有个新的部首“将字旁”，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的士。（将士走在前，士兵跟在后）小手伸出来，一起写一写。写时注意些什么？师范写，生描红，临写。播放音乐。

4、反馈。投影学生的字，指名评价。

（设计意图：引导学生交流字形记忆方法，培养学生自主识字的能力；再着重指导两个字的难写之处，让学生能正确、端正地书写好两个字。）

八、作业安排

1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。

2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。

板书设计：

23夕 阳 真 美

西斜 壮丽

下沉 多彩

落山 灿烂

教学反思：

《夕阳真美》是一篇优美的写景散文, 课文运用生动，形象的语言描绘了夕阳西下时天

地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

在教学中，我首先让学生整体读课文二、三、四段，找出太阳位置变化的句子，这样，一下子就帮助学生理清了本文的思路。循着“总——分——总”的顺序：先从整体入手追寻夕阳西下的脚步，看着太阳的位置和脸蛋的变化，感受着变化之美；再分段感受夕阳西斜时的壮丽之美，下沉时的多彩之美和落山时的灿烂之美；再回归整体。教学时抓住关键词“连绵起伏、壮丽”、“灿烂的霞光”等词，让学生反复读，反复体味；抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。从学生一个个深情并貌的朗读中，我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。最后再让学生齐读重点段，边读边想象夕阳的画面，用读来表达夕阳的美，把学生完全融入了到大自然的美好中。

朗读是语文教学中体察情感的重要手段，在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我感觉学生朗读的形式还不是很多样，学生的朗读的激情还没有完全激发出来。学生朗读时还要注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。

篇五：夕阳真美教案

夕阳真美

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受夕阳西下的美景。

一、复习导入：

1、小朋友，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗?夕阳西下的景色，就像一幅幅美丽的图画。这些图画还藏在课文《夕阳真美》里呢！打开书，读一读吧！小朋友在朗读的时候要做到：

出示：读准字音，读通句子。（生读一读）

2、小朋友，读的怎么样了，我们一起来看一看这些词语吧！

出示：

傍晚 日落 西斜 光芒 深蓝 余晖 连绵起伏 慢慢 下沉 涨红 染成 灿烂 霞光 满面红光

（生先自己读一读，再和老师一起读读看）

3、词语读准确了，相信下面的轻声更难不倒你（出示）

我会读轻声：

涨红了 更红了 真美呀 轻轻地 慢慢地

（和你的小伙伴一起读一读吧！）

4、如果你能把下面的句子读通，你就更棒了，如果你遇到什么困难，可以借助老师给你的停顿线，自己先练一练吧！（生自由练读）（师范读）（生再练一练）

5、词语读准确了，句子读通顺了，把它们放到课文里，再美美地读一读吧！这一次要读得正确流利哟！（生再次练习一遍，读全文）

二、整体感知：

1、提问：夕阳西下，它还挥着小手向我们告诉呢！夕阳是怎么和我们告别的？赶紧打开书读一读、找一找吧！（生读一读，找一找）

2、交流：聪明的小朋友一定找到了。（指名汇报，教师板书）

夕阳先是慢慢地下斜，板书：西斜

然后逐渐的上沉，板书：下沉

最后轻轻地向西山的背后，它落山了，板书：落山

三、精读指导：

1、提出问题：

同学们瞧，夕阳的位置发生了变化，它的小脸也在变化呢！它的小脸是怎样变化的？悄悄的打开书读一读，找一找，老师相信你能行！（生读一读，找一找）

2：交流（一）：

（1）小朋友，找到了吗？我们一起来交流交流吧！你们看，就是这三句话：

出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。

太阳的脸变得更红了。

（2）我们一起来瞧一瞧：太阳西斜时，它是收起了刺眼的光芒；当它慢慢下沉时，它圆圆的脸涨红了；当它落山的时候，它的脸变得更红了。

（3）在朗读的时候，我们要注意这些词语：刺眼、涨红、更红

（4）谁来读一读，用你的声音，让我们感受夕阳落山的变化，先练习读一读吧！

（5）小结：课文用优美的语言向我们描述了三幅图：夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，怎样把优美的文字读成一幅幅生动的画面呢？小朋友可以试试下面的办法。

师出示办法：1、读：边读边想，尝试在大脑中放电影。

2、想：抓住关键词句，展开丰富想像。 3、诵：诵读课文，品味文章优美的语言。

（6）师范读一下，下面同学们就按照上面的方法试一试吧！一边读，一边在大脑里放电影，比一比，谁的电影放的最美。（生自由练读）

（7）过度：三幅图，各有千秋，就让我们一幅一幅来欣赏吧！

3、交流（二）：

下面我们就一起走进夕阳西斜图。

（1）师出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

（2）请小朋友读一读这段话，一边读一边想像画面，读的时候，声音轻一点，速度慢一点，一边读一边想像。（生练读）

（3）同学们在朗读的时候，注意到这些词语了吗？（刺眼、深蓝、连绵起伏、壮丽）想一想，这些词语该怎样读？它们又是什么意思呢？“连绵起伏”是什么意思呀？先用你的小手画一画，来，跟着老师画一画，连绵起伏的西山吧！

（4）表演（这些山有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏）

（5）连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。“壮丽”是什么意思呀？

（6）你能想像出十分壮丽的画面吗？看看图，你又能读懂哪些词语呢？ （师图配文出示：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽）

（7）小朋友，我们把图装在脑子里，去读读这句话吧！（生看图朗读） 请小朋友闭上眼睛，听老师读，你们一边听，一边在大脑里放电影（师范读生想像）

（8）下面就让我们一起走进这深蓝的天空，走进连绵起伏的西山吧！

（师图配文出示：太阳已经西斜……十分壮丽）

（9）我们一起来读一读这段话（师配乐，师生齐读）

（10）小结：夕阳西斜时，天空一片深蓝，群山是连绵起伏，让人忍不住想说：“夕阳真美呀！”

4、交流（三）：

（1）过渡：下面我们再去看看夕阳下沉时是什么样子的。

（2）师出示：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成 黄色、红色、紫色……）

（3）听老师读课文，同学们闭上眼睛，一边听，一边想（师范读）

(4)请同学们轻轻地眼开你的眼睛，你好像看到了什么呀？（指名说）

(5)同学们，你们注意到这几个小点点了吗?数一数有几个点？对了，这六个小点点就叫“省略号”它包含的东西可多了，通过这六个小点，你?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂醇恕霸啤被褂心男┭丈兀浚ㄖ干担?/p>

(6)小朋友，能不能用一个成语，把这么多的颜色都说进去呀！试试看（指名说）

(7)来，我们 起来读读这几个成语吧！

师出示：五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓 五光十色 ……

（师生齐读）

(8)请同学们自由朗读这些成语，把它们都装在你的成语宝库里吧！（生自由读）

(9)那么多的颜色，真是说也说不完，数也数不清，它们却挤在一起多热闹呀！下面就让我们一起走进这五彩缤纷的图画中吧！一起来读一读这一小节。（生齐读3节）

(10)小结：夕阳像一个调皮的娃娃，它把身边的云染成了黄色、红色、紫色，多有趣呀！让人忍不住想说“夕阳真美！”。

5、交流（四）：

（1）最后，我们再来看看，夕阳落山时又是什么样的景色，请小朋友和你们小伙伴读一读这一小节，在朗读中，你们又能看到些什么呢？（生边读边想）

（出示：太阳的脸变得更红了。它……天边）

（2）下面老师为你们配上美丽的图片，请你们再读一读吧！

（师出示图片，指名读文，其余生看图，想像画面，图文对照）

（3）夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把美丽留在了天空，留给了大地，也留给了我们，让人忍不住想说：“夕阳真美！”

（4）小结：课文用优美的语言向我们描述了夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，摄影师把夕阳拍得那么美，作家把夕阳写得那么美，相信小朋友会把夕阳读得更美，让我们一起用心的美美的去读一读课文第2、3、4自然段吧！（生齐读2、3、4节）

6、交流（五）:

(1)爷爷拉着小孩子的手和奶奶一起去看夕阳，多么幸福呀！

（师出示最后一节：爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”）

（师范读）

（2）爷爷为什么望着奶奶说，而不是望着小孙子说呢？要动脑筋想一想哟？（生想一想，然后指名说。）

（3）其实，爷爷的话里还有另外一层意思呢！爷爷和奶奶生活了一辈子。虽然现在他们的年龄很大了，但他们的生活就像夕阳一样；虽然快要走到尽头了，但越来越美好，真是“夕阳无限好，只是近黄昏呀！”小朋友，下面用我们的朗读来祝爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福吧！我们一起读读看（师生齐读）

（4）这么美的夕阳，让祖孙三个人流连忘返，下面就让我们来一起目睹他们的多姿多彩吧！

（师出示画面，配乐并背诵全文，生欣赏优美的钢琴曲和优美的画面。）

三、指导背诵：

1、这么美丽的夕阳，真舍不得让它离开，小朋友，你有好办法把夕阳留下来吗？下面就和你的小伙伴交流一下吧！（生交流）

2、同学们，商量的怎么样了，老师这有几个好办法，看看对你有帮助吗？ （师出示：1、画面，2、拍照，3、写诗、4、诵读）

（师简介以上的方法）

3、说到诵读，小朋友有好办法吗?别忘了刚才我们学过的这些词语呀！ （师再次出示开头出示的词语：“略”）

4、瞧：你们再读一读这些词语，通过朗读这些词语，你们能发现些什么规律呢？

（生读词语）

5、对了，借助这些词语，我们就可以把课文给背下来了，一边背，一边想，你也可以加上动作表演背，老师相信，你们一定能把课文正确、流利、有感情的背诵下来。

（生练习背诵，师出示填空予以提示。）

6、指名背，齐背。

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