武汉美术网速写

篇一：美术教学速写教学教案

华艺名教育速写教案

一、基础知识与步骤详解

1、速写的概念与分类

2、速写中的构图与观察方法

3、速写中的透视与比例

4、速写中的空间与形体

5、速写中的用笔、技法、线条

6、速写中的明暗、光影、质感

7、速写分类步骤详解（站蹲坐与线描、明暗结合、光影表现结合起来）

二、学习方法与训练方法

1、培养好心态

2、师学大师

3、重视临摹的重要性

4、培养正确的观察方法

5、要大胆犯错

三、局部突破

1、头、手、脚的刻画

2、躯干、衣服、衣纹的刻画

3、空间的叠加与形体的提炼

四、应试高考

1、考题与院校分析

2、高考评分标准

3、风格表现与考试要求

4、考试心态与时间调整

五、应考图库

1 速写的概念是什么，在绘画过程中起到什么作用？

邵君：顾名思义速写是一种快速的写生方法，属于素描的一种。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这之前，速写是画家创作准备阶段和记录生活手段。

速写能培养我们敏锐的观察能力，及绘画概括能力，还能捕捉生活中美好的瞬间，并能在短暂的时间内画出对象的特征。速写能为创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美的艺术品。速写能提高我们对形象的记忆能力和默写能力。速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。经常练习速写，能使我们迅速掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和动物的动态和神态，对创作构图安排和情节内容的组织会有很大的帮助。

孙楠:速写是对现有的考生来说最基础的最根基的一门课程。一直以来说素描、速写、色彩这是基础课，设计是另外一回事，是新加入的一个内容。但实际上从中国美术的应试开始，速写在这三门应试课程中占了一个很重要的地位，以速写作为一个贯穿主线，我们在训练速写的过程中，讲究快慢结合，快的速度可以达到半分钟一张，因为速写是分为两个字，一个是速，是讲究快速，这是毋庸置疑的。另一个是写，讲究一种书写的状态，它是能够用最简练的线条来体现出画面最大的张力，体现出形的这种包容力，所以它最能体现画画的本质。

2 对学好速写您有哪些好的建议呢？

商亮：速写在我们学习素描，色彩，创作过程中起着相当重要的纽带作用。速写更是训练学生把握画面整体能力的最有效的一种手段，受约束小，任何材料随时随地都可以进行，可以随时感受形体，迅速概括，不管是黑白的还是彩色的。我们实行集体外出写生，在集市，火车站，公园......公共场所画动态速写，在一种“急”和对模特丝毫无控制的状态下，捕捉对对象最有感觉的一瞬间，不是要求他们每张都完整，要的是训练他们心的感知力，学生用心观察生活在写生过程中体会人们的生存状态。达到“从心而受，感无不通”。

张勇：速写是快速概括地描绘对象的一种绘画手法,也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。画速写的几点建议：

1.明确意图，抓住对象主要特征。画前要先观察，然后思考。要注意观察对象的动态特征，生理特征，尤其是神态特征。（思考不成熟，且慢下笔，画前思考很重要）

2.注意构图，对象被画在纸上的位置及大小，我们先要有个大的估计，不要画得太偏，太小或太大，从而使画面不完整（对象的大体位置要准确、主次要分明）。

3.用整体的观察方法。正确地表现对象，要整体地观察（把人体分成几何形来观察）。

4.注意人体躯干运动的规律和四肢运动的变化（由学生作为演示模特来帮助讲解各种姿势。躯干的任何运动都会牵引腿、臂和头，使人体迅速产生新的动作。腰部具有轴的性能，在运动时具有钟鼓形的胸廓是全身最大的形体结构，腹部呈楔形，大幅度的可转性。手臂的动作十分灵活，配合躯干可以产生许多相互协调的动作。腿，是人体躯干的支撑力量，腿部长在楔形骨盆两侧。

3 速写有那些表现形式，需注意什么不同问题？

张森：现代速写的表现方法越来越多样化，但主要表现方法还是以下几种：有以线条为主的速写、明暗调子为主的速写和线条与明暗相结合的速写表现方法等。

1.线条为主的速写

线条速写在速写中较为常见，线的个性鲜明，表达直接，使用自由灵活，是一种简洁的绘画语言。它具有概括形体的能力，最符合速写在短时间内概括对象特征和刻画其传神部分的要求。线条的表现力极为丰富，在速写过程中，利用线条本身的粗细、浓淡曲直、方圆、疏密、聚散等，去表现各种不同的形体结构，体面转折，暗示物体的运动趋势，呈现物体特有的质地，造画面的形式意味，表达画家的思想感情和审美情趣。

2.明暗为主的速写

这种速写一般在光线比较强烈，明暗对比比较明显的情况下采用的。主要运用黑白调子来表现对象的体积和结构、空间的深度、特定的光线和对象特有的质感和量感。明暗调子能够渲染某种特定的气氛和情调，提高速写的艺术感染力。伦布朗、普吕东、门采尔、珂勒惠支就常用这种表现手法。

3.明暗相结合的速写

通常都以线条表现为主，辅以简单的明暗调子与线有机的结合，有线有面。其主要特点是：容易突出重点和表现一定的空间感、立体感，层次变化较多，画面比较丰富，表现力强。画时可先用线画轮廓，用色块、体面表现结构。线和面要处理恰当，做到相辅相成，用得要自然不生硬。

4 设计类速写与造型类速写有啥区别，风格那个更好些呢？

邵君：设计类速写从画面上看作品有较强的形式美感，如一些杂志上的插画。设计速写主要更多用线表现结构，画面简练、结构交待明确，使画面看起来较工整。

造型类速写是指为报考造型专业而训练的速写，特点是具有较强的绘画性，往往注重个人艺术感，作品表现丰富多样，优秀的造型速写画面艺术感染力强。这里首先应该纠正在速写学习中，过于强调风格，可以根据学生的兴趣入手，并做适当的引导，让学生明白好速写是一致的，只是在表达手法上各有特色。速写教学中我个人觉得可以先让学生学会用线，之后再适当加上光影会比较好。只要画面达到考试的要求，无所谓风格的问题。从考学角度来看速写无所谓风格，只要画得准，生动就可以。

5 速写的学习中工具的建议有哪些？

张天红:基础稍好些的学生喜欢用碳铅或碳条，确实是因为它的表现力要强一些，但也不见得用碳条就是百分之百的好，因为有些学校不让喷定画液，收卷时也会有很多影响。笔也要分厂家，有的碳铅下笔非常流畅，有些就不是很好，发涩，影响速度。有些考生平时不用碳铅画，但临近考试发现碳铅更出效果，所以改用碳铅作画，其实这样是得不偿失的。这种类似的考前情况非常多。总结就是，在临考前，不建议考生更换工具。

鲁金勇:这个问题首先必须要解决速写最基本的造型问题之后再来谈。当我们解决了最基本的动态，比例和生动性之后，我们可以尝试用一些铅、炭笔以外的工具来画速写（油画棒、水彩水粉、色粉等）增加画面的表达力。在炭笔和铅笔的选择上，炭笔的效果会很响亮，铅笔会形成很好的灰色层次，只要两种工具都能发挥好其本身的特性，用什么都是可以的，关键还是把注意力放在造型能力的培养上面。

6 速写的训练要求有哪些？

孙楠：不同层次的学生有不同层次的要求，刚开始接触速写的同学可能就是基本形体和比例动态的一些表现。考生都应该知道，速写它要求能迅速的把握好各部分的比例、结构，要把握好对人物的这种感受，在这种训练感受的过程中可能始终让你的感受处于一个很旺盛的状态，这样的话，你画出来的东西是灵动的、活泼的、很生动，对于感受的要求近些年考试里面提升到一个越来越高的的地位。

张天红：开始训练速写还是用线来概括形体，同时体验主次、轻重、虚实、强弱，之后体会空间和体量感，在此基础上用擦笔或调子把大体的明暗关系带出来一些，带的时候一定要活、轻松一点，不要画得太平、太死，要强调空间感。

7 初学速写时需要了解比例、解剖的知识吗？

张天红:当然要，这个是很重要的。现在有一些速写教学资料，它会做一些不同方位的体块概括的结构图，强调体块的动态图，几个大块和大节奏之间的关系，比如说头部最大的几块，体量感最强的几块，头部作为大的体块，胸部作为一个大的体块，还有整个腰部作为一个大的体块，三个体块经过脊柱进行连接，四肢以骨干为主的，三个体块连接 关节和骨干的结构，体块和线节奏之间的关系。

8 如何理解课堂速写与生活速写？

商亮：教学中要调动学生的兴趣、敏锐的去感受生活，速写要与生活结合，并将速写作为创作的草图，模糊生活速写和创作之间的界限。

1．课堂速写,基础的人体解剖知识是指学生内在感受力的必要条件。对人体几大对称骨点和骨点间的运动规律是学生需要掌握的重点，并强调感受动态空间，结构和完整性。但本阶段教授学生的解剖知识不宜太过繁琐，否则适得其反。感性的训练加以理性

篇二：各省份美术联考速写考题

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篇三：武汉求索画室2013年湖美考题速写

武汉求索2013湖美考题速写老师示范

篇四：2014艺术校考学校

篇五：美术高考速写步骤方法

美术高考速写步骤方法

速写是训练造型能力最简便有效的方法。速写要求感觉敏锐、表现简练、情感真实，它能很好地激活学生的艺术灵气。高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣20个字。

临摹开始： 初学者面对物象往往会觉得无从下手，临摹可以快速入门。通过临摹，一方面可以感受速写基本样式，学习他人表现方法，为今后应用储备知识；另一方面临摹本身也可以提高造型能力，特别是手感、笔感，多临多画就能生成。临摹应从规范严谨的作品开始，切忌油滑，以免形成不良习气。不妨从中国画白描作品中去吸取营养，学习白描线与形契合用线之道，体会粗细曲直的线形变化以及疏密虚实的节奏控制。临摹一段时间后就要尝试写生，临摹和写生结合，带着问题去临摹，临摹会更有针对性和有效性。

结构入手： “感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”人物速写要求结构和比例准确，这种准确是建立在对形体结构理解的基础上的。因此，速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识，了解人物的基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。教学过程中，可以借助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授，还可以有针对性地进行写生和解剖对应训练。结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。

线条为主： 线条是速写的主要表现形式。线条概括、直接，能有效避免色素、明暗干扰，抓住对象形体本质。人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物，使画面产生诸多视觉美感。线条的特质与形体结构的巧妙结合，是速写臻于生动的重要条件。速写训练中，要注意线与线之间的穿插关系，“结构线”要准确，特别注意关节部位的转折扭动关系，紧贴皮肤处要画得实一些。“衣纹线”要体现内在结构，并注意疏密对比。以线为主，并不排除线面结合的速写表现形式，在写生中，适当辅以明暗，有利于增加层次感和体积感，但要注意明暗不能掩盖线条，否则容易空洞，流于表面。

快慢结合： 先慢后快，快慢结合是速写训练应该遵循的原则。速写贵在快速，最好一气呵成，但初学者很难做到。速度只能在速写实践中逐步练就。初学速写，如果只讲速度，往往会浮于表面，难有深入。慢写是素描和速写的过渡环节，慢写的作画方式与素描基本相同，所不同的是，慢写的起稿更加直接，可以忽略对象的体面和光影，直接用线勾勒出形体，具有一定的速写特性。慢写时间相对较长，一般半小时到一小时，有推敲的过程和时间，便于研究，能解决速写中碰到的具体问题。速写训练可以与慢写训练交替进行。

分项突破

速写涉及内容很多，训练中碰到的问题也会很多。对速写练习中的一些难点，要安排一定时间，集中精力，分项突破。动态、比例，可以通过抓主线练习进行训练，练习时省略细节，强调主要动态线。手的动态，可以结合结构理解进行专项训练。平时速写，在画面空白处可有意进行手的特写练习。?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?/p>

褶皱，可以先对肘关节、膝关节部分进行局部写生，训练对衣皱的提炼概括和表现能力，然后再进行半身和全身的衣皱练习。场景，可以通过风景速写、静物速写、场景图片临写、不同个体情境组合训练等方法来提高。默写，可以与平时写生训练结合，写生后要求学生马上默写出写生内容，加深理解，训练记忆力。

速写最能考量作者眼、脑、手的协调能力。画好速写，多画是硬道理。线条的丰富性和表现力源于长期的锤炼，没有量的积累很难达到流畅生动的境界。因此，在教学中要注意保护学生的速写兴趣，培养学生勤画速写的习惯。

人物动态速写的步骤（一）

人物动态速写按表现时间的长短，可分为慢写和速写两种类型。慢写主要表现静止的动态为主，时间比较长。速写则既可以表现静止的人物动态，也可以表现运动中的人物动态，时间可长可短。

1、人物动态慢写步骤，大致可分为以下几个过程。

观察

观察是构成表现形式的基础。 人物动态速写的观察可以从四方面入手。

形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。（见图）（下面的是一种共性的参考基准。人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长着常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异，并在表现中强调这些差异）

形象特征的观察：人物的头部比例结构，古人称为“三停五眼”。头部长度的二分之一处是眼睛的位置；有眼睛至头顶为五等份，最上一份处为发际；有发际至下颌分为三等份即为三停。一停处为眉毛的位置；二停处为鼻子的位子。头部正面的最宽处左右分为五等份，颧骨至外眼角为一眼宽；二眼中间为一眼宽，

（鼻翼也为一眼宽）故称之为五眼。鼻子至下颌的三分之一处是嘴巴的位置；耳的长度为眉毛至鼻底的距离相等。（如图）

人物动态速写示范步骤（二）

动态特征的观察：

运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。

（1）重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人

体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引

一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如

在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。（如图）

由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；重心落在两脚两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如作在凳子上的动态即属此类） （如图）

A、单脚支撑的动态，重心落在支撑的腿上

B、双脚支撑的动态，重心在两腿之间。

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