知错就改

篇一：知错就改

知错就改

一天，小明想去公园玩。他拿着一根香蕉，一边走一边吃。半路上，小明把香蕉皮随手一扔，头也不回地走了。

正好小红出门去玩儿，她看到小明把香蕉皮扔到地上，头都不回。于是，她跑上前，语重心长地劝小明：“小明，你这样做是不对的。如果每个人都把垃圾丢在地上，垃圾桶不是一点用都没了吗？这条路还会这样干净、整洁吗？如果有人踩到你丢的香蕉皮，这样是很容易就会滑倒的。”小明听了小红的话，红着脸，低下头，双手揉着衣角，惭愧地说：“我明白了，以后我再也不乱扔垃圾了。”说完，

小明弯下腰，捡起香蕉皮，走到垃圾桶旁边，把香蕉皮扔进了垃圾桶。

从此以后，小明不仅自己不乱扔垃圾，还和小红一起当起了小区“小小卫生宣传员

小羽丢果皮

放学了，同学们纷纷走出学校。小羽从书包里拿出香蕉，剥开了皮，一边走一边吃。

他吃完了，把香蕉皮随手一扔，头也不回地走了。 一个小朋友跑来跑去，不小心踩到了小羽丢的香蕉皮，滑到了。小朋友坐在地上，哇哇直哭。这时，一位年轻的阿姨走过来，把小朋友扶了起来。小朋友这才不哭了。

小羽知道自己错了，就悄无声息地走了过去，拾起香蕉皮，不好意思地挠着头，红着脸把香蕉皮丢进了垃圾桶里。

诚实的孩子

星期天，天气非常晴朗，万里无云。小刚和小明在小区里踢足球。他们非常高兴。

他们踢得起劲的时候，小刚一用劲儿，把足球踢飞了，“嘭”的一声把老奶奶家的花打碎了。鲜花都散落满地，它们好像痛得伤心地哭了。他们赶紧跑了过去，看着破碎的花盆，他们的心里十分害怕。小明说：“咱们去鲜花店

买一盆儿花吧？”小刚说：“好吧！”于是，他们跑到鲜花店挑了一盆最漂亮的鲜花送给了老奶奶。

花，香气扑鼻，引来了许多蜜蜂，它们在花上翩翩起舞，好像在夸奖他们俩。老奶奶也非常开心，还夸他们俩是敢于承认错误的好孩子。

不要在马路上玩

星期六，小明和小红在马路边踢球。

小明一不小心把球踢到了马路中间，小明急忙跑去捡球，这时，一辆车开来了，小红飞快的拉住小明，着急地说：“小明，不要去捡球了！”小明不解地问：“为什么？”小红耐心的告诉小明：“你这样做太危险了，万一发生交通事故怎么办呢？”小明听了小红的话伤心地说：“那我的足球怎么办呢？”小红低头想了一下说：“我知道一家足球商店，那里面有许许多多、各式各样的足球，我们去买吧。”于是小明和小红就去了商店。 小明买了新足球可高兴了，他的心里像喝了蜜一样甜，并且感激万分地对小红说：“谢谢你及时提醒了我，我以后再也不在马路边玩了。”

花，香气扑鼻，引来了许多蜜蜂，它们在花上翩翩起舞，好像在夸奖他们俩。老奶奶也非常开心，还夸他们俩是敢于承认错误的好孩子

篇二：表示知错就改的成语及解释

【朝过夕改】：早上犯的过失，晚上就改正了。形容改正错误很快。

【朝闻夕改】：早晨闻过，晚上即改正。形容改正错误之迅速。

【弹射利病】：弹射：直率地指摘；病：弊病。直率的批评有利于改正缺点和错误。

【犯颜极谏】：犯颜：冒犯君主或尊长的颜面、威严；极谏：以直言规劝（常用下对上）。敢于冒犯君主或尊长的威严而极力规劝其改正错误。

【犯颜苦谏】：犯颜：冒犯君主或尊长的颜面、威严；苦谏：苦苦规劝（常用下对上）。敢于冒犯君主或尊长的威严而极力规劝其改正错误。

【犯颜直谏】：犯颜：冒犯君主或尊长的颜面、威严；直谏：以直言规劝。敢于冒犯君主或尊长的威严而极力规劝其改正错误。

【改过不吝】：吝：可惜。改正错误态度坚决，不犹豫。

【改过从善】：改正错误，变成好的。指去恶就善。

【改过从新】：改正错误，重新做人。

【改过迁善】：改正错误，变成好的。指去恶就善。

【改过自新】：自新：自觉改正，重新做人。改正错误，重新做起。

【改过作新】：指毫无保留地改正过错。同“改过自新”。

【革心易行】：指改正错误思想，改变错误行为。

【更姓改物】：指王朝更迭，改正朔，易服色。

【归邪反正】：改正错误，回到正道上来。

【归邪返正】：返：回归。指改正错误，返回正确道路。

【过而能改】：有了错误就能改正。

【过则勿惮改】：过：过错；惮：害怕。有了错误，不要怕改正。

【矫邪归正】：矫邪：纠正邪恶、邪念；归正：归于正路。改正错误，走上正道。

【迷而知反】：迷路后知道回来。比喻有了过失能够改正。

【迷而知返】：迷路后知道回来。比喻有了过失能够改正。

【迷途知反】：迷途：迷路；反：反回。迷了路知道回来。比喻犯了错误能改正。

【迷途知返】：迷途：迷失道路；返：回来。迷了路知道回来。比喻发觉自己犯了错误，知道改正。

【迷涂知反】：比喻犯了错误能改正。同“迷途知反”。

【迁善改过】：指改正过失而向善。

【切瑳琢磨】：比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。同“切磋琢磨”。

【切磋琢磨】：将骨、角、玉、石加工制成器物。比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。

【洒心更始】：犹言改过自新。自改正错误，重新做起。

【善莫大焉】：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。

【绳愆纠缪】：改正过失，纠正错误。同“绳愆纠谬”。

【绳愆纠违】：改正过失，纠正错误。同“绳愆纠谬”。

【痛改前非】：痛：彻底；非：错误。彻底改正以前所犯的错误。

【痛湔宿垢】：犹痛改前非。彻底改正以前所犯的错误。湔，洗。

【痛下针砭】：针砭：古代以砭石为针的治病方法。比喻痛彻尖锐地批评错误，以便改正。

【痛自创艾】：指彻底地改正自己的过错，重新做人。

【洗心改过】：洗涤邪心，改正过错。指弃恶从善。

【知过能改】：认识到自己错了就能够改正。

【治病救人】：治好病把人挽救过来。比喻帮助犯错误的人改正错误。

【忠言逆耳】：逆耳：不顺耳。正直的劝告听起来不顺耳，但有利于改正缺点错误。

【自新改过】：自新：自己重新做人。改正错误，重新做起。

【自新之路】：罪犯自己改正错误，重新做人的出路。

篇三：知错就改1

知错就改1

【摘要】：教学目标认知：1．懂得知错要及时改正。2．知道知错就改才能不断进步。情感：愿意及时改正错误。行为：做了错事能主动及时地改正。教学建议教材分析本课是根据课程标准一、二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的，与“勇于认错”一课同属一个德目，是在要勇于认错教育的基础上，进一步教育学生，知道自己犯了错误必须及时改正，才能不断进步。小学生由于年龄小，自我控制能力比较差，在日常生活中犯错是难免的。但是，如果不

教学目标

认知:

1.懂得知错要及时改正。

2.知道知错就改才能不断进步。

情感:

愿意及时改正错误。

行为:

做了错事能主动及时地改正。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准一、二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的,与“勇于认错”一课同属一个德目,是在要勇于认错 教育的基础上,进一步 教育学生,知道自己犯了错误必须及时改正,才能不断进步。小学生由于年龄小,自我控制能力比较差,在日常生活中犯错是难免的。但是,如果不能正确对待,不能知错就改,就会助长错误的发展,影响个人的成长和进步。因此,对他们进行“知错就改”的 教育是十分必要的。

课文讲的是小学生孙芳和周丽知道自己做了错事,立即改正的故事。这个故事情节比较简单,孙芳和周丽犯的错误也是生活中常见的错误,而她们能够主动改正。故事中人物的年龄与二年级学生接近,这样利于学生体会教材中人物的思想感情,利于指导学生的道德行为。 教法建议

1.备课时, 教师应对学生中“知错就改”利于进步的事例有所了解,以便课上有的放矢地进行引导,提高 教学效果。

2.本课第一个栏目“想一想”,可以让学生对“勇于认错”一课有所回忆,这样利于引出本课的 教学目标,也使 教学增强连续性。

3. 教学中应该注意引导学生体验教材中的角色,体验孙芳、周丽急于练习跳皮筋准备参加比赛时的心情;听了李爷爷的劝告立即改正错误后的心情。这样有利于完成 教学目标。

4.“读一读”栏目中的名言和谚语,让学生抄写在功课表旁,或制成书签,时刻提醒自己。

5.建议将“议一议”“讲一讲”栏目中的插图制成幻灯片 教学中使用。“讲一讲”栏目可以让学生为故事配画外音,这样不但提高了学生的学习兴趣,还可以检验学生对“知错就改”“小错不改会犯大错”道理的理解。

教学设计示例

第六课 知错就改

教学目标

认知:

1.懂得知错要及时改正。

2.知道知错就改才能不断进步。

情感:

愿意及时改正错误。

行为:

做了错事能主动及时地改正。

教学过程

一、复习前课,导入新课。

1.提问:

(1)上节思想品德课讲的是什么内容?

(2)能承认错误是具有什么好品质的表现?

(诚实、勇敢)

(3)能承认错误对自己有什么好处?

(是改正错误的前提)

2.小结并过渡(要点):

(1)小学生年龄小,懂得的道理不多,控制自己的能力不强,犯点小错误是难免的。关键是怎样对待这些错误。

板书:错误

(2)能承认错误是诚实、勇敢的表现,是一种好品质,并且承认错误是改正错误的前提,犯了错误首先要承认。

(3)我们犯了错误不能只停留在认识错误、承认错误的阶段。

板书:认错

(4)请同学们想一想,承认错误以后又应该怎样做呢?平时,同学们是怎样做的? 板书:及时改 慢慢改 不改

二、打比方,喻明道理。

1.引言。

同学们在认识错误也就是知错以后,往往有这样三种不同的表现;第一种是及时改正;第二种是准备慢慢地改;第三种是不改。下面,我们就打几个比方,看看这三种不同的做法可能会产生怎样的结果呢?

2.《小虫和大船》的启示。

(1)边讲故事边演示投影片。

故事内容同教材“讲一讲”栏目文。

投影片共2组活动抽拉片。

第一组:①木板上有一些小虫眼。②钉在木船底。③木板上的虫眼变大,变多。④虫眼连成一片。⑤形成大洞。

第二组:①木船在海上航行。②木船沉入大海。(同“讲一讲”栏目图)

(2)讨论:

①大木船为什么沉了?

②这个故事说明了什么道理?用虫眼比做我们身上的缺点、错误,你懂得了什么道理?

(3)小结要点:

①开始时船上的虫眼很小、也很少,后来发展到很多,连起来就变成大洞。海水涌进来船就沉没了。这说明小问题不解决,会酿成大祸。

②我们身上的错误、缺点也是这样,如果不及时改正,也会由小变大、由少变多,“小错不改,酿成大错”,像船沉没一样,还可能毁掉自己的一生。有错不改多么危险!

板书:不改 大错 错多 危险

3.《小树苗》的启示。

(1)讲《小树苗》的故事,同时演示图片。

故事内容略。

图①一棵弯的小树,一棵弯的大树。

图②一棵直的小树,一棵直的大树。

(2)讨论:

①小树苗长弯了,老爷爷是怎样做的?

(扶直、捆好。)

②老爷爷为什么把小树苗扶直捆好?(演示图①)不这样做会怎样?过几年再捆行不行?(演示图②)

③从小树苗的故事中,你受到了什么启发?

(3)小结要点:

①小树苗树干细、软,变弯了容易矫正过来。树越长大,树干越粗,弯曲的部分越不容易矫正。

②这和我们身上的缺点、错误一样,错误小容易改,错误少容易改,初犯时容易改。所以我们改错越及时越好。

4.“铅笔道”的启示。

(1)让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道,然后用橡皮擦。再让学生在纸上同一地方反复画铅笔道,然后用橡皮擦。

(2)谈一谈体会,受到什么启示。

引导:

①只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅笔道留下的痕迹有什么不同?

②擦起来有什么不同?擦后结果有什么不同?

③如果把这些铅笔道比做我们身上的缺点、错误,你从中受到了什么启示?

(3)小结要点:

初犯错误,由于留下的“痕迹”浅,最容易改正,这样才容易进步。

板书:进步快

如果不及时改,反复犯错误,犯得越多,留下的“痕迹”就越深,就越不容易改正。 板书:不易改

5.学生小结。

(1)通过刚才的学习,你懂得了什么道理?

(参考 板书内容。)

(2)通过比较,你知道知错以后,怎样做最好?为什么?

板书:就改

篇四：知错就改

知错就改

一天，小明放学后，买了一根香蕉。他一边走在放学的路上，一边吃着香蕉。 他吃完香蕉后，随手就把香蕉皮扔在了放学的路上。一位小妹妹跑过来了， 一不小心，踩到了香蕉皮。因为那香蕉皮很滑，所以小妹妹就摔倒了。

一位乐于助人的大姐姐走过这，刚好看见了这一幕，连忙跑过去，扶起小妹妹，并关切地问：“小妹妹，是谁扔了香蕉皮害你摔倒的？”小妹妹委屈地说：“大姐姐，我不知道是谁扔的，我一不小心踩到他就摔倒了。”大姐姐又问她：“那你走过来的时候，看见是谁扔的吗？”小妹妹还是摇摇头说：“没有。”

小明在不远处，看到了这一幕，觉得自己太不应该了，随手乱扔垃圾害小妹妹摔倒。于是，马上跑过去跟小妹妹道歉说：“小妹妹，对不起，香蕉皮是我扔的，请原谅我吧！”小妹妹擦了擦眼泪，笑着说：“大哥哥，没关系，我已经原谅你了。”旁边的大姐姐点了点头，又说：“既然知道错了，是不是应该知错就改呢？” 小明被大姐姐这句话问住了，他二话不说，连忙跑过去捡起香蕉皮扔进了垃圾箱里。

他们都夸小明是个知错就改的好孩子。

篇五：知错就改

知错就改

教学目标

认知：

1．懂得知错要及时改正。

2．知道才能不断进步。

情感：

愿意及时改正错误。

行为：

做了错事能主动及时地改正。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准一、二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的，与“勇于认错”一课同属一个德目，是在要勇于认错教育的基础上，进一步教育学生，知道自己犯了错误必须及时改正，才能不断进步。小学生由于年龄小，自我控制能力比较差，在日常生活中犯错是难免的。但是，如果不能正确对待，不能，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。因此，对他们进行“”的教育是十分必要的。

课文讲的是小学生孙芳和周丽知道自己做了错事，立即改正的故事。这个故事情节比较简单，孙芳和周丽犯的错误也是生活中常见的错误，而她们能够主动改正。故事中人物的年龄与二年级学生接近，这样利于学生体会教材中人物的思想感情，利于指导学生的道德行为。

教法建议

1．备课时，教师应对学生中“”利于进步的事例有所了解，以便课上有的放矢地进行引导，提高教学效果。

2．本课第一个栏目“想一想”，可以让学生对“勇于认错”一课有所回忆，这样利于引出本课的教学目标 ，也使教学增强连续性。

3．教学中应该注意引导学生体验教材中的角色，体验孙芳、周丽急于练习跳皮筋准备参加比赛时的心情；听了李爷爷的劝告立即改正错误后的心情。这样有利于完成教学目标 。

4．“读一读”栏目中的名言和谚语，让学生抄写在功课表旁，或制成书签，时刻提醒自己。

5．建议将“议一议”“讲一讲”栏目中的插图制成幻灯片教学中使用。“讲一讲”栏目可以让学生为故事配画外音，这样不但提高了学生的学习兴趣，还可以检验学生对“”“小错不改会犯大错”道理的理解。

教学设计示例

第六课

教学目标

认知：

1．懂得知错要及时改正。

2．知道才能不断进步。

情感：

愿意及时改正错误。

行为：

做了错事能主动及时地改正。

教学过程

一、复习前课，导入 新课。

1．提问：

（1）上节思想品德课讲的是什么内容？

（2）能承认错误是具有什么好品质的表现？

（诚实、勇敢）

（3）能承认错误对自己有什么好处？

（是改正错误的前提）

2．小结并过渡（要点）：

（1）小学生年龄小，懂得的道理不多，控制自己的能力不强，犯点小错误是难免的。关键是怎样对待这些错误。

板书：错误

（2）能承认错误是诚实、勇敢的表现，是一种好品质，并且承认错误是改正错误的前提，犯了错误首先要承认。

（3）我们犯了错误不能只停留在认识错误、承认错误的阶段。

板书：认错

（4）请同学们想一想，承认错误以后又应该怎样做呢？平时，同学们是怎样做的？

板书：及时改 慢慢改 不改

二、打比方，喻明道理。

1．引言。

同学们在认识错误也就是知错以后，往往有这样三种不同的表现；第一种是及时改正；第二种是准备慢慢地改；第三种是不改。下面，我们就打几个比方，看看这三种不同的做法可能会产生怎样的结果呢？

2．《小虫和大船》的启示。

（1）边讲故事边演示投影片。

故事内容同教材“讲一讲”栏目文。

投影片共2组活动抽拉片。

第一组：①木板上有一些小虫眼。②钉在木船底。③木板上的虫眼变大，变多。④虫眼连成一片。⑤形成大洞。

第二组：①木船在海上航行。②木船沉入大海。（同“讲一讲”栏目图）

（2）讨论：

①大木船为什么沉了？

②这个故事说明了什么道理？用虫眼比做我们身上的缺点、错误，你懂得了什么道理？

（3）小结要点：

①开始时船上的虫眼很小、也很少，后来发展到很多，连 起来就变成大洞。海水涌进来船就沉没了。这说明小问题不解决，会酿成大祸。

②我们身上的错误、缺点也是这样，如果不及时改正，也会由小变大、由少变多，“小错不改，酿成大错”，像船沉没一样，还可能毁掉自己的一生。有错不改多么危险！

板书：不改 大错 错多 危险

3．《小树苗》的启示。

（1）讲《小树苗》的故事，同时演示图片。

故事内容略。

图①一棵弯的小树，一棵弯的大树。

图②一棵直的小树，一棵直的大树。

（2）讨论：

①小树苗长弯了，老爷爷是怎样做的？

（扶直、捆好。）

②老爷爷为什么把小树苗扶直捆好？（演示图①）不这样做会怎样？过几年再捆行不行？（演示图②）

③从小树苗的故事中，你受到了什么启发？

（3）小结要点：

①小树苗树干细、软，变弯了容易矫正过来。树越长大，树干越粗，弯曲的部分越不容易矫正。

②这和我们身上的缺点、错误一样，错误小容易改，错误少容易改，初犯时容易改。所以我们改错越及时越好。

4．“铅笔道”的启示。

（1）让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道，然后用橡皮擦。再让学生在纸上同一地方反复画铅笔道，然后用橡皮擦。

（2）谈一谈体会，受到什么启示。

引导：

①只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅笔道留下的痕迹有什么不同？

②擦起来有什么不同？擦后结果有什么不同？

③如果把这些铅笔道比做我们身上的缺点、错误，你从中受到了什么启示？

（3）小结要点：

初犯错误，由于留下的“痕迹”浅，最容易改正，这样才容易进步。

板书：进步快

如果不及时改，反复犯错误，犯得越多，留下的“痕迹”就越深，就越不容易改正。

板书：不易改

5．学生小结。

（1）通过刚才的学习，你懂得了什么道理？

（参考板书内容。）

（2）通过比较，你知道知错以后，怎样做最好？为什么？

板书：就改

6．读课题《》，说一说是什么意思。（把“就”和“及时”用线连起来。）

三、学习课文．指导行为。

1．读课文，看插图。

2．讨论：

（1）孙芳和周丽犯了什么错误？她俩原来是怎样想的？犯错的原因是什么？（缺乏爱护小树的知识和保护小树的意识；想问题不周到，只想到方便自己。）

（2）如果不及时改错有什么危害？

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