狐狸找朋友课件

篇一：语言：小狐狸找朋友

教育教学设计

篇二：狐狸找朋友教学设计

民主小学后“茶馆”式 ---“自主学习”教学模式

《狐狸找朋友 》教学设计

篇三：教案狐狸找朋友

一、激趣导入。

孩子们，你们在生活中一定有许多朋友吧！都谁有？这么多同学都有自己的朋友，老师真为你们高兴。那谁能说说平时你会和朋友做哪些事呢？是啊！能和朋友一起学习、游戏该多快乐呀！看到你们这么高兴，小狐狸也从森林里出来找朋友了！（课件）那它找到朋友了吗？你们想知道吗？这节课就让我们来学习“快乐读书屋八”中的《狐狸找朋友》这篇童话故事。

现在我们一起把课题写下来好吗？这个课题不太好读，有两个字要读轻声，是哪两个字？谁能把课题读好？指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、现在就请同学们把语文书轻轻地打开124页，看看《狐狸找朋友》这篇课文给我们带来了哪些问题？谁能读一读书上面的 “阅读提示”？（课件）

2、师：请看大屏幕，这就是书上的阅读提示，谁能再读一读？好，现在请同学们带着这两个的问题自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍，把它读得正确流利。如果遇到不懂的问题可以问同桌，也可以问老师。听清要求了吗？好，开始读吧！ 3、嗯，同学们已经读完了，这个故事有趣吗？那你们还想再读一读吗？现在请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出文章的自然段。好，快快开始吧！

3、同学们读得可真认真，刚才在你们读的时候一些词语宝宝悄悄地溜了出来（屏幕出示），想认识它们吗？

（！）指名读——开火车读

（2）在这些词语宝宝里有两个字是多音字，谁知道？请看，谁愿意领着大家读一读吗？ 露 卜 4.同学们读得可真好，认识了这些字宝宝，我们的课文才会读得更流利。刚才我们标出了文章的自然段，谁能说说文章共有几个自然段呢？

5．现在请同学们把书端好，老师想请几个同学读课文，谁愿意读一读课文呢？其他同学要认真倾听，边听边思考：狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？它找到朋友了吗？

6课文我们已经读完了.谁能说说 狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？

[贴白兔、公鸡的图片] 那么，它找到朋友了吗？（板书：没有找到朋友）

（2）你怎么知道狐狸没有找到朋友呢？

（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。

师：说得好，真是会读书的孩子！请看大屏幕。这三句话正是狐狸找朋友的结果，作者在课文最后一句话中加上了 “始终”一词，你觉得“始终”是什么意思呢？（自始自终，从开始到最后）如果把它放到这句话里你觉得是什么意思呢？（狐狸自始自终没有找到一个朋友。）

师：是啊，狐狸自始自终没有找到一个朋友，那么，白兔和公鸡为什么不跟狐狸做朋友呢？

三、品读感悟。

1. 师：是它们不愿意交朋友吗？（不是）文中哪个词语让你们知道了白兔和公鸡愿意交朋友？（高兴，点头同意，点头答应）说得好，真是爱思考的孩子。那么，白兔和公鸡为什么愿意跟狐狸交朋友？（乐于助人，帮助别人）

（2）联系生活，想象感悟。

师：同学们，你们见过农民伯伯种地吗？他们是怎么种的？（耕地，播种，施肥，锄草。）你们觉得农民伯伯的工作辛苦吗？那么，我们想象一下白兔和公鸡在种胡萝卜和小麦的时候，它们辛苦吗？累吗？它们最需要的是什么？（帮助，朋友）

出示课件，“狐狸说的话”

师：是啊，此时此刻它们最需要的就是帮助，它们最需要的就是朋友。那么，就在白兔和公鸡累得气喘吁吁的时候，狐狸来了，读......你再读......多么可爱的小狐狸啊，多么善良的小狐狸啊！就在白兔和公鸡累得汗流浃背的时候，狐狸来了，读......你再读..... ..多么可敬的小狐狸啊，多么有爱心的小狐狸啊！就在白兔和公鸡累得腰酸背痛，直不起腰的时候，狐狸来了，读......你再读......多么体贴的小狐狸啊，多么善解人意的小狐狸啊！读......你再读......齐读......

师：好了，同学们当你读完小狐狸说的话后，你觉得小狐狸是一个什么样的动物？如果你就是小白兔，你就是小公鸡愿意跟狐狸交朋友吗？为什么？（我愿意，因为小狐狸善良，可爱，乐于助人）

师：同学们真是爱交朋友和孩子！可是狐狸的心里是怎么想的呢？它是真心诚意地想帮助它们，跟它们交朋友吗？（不是）你怎么知道的？

2、联系课文，理解感悟。 （1）我从狐狸对小白兔说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小白兔，跟小白兔交朋友。因为狐狸拿下面的，而给小白兔上面的，胡萝卜的果实在下面，上面的胡萝卜缨没有食用价值。（出示胡萝卜的图片）请大家看大屏幕。这是胡萝卜，它的果实在哪里？（下面）上面的叫什么？（胡萝卜缨）能吃吗？

师：由此可见狐狸这是在骗白兔。从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了。什么用意？可见狐狸可太虚伪和狡猾了。

谁还能说？

（2）我从狐狸对小公鸡说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小公鸡，跟小公鸡交朋友。因为狐狸拿上面的，而给小公鸡下面的，小麦的果实在上面，下面的麦茬没有食用价值。请看这是小麦的图片。它的果实在哪里？（上面）叫什么？（麦穗）下面的叫什么？（麦茬）能吃吗？我们吃哪部分？（上面这部分麦子经过加工

就磨成了面粉。）可见狐狸又再骗公鸡

（3）小结：大家看，狐狸跟小白兔交朋友，想骗小白兔的胡萝卜。（板书：胡萝卜 ）在跟小公鸡交朋友时，又想骗小公鸡的小麦。（板书：小麦）你觉得这是朋友应该做的吗？为什么？（互相帮助，团结友爱） 师：同学们说的很有道理，看来狐狸并不是真心诚意地去帮助它们，跟它们交朋友，而是有目的的，一心想占别人的便宜。

3、发挥想象，品读感悟。出示课件。

（1）看到小白兔和小公鸡都要上当了，当时狐狸的心里可能会怎么想呢？

预设：A你们真是大笨蛋，我不是想帮助你们，而是想要你们的食物。 B你们太傻啦，到秋天我就有食物了??

（2）感悟狐狸的语言。

师：是啊，狐狸的心里是这么想的，但是它的嘴巴会怎样说？（出示）（亲热地说）读......你再读..... .. 多么虚伪的小狐狸啊！还会怎样地说？（热情地说）读......你再读..... .. 多么狡猾的小狐狸啊！还会怎样地说？（微笑地说）读......你再读..... .. 多么阴险的小狐狸啊！还会怎样地说？（故意讨好地说）读......你再读..... ..多么可恶的小狐狸啊！还会怎样地说？（高兴地说）读......你再读..... ..齐读...... 多么自私的小狐狸啊！

师：小狐狸为什么要这样说？（骗局被揭穿，达不到目的）

师：小狐狸的目的达到了吗？你是怎么知道的？

4、联系课文，感悟理解。

（1）丰收了，狐狸拿走了小白兔和小公鸡的粮食。

（2）小白兔和小公鸡大喊大叫，十分生气。“观看插图，展开想象” 师：是啊，此时此刻你觉得白兔和公鸡生气的是什么？大叫的是什么？ 预设：

（a）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；

（b）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得； （c）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；

（d）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。

5、讨论。

师：大家说的很有道理，可是老师有一个问题不明白，收获的季节到了，白兔和公鸡为什么白白地让狐狸拿走胡萝卜和小麦呢？不给不行吗？（原先说好的，要讲诚信）你觉得白兔和公鸡是怎样的动物呢？（诚实守信，说到做到，）

五、总结升华。

1、课文学到这儿，你觉得狐狸为什么始终没有找到一个朋友？

（1）狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。

（2）总结板书：小狐狸跟小白兔和小公鸡交朋友时，它拿走了人家的胡萝卜和小麦，所以最后一个朋友也没找到。板书：拿

2、拓展练说。出示课件。

（1）好了，同学们，自从小狐狸找朋友，欺骗了小白兔和小公鸡后，森林里的小动物都不愿意跟小狐狸交朋友了。小狐狸非常伤心，非常难过，现在它一个人孤零零地走在林间的小路上，它多么希望能找到好朋友啊！可是小动物们谁也不愿意帮助它，小狐狸想请同学们帮忙，你们愿意帮帮它吗？（愿意）你会告诉小狐狸什么呢？

预设：A善良、坦诚、真实、心灵美、不骗人??

B对待朋友要真心诚意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。

C人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。

D互相帮助，团结友爱。

（2）同学们帮小狐狸想了这么多的办法，出了这么多的主意，相信小狐狸一定能够找到好朋友的。

六、总结收获。

这节课马上就要结束了，相信通过这节课的学习你一定有许多收获，现在就请你把自己的收获告诉大家好吗？

师：好了，孩子们，通过本课的学习，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个孩子对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。

板书设计：

狐狸找朋友

白兔 胡萝卜

骗 没找到朋友

公鸡 小

麦

篇四：中班绘本教案小狐狸的枪和炮教案

中班绘本教案：小狐狸的枪和炮

活动目标：

1.倾听和理解故事内容，知道做错了事情要改正。

2.组织幼儿讨论和交流，能够大胆、积极、清楚地表达。

3.发展幼儿的语言表达能力。 感受找到好朋友的愉快。

活动准备：ppt课件。

活动过程：

一、出示图片，提出问题

1.小朋友，在你们的心里小狐狸是一种什么样的动物？（狡猾，机灵）

（小狐狸呀它还老喜欢搞恶作剧，小动物们都不喜欢它。）

2.今天老师给小朋友又带来了一个关于狐狸跟小动物之间的故事，你们想不想听听看？（出示图片二）

（这个故事里的狐狸还有两样武器哦，我们来看看是什么？枪和炮用来干吗的？）

3.狐狸拿着枪和炮，是不是要跟森林里的动物打仗呢？下面我们就来倾听故事《小狐狸的枪和炮》请幼儿跟老师一起读题目。 二、边看动画边听故事前半段，初步了解故事内容，引发幼儿思考。

1、小狐狸捉弄了谁?他是怎么捉弄小鸭子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把动作做出来：一肚子的水、推了推、四脚朝天)

幼1: 小鸭子，小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星，结果小鸭子吃了一肚子的水。(观看小鸭子的图片)

幼2：小刺猬，小狐狸叫小刺猬扎西瓜，小狐狸把西瓜推了推，小刺猬摔得四脚朝天。(观看小刺猬的图片)

2、小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗?

幼1：大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。幼2：大家都不愿意和小狐狸玩了。

3、小狐狸没有朋友后，他会怎么做?

幼1：小狐狸做了枪和炮。幼2：幼儿猜测

小狐狸是怎么做枪和炮的?我们一起来学一学，“叮当、叮当”。

小狐狸做枪和炮去干什么呢?我们一起来看故事。

三、继续观看故事后半段。

1、小狐狸拿着枪出来，是哪个小动物冲在了前面?

幼：小动物们吓得东跑西跑，小黄狗勇敢地冲过来保护大家。

2、小黄狗吃到了什么?(巧克力)小动物们也想尝尝，我们一起来发射，准备好了吗?(边做握手枪的动作边说“叭” “叭” “叭”)

3、小狐狸的炮里哄出了什么?(许多糖果)小动物们吃得可开心了，我们也来尝尝吧。准备发射，“哄”、“哄”、“哄”。

（现在小动物们和小狐狸在一起开不开心呀?(开心)他呀真是只聪明的小狐狸，用了巧克力枪和糖果炮弹把森林里的动物朋友都找回来了。）

四、教师总结：（从狐狸一开始的搞恶作剧，小动物的讨厌，使狐狸失去了很多动物朋友，到最后狐狸改正了缺点，跟小动物成为好朋友，我们可以看出狐狸是一只有错就改的狐狸。）我们小朋友做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。

小狐狸的枪和炮反思

在绘本小狐狸的枪和炮这个故事中变化，从刚开始一直要爱搞恶作剧，使动物朋友不喜欢小狐狸，到小狐狸的枪里打出很多的糖果，动物们才感受到小狐狸其实并不想伤害朋友们。在失去朋友、找回朋友的过程中它懂得了一个道理：和朋友们在一起，不仅仅要让自己快乐，更重要的是给大家带来快乐。小动物也明白了，对待自己的朋友需要耐心和宽容。从这样一个小小的故事中，就可以对孩子们经后与好朋友的交往中有很大的启示，因为小狐狸的毛病很多孩子都会犯，通过一个故事中的小小哲理，带给孩子们更多的思考。

绘本故事的精髓是让孩子们有更多的想象空间和想说的机会。《纲要》中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《小狐狸的枪和炮》有三个活动目标：1、通过对故事的理解，知道做了错事要知错就改。2、能够大胆、积极、清楚地表达。3、感受故事的情景，愿意和同伴一起分享快乐。重点是要让孩子懂得知错就改的道理。难点则是能够让幼儿在讨论时能够大胆、积极、清楚地表达，发展幼儿的语言能力，根据目标，我在活动中尽可能地去创造了一个自由、宽松的语言交往环境。在活动的准备上，准备了小狐狸、枪和炮3张图片，以及ppt。想更好、更流畅地为活动开展服务，在座位上也做了适当的准备，将幼儿围坐成两个半圆形，以便能够和幼儿面对面近距离的交谈。

因此，在设计问题时，我考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣点，多角度设疑，启发幼儿思考，开阔幼儿思维，使幼儿充分地发挥想象、扩展思维，积极大胆地表达。在活动中，我直接开门见山地引出主人公“小狐狸”，然后再设置悬念：“有一只调皮的小狐狸，他做了一把抢、一门炮，他想用枪和炮干什么呢？”让幼儿思考片刻后自由想象猜测，再自然而然地引出故事内容，讲述故事第一小节来介绍小狐狸：小狐狸很爱作弄人??听了介绍后再向幼儿抛出问题，让幼儿更好的理解故事内容。由于没了朋友，小狐狸很难过这一故事情节而接着设置了讨论：帮小狐狸找朋友，是让幼儿能够开阔思维，组织语言清楚地表达而设。接着播放ppt，请幼儿仔细、认真地再来听一听故事《小狐狸的枪和炮》。

活动目标：

1、幼儿倾听和理解故事内容，能够大胆、积极、清楚地表达。

2、知道做错了事情要勇敢改正，感受找到好朋友的愉快。

活动准备：

PPT、小图书人手一本、录音、糖果。

活动方案：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师：“小朋友，今天我们一起去森林里玩吧！”

（伴随着音乐走进活动区）

2、教师：“小朋友们听！这是什么声音？（枪声）再听！这又是什么声音？（炮声）你们猜一猜，这枪声和炮声是谁开出来的呢？”

3、教师：“小朋友们都没有猜对，这声音是从大森林里传出来的，那你们想不想知道大森林里发生了什么事呢?我们一起来听这个故事吧！”

二、片段与分析

片段1、出示小狐狸，导入活动。

1、教师：“这只小狐狸有点特别，他喜欢恶作剧，你们知道什么是恶作剧吗？”（故意与他人开玩笑、戏耍、捉弄别人、逗别人玩）

2、教师：“今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么？”

片段2、结合图片，分段欣赏。

1、听故事前半段，初步了解故事内容，引发幼儿思考。

2、教师：“小狐狸捉弄了谁？他是怎么捉弄小鸭子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把动作做出来：一肚子的水、四脚朝天）

3、教师：“小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗？”

4、教师：“没有了伙伴和自己玩，小狐狸心里怎么样？你们帮小狐狸想想办法如果你的朋友不跟你玩了，你会怎么样做？”（幼儿自由讨论后提出问题：小狐狸是不是和你们说的这样做呢?）

5、教师：“小朋友们猜对了吗？小狐狸做了一把亮闪闪的枪想去干什么呢？” 片段3、讲述故事后半段

1、 边欣赏故事边提问。

（边做握手枪的动作边说“啪” “啪” “啪”）

2、 教师分撒糖果。

三、完整欣赏

1、请幼儿入座，教师有序的发放小图书，幼儿有序的传递图书。

2、播放录音，幼儿跟着录音一起有序的翻页，完整的欣赏故事。

3、教师：“你喜欢以前的狐狸还是喜欢现在的狐狸？为什么呢？”

教师小结：做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。

4、活动结束。

篇五：猎犬与狐狸交上朋友

猎犬与狐狸交上朋友 狐朋狗友在中国的成语中通常用作贬义，然而在挪威，狐狸与狗居然真的成为了朋友。挪威摄影师Torgeir Berge拍下了自家猎犬Tinni和森林中的一只野狐Sniffer嬉闹打滚的照片，并欲借此创作童话故事。

Tinni和Sniffer在一起打闹

Tinni和主人一起生活在森林中，一次偶遇使它与野狐Sniffer

结成下了深厚的友谊。自此，它们每天一起在森林中愉快地嬉戏玩耍。身为摄影师的主人Berge捕捉到了这些温暖人心的美好画面，并决定据此创作一部名为《狐狸与狗》(The Fox and the Dog)的童话书籍。

通过多日的悉心观察，Berge发现狐狸和狗竟是如此相似，因而将狐狸称作“森林中的犬”。他现在正致力于取缔狐狸毛皮贸易的活动中。他还表示，自己将会捐出从书所得的一大部分，用以支持反皮草贸易的活动。

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