作文下午第四节下课后
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 07:15:50 体裁作文
篇一:下课后
下课后?
下课了,操场上热闹非凡。同学们像一窝蜂似的涌出了教室的门,三五成群的在操场上玩起来。同学们有的在举行跳绳比赛,每一个人都技艺高超,把绳子舞得飞快,只听见绳子打在地上“啪啪”声,看得人眼花缭乱。有的同学踢毽子,踢得花样可多了,有单脚踢、有双脚踢、有跳踢??毽子跟脚之间好像有一条无形的线连在了一起,让人佩服不已。有的同学在踢球,这时,球进了,观众欢呼雀跃。还有的同学在玩老鹰捉小鸡、叮叮当当老鼠靠墙等游戏。
操场上一片欢笑声。
篇二:S版小学四年级语文下册同步作文第六单元
受委屈的一件事在小学的五年里,我遇到了许多伤心、痛
苦、幸福的事,有一件使我永远都不能忘怀。记得在四年级时有一次班队活动课,老师
带我们下楼活动,我在一旁空闲的走来走去。
一个同学跑过来,拉着我的手,笑嘻嘻的叫着
我的外号。这个外号十分难听,于是我讨厌的
将那个同学推开,她怔住了,接着又笑眯眯的
跟上来几乎尖叫着那难听的外号。再也受不了
的我愤怒的转过身大吼:“你不要叫我外
号!”并用力将她推开,由于用力过猛同学撞
在了学校的橱窗上。玻璃虽然没有碎,但已经
出现了裂缝。我呆在那一动不动,好像时间都
停止了,猛然间我冲到橱窗边轻轻祈祷:但愿
是以前的,但愿是以前的这只是假想,裂
缝准确无误的留在同学撞到的地方。同学们围
了过来,七嘴八舌[注: 形容人多口杂。]的
说:“高远你怎么那么不小心呀!你要
赔!赔一大块!”汤老师知道了,把我们叫到
教室并问发生了什么事,我断断续续的将前因
20 x 20 = 400
后果[注: 起因和结果。泛指事情的整个过
程。]告诉了老师。汤老师了解后先批评同学
不该叫我外号,再批评我做事太冲动。我的眼
睛热热的眼泪已在里面打转。我委屈地奔向厕
所,眼泪不听话地流了下来,这是我在学校第
一次哭,因为感到委屈。那些伤心、委屈的事像一块石头拦住了我
的去路,我要把它搭成台阶,走向成长的道
路。20 x 20 = 400
在暑假里的一天里发生了一件事。有一天
上午我和我的朋友罗水在骑单车我们骑了一会
儿看见了和志威他问我们做什么去,我们做什
么去骑单车跟我们一起去了。我们三个人骑着
单车在校内和校外玩我们有时比赛从这里到那
里 作文人网 你也可以投稿,我们一起从三
数到一我们就用力往前踩。到了中间我们就减
了一点速度,到了最后我用力踩终于冲上了终
点。这场比赛把我们累得满头大汗。我们比完
了就在单车上休息了一会儿。 然后我们去冲坡和滑坡,我玩了一会儿,
我们就筋疲力尽[注: 形容非常疲乏,一点力
气也没有了。],休息了一会儿,回去了。到
了下午我爸爸叫我去楼下问我说这辆车是不是
我划的,我说不是我,罗水他们也在,我们说
不是我们划的那个叔叔说只有我们在这里,我
们说不是我们划,叔叔说不是你们那是谁,我
们说上午我们在骑单车,过了一会儿我们回去
了这件事情让我非常委屈。20 x 20 = 400
我的人生有很多愉快的事情,可是有一件
事挺委屈的。那件事,我永远忘不了。 那是一个月色皎洁的晚上,我正在和我的
小朋友们在小区内愉快地玩。爸爸忽然叫我过
去,野蛮地扭着我的耳朵把我拽回家里了。我
委屈的问:“我又没做错事!你为什么揍
我。”爸爸一脸怒气的说:“你说说你!是不
是偷了我一百元钱?!我没有!”我大声
说,可爸爸又说:“你奶奶和你妈妈都没拿!
不是你是谁!”说完,给我了一耳光。我泪流
满面的跑回了自己的房间,我用被子把自己捂
着,藏在里面不停的哭。我想:这个世界上只
有大人最不讲理了!没有证据就乱作决定。
我委屈地过了一个不明不白的晚上。第二
天早上,我在自己的床上找到了一百元钱,我
想这应该是爸爸在午休的时候掉在我床上的
吧,原来是他自己掉的,还冤枉了我!我把这
一百元钱还给了爸爸,爸爸当时就羞红了脸。
有时,我感到大人也太不讲理了!自己做
20 x 20 = 400
错了事还冤枉小孩。通过这件事,我知道了什么事情要想清楚再做,不要乱下结论。20 x 20 = 400
篇三:四年级下册语文第三单元同步作文7篇
四年级下册语文第三单元同步作文7篇
四年级下册语文第三单元作文:蚌的血液是淡蓝色的
我和钟兵、刘诚都喜欢玩小动物,也喜欢解剖动物。有一次,一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃,我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体,就问他:"这是什么东西?"伯伯说:"是蚌的血。"我听了感到,心想,血都是红的呀,蚌的血怎么会是淡蓝的呢?"
这天下午,我们到河里去摸蚌,不一会儿,就摸到了许多。我们选了一只最大的,决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里,等它张开了蚌壳,就把一根木棍插进去,使两片蚌壳之间留有一条缝隙;然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀,小心地把它剖开,看到从里面流出一种淡蓝色的液体。
这时,我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的,这说明,动物的血并不都是红色的。
四年级下册语文第三单元作文:蝉发音的秘密
蝉为么会发音,对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密,我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时,总是"挺胸"、"翘尾"。
这是为什么呢?一天,我捉到了一只蝉,进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀,把它放在地上,它在地上扑打着小翅膀,叫着;我又折断了它针状式的嘴,可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢?经过反复观察,我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是,我把它捉起来看,发现它凹部的两侧,各有一片鱼鳞似的硬壳,像钳甲一样,里面有一对透明薄膜。蝉呜时,簿膜地回动,我用手轻轻地一捍这个地方,蝉就叫了。我不停地捏,它就不停地叫。我想:这对簿膜就是它发音器吧!我把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的"响板",是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动,蝉就会发出声音。雌蝉没有"响板",所以是哑巴。
这时,我才明白,蝉叫的时候,为什么总爱"挺胸"和"翘尾"了。揭开了蝉发音的秘密,我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
四年级下册语文第三单元作文:关于毛毛虫的实验
以前,科学家设计了一个试验,把一群毛毛虫引诱到花盆的边缘。毛毛虫一走上花盆就不断沿着边缘前进,速度时快时慢。
如果将队长夹走,排在后面的一只就主动补位,成为新队长,前进的队伍不会受到任何影响。
令人惊讶的是,它们不吃不喝连续走了7天7夜。终于到了第八天,有一只毛毛虫走出队伍爬下花盆。
当晚,所有的毛毛虫才在队长的领导下重返家园。
四年级下册语文第三单元作文:一幅漫画引发的思考
有这样一幅漫画:画的是一个人正在用手中的斧头砍倒一棵棵大树,树木相继变成光秃秃的树桩。亲眼目睹了这幅漫画,我陷入了沉思。
人人都说要保护环境,爱护树木,嘴上说,可能做到的又有几个?树木是人类生活中不可缺少的,它每天先吸收对人体有害的二氧化碳,再释放出新鲜的空气,尽职做好自己的工作,丝毫没有埋怨。它还为美化环境出了一份力,为人类做出了非常大的贡献。
可是人类却不懂得怎样报答绿色卫士-树木。他们为了自己的利益,挥舞着那锋利的斧头,疯狂的在绿树身上砍着,一棵棵苍翠茂盛的树木相继变成树桩,鸟儿也失去了他们赖以生存的家园,对人类的行为无可奈何。"未到死期的树木"看着它们身旁的兄弟姐妹"无谓"牺牲了,伤心欲绝,悲痛不已。由于人类的无知行为,沙漠在不断的吞噬绿洲。那些被砍伐的树木被人类用来盖房子,盖工厂这仅仅是对人类自己有好处,却对环境造成了极大的威胁,产生严重的后果。
在此,我诚恳地向全世界呼吁:请拯救树木,如果绿树从地球上消失了,那人类就不能生存,让我们动员起来,救救树木吧!
习作点评:
作者由一幅漫画陷入了沉思,引发了对保护环境,爱护树木的思考。语言朴实,真实地写出了目前人类砍伐树木的情况,言真意切,最后诚恳地向全世界发出呼吁,深化全文。作者的情感体验告诉我们,只要善于观察,勤于思考,处处皆有文章。
四年级下册语文第三单元作文:留心处处皆学问
清晨,我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网,强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时,从墙缝里爬出一只蜘蛛,它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝,把蚂蚱缠了起来,便回洞了。我百思不解:蜘蛛为什么回洞了,怎么不吃掉蚂蚱呢?我又继续观察起来。可等了好久,蜘蛛就是不出来。
第二天,我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了,网上只留下一只空壳。我极为奇怪,蜘蛛为什么不吃壳呢?为了找到答案,我翻阅了很多资料,终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来,蜘蛛捕到猎物后,先将猎物用丝缠绕起来,再吐出一种消化液,注入猎物体内,这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织,待昆虫一命呜呼后,就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的,所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。
通过这次意外的发现,我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现,却使我明白了一个道理:留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然,实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。
我为我小小的发现感到自豪。
点评:习作以小见大,从生活中一次偶然的发现,明白了一个深刻的道理。以自己的"好奇心"为线索,找到了蜘蛛捕食猎物的方法,可以说构思巧妙。更可贵之处是文章并不在于告诉我们发现的结果,而重在揭示一个道理。
四年级下册语文第三单元作文:"医生"鱼
前两天,妈妈带着我去武鸣泡温泉。那里的温泉名堂可真多:什么"泡泡池"、"咖啡池"、"牛奶池"、"明目池"……最有趣的还是"小鱼池"。
一条条小鱼自由自在地徜徉在池子里,人们懒洋洋地躺在池子里和小鱼来个亲密的接触。我央求着妈妈:"让我下去吧,我想和小鱼玩。"妈妈拗不过我,只好答应了我。我扶着妈妈的手,小心翼翼地下了池子。这水温温的,我不禁有些为小鱼担心,"这鱼不会被烫死吗?"管理员叔叔听见了,笑着说:"这些鱼都是热带鱼,是土耳其那里产的,适合生活在30多度的水温里。"
哦,我的担心是多余的。坐在池子里,我的心一下子提了起来。这小鱼会不会把我咬死呢?小鱼大概看透了我的心思,没来理我。看别人兴奋地叫着:"小鱼咬我了。"我有点不高兴,难道是我太臭了,小鱼不来理我?旁边的叔叔看出了我的心思,安慰我说:"你不要动,小鱼会来的。"我屏住呼吸,静静地等待着小鱼的到来。突然,我觉得脚底痒痒的,像被电麻了一下。我定睛一看,原来小鱼正在啃我的小脚趾呢。没过多久,更多的小鱼一拥而上,围在我的身边。我浑身痒痒的,咯咯地笑个不停。我一动,鱼儿惊恐地四处逃窜。我还想享受它们带给我的"五星级"待遇,只得老老实实地待在原处。小鱼继续和我玩耍着,时不时咬我的小手,小胳膊腿。
(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:作文下午第四节下课后)时间不早了,只得上岸了,我觉得身上滑溜溜的。这是怎么回事呢?我赶紧询问管理员叔叔。叔叔告诉我鱼疗的原理是这些鱼会啄食人体脚部的死皮角质,从而清理污垢。"你这里养的鱼是有限的,而客人是源源不断的,这样会不会产生'污垢交叉'反应呢?"妈妈问道。叔叔说:"不会的,鱼是直肠子,排泄很快的,而且,还有专门的技师会定期为鱼儿消毒的。"这下,我们都放心了。我突然想到,小孩子最怕打针吃药了,如果能发明一种电子鱼,让它轻轻吻出孩子身上的病菌,再把药物注入体内,从而达到治疗的效果,那该多好啊!
我期盼着这一天的到来!
评语:从担心鱼儿被温水烫,到让小鱼啃小脚趾,享受它们带给"我"的"五星级"待遇,小作者饶有趣味地描写了自己第一次感受"鱼疗"的特殊经历。文章语言充满童真、童趣,读来让人忍俊不禁。更可贵的是,小作者从"医生鱼"受到启发,希望能发明一种帮孩子们轻松治病的电子鱼。
四年级下册语文第三单元作文:自制杀虫剂
前几天,我看见我家窗外的那盆葱叮满了一些黑黑的小虫子,周围还有一些小虫子绕着那盆葱飞来飞去,过了几天,有几根葱渐渐枯萎了。我让爸爸去买一些杀虫药水,来消灭这些坏东西。可是,爸爸却说:"杀虫剂是有毒的,对身体不好。"听了这话,我像一个泄了气的皮球,失去了信心。
这时,一个念头浮现在了我的脑海中:虽然没有杀虫剂,但是我可以自己动手制作呀! 说干就干,我首先拿了一壶水,向那些可恨的虫子劈头盖脑地洒了过去,本以为虫子会被这些水吓跑,可谁知那虫子根本不介意这些水,仍然围绕着那盆葱飞来飞去。第一次不成功,我并没有气馁,又开始了第二次试验。
"既然你不怕冷水,用开水对付你,你总不行了吧!"我不屑地说道。我拿来了一壶刚烧好的开水,往葱盆里倒了下去。和我想的一样,那些小虫子慌了手脚,在一根根葱上爬来爬去,看着它们手忙脚乱的样子,我心满意足地笑了笑,从嘴里吐出了四个字:"罪有应得!"
过了一会儿,我又出来看了看,居然发现那些小虫子还"占据"着那个葱盆,这大大出乎了我的意料。我又气又恼,一把抓过一旁的一只烟灰缸,把里面的水连同烟灰一起倒到了那个葱盆里,气呼呼地走了。
第二天早上,我又去看了看那盆葱,惊奇地发现:盆里的小虫子都不见了,只留下了一盆绿绿的葱。这下我就不明白了:那些虫子怎么一下子都不见了?难道是……烟灰水?我问爸爸为什么烟灰水能杀虫?爸爸说:"不知道。"我又跑进了书房,打算查查资料,但是查找了许久,还是没有找到答案。
我相信,我一定能找到其中的秘密的。生活中处处有科学。在这个世界里,还有许许多多的秘密等着我们去探索呢!
评语:这篇习作行文流畅,叙述生动,从字里行间可以看出"我"是一个非常爱动手动脑的小男孩。面对葱盆里可恶的害虫,"我"用了一招又一招办法想消灭它们,结果还是无意间倒的烟灰使害虫销声匿迹了。虽然"我"最后仍不知其中原因,但"我"爱动手试一试和爱探究的品质非常值得大家学习。四年级下册语文第三单元作文
篇四:第四单元例文2
一件事给我的启示 一个暑假的早晨,我捧着一本书坐在阳台上。抬头仰望低沉昏暗的天空,好像是要下大雨了。再看楼下不远处的一棵大树下,蚂蚁正在忙碌着搬家呢,它们排的可真整齐!母鸡咯咯地叫唤着,似乎在召唤她的孩子们回家。
邻居家的小狗似乎也躁动不安起来,低声地呜呜叫着,像被低压压得喘不过气来。远处的池塘里冒着一串串泡儿,荷花也垂着头。路上的行人匆匆忙忙的,还是没躲过这场突如其来的大雨。
我急忙站起来去关窗子,在不经意间,
墙角一只蜘蛛闯进了我的视线——它正在结网。我仔细盯着它“工作”,甚至忘了关窗子的事。只见蜘蛛来回穿梭,很快就结好了大半张网。
可就在这时,一阵暴风吹来,细细的蛛网无力地飘摇了两下,忽地断裂了。我不禁伸出
手去,真想帮它挽救那辛苦结好的捕食工具,可是在无能为力。蜘蛛似乎也听了一下,它大概被这突如其来的灾难吓了一跳,恐怕心里还在抱怨这不合时宜的一阵风吧。看它细小的爪勉强挂在残存的蛛网上,似乎在盘算着下一步该怎么办。
不知道它是不是也动摇过或犹豫过,过了半晌,出乎我的意料,它竟又踏踏实实地重新结起网来了。好不容易结到一半时,暴风好像和它作对一样,又将它的心血挥之而去。这下它仿佛没有惊讶也没有犹豫了,甚至不肯休息片刻,继续结
篇五:四下作文备课
习作1 我的建议
教学目标:
1、引导学生留心身边景色美丽的地方,并抓住该处景物的特点写具体。
2、 读例文,感知建议的内容与基本特点,了解建议的写法,并写一篇关于春游的建议。
教学准备:
1、课前留心观察生活中美丽的地方,有条件地可拍摄或者画下来。
2、收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。
教学过程:
一、导入新课,激发习作兴趣:
1、描绘美丽的春天:
同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小
草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着:春天到了!
2、讨论:
如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!现在机会来了,如果老
师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游?
(出示图画、照片,上台交流)
二、范文引路,了解特点:
1、过渡:大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主
地想赞叹:大自然真美啊!有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?
有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当
然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
3、交流:读了这篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?为什么?
(1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。
(2)“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。
(3)文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法:
这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般
写景习作的区别所在。
三、配上插图,动手写作:
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最
值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。
思考:你想介绍这处景点的几个景物?
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:
主要景点 具体
文章结尾 点题
3、动手习作。教师巡视指导。
(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)
四、交流评改,完成习作:
1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文,修改、完成习作。
板书设计:
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题
习作2:推荐他人
教学目标:
1、学习通过具体的事例 ,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的
能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点:
1、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学过程:
一、联系“雏鹰争章”,习作要求:
1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?
3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意:主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:
1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2、班级进行交流,教师适当指导。
3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。
4、小结:如果想让你推荐的人得到大家的认可,一、提供的事实必须真实;二、事例要具有说服
力,事例要具体,如果事例太多,要做到有详有略;三、推荐的方法要对,首先必须说明自己要推荐的人选,再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作,最后还要呼吁大家赞成你,支持你。
5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去
采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:
1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
板书设计:
习作二
(总)概括介绍推荐他人
(分)具体的事例
习作三 生活中的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑾?/p>体裁作文