给我一个爱你的理由

篇一：给我们一个爱你的理由!

司令本

心痛，心酸！

◆

@奋壹

这是一张让人心痛的图片，这不是非洲，这是我国一个十岁小女孩“王河”的手！她因为长期捡拾废品，十岁女孩的手黢黑皴裂，满是皱褶——求求官老爷们能不能少点对外捐款，央视等主流媒体能不能少播些功利之事，多关心多报道一下我们自己的孩子好吗？给我们一个爱你的理由！

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1月24日 11:52来自新浪微博

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@假装有话说

【俄罗斯立法总结中国教训】他们看到中国资源枯竭，立即禁止外资进入能源领域；看到中国被美国敲诈，立即禁止官员设海外账户；看到中国裸官危害国家利益，立即禁止官员配偶是外国人；看到转基因主粮在中国铺开，立即成立反转基因委员会，俄罗斯在汲取我们的教训，而我们自己呢？@杂谈五味 @袁裕来律师

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2013-12-29 11:51来自新浪微博

篇二：给我一个喜欢你的理由

给我一个喜欢你的理由

——如何成为学生心目中的好老师

（华西希望小学 张洁）

2013年12月21、22日，我有幸参加了北师大继续教育与教师培训学院举办的全国中小学（含中职）班级管理艺术与班主任魅力养成高级研修培训，短短两天的培训时间，收获颇丰。

21日，全国职教先锋团团长余国良老师带给我们一场惊心动魄。22日上午，海淀区中小学干部研修中心研究部主任王志广老师让我们看到了教师的沉静内敛，下午浪漫的明星班主任王文英老师让我们知道了什么是教师的风彩！原本以为培训会有些枯燥，像往常的那些培训一样走一个听讲、记笔记、写反思的过程，但三位老师风趣幽默的话语中蕴含了道理，夸张表情中表达了对教育事业的热忱，以及他们在生动案例中的教育良方，无不给人以震撼。原来一个老师可以有这样丰富的表情和肢体语言，原来一个老师可以这么当！

（一）你了解我，我喜欢你

作为老师，孩子出现了问题，我们首先想到的是这个问题应该怎么处理，根据已有的生活常识及他人的处置经验，简单果断的解决，而忽略了最基本的问题——是什么。没有静下心来好好想一想，孩子为什么会出现这样的问题，是什么使他这样做。所以说，一个老师想要做好教育工作，其入口是了解教育对象——我们的学生。

有的老师会说，知道孩子的名字，能与他的学习成绩对号入座，能根据学生花名册联系到他的家长，这就已经了解孩子的基本情况了。根据他的平时表现，大致能够对他进行一个解读，并在心里形成一个评判标准。而我们的孩子真就如我们眼中看到的那般简单吗？成人有各种各样的烦恼，工作不如意，亲戚不理解，过节要出礼，吃饭没胃口。往往一件很小的事情就能让我们恼火好半天。而我们的孩子，又不用工作，不用赚钱养家，不用为人情出血，不用为朋友出力，他们只要每天顶着脑袋背着书包到学校来听课，回家后完成作业参加考试就可以了。很多家长甚至是老师都这样想。

孩子作为一个独立的生命个体，必然有思想。对于一件事情，他可能产生诸多思绪。也许只是一封信被爸爸妈妈没收了，也许只是朋友送的一块橡皮弄丢了，都能够轻易波动他们的心弦。王文英老师讲到的案例中，女孩因为爸爸妈妈对表弟表妹过于关心而压抑、痛苦，时常哭泣，以至于想到了用自杀的方式结束令他痛苦的生活。爸爸妈妈怎么会不爱她？但父母却没有及时了解孩子的身心健康状况，导致他们差一点失去孩子。如果没有王文英老师，这个女孩，也许早就离开了我们，如今我们也看不到她健康成长。

小到幼儿园的孩子，大至高中生，都有成人难以介入的精神世界。孩子的爸爸妈妈或许忙于工作疏于关注，他们的朋友又都有各自的烦恼不能感同深受，如果只有一个人可以在这个时候进入他的世界，去触摸他柔软的内心，那一定是老师。

老师，没有父母的严苛，没有朋友的漠然，没有世俗的眼光。如果有一个孩子走到你面前，对你说：“老师，我有件事情想跟你说……”请你一定放下师长的架子，俯身倾听，他会告诉你，一定是把你当成了朋友，彼此互相了解，相互慰藉。他诉说着他的烦恼，也间接告诉了你，老师，我喜欢你懂我。

（二）你体谅我，我喜欢你

孩子毕竟是孩子。尽管他们有思想，有意识，但很多时候都需要指导。 好学生自不必说，但每个班必定有那样几个“问题学生”，让老师头疼不已。他们很容易犯错，有时候责令改正后同样的问题还会继续出现。 当余国良老师说出心理调节法“满校园都是好孩子”的时候，在座的每位老师都笑了，也都顿悟了。我们何曾如此自信的说过这样的话，我们何曾体谅的说过这样的话？

每当孩子犯错，我们总是把他揪到办公室一顿说教，有的老师甚至随意挥动巴掌。其实孩子的注意力根本不在你严厉的指责和霹雳巴拉的板子，而全集中在你狰狞的面孔上。他的眼中看到了你的凶狠，你的威严，而得不到你对事情刨根问底的体谅——你本质上是个好孩子，其实你不想这样做。

有时候，孩子是无意识犯错，因为没有人告诉过他，这样做是不正确的。诚如余老师的体谅，在看到几个孩子跳起来踢腿、在雪白的墙上留下他们的脚印比高低时，他没有立刻制止，而是让学生尽情释放自己的野性。孩子们比完分出胜负后，他才走过去处理这件事情。他的处理方法也与其他教师很不相同，他先是体谅的赞许了孩子们的

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:给我一个爱你的理由)

能力，然后委婉地提醒他们，雪白的墙壁弄脏了不好看，我们能不能把它恢复得跟新的一样？孩子们得到了老师的体谅，心中也一定知道了自己的错误，于是跟着老师一起起劲的刷白墙壁。从头到尾，老师从来没有说过他们这样玩有错，也没有指责他们弄脏墙壁，最后还告诉他们这样玩真有男子汉气概，要是到操场上拉根绳子玩就更方便了。这样谅解自己错误、并体会自己快乐的老师，怎能让人不喜欢！

（三）你赞美我，我喜欢你

俗话说，吃人嘴短，拿人手短，那么听多了好话会怎样？耳朵软了心也软！余老师说，赞美无成本，很多老师都得到了启发。

我们对待孩子常常是一本正经，带着对待成人一样冷静的面孔，平和的语气。而孩子们肯定不希望看到老师整天挂着一张苦瓜脸，也不想老师嘴里蹦豆子一般细数自己的大小过错。他们需要的仅仅是你一个鼓励的眼神，一句赞美的话语。“赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到就要绵绵。要想学生笑得甜，赏识教育记心田。”

我们不妨回想自己的学生时代。那时候老师发一张奖状我总能激动好几天，回家后骄傲满满的给父母展看；老师今天夸我扫地很干净，我就会一天比一天打扫地认真仔细；在演讲台上一紧张忘了词，老师投给我一个“加油，我相信你是最棒的”的眼神，我瞬间有了力量……我们在老师那里承接了多少赞许的眼光、赞美的话语，为什么当我们自己成为教师以后，却爱你在心口难开？

这个世界上，没有人会拒绝夸赞。更何况是有点小小虚荣心和大大上进心的孩子？他们在我们的眼神、话语中得到了支持，充满了能

量，他们玩命般的让自己表现的更加优秀，好用行动告诉你——你赞美我，我不会白白接受，我会用实际行动证明我的实力，也会证明你的赞许是真知灼见，我正如你所说的那般优秀！如此，何乐而不为！

（四）你喜欢我，我喜欢你

世界上最美好的关系莫过于恋爱关系。对待爱人，你总能温文尔雅，语气轻柔，目光旖旎，光鲜靓丽。而一转头，对待学生，却是粗暴无礼，冰刀话语，“青面獠牙”，一成不变。试问，这样的你，如何让学生喜欢？

我们眼中的学生总有各种各样的问题，学习好的也许不爱劳动，爱劳动的也许总是迟到，不迟到的也许太过好动，上课不做小动作的也可能头脑空空……我们像极了选美的评委，指指点点，品头论足，把一个个孩子当成展品吹毛求疵。那么你看到了哪些地方是你喜欢的呢？似乎总也找不出。也许你一把鼻涕一把泪的对别人说，为了他付出了多少、操碎了心，但是在他的眼中，却看不到你丁点好。

感情是相互的。当学生把50%的感情投给了你，你应该用100%的关心呵护、赞美信任去回送。当你把学生当成恋人一样去对待，你喜欢他，眼里满是他的优点，嘴里总是他的佳绩，走到哪里他都是你引以为傲的亮点，那么他会不知道你对他的付出吗？他会不感动吗？水能穿石，杵能磨针，小样儿，我喜欢你，如此的喜欢着你，你会不喜欢我么！

篇三：老师,给我一个喜欢你的理由

如何成为学生心目中的好老师

（一）你了解我，我喜欢你 作为老师，孩子出现了问题，我们首先想到的是这个问题应该怎么处理，根据已有的生活常识及他人的处置经验，简单果断的解决，而忽略了最基本的问题——是什么。没有静下心来好好想一想，孩子为什么会出现这样的问题，是什么使他这样做。所以说，一个老师想要做好教育工作，其入口是了解教育对象——我们的学生。

有的老师会说，知道孩子的名字，能与他的学习成绩对号入座，能根据学生花名册联系到他的家长，这就已经了解孩子的基本情况了。根据他的平时表现，大致能够对他进行一个解读，并在心里形成一个评判标准。而我们的孩子真就如我们眼中看到的那般简单吗？成人有各种各样的烦恼，工作不如意，亲戚不理解，过节要出礼，吃饭没胃口。往往一件很小的事情就能让我们恼火好半天。而我们的孩子，又不用工作，不用赚钱养家，不用为人情出血，不用为朋友出力，他们只要每天顶着脑袋背着书包到学校来听课，回家后完成作业参加考试就可以了。很多家长甚至是老师都这样想。

孩子作为一个独立的生命个体，必然有思想。对于一件事情，他可能产生诸多思绪。也许只是一封信被爸爸妈妈没收了，也许只是朋友送的一块橡皮弄丢了，都能够轻易波动他们的心弦。

小到幼儿园的孩子，大至高中生，都有成人难以介入的精神世界。孩子的爸爸妈妈或许忙于工作疏于关注，他们的朋友又都有各自的烦

恼不能感同深受，如果只有一个人可以在这个时候进入他的世界，去触摸他柔软的内心，那一定是老师。

老师，没有父母的严苛，没有朋友的漠然，没有世俗的眼光。如果有一个孩子走到你面前，对你说：“老师，我有件事情想跟你说……”请你一定放下师长的架子，俯身倾听，他会告诉你，一定是把你当成了朋友，彼此互相了解，相互慰藉。他诉说着他的烦恼，也间接告诉了你，老师，我喜欢你懂我。

（二）你体谅我，我喜欢你

孩子毕竟是孩子。尽管他们有思想，有意识，但很多时候都需要指导。 好学生自不必说，但每个班必定有那样几个“问题学生”，让老师头疼不已。他们很容易犯错，有时候责令改正后同样的问题还会继续出现。 余国良老师有一种心理调节法——“满校园都是好孩子”。我们何曾如此自信的说过这样的话，我们何曾体谅的说过这样的话？

每当孩子犯错，我们总是把他揪到办公室一顿说教，有的老师甚至随意挥动巴掌。其实孩子的注意力根本不在你严厉的指责和霹雳巴拉的板子，而全集中在你狰狞的面孔上。他的眼中看到了你的凶狠，你的威严，而得不到你对事情刨根问底的体谅——你本质上是个好孩子，其实你不想这样做。

有时候，孩子是无意识犯错，因为没有人告诉过他，这样做是不正确的。想起不久前听讲座，想起余国良老师的体谅。在看到几个孩子跳起来踢腿、在雪白的墙上留下他们的脚印比高低时，他没有立刻

制止，而是让学生尽情释放自己的野性。孩子们比完分出胜负后，他才走过去处理这件事情。他的处理方法也与其他教师很不相同，他先是体谅的赞许了孩子们的能力，然后委婉地提醒他们，雪白的墙壁弄脏了不好看，我们能不能把它恢复得跟新的一样？孩子们得到了老师的体谅，心中也一定知道了自己的错误，于是跟着老师一起起劲的刷白墙壁。从头到尾，老师从来没有说过他们这样玩有错，也没有指责他们弄脏墙壁，最后还告诉他们这样玩真有男子汉气概，要是到操场上拉根绳子玩就更方便了。这样谅解自己错误、并体会自己快乐的老师，怎能让人不喜欢！

（三）你赞美我，我喜欢你

俗话说，吃人嘴短，拿人手短，那么听多了好话会怎样？耳朵软了心也软！赞美无成本。

我们对待孩子常常是一本正经，带着对待成人一样冷静的面孔，平和的语气。而孩子们肯定不希望看到老师整天挂着一张苦瓜脸，也不想老师嘴里蹦豆子一般细数自己的大小过错。他们需要的仅仅是你一个鼓励的眼神，一句赞美的话语。“赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到就要绵绵。要想学生笑得甜，赏识教育记心田。”

我们不妨回想自己的学生时代。那时候老师发一张奖状我总能激动好几天，回家后骄傲满满的给父母展看；老师今天夸我扫地很干净，我就会一天比一天打扫地认真仔细；在演讲台上一紧张忘了词，老师投给我一个“加油，我相信你是最棒的”的眼神，我瞬间有了力量……

我们在老师那里承接了多少赞许的眼光、赞美的话语，为什么当我们自己成为教师以后，却爱你在心口难开？

这个世界上，没有人会拒绝夸赞。更何况是有点小小虚荣心和大大上进心的孩子？他们在我们的眼神、话语中得到了支持，充满了能量，他们玩命般的让自己表现的更加优秀，好用行动告诉你——你赞美我，我不会白白接受，我会用实际行动证明我的实力，也会证明你的赞许是真知灼见，我正如你所说的那般优秀！如此，何乐而不为！

（四）你喜欢我，我喜欢你

世界上最美好的关系莫过于恋爱关系。对待爱人，你总能温文尔雅，语气轻柔，目光旖旎，光鲜靓丽。而一转头，对待学生，却是粗暴无礼，冰刀话语，“青面獠牙”，一成不变。试问，这样的你，如何让学生喜欢？

我们眼中的学生总有各种各样的问题，学习好的也许不爱劳动，爱劳动的也许总是迟到，不迟到的也许太过好动，上课不做小动作的也可能头脑空空……我们像极了选美的评委，指指点点，品头论足，把一个个孩子当成展品吹毛求疵。那么你看到了哪些地方是你喜欢的呢？似乎总也找不出。也许你一把鼻涕一把泪的对别人说，为了他付出了多少、操碎了心，但是在他的眼中，却看不到你丁点好。

感情是相互的。当学生把50%的感情投给了你，你应该用100%的关心呵护、赞美信任去回送。当你把学生当成恋人一样去对待，你喜欢他，眼里满是他的优点，嘴里总是他的佳绩，走到哪里他都是你引以为傲的亮点，那么他会不知道你对他的付出吗？他会不感动吗？

水能穿石，杵能磨针，小样儿，我喜欢你，如此的喜欢着你，你会不喜欢我么！

在学生的眼中，如果你只是一个教师的角色，只负责教授书本，那么可以说你已经失败了。真正的教师，敢于当学生的父母，敢于做学生的朋友，敢于与学生玩闹，敢于与学生讲义气。其实孩子喜欢你的理由有很多，也许正如全国优秀班主任王文英老师那样，拥有一个hold住全场的发型，拥有黑帮大姐般的英雄气概，轻易就能掌控学生的小心脏，让他们死心塌地地跟着你混。

我希望，从现在开始，有所改变，有一天能自信的对学生说：“我有很多值得你喜欢的理由，小样儿，你信不信？喜欢我吧，就像我喜欢你一样。”

篇四：给学生一个爱你的理由——《赏识你的学生》读后感

给学生一个爱你的理由——《赏识你的学生》读后感

在我们的身边，经常会听到这样一些具有杀伤力的话语：你们见到过比他(她)更笨的人吗？教三岁小孩都比教你容易！要是我有你这样的孩子，我一定要把你揍醒！??毫无疑问，轰炸对象是那些所谓的“差生”，或者好听点——“后进生”。而僵持的双方，老师“气急败坏”又无可奈何；学生噤若寒蝉又“纹丝不动” 。他们在自卑和胆怯中或是抑郁惶恐，或是破罐破摔。教师的“恨铁”能“成钢”吗？

前段时间，读了《赏识你的学生》一书。在这本书中，也看到了一个个令人扼腕叹息的故事。一位老师本来为了学生的前途和未来着想，出于好心和责任心对学生进行“刺痛教育”，结果却是深深地伤害了他的学生。学生说：“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了”； 老师则委屈地说：“我从心底喜欢教书，喜欢学生。”可结果呢？不仅伤害了师生感情，并影响到教学效果，而且给老师本人也带来了刺痛。在我们的身边，其实这样的例子也有许多。有的老师会说：“我在教学上兢兢业业，生活上关怀备至，可是学生却不愿意接近我。”有的老师在看到学生对自己的评价时，觉得“不可思议”??其实，多数老师不是没有责任心，也并非缺乏爱心。然而，由于外在的压力和自身的水平、修养，却总是事与愿违，力不从心，让老师们做出一些负疚终身、追悔莫及的事情。师生之间立着一道无形的屏障，既困扰着教师们，也在学生心底刻下了伤痕。

调查结果表明，老师的评价甚至言行，会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。一直以来，我都告诫自己：平等对待每一个学生——不管是长得俊的丑的、成绩好的差的、家境富的贫的，还是性格上与自己格格不入的，我始终不忘作为一名教师的职责：要以一颗平常之心，以自己的耐心来引导和帮助学生。在几年的工作中，正是抱着这种态度，赢得了许多学生的喜爱。至今，许多毕业的学生都和我保持联络。在节假日，问候的电话常常接踵而至。回老家时，还经常和他们聚会聊天。然而，在欢聚的同时，一件人，一件事，却往往会不由自主的缠上心头。同是一届的学生，给我留下的却是刻骨铭心的揪痛。那是我工作的第二年，我接了一个机电班。由于专业的缘故，班上56人，只有5名女生。男生多，学习自觉性差，自然我就将工作的重心移到了对男生的管理上。而5名女生也没有辜负我的期望，一直都积极配合班上的工作，师生之间和谐而默契。然而，实习前一位学生的作文，却如一盆凉水从头浇下。这是一位姓梅的女生，副班长，学习成绩优秀，长得比较黑，性格有些孤僻。当时作文要求是对两年学习生活的回顾。我记得文中有这么几句话：“??老师，我恨你，你竟然说我爸爸死了；两年来，你一直没有真正地关心过我，是不是因为我长得丑??”那时，我才想起来，开学时，家庭情况填写一栏，她只写了妈妈的名字。我感到比较疑惑，又觉得这种情况不便直接询问，就私下里委托另一位女生了解（当时通讯不是很方便，学生寄宿，与家长接触的机会几乎是零）。而两年来，对女生的关心相对少些，竟然忽略了这件事，也竟没想到对这位学生造成了这种伤害！我深深地为自己的疏忽而感到内疚！而这种过失，已无法弥补了！的确，学生都希望得到老师对自己个体的关心。哪怕只是一句你并不经意的话，一个细微的动作，甚至只是一个淡漠的眼神，伤害却是巨大的！记得初一的时候，有一次，在闲聊中了解到，学生居然以为我的语文科代表是我的亲戚。究其原因，原来是因为科代表和我的接触比较多，因而在班上颇有点优越感，说话做事未免有些触怒众人。于是就有了对她身份的种种猜疑！这真让人啼笑皆非！可是，这就是自己的言行给学生的印象啊！昨天，听了何慧颖老师的一堂课。课的主题是“学会倾听”。何老师创设了这样一个情境：在学生读书时故意做了一些不当的动作、姿势。当学生评价时，有一位学生的回答给我留下的印象特别深：“我觉得如果老师这样的话就不配做老师！”是

啊，在我们不假思索地批评责怪学生的时候，我们的一言一行不也在接受学生的评价么？因此，作为教师，有多少学生，就会有多少自己言行的折射，就会有多少关于自己的“掌故”！现在，我经常会和班上的学生聊天，和他们谈心，了解他们自己的想法，了解他们对老师的看法，希望多一点融洽，减少一点在学生面前有失公允的言行。 一位教育专家说过：“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。一位女孩，被国内的教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”；一个“厌学”的孩子，变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。爱因斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却有严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”??《赏识你的学生》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析。然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。

或许我们还会对迟到学生暴跳如雷，剥夺其解释的权利；或许我们会因为课时紧，当学生的回答一旦偏离了我们备课时设定的思路，就武断地打断学生的回答，而忽视了对学生表达力、想象力、创造力的培养；或许不经意的一句“没有学习的脑子”，而使学生产生厌学的情绪??《赏识你的学生》给了我们很好的启示。我们应该反思，想想自己曾对孩子做了些什么，想想今天我鼓励了没有？即使我们对所谓的差生有许多抱怨，但我们是真的爱自己的学生，并且饱含着无限期待的。近来，听到许多老师的感慨：“唉，这些学生，不讲学习的话，一个个都蛮可爱的！”那么，不妨用赏识的眼光来看待每一个学生，消除这样那样的隔阂，给自己的学生一个爱你的理由吧！

最后，借《读者》中的一段话与所有的同行共勉：“在你手中，是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们无限的信任你，依赖你，崇拜你，请你务必珍视他们，呵护他们，把他们放在你的手上，你的眼里，你的心中，在你的指引、塑造和培养下，成为更好的人和有用的公民。”

篇五：爱你的理由

爱你的理由

有人说，跟恋人讲道理，是不想爱了；跟老婆讲道理，是不想过了；跟同事讲道理，是不想混了；跟上司讲道理，是不想干了??人生在世，有许多地方是没道理可讲。但是，我爱你，不需要任何道理！ 我爱你，无须牵着你的手佯装幸福，我会在你身后默默地注视；我爱你，无须华丽的词藻表达，我会努力延续你快乐的笑声；我爱你，无须时时伴你左右呵护你，你有你的天空，你有你的风雨，你哭了，我会递上一方纸巾，告诉你这个世界还有我；你累了，我这有你栖息的肩膀，和你一起融入这生活。

我爱你，不是因为你是一个什么样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。

从来没有想过有一天我会如此在乎你，不管我们的结局是否完美我都不会放弃，想用一生来换取这种感觉，我会把你一辈子放在心里，无论你喜欢谁，在你的心里给我留一个位子，我真的好累，好想停下来休息，却又怕跟丢了你，那么的爱你，不想放弃 对不起，我爱你！我的爱情不是游戏！

我爱你，才会向你袒露心灵的全部世界，向你展示所有的喜怒悲欢，只有对你不曾设防；我爱你，才会和你耍些小脾气，无缘无故地离你远远的，其实我只想走进你炙热的怀抱听你的心跳；我爱你，所以我给了你伤害我的权力，只要我能忍受，我会一直陪伴着你，你不能伤害我太多，冷了，会淡漠，痛了，会松手。

我爱你是因为你独特的个性，强大的内心，隐忍的态度，疏离的气质，

寂寞的背影，犀利的眼神，温暖的声音，明媚的笑容。一半甜蜜一半忧伤，一半洒脱一半敏感，一半乖巧一半叛逆。如果有人对你幻想失误，那是从不曾真正认识你。我也没有完全的认识你，可我不会轻易的误读你，那样会配不上全世界最真的心。

世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道我爱你。-- 张小娴

我爱你，这是我精心设计的谎言，我不可能一开始就爱你那么多，一生的爱很漫长，我要慢慢地给你才行。我愿意用全部的生命来包装这个美丽的谎言，来保持它的恒温，让每一个清晨你都幸福的微笑，让每一个夜晚你都开心地入眠。请放心，爱情的开端都是谎言，我给你的结局却是一种灿烂的真实。

我只想找一个在我失意时，可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口肩膊的，这么一个人。我希望我爱你的日子里，你都在爱我，也希望这样的日子永远都不要过去；我希望陪你去世界的尽头，时间的尽头。我要的其实并不多，一杯清水，一片面包，一句我爱你，一个避风港。

许多的感情都无法让人相信。但我相信，我可以坚持，坚持到你不爱的最后一秒。我不要你说我爱你，我想你说我们在一起。我不相信爱情，但，我相信你。

是因为我不想失去你。是不是等我离开了，你才会感动？如果真的到了那样的一天，我还是希望你有一点点的难过，一点点的失落，一点

点的想我，只要有一点点关于我的记忆就好，真的只要一点点就好。对不起，我爱你??

我爱你，不光因为你的样子，还因为和你在一起时我的样子；我爱你，不光因为你为我而做的事，还因为为了你我能做成的事；我爱你，因为你能唤出我最真的那部分，我心里最美丽的地方被你的光芒照得通亮。——罗伊。克里夫特《爱》

让我爱你作为开始， 让我依然爱你作为结局。《故事》

或许，对于世界而言，你是一个人。但对于我而言，你却是整个世界。你在时，你是一切。你不在时，一切是你。想念你的心情，它蓝蓝的。 其实，我想要的并不多，只想你爱着我。或者，请你记得我爱你就好。 如果世界只剩10分钟，我会和你一同回忆走过的风风雨雨；如果世界只剩3分钟，我会深情地吻你；如果世界只剩1分钟，我会说60次我爱你。

热恋时的爱情，可以什么都不在乎。只要你要，只要我有，因为我爱你，所以我愿意。一旦 感情平复了下来，心中就会出现接连不断的计较，为什么我付出的比你多；为什么我什么都可以给你，你却要有所隐瞒，然后 冷战，争吵，分手，和好，冷战，走得过的就是执子之手，走不过的就只能缅怀当初。

我记得你的手掌是温暖的，你曾说爱我。我们兜兜转转走了这么久又回到了这里。你很快又在投入另一段新的恋情。我们曾执手说好的甜蜜誓言被我们合力敲碎了。原来时间让我们遗失了彼此的同时，我们也学会了淡忘。爱与喜欢。不过是一场自顾自的执着。但我爱你。爱

了整整一个曾经。

你教会我爱情，却对别人说“我爱你”

我想，有些事情是可以遗忘的，有些事情是可以纪念的，有些事情能够心甘情愿，有些事情一直无能为力，我爱你，这是我唯一的劫难。

高中作文