作业帮安全如影随行作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 22:30:09 字数作文
篇一：作文
2014年高考作文备考指引
（陈教授讲座笔录）
1.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录
学校门口 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？
学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
商 场 记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？
学生：百分百真迹。
文 具 店 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！
学生：校服很便宜呀。
要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料的内容及含意的范围。②自选文体，自拟标题。③不得套作，不得抄袭。
2.阅读下面的对话，按要求作文。
科学家：假如爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢？ 文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。
科学家：我同意。手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。
文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。
科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象？请自选角度，自拟题目，自定文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。
3.阅读下面的材料，根据要求作文。-
它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗？天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意！
父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文和议论文。
4.阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说：过一种平衡的生活——学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌、画画画儿??
针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。
请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：① 题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套装；③用规范汉字书写。
文1
校服意识
校服作为一种学生的身份象征，对于穿着者而言，是一种责任和担当。但如今，对于校服这一具有象征意义的服装，学生的观念开始转变，意识逐渐淡化。
在这个张扬个性的时代，千篇一律的校服，似乎成为个性成长的约束。但毫无特色的校服无法包裹学生追求独特求异的内心，他们开始忘掉校服的意义，或是在校服上随意涂抹，或签上偶像的大名，或随意绘上自己喜欢的图像??校服作为一种象征的形象，逐渐在学生内心淡化。不仅如此，由于对校服意识的淡化，几件破旧的被穿得脏乱的校服被弃掷在垃圾桶旁的现象常有出现，穿着校服而不顾形象肆意妄为的“个性”青年穿梭在人群。学生在轻视校服的同时，是否也忘记了学生的本分，忘记自己作为一个学生应有的作为？
学生对校服的不敬只是一个缩影，更重要的是透过缩影看清这个社会。多少张人民币被肆意涂画，多少个英雄人物的画像或雕像不受敬重而遭到破坏，是彰显个性自由，还是忘记本分、逃避责任？过分强化“自由”的人打着“个性”的招牌，盲目地批判一切规则的约束，用所谓追求自由来掩饰内心对于责任的躲避。强调本分，强调制约，不是顽固的表现。无规矩不成方圆，缺少了规整的校服意识的学生，容易忽视学习做人的修养。主张个性，拒绝死板固然是好，是顺应这个张扬个性的时代的正当想法，但若盲目地追求个性，无视必要的规矩，必会从追求自我走向丧失自我。
因此，对于“校服”这类约束自我品德修养的意识，决不可淡化。“校服”带来的无限责任感的重量，是我们必须承担的。不论国家、集体还是个人，都要不断警醒自己，在追着时代前行的同时，切勿忘记身上“校服”的重担，约束自己的行为，规范自己的修行，提升自己的品德。
校服于学生，如规章于国家，必尊之敬之，方能有良好的社会秩序。不断强化校服意识，才能使自己的行为配得上身上的校服，这才是一个学生应有的风范，也只有这样，更多的个性魅力才会更好地释放。
文2
同学，涂画不是真个性！
同学，我看到你校服外套上张牙舞爪的机器猫，而你一脸自豪地展示你的画技；我看到你校服衬衣上龙飞凤舞的明星亲笔，而你得意洋洋地表达你对明星的爱意；我看到你校服下摆试笔的痕迹，而你一脸无所谓的展现你的不拘小节??
别一脸怨气地看着我，更别骂我多管闲事。我也曾在校服上涂鸦动漫人物，但我已经幡然醒悟，改过自新了。正值青春的我们，大胆用涂画来展示个性，渺视权威，这似乎颇有嵇康遗风，但是，请理性地想想：涂画校服，真的展现了个性了吗？
如果你仍一脸不解，请跟随我到牛津大学来找答案。你看，在英伦建筑中进进出出的学生们，无论是整洁的绶带，干净的下摆，都没有丝毫涂鸦的痕迹。这所高等学府用不同款式的校服代表不同的学位级别，在他们看来，校服是才能的代表，是成就的等同，是荣誉的化身，更是个性的极致。作为学生，个性是对自身才能的自豪，成就的肯定，岂能让涂画玷污了？
似乎你还若有所思，让我们再到日本教育大国寻找答案吧。你看，在这个国家，每所学校的校服都各有特色，从校徽到袖口，从滚边到裙摆，无一不展现着各自学院的风格与特色。许多日本毕业生在毕业后仍对校服爱不释手，只因那份对学生时期的留恋，对母校的荣誉感和自豪感。而你呢？对于自己学校校徽的内涵了解多少呢？对校服设计的初衷知道几何？作为学生，个性是对学校的热爱与发自内心的荣誉，岂能让涂鸦玷污？
或许你仍固执地认为，穿着千篇一律的校服，会让你无法张扬个性而埋没于茫茫人海。再来看看身边的同学吧！《最强大脑》节目中的挑战者孙彻然，穿一身黑白分明的整洁校服
登上赛场，乍一见她时，只是一位平凡学生，但当她宣战“与世界为敌”、“不走寻常路”时，人们惊讶于她的勇气；当她稳中求胜，顺利完成盲填数独，击败两位胜者时，人们惊讶于她的杰出才能！谁说非要涂画才有个性？在朗诵比赛中，那位来自香港的“朗诵学生哥”，同样身着整洁的校服，用富有韵律的腔调，丰富的情感声调，得体的脸部表情及肢体动作，以他特有的朗诵个性，征服了评委，还在网络上掀起了一股朗诵热潮。
亲爱的同学，涂画校服并不是真个性。作为学生，个性来自才华、毅力、特色；校服的个性，来自这所学校的校风与知名度，来自该校学生对学校的荣誉感与自豪感。
亲爱的同学们，涂画校服不是真个性，让我们去追求更有内涵的个性吧！
文3
触不到的“校服认同感”
校服，这个每天如影随行的存在，不知何时起悄悄站在了中小学生的对立面，成为了学生最讨厌的物品之一。无论是在校服上涂鸦、签名，甚至是拿校服试笔，都只能说明一个事实：在漠视、反感背后，归根究底是学生始终没有对校服产生认同感。
当“校服认同感”的缺失成为一种普通现象时，除了一味指责学生难管，或许我们真该好好思考是什么让校服站在学生的对立面。
我想，首先被责难的应该是校服的设立目的--规范学生，禁止攀比，杜绝标新立异之风。在如此简单粗暴的目的指导下，各间学校的校服统五为运动服样式、宽松、肥大、男女式样一致。似乎越难看的校服就越能让学生心无旁骛，一心只读圣贤书。穿着这样的校服，不难想象，同学们无异于时时刻刻被提醒着自己正在“被管制”、“被约束”??
当校服的设计目的已经与同学们对立时，要学生们如何对校服产生认识同感？
而再深层、更为重要的原因恐怕是：校服所缺乏的精神内涵。
曾有一段时间，大学生中风靡着穿五四青年的服装拍毕业照，白岩松为此做过期专访：为何五四青年的服装能在学生中获得如此高的认同感？得到的回答是：五四青年的服花不仅能让男生显得温文尔雅、让女生显得知书达礼，更重要的是其中蕴含的学术自由的精神。是其所承载的可贵的自由精神，让五四青年的服装经久不衰；无独有偶，曾经风靡一时的中山装不也是凭借其精神内涵获得几乎所有中国人的认同吗？笔挺的衣服板型意味着“方正”，四个口袋代表着“礼”、“义”、“孝”、“廉”。可以说，所有被认同的服装一定都蕴含着独特的精神内涵。
而反观我们的校服，千篇一律的设计，流水线上批量生产，各间学校大同小异，混在一起便分不清彼此。要问起精神内涵，恐怕没有人能说出个所以然，更谈什么“认同感”呢？
当校服的设计目的更亲和学生时，当校服最终拥有厚重的精神内涵时，那个时候，“校服认同感”才不再可望而不可及。
文4
我们更应珍视些什么
说来有点“遗憾”，已经步入成年的我，还没真正当过一回“追星族”。对于疯狂迷恋某位明星时的各种心态，我虽然无从亲历，但也能理解几分。不过，当我看到有学生竟然为在校服上留下了某位歌星的亲笔签名而倍感骄傲时，我还是不禁要问：为什么？
我不明白为什么一个学生会心甘情愿地用校服去记录他那一次，甚至几次为拿到歌星签名而在人群中“冲锋陷阵”的经历。我在想，假如我是那个报社记者，我就会选择暂时抛弃
中立的态度，好好地向他提出我的疑惑。我甚至已经想到了他的反应：“难道这个签名不是对疯狂青春的一份回忆吗？为何不能让校服来承载它？”然后满脸不屑地转身离去，留下哑口无言的我呆立原地。
难道校服上承载的一切，真的不值得我们去珍视吗？
还记得上小学时第一次穿上校服，是在开学礼过后的班会课上。老师在课上跟我们这群只知道贪玩捣蛋的孩子郑重其事地讲解了很多关于校服的知识：为什么校服不像休闲装那样拥有丰富的颜色和多变的花纹？为什么校服要设计成这种式样？??尽管久而久之大家都会忘掉这些知识，但我们在听完那节课后对校服产生的神圣、庄严、不可侵犯或污辱的印象却无法被磨灭。以至我们会始终笃信：校服，值得我们的尊重。
或许你会说，小孩子的思想太容易被大人们改变和操纵了；或许你还会说，世界上比那身校服贵重、漂亮的衣服多着呢，凭什么要对它这么爱护？
如果你还抱有这些观念，你就还没明白自己更应珍视的是什么。
没错，校服是很简朴，甚至可以说是难看，但它的每一个色块和对应的颜色，都代表了学校所希望它的学子们拥有的品质；校服的用料虽不名贵，但它为你挡过凛冽的寒风，浸透过你奔跑时的汗水，又为你承担过各种各样的碰撞和摩擦??可以说，这身校服代表的，是我们成长历程中的点点滴滴，难道这些不值得我们珍视吗？难道我们能以一时的冲动或执念，去破坏掉这份纯真的美好吗？
所以，我在想，假如我就是那名歌星，当我看见面前的手颤抖着捧来的居然是一件校服的时候，大概也会毫不犹豫地推回去吧。一个连自己的成长历程都不珍视的人，又如何能珍视一个只是自己生命中匆匆过客的明星偶像呢？
但愿，在校服上留下签名真迹，只是某些同学的个人行为；而大多数同学在翻出那些旧校服时，心里感到的不会是嫌弃，而是感动。
因为只有这样，我们才会懂得哪些更应被珍视；
只有这样的我们，才会真正长大成人。
文5
当我们在谈校服时，我们在谈什么
“你怎么可以在校服上试笔？”“因为校服很便宜呀”因为便宜所以校服沦为被乱涂乱画，甚至还被用作试笔的东西。试问一句，你觉得这样连校服都不尊重的学生会尊重学习吗？这种玩弄校服的人怎么能为这个社会做贡献。
黑格尔说过：“一滴水是白色的，而海水是黑色的。小道理显而易见，大道理则看不见。”一个人真正的品性，不是由他如何对待大事而决定的，而是由他如何做好身边的小事而所体现出来的。在校服上涂一涂，画一画，其实是件很小的事，但他所体现出来的确是最本质的道德，你对校服的不尊重，对学校的不热爱。请你用心问一句：如果我爱校，怎么会忍在这庄严而洁白的校服留下那么一点肮脏的痕迹。
校服的价值能用“便宜”来形容吗？当我们在谈校服的时候，我们其实在谈的是学生的价值观。现在的学生，多把一件物品的价值等同于那被商家用冰冷的数字所标志的价格。因此，物品被分为了“高级货”和“便宜货”。而“高级货”为学生所追崇。武汉一高中生因想买个1000多元的包而节食4个月，最终得了厌食症；上海一男生因其父母不为其买3000多元的单车而毒打双亲；多名学生因想提前买5000多元的苹果机而对打??学生为追崇“高档货”所作出的行为令人发指，但这些事却没有给那些执迷不悟的学生一丁点的作用。反观“低档货”，却被学生残暴对待。校服能被乱涂乱画，还被用来试笔。校服代表的是一个学校的形象，而一台智能手机最多也只是给你一些沟通上的方便和娱乐。为什么学生对待他们的方式会截然不同呢？
当我们在谈校服时，我们其实是在谈教育。周国平说：“教育真正的意义是抛开一切只是后所剩下的东西。”学生这种扭曲的价值观正是教育的失败品，当学校为了得到高重本率而不断向学生灌输知识，却忽略了最本质的价值观的教育。当父母急于赚钱又急于让孩子成为成绩的“大神”，却忽略了对孩子学会如何评判事物价值观的教育。试问，这样的教育怎能培养出一个懂“八荣八耻”的栋梁呢？
当我们在谈校服时，我们其实在谈一个人，一个社会。只有我们尊重好，爱护好我们的校服，我们和这个社会才能成为物质和思想的“富裕”。
文6
校服的自白
我是一件校服，我丢失了我的意义。
我是多么羡慕军装，军人说：“穿上军装，就穿上了保家卫国的责任。”我又是多么羡慕运动员赛场上的战服，健儿们说：“国旗印在我的胸膛，我势必为祖国的荣誉而战。”它们身上都凝聚着这样厚重的期许、责任与深情，值得被珍视和保护，而我呢？我的意义又在何处？
说来可悲，我的主人视我为俗鄙丑陋之物。若非不穿校服不得进入校园，想必他早就弃我于千里之外了。我自知其貌不扬，本不指望主人视若珍宝，然而，他竟然在我身上涂画些奇形怪状，让歌星大名龙飞凤舞地签在我身上，还在我身上随意试笔。班主任呵斥他，他当面唯唯诺诺地认错，转头便大声咒骂：“穿这个校服到底有什么鬼用，形式主义！”记者问及他为何在校服上试笔，答曰：“便宜。”
我在这些言辞中迷茫了，我有些自惭形秽了，以至于羞愧地为自己流泪。难道我的存在真的只是一种形式主义的束缚？难道我真的因为“很便宜” 而变得没有价值？
然而，当我看到小主人的妈妈在他出门前为他整理校服时眼底的期望与深情时，当我看到一群小学生在老师的带领下穿着整齐的校服意气风发地踏入校门时，当我看到图书馆内偶然有几个穿着校服的倩影倚在书架边轻轻翻动书页并口中喃喃自语若有所思时，当我在新闻中看到贫困山区的儿童在加油灯下捧着一套校服，那黝黑的眸子中闪动的向往与渴求时??
我就知道，我的意义远远不至于此。
穿上我，首先意味着你是孩子，是青年，你青春着。如陈独秀先生所言那般，不仅有着“青年般强健的肢体与风发的意气，还应有着远志与激情。”穿上我，还意味着你是学生，有着对知识的渴望与求知的坚持与谦卑。在书声中在几案前，逐渐地变得博文而明礼，穿上我，还你予一份母校的期许与感念，让你时时感恩你知识的来处。
我多愿意予学生一种身份认同与自省的提醒。我是一件校服，我追寻着我的意义—— 然而，我已经被主人抛弃，此生已矣，唯寄后人。
文7
莫让规则形同虚设
我们为什么要制定规章制度？
这似乎是一个十分愚蠢的问题。因为要约束人们的行为，不让他们破坏秩序，从而稳定整个社会的秩序呀！许多人也许会这么想。但是，你是否有曾想过，由人类来制定的规则，为什么反过来还能约束到人类自己？答案很简单。规则正是依靠这种一时的存在才得以运作的。
但是，令人心寒的是，这种意识却逐渐在人们的心中变得淡漠了。学生肆无忌惮地在校服上涂鸦，画画，甚至作为了歌星签名的载体，在学校门口被要求清洗掉，到了校外便一如既往，毫无要遵守规则的半点意思。
篇二：一模优秀作文
温州市2014年“一模”作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。（泰戈尔） 一着不慎，满盘皆输。（成语）
综合上述材料，你有什么所思所感？请写一篇文章，可以讲述故事，抒发感情，也可以发表议论。
悦纳错误，理性对待
龙湾中学高三（10）班 范晨雪
有人曾说，人之降临，错误便已如影随行。他时而阴骘如鹰，时而温柔似水，既是坠入深渊的羁绊又是攀登成功的云梯。有的人恐惧殊甚，詈骂斥之，而有的人则坦然豁达，悦纳错误，理性对待，最终成就人杰。
诚然，错误又矮又丑，实在称不上是个“高富帅”，也着实不讨人喜欢，但若抱着愉悦态度看待他，却也是受益非浅，青霉素的发明，不正是这样一个美丽的错误创造的吗？
我们常惊叹聪颖的牛顿引我们走进了一个多么神奇奥妙的世界，那星河闪动，银光烁烁，令多少人留恋忘返，可观之晚年，却固执信奉上帝，不愿接受错误，才为他璀璨人生留下了可叹的一笔。而焦尔在数次试验后，果断提出了“要科学，不要永动机”，这为他往后发现能量守恒定律埋下不可置否的一笔。这是对于错误的悦纳，是科学的睿智，是恰如其分的知难而退。
欧阳修曾说，强者不自省，或死或泥于无闻，弱者能自力，必能称其于一世。弱者的成功，是面对自己犯下的数次过错的接纳与纠正，是无数个红叉后得到的胜利的对勾，是拾起强者不屑的自省。
如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你拒之门外。泰戈尔如是说。 陶行知面对弟子的诘问大度认错；吴冠中的画受农夫批判也虚心纳谏；丘吉尔坦诚接受来自士兵的指责。任何人都不是完美无缺，毫无瑕疵的，我们有权利并且一定要让自己懂得犯错，这才是大家的风范，名将的豁达。
然而并非所有错误都可被原谅，一场败兵走北的覆国之战，究其缘由竟是区区一枚马掌钉；一场步步为营的对弈，却因一着不慎，便满盘皆输；还有那力拔山兮气盖世的西楚霸王，自鸿门一宴后，就已注定他霸王不复，命绝乌江的结局。由是观之，纵使有些错误是助你前进的垫脚石，但有些错误，哪怕微毫，足以让人悔不终生。对这“一着”，我们要慎之又慎。
是故，有遇错误，悦而纳之，但更高明的做法，理性待之。不是盲目的排除和接纳，而在错误中汲取经验，渐入佳境，这样错误才不至了无意义。将它当作一次美丽的邂逅吧，也请用智慧驾驭它。
（50分）
[评点]
本文融合两则材料，辨证的看待分析错误，提出理性对待错误，既要悦纳错误，又要注重重要的环节；观点较明确。既有名家之言，又有事理分析，内容较充实。六七两段采用排比形式列举分析事例，容量较大。个别事例尚不够典型；文章虽用牛顿的反面事实，但反面论证需要进一步充分论述，使文章论述更具辩证性。
脚边的淤泥
苍南中学学生
真理是上帝的脚印，错误则是你脚边的淤泥，只要你保持清醒，坚守自我，那么你终究会寻到自己的上帝。
古语云，“一着不慎，满盘皆输”。实则不然。棋局之上，步步凶险，千变万化，一子下错，即陷入万劫不复。但人生之安变化对于棋局来说只多不少。有谁生而为圣人，从不犯错？我想没有。所以重要的不是在乎自己是否会犯错，而是应该在意自己对待错误的态度。
文学巨匠高尔基著作等身，闻名中外。但他却有一个特别的爱好，写诗。虽然自知写的不尽如人意，但他还是会不时写上几首。
一天，恰逢诗人马雅可夫斯基到家中作客。大文豪按捺不住，将自己认为写得最好的诗拿出来请教马雅可夫斯基。谁知这个被誉为“革命歌手”，写“楼梯诗”的诗人一看便开始批评高尔基：“你这诗怎么可以这样写？??”待马雅可夫斯基说完，抬头一看，这个老人正在偷偷地抹眼泪。同来的人强烈要求马雅可夫斯基向高尔基道歉。高尔基却说：“在这个方面马雅可夫斯基是我的老师，他指出我的错误是应该的。”
这短短几句话，不仅突显出高尔基一代大怀的谦逊，而且还可以看出高尔基对待错误的态度——接受并改正。假使高尔基仗着权威勃然大怒，呵斥马雅可夫斯基，结果可想而知。
喜剧大师卓别林的《城市之光》中有这么一个片段，卖花的盲女在听到重重的车门响后，以为遇到了阔人，连忙向前兜售鲜花。好心的流浪汉不忍拒绝，用身上仅有的二角五分买了一束鲜花。这个片段播出后，受到人们广泛的称赞。
当人们问卓别林怎么想到这么细致、真实的场景，并将其演绎得如此完美之时，他淡淡地说了一问：“我只不过是在否定了341个方案后得到的第342个方案。”
我们不免惊叹于卓别林对艺术的热爱与敬重。正是这种一丝不苟，承认错误并争取完善的态度成就了一代大师。
错误，不过是脚边的淤泥，它能够阻碍你，但它永远都不能限制你前进的脚步。当你经由山水，经由光阴，脚边的淤泥也随着这一切雕琢你，塑造你，锤炼你，带你去找寻真理。
在路上
瑞安市第十中学高三学生
人生在世，我们一辈子都在路上。在人生的道路上，在探求真理的道路上。或许这里说真理，便显得有些空乏，我们不妨把真理的尽头看作是一份事业，或平凡或非凡伟大的成功。
那么在这真理之路上，这一道弯弯折折，时而泥泞时而顺坦的路上，我们知道，会有一段路总是布满荆棘，或花开遍地。
但你要时常想起那尽头，那来自成功的光明。那尽头便是风郎气清。所以，你不必怕。
也就是说，在通往真理的道路上，你不必怕被锋利的荆棘刺破皮肤，不必担忧犯下的一些无伤大雅的错误，你必要坚持不懈义无反顾。
你是否记得英雄丹柯？面对族人的质疑、不屑、轻蔑，他毅然决然的掏出自己熊熊燃烧的心，照亮了黑森林，带领那一群无知的族人走出了阴暗痛苦的森林。走向了光明幸福的草原。
那些来自无知的族人的“刀锋”，还有那来自险境里的威胁无疑是丹柯在通往草原道路上的尖锐、极具杀伤力的荆棘，然而丹柯，这位心灵充满爱的英雄，高举自己燃烧的心，勇往直前，披荆斩棘。
我们暂且不去评判丹柯的牺牲是否值得。于他而言，对族人的救赎便是他光荣的使命。
丹柯做到了，到达了光明的彼岸，真理的尽头。那些出现在途中的荆棘都不是问题。
你是否听到来自古希腊的沉吟，“吾爱吾师，吾更爱真理。”这是亚里士多德，在通往真理的道路上，这位古希腊文明的集大成者发出了这样的慨叹。
他认识到老师柏拉图在哲学与生物学上认识的错误，经历数十年的不断探索，实验，终于，真理之光降临。
所有真理必出自无数次错误的尝试，所有成功必来自无数次曲折的探索。
你抬头看那日光灯，在黑暗中为所有勤勤恳恳的人照明，它便出自爱迪生无数次的实验。
爱迪生的成功，攻克下所有可能的错误。于是有了这满室通亮的光明。 所以，我们在路上，不必怕那险滩与荆棘，一路大步向前吧。那些错误，在尽头的真理之光的照耀下，也会显得可爱起来。
（50分）
[点评]
文章仅写了不怕失败一方面，而且主题不够明显，达, 不到一类作文的要求。但可贵的是能够以课本里的丹柯为例子。（刘建利）
一着不慎，满盘皆输？
温州市第四中学高三（6）班 陈渊景
一着不慎，满盘皆输？我之所以要以问号结尾，并不是在乎会否 “满盘皆输”，而是对“不慎”二字充满了疑惑。对比着泰戈尔的那句话，我便开始思考：“不慎”，是怎样的“不慎”才会导致“满盘皆输”？
“不慎”应当有两种。一种“不慎”便如泰戈尔所说的，对一切错误关上了门，那么真理也便对其关上门。这种人我称他们为“伪君子”。“君子”之处，说的是他们有追寻真理的行动，进行过，失败过。而“伪”呢？便是把一切错误都当成了错误，真理最终都没有机会出现，而前面所做的工作全都化为了泡影。他没有坚持下去，所以“满盘皆输”。
而第二种“不慎”呢？是对一切错误都开门，这是完全不同于第一种“不慎”的做法，我称这么做的人为“先驱者”。他们与前者的本质不同便是把错误请进门，仔细研究、深刻思考，不断改变自己的意识，去理解、去接受这些可能是“对”的事物，并提出自己的全新理论。这种人最令我欣赏。可是这么夸他们，为何他们还会“满盘皆输”？其实，这里的“输”只是他们向真理靠近的过程中的一个艰难的阶段，这里的“输”代表着另一个开始，为后人向真理出发找到一个更近的新的起点。
就像亚里士多德的“重物先落地”理论，现在看来已成为
自称是“站在巨人的肩膀上的人”——牛顿，其万有引力、牛一、牛二定理，皆来自于先人，也就是所谓的“巨人”，牛顿对他们所总结出的理论加以修改，便得到了世人的尊敬。其一，巨人所做的铺垫必不可少；其二，牛顿也是个“不慎”（第二种）的人，区别只是他成功了，在时间的推移中，真理站在了牛顿身边，他是个幸运儿，也是个伟人。
“一着不慎”，虽可能“满盘皆输”，但是请不要胆怯，打开门，把错误请进来，坐下来，花点心思，谈一谈，又有谁会说你做错了什么呢？或许这便是你收获真理的唯一机会呢！开门吧，真理已在苦苦等候。
[点评]
一、切口小巧。“不慎”二字贯穿全文，紧扣层递、不漫不溢，此谓之“小”；避开寻常或热门的字眼，而将目光锁定该词，确实有点出人意料、匠心独具，此谓之“巧”。二、条理清晰。以对“不慎”之第一种人的心理动机、行为效果的简述为辅，主要突出作者对第二种人的介绍、分析和评价，其中渗透着浓浓的钦敬之情，并能将两则材料有机结合、恰当运用。三、语言活泼。“伪君子”、“先驱者”之论准确简练而又生动可感，且将作者的褒贬意自然蕴含；结尾处的修辞甚为妥帖，既把作者的态度和盘托出，又与材料中泰戈尔的话语照应、相承，开放式收束，引人遐思。
篇三：安全记心中
周一：安全自查 周二：安全自查
周三：安全隐患自查表 周四：安全，在身边 手抄报 周五：安全记心中主题班会
安全记心中
一 活动目的：
加强安全教育，使学生掌握必要的安全常识，提高自我保护的意识和能力，保护他们的安全，使学生能健康成长。
二 活动时间：
三 活动要点：
1、班内举行一次安全伴我行演讲比赛。
2、出好一期“安全伴我行”的主题学习园地。
四、活动内容：
一,上学路上的安全
1.行走的安全常识
每位同学必须牢记如下行走安全常识:
指挥灯信号 绿灯亮时,准许行人通行;黄灯亮时,不准行人通行,但已进入人行道的行人,可以继续通行;红灯亮时,不准行人通行;黄灯闪烁时,行人须在确保安全的原则下通行。 人行横道信号灯 绿灯亮时,准许行人通过人行横道;绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的可以继续通行;红灯亮时,不准行人进入人行横道。 行人必须遵守的规定 行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;不准爬马路边和路中的护栏,隔离栏,不准在道路上推扒车,追车,强行拦车或抛物击车。
行走时,哪些情况最危险呢
(1)横穿马路很容易出危险。
(2)三五成群横着走在非人行道上,这样最容易发生交通事故。
(3)行走时一心两用,边走边看书,或边走边想问题,或边走边聊天,边走边玩??这样做,可能车子不来撞你,你倒自己去撞车子,因此也十分危险。
2.乘车安全
(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车。.
(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住。
(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故。
(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座。
(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛。
二、校园安全
1、课间安全知识
课间上下楼梯时靠右行，在楼道内不得拥挤，嬉戏、打闹。禁止滑楼梯栏杆，在教室内不能乱跑乱跳防止桌凳撞伤。课间不得做危险的游戏，如用棒相互殴打，带刀到校相互比拼等。
2、室外活动课安全知识
上体育课时，不得穿紧身衣裤，要穿宽松的运动服或者校服，头上不得佩戴花饰，身上不得戴项链手链等，以防意外发生。
三、活动总结
同学们，生命只有一次，父母希望我们平安的度过每一天，老师也希望我们高高的来，平平安安的回。所以希望大家通过本次班会的召开能够注意安全快乐的成长。
周一：搜集好习惯
周二：搜集好习惯
周三：说说好习惯
周四：习惯养成法
周五：好习惯，一生受益主题班会
时间：
好习惯，一生受益 习惯教育 主题班会
教学目标：通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。 教学重点：让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。
教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。
教学过程：
一、猜猜看：
我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，－－我是功臣；
对失败的人来说，－－我是罪人。
培训我，－－我会为你赢得整个人生；
放纵我，－－我会毁掉你的终身。
我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。（习惯）
二、交流好习惯
从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下??（小组交流）
三、现在你们看看你们自己的行为习惯呢？
在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
1、在我们的校园内、楼梯上、教室里总能见到与我们美丽的校园极不和 谐的纸屑，食品袋、口痰等随处可见。
2、有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；
3、还有部分同学相互之间讲脏话、粗话。
4、有的同学阅台旁边的小树林里玩耍，还随意攀爬树枝，甚至还有个别同学 故意损坏学校的公共财物，如垃圾桶、墙砖等。
教师小结：我们很多同学把学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。
四、你对以下行为有何看法？
1、在思考问题时一边旋笔一边思考
2、在学习中遇到问题题后，习惯先放一边， 以后又忘了解决。
3、考试考差了后，开始下定决心认真学习，但几天后又松懈了。
4、自习课无所事事，东张西望。
5、自制力差，时间安排不合理，利用率不高
6、吃完的食品袋随手扔在地上
7、课间大声说笑甚至追逐打闹
8、写作业不及时磨蹭，边看电视边写作业，先玩再写作业
9、给同学起绰号、骂人那同学的缺点或者是?开玩笑在同学中传播、见到老师扭头就走。
（同学们讨论）
五、请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢？再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。
六、同学们讲讲怎样养成良好的习惯，给大家提一些建议呢？
七、齐读宣传口号，班会结束
校园是我家，美丽靠大家；
有红领巾相伴是我的荣耀；
拒绝零食，从我做起；
不乱扔赃物，我做的最好；
丢掉的是垃圾，拾起的是品质；
建美丽和谐校园，做文明环保孩子。
周一：搜集课内外心中有他人的资料
周二：搜集课内外心中有他人的资料
周三：说说心中有他人事例
周四：说说心中有他人的事例
周五：心中有他人 主题队会
时间：
心 中 有 他 人
——主题队会设计
队会目的：
每一名少先队员明白应该怀一颗感恩之心，在家里、在学校、在社会做到心中有他人，能够自觉地用实际行动为周围人奉献出自己的爱心。
活动准备：
l、课前，每位同学充当“信息搜集员”，收集相关校内外心中有他人的资料，课上汇报交流。
2、指导学生自编、自导、自演发生在身边的动人事例。
活动过程：
队会程序：
一、全体立正，报告人数
三、出旗（鼓号队奏出旗曲，队员敬队礼
四、齐唱队歌。
五、进行活动 ：
主持人：
女：我们自从出生就被父母的疼爱紧紧地包围着，上学以后老师的关爱也与我们如影随行，在我成为少先队员以后，我又感受到了队员之间的深厚情谊，每当看到鲜艳的红领巾在胸前随风飘动时，我总是格外温暖、格外自豪。
男：是呀，团结合作、关心他人是少先队员学习和生活应有的态度和行为。我们少先队员们就是从我们身边一点一滴的小事做起，让少先队的优良作风在我们心中传承。
男、女合：五（5）中队《心中有他人》主题队会现在开始。
（队员们热烈的鼓掌）
一 心中有父母
主持人：
男：在我们成长的道路上，有许多人关心我们，帮助我们。
女：其中，我们的父母为我们付出的爱是最无私、最伟大的。他们为我们的成长付出了多少艰辛和代价，你们看：◆播放《父母的关爱》录像片：
画外音：是父母领我们来到这勃勃生机的世界，是他们教会了我们走第一步，是他们教会了我们说第一句话，是他们教会了我们认第一个字??
在我们成长的过程中，他们每一分每一秒都跟随在我们身边，对我们细心的呵护与照顾。
亲爱的爸爸妈妈，在繁忙的工作中，总会挤出时间来陪伴我们玩耍发，让我们感觉到父爱的存在。（很多队员眼眶湿润了）
主持人：女：刚才看录像时，很多队员的眼眶湿润了。
男：大家有什么话想说吗？现场采访队员。
篇四：与烦恼一起成长
与烦恼一起成长
彰加镇中 眉州遗韵
每个人的生活中都有许多烦恼，它如影随行，让人很难走出它的阴影。有的烦恼让人在困难面前停滞不前，作茧自缚，甚至步入人生悲惨的绝境。有的烦恼会让人愈发坚强，让人走出一片新天地。
在我的生活中，我有许多烦恼、忧愁和苦闷。它们就像一个可怕的阴影，一个带着魔咒的阴影。曾几何时，我一直在阴影的怪圈中徘徊着，傍徨着。
以前，在家中我总是觉得自己做的事情都是对的，经常和爸爸妈妈因为生活小事拌嘴。我总觉得我在家里面始终是一个小孩子，没有地位，没有自己的观点和看法。我每天勤奋地学习着，按时完成作业。在学习上我已经尽到我最大的努力啦。可是我每次回到家中。妈妈总说我吃饭没规矩，饭桌上常拉下米饭和汤水，还批评我不吃蔬菜，然后我就冲气不吃饭啦。每次好好的心情，总在饭桌上被妈妈打碎，我好苦闷啊！我的妈妈总爱把我与别人家的孩子作比较：我胆小自私，总以自己为中心，不会为他人着想。我不会自己洗衣服和洗碗，我的生活不能自理。哎呀，妈妈把我的缺点数了一箩筐。在妈妈的眼里，我就是一个毛病多多的小不点。妈妈的唠叨何时才是个尽头啊。
一天， 爸爸放下架子和我亲切地谈心。他说，世界
上每个事物都有两面，优点和缺点。我们要如何去看待。妈妈老是说你的缺点，总有她的理由。你可以尝试一下“换位思考”。假如你处于妈妈的一面，你肯定要好好教育自己的孩子，让他更加优秀和成熟。爸爸的心理学真是神啊！我想了一个晚上，反复推演妈妈和儿子的角色，我终于想通了，我跨越了我和妈妈之间那道无形的墙，走出了烦恼的阴影。
有位诗人曾说：人是在烦恼和痛苦中成长的。是的，每个人都会面对烦恼与忧愁，只有勇敢地走出它们的阴影，我们才能健康地成长。
篇五：杨海丽作文
追梦的旅途
世界之大，梦无涯际。没有什么东西在原地等你，每个人的压力莫过于比你牛几倍的人依然在继续努力。只有那份执着坚定的梦推动着前进的步伐。在这坎坷荆棘的路上，无数份梦想在一步步沉重的向前，无所畏惧。
一路有梦，哪怕遍体鳞伤；一路有梦，哪怕痛苦抉择。梦，即刻出发。 一路走来，身后深刻的足迹，只为留下一份感动。我们存在不同空间，却相遇在彼此的世界。我不懂你，你不知我。然而，你我如影随行。人生如棋，落子无悔。别给自己留下遗憾，收藏那一份感动，包容那一份折磨。外面的世界散发着强大的磁场，诱惑着每一双即将展开的翅膀。如果没有跌倒如何学会爬起，在无尽的黑夜，梦想等待破晓—告诉自己，我的梦还在。
在这条路上，有多少人回头了，有多少人仍在坚持。这条路上，有泪有笑；有悲有痛。把所有悲与痛沦为垃圾。有些事不必有答案，喜怒哀乐评出圆满。去体会那一种陪伴的幸福，感谢拥有梦想的存在。每当微风吹过，划过脸颊，勇敢告诉自己：梦还在。
梦，存在于憧憬，也拥有幻想。你或许把它当回事，也或许与它擦肩而过。败，无所事事，它总会偷袭你的不经意，挑剔你的“小心眼”。不经意的你将前功尽弃；“小心眼”的你将扭转乾坤。成与败决定这次旅途的风景，迷幻的自我操作未知的明天。
天空不曾慈爱，依旧淅淅沥沥，坚持那份小小的执着。帆船无所事事的游荡，有谁读懂它内心的愁苦与感怀，可比天空；可比帆船。你的选择的坚持是什么？深夜的黑，深秋的静，秋天的伤感期待冬天的梦，因为有了感动，让我无时无刻冲动。我知道每条路都很艰难，我知道选择的路注定孤独。然而，感动常在，坚持我有。珍惜分秒，拿下时刻，我自己的历史由我书写。
彩色中必定有黑，残缺的总有美好。梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力。不放弃梦想，梦想才能照进现实。
华宁县第六中学 12级（4）班 杨海丽
联系方式：5551315
字数作文