作业帮纸上得来终觉浅,作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/26 03:22:37 字数作文
篇一：纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
摘 要：在英语专业学习中给学习者创造一个直观、生动、接近英语国家真实生活的模拟语言环境，对于全面提高学习者的各项技能是至关重要的，而充分利用丰富的影视资源，无疑是一个有效的途径。影视赏析与经典片段模仿符合学生学习第二外语的规律，丰富真实的言语活动情境给学生提供了大量的语言输入。将影视教学引入英语专业阅读课堂之中能够从形式上丰富现有的单一教学模式，有助于培养学生综合运用语言的能力。
关键词：英文影视；模仿；阅读教学；促进作用
中图分类号：g42 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0276-02
依据我国《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）精神，高校英语专业阅读课的目的不仅在于培养学生的阅读理解能力、提高他们的阅读速度，还在于扩大学生知识面、培养逻辑思维，使其具备细致观察语言的能力、生成积极情感，从而增强学生的英语语感和阅读兴趣等。然而目前在实际教学中由于受到各种客观条件的制约，阅读课教学的形式往往是精读、泛读分家，将语言应用和逻辑分析分列开来；阅读的资料也仍停留在文本这种传统的介质上。这种以泛读来促精读的教学方式看似灵活，实则只是突出强化了“读”这种单一的语言输入技能，很难和培养学生听、说、写、译等其他各项语言技能有机地结合在一起，而阅读内容形式的单一也容易使学生在阅读的过程中产生审美疲劳，阻碍其学习效果。基于此，本
文认为在英语阅读课程教学中，教师需要给学生创造一个直观、生动、接近英语国家真实生活的模拟语言环境，以多种活动任务和语言技能训练相结合的方式来弥补单纯“读”的不足，用多种媒介材料来刺激学生的感官、让学生沉浸其中，以积极的态度实现文本意义的建构。具体来讲，充分利用丰富的英语原版影视资源来对现有的阅读课教学在内容上进行补充，用视频欣赏、文本分析和片段模仿相等形式来促“读”，这无疑会使阅读课程变得更生动、有趣，使学生在读文本、用语言、思意义的过程中更深刻地体会英语语言魅力和文字所蕴藏的文化内涵，从而进一步提高语言的综合运用能力。
一、将影视运用于英语教学的理论基础
建构主义（constructivism）最早是瑞士心理学家皮亚杰（piaget）于20世纪60年代提出来的，它是继行为主义和认知主义学习理论之后的一种新型教育教学理论。根据建构主义的观点，学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作，利用必要的学习资料，实现的意义建构过程。根据建构主义学习观，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素；在教学中教师不再是传统教学模式下的知识传授者与灌输者，而是意义建构的帮助者、促进者，学生不再是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，而是信息加工的主体，是意义的主动构建者。
英文影视以真实的场景为素材，语言地道、内容完整、生动形象，
为学生提供了文字、声音、影像等多方面的输入，创设了有效的学习情境；通过组织学生欣赏、交流与模仿来提高学习能力和学习效率；强调“动口”、“协作”、“表演”的方式，为学生们提供更多掌握和使用英语语言文字的机会。在加入影视内容的课堂上，学生不再是沉默无语的被动阅读者，教师的角色也不再是滔滔不绝的讲演者或发号施令的权威，师生之间可以通力合作，一同选择材料、相互启发思考。在赏析作品的过程中，学生可以刺激起对自身以前经验的回忆，更主动地去建构信息意义。在此基础之上的对话、模仿、交流、评价、表演等练习能够激发学生的积极性、主动性和创造性，使他们通过意义建构的方式获得语言知识。
心理学家也早已证实学习动机中最活跃的成分是兴趣，而兴趣是推动人探求知识的实际动力。学生对学习感到有兴趣，就会产生积极的学习动机，从而调动学习的积极性和主动性，形成自觉的、带有目的性和方向性的学习习惯。学习动机贯穿于学生整个学习活动的全过程，与学习效果紧密联系、互为因果。在课堂既定的教学情境中，教师结合课本内容对影片有针对性地选择能极大地激发学生的好奇心和学习英语的兴趣，使他们的学习需要由潜在状态变为活动状态；让学生亲自参与片断配音与人物模仿有助于引起和维持学生注意力和兴趣，增强学习动机；利用其争强好胜的心态，妥善组织小组竞赛、进行结果归因可促使学生不断努力；通过师生一系列的共同努力，最终达到使学生乐于自觉主动地看、听、学、说，丰富外语知识，提高其运用语言综合能力的教学目的。
二、影视在专业教学中的训练实践
1.调节学习焦虑，树立学生自信
根据horwitz的定义，外语学习焦虑是“外语课堂学习中独特的语言学习过程引起的自我感知，对外语学习的看法，学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动。”一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒u形”曲线，如图1。
焦虑与学习效率的关系呈倒u形曲线，即中等程度的焦虑有助于提高学习效率，能使学习者维持适度的紧张状态，取得良好的学习效果。而过低或过高的焦虑水平都对学习不利。
教师在组织课堂教学的过程中播放影视资料可以有效地活跃课堂气氛、长时间保持学生注意力水平。在具体实施的过程中，应以各个教学环节的不同特点为出发点，用各种手段刺激学生将自己的学习焦虑调整到最佳水平，有效地学习。在播放影视资料前，教师要对所在班级学生听力、口语、文化背景、鉴赏水平等方面的不同情况有全面的了解，并依据实际情况、结合所要播放片段的内容布置一些有针对性的任务。这些任务的难易程度应把握在学生需要经过一定努力才能完成，但又是学生可以独立完成的范围之内。播放过程中，指导学生带着问题去看，边看边思考，依据学生的反应及对所观看材料的接受情况，通过提高或降低所布置任务的难度、延长或缩短完成任务的时间等手段使学生在课堂学习中始终维持适度的紧张状态，以达到最好的学习效果。在播放完毕组织学生回答问题、对片段进行模仿的环节中，可以引进小组合作学习方法和组间
竞争机制并且鼓励学生在分享各自的体会，对学生表现进行准确、恰当的评价，多给予鼓励，减少个别批评，保护学生的自尊心和自信心，营造积极的课堂氛围。
2.再现真实情境，锻炼学生能力
影视资料中经典片段给英语学习者提供了真实自然的语料和场景，对这些片段的模仿为学生模拟真实世界，锻炼语言能力，展示自我搭建了平台。如影片《勇敢的心》中，华莱士的慷慨豪言是影片中给人印象最深的一段。学生在欣赏片段、阅读文本和进行配音模仿的过程中，能够感受到主人公对祖国的热爱、对自由的向往、对人生的态度。实践教学过程中，学生饱满的热情促使他们能够更好地了解与影片相关的文化、历史背景知识，更好地听音、辨音、准确地发音、把握语调、语速、顺畅地表达思想。在充分掌握文本的基础上进行配音可以将传授文化知识、陶冶学生情操与培养学生语言技能这三方面紧密联系在一起。配音模仿过后，教师可依据学生实际情况，让大家结合这部分内容从相关的人物、历史、政治、地理、文化等多个角度寻找资料进行扩展阅读，从而将影视和阅读有机地结合在一起，使学生各方面能力都得到锻炼。
3.运用影视资料应注意的问题
首先，英文影视资料的内容选取应该尽量与课本相结合，加强针对性。通过相应的内容加深学生对课文的理解和掌握，能够迅速、有效地帮助学生补充相关文化、历史背景知识。有时教师可根据教学内容的需要，把与课文有关的影视资料融入到多媒体课件中来，
篇二：纸上得来终觉浅
纸上得来终觉浅，亲身实践获真知
人生的学习不只是停留在校园内的课本知识中，在校外的学习实践也是必不可少的。校外的教育、实践是考验我们是否可以独立自主的一次“综合答卷”。这是我的亲身感悟，不信就来听听吧。
我非常喜欢画画，已经到了痴迷的地步。校园内有限的时间和按部就班的知识传授已经不能满足我的需要，于是我盯上了寒假的素描兴趣班。可是母亲嫌我不务正业，怕我分散精力耽误了学习，从中横加阻拦。为了实现自己的愿望，我悄悄的用自己攒的零用钱报了名。母亲见事已至此也就没再说什么。素描学习开始了，我风雨不误。老师精炼的讲解给了我极大地满足，加上我不辞辛苦的练习，我的本领得到了突飞猛进的提高，让我感觉如鱼得水。这次校外的学习，不但提高了我绘画的本领，而且给了我充分的自信，不但没有荒废学业，而且让我得到了全面发展。
当然，校外的教育不仅在补习的课堂上，也在我们的生活中。
一次，我在一个朋友家玩，她的父母因为忙不能给我们做饭，我们只能自食其力。我们先把脏兮兮的锅灶刷洗一遍，将锅内放上花生油，点燃天然气。然后就去准备鸡蛋去了。鸡蛋好难搅拌哦！终于搅拌好了，即将要把鸡蛋放进锅中时，意外却发生了：我们的锅起火了，火沿着锅边蔓延。
这时我并未紧张、慌乱，但外表比我坚强的姐姐却在旁嚎啕大哭起来。此时，我想起以前在家中父母曾对我普及过火灾的知识，于是我将一个锅盖顺势抛到了锅上，锅内的空气渐渐燃烧掉，火也渐渐小了。刚刚在旁嚎啕大哭的姐姐见火势小了，于是停止了哭泣，用湿抹布将锅把包裹起来，往水池端去，想用水冲灭残留的火，可是原本奄奄一息的火势，经姐姐这么一冲，马上死灰复燃，又开始到处“招兵买马”。
这下姐姐傻了眼，又开始在旁嚎啕大哭，我原本想故技重施，可谁曾想，这次火对这锅盖完全有了抵御能力。
没有办法，三十六计-----走为上策。我们逃出了浓烟滚滚的厨房，到达了楼道里，可我们又不想酿成火灾，于是，我们开始挨家挨户的敲门，希望有人出来帮我们灭一下火。足足敲了5分钟，可也没人应声。正当我们绝望的时候，对门的一个叔叔走了出来：戴着眼镜、高高的个子、手上戴着手套，朝着浓烟滚滚的厨房奔去。不一会儿，原本浓烟滚滚的厨房变得清晰起来，那位叔叔也从厨房里走了出来，他对我们说：“刚刚你们的家里人，给我打了电话，让我看看你们，没想到你们俩差点弄出火灾，好了，时候也不早了，你们先去我家吃
点饭吧。”
后来我才知道，原来在旁嚎啕大哭的姐姐在无意中给阿姨打了个电话，阿姨知道后，就与对门的叔叔联系上了。才避免了一次火灾的发生。
学校无数次的地震、火灾逃生演练以及父母普及的逃生知识，给了我很大的帮助，但我更感谢这次意外的校外教育，让我懂得：遇事要沉着冷静，要临危不乱。
虽然事情都过去了，但我却久久不能忘怀，校园可以让我们在知识的海洋里遨游，但我们也离不开校外的一些教育、实践，所以，校园的教育和校外的教育、实践是息息相关的，我们不应只停留在校园里的学习，要更多参与一些校外的公益活动，校外的教育是让我们走进生活的向导。
篇三：纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
作者：杨海英
来源：《教育教学论坛》2012年第44期
摘要：实训是职业院校教学工作的重要组成部分，也是提高艺术设计专业教学质量的重要环节。怎样把实训教学环节融会到艺术设计专业日常教学工作中去，确保实训教学活动的有效性和科学性，是当前艺术设计专业需要解决的问题。本文对艺术设计专业改进实训教学提出了几点设想，以期对今后教学有所裨益。
关键词：艺术设计；教学实训；思考
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0081-02
一、高职院校艺术设计专业实训教学存在的问题
艺术设计是一门实践性很强的专业，不管是广告设计，还是室内设计，不管是多媒体艺术设计，还是产品设计，每一领域都要求学生能够面对实际业务。由于艺术设计教育起步较晚，艺术设计教学模式并不完善，特别是实训教学成为设计教学中最为薄弱的一环，存在理论与实践脱节的弊端，不能使学生得到有效、科学的训练，主要表现在：学生设计制作基本是假设课题；没有相应的实践基地，一些专业的实训教学仅仅停留在“纸上谈兵”；一门课一个实践环节单独操练的做法，不利于学生设计能力的全面发展；学生对实际生产中的设计分析、工艺流程、现场施工等各个环节几乎全然不知。这些问题导致学生毕业后需要很长时间才能适应工作岗位，或企业需要对学生进行二次培养。随着经济社会发展，对艺术设计人才的需求也千差万别，这给高职院校艺术设计教育提出了多方位、多层次的教学要求，重新构建适应时代发展、符合实际需要的实训教学模式，已是高职院校艺术设计教学迫在眉睫的问题。
二、高职院校艺术设计专业实训教学模式设计
高职院校艺术设计实训教学改革要遵循人才培养规律和专业教学规律，以基本素质和专业技能培养为主线，统筹好教材教案、师资队伍等“软件建设”和教学基地、设计工作室等“硬件建设”，努力做到教学理论与教学实践一体化。
1.确立实训目标。实训教学的目的是用科学的方法培养社会所需要的熟悉艺术设计实践的应用性人才。结合社会需求实际，应确立以下实训目标：使学生掌握现代设计工作的技术、技能，熟悉艺术设计公司生产、经营的基本知识，了解艺术设计企业的工作特点，实现学生的知识技能与社会实际要求“零距离”。
2.制订实训计划。实训教学计划是艺术设计专业开展实践教学的根本依据。实训教学计划必须根据《实训教学大纲》和实际实训科目，对具体的时间、空间进行合理规划，使艺术设计
实训教学做到主题明确，有序进行。各门实训课程计划都应有明确的质量标准，教师要认真钻研计划，明确教学目标和教学重点，预设好教学环节和表现形式。
3.完善实训项目。艺术设计专业种类比较多，实训项目也各有不同，但其内容必须涵盖设计专业关键技能点的应知、应会训练，并随实际的实训项目而灵活设定。总体而言应包括下列三种实训项目：专业基础技能实训，主要针对提高学生专业技能水平而设定；模拟企业产品研发生产过程实训，选择典型或一般性产品，让学生熟悉企业产品设计流程；参与企业产品开发生产实训，须让学生直接参与企业产品开发、生产过程，提高学生动手动脑能力。艺术设计专业的实训课程教学应以项目模块的方式开展，即以学生完成某个具体项目为目标，将完成过程中需要解决的问题划分为几个大类，每一门专业课程对应解决某一类问题，具体以实际生产“课题”为规定。
4.改进实训管理方式。高职院校实训管理方式应实行二级管理，系主任对实训教学工作制定一整套实训教学管理规章制度，定人、定时检查执行情况，及时改进完善，确保实训教学质量不断提高。
三、改进高职院校艺术设计专业实训教学的思路和措施
高职院校艺术设计专业的实训教学改革，应坚持“实际、实用、实践”的教学原则，创新实训理念，完善实训内容，加强操作技能、工艺实习等实践环节，提升实训教学质量。
1.创新实训理念。一是树立“理论+实践”教学理念。艺术设计是灵活多变的，是多学科综合知识的集结，传统的一门课一个实践环节的实训教学模式，已不能适应新形势下社会对高职艺术设计人才的需要。实训教学应改变传统的教学模式，强调连续性和渐进性，学生通过理论教学、现场观摩、产品设计，采用听、看、做结合的方式，实现理论教学和实践教学的交替渗透，做到“理论实践一体化”。二是树立“教学+科研”的教学理念。传统的艺术设计教学模式基本处于封闭状态，很难适应现代的、开放的经济社会需求，造成教学与市场脱节、与社会脱节。而“教学+科研”的教学模式能够集生产、科研、教学于一体，以生产促科研、以科研带教学，效果十分显著。因而，高职院校应根据实际需要情况，创办艺术设计业务实体公司，面向社会承接各种设计业务，师生双方共同参与，这样既能够提高教师的科研能力，又能够提高学生的创造能力，使教学更贴近社会、贴近市场、贴近生产，促进高职院校艺术设计教育的社会化。三是树立“艺术+技术”的教学理念。传统的实训教学主要由教师指导学生在教室中完成，由于学生没有进入企业生产一线，较难体验岗位工作特点，设计作品往往带有“闭门造车”的色彩。德国包豪斯创立的“设计=艺术+技术”教学理念，已成为当今设计专业教学的公认法则。目前国内一些高校就推行此种教学模式，取得了可喜成果。
2.创新实训载体。一是创建实训工作室。学生的创新意识、创新能力的培养都是在实践中形成的。而常规的课堂实训教学，一般都由老师准备设计题目，学生在课堂上按规定设计步骤完成，创新技能很难提高。因此，建立实训工作室，实行开放性实训教学，教师给出实训课题，学生根据自己的兴趣和应用目的来选择实训项目，在实训室学习、研究和设计，独立完成
设计方案和作品，这样学生就能够享受知识转化为成果的成就感，培养学生自主从事艺术设计的创意能力，切实提高实训教学质量。二是成立艺术设计公司。学校可邀请企业把其事务所或研发中心入驻院校，或与其他高职学院联合成立艺术设计公司，配备先进的生产设备和教学装备，实行市场运作，集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，通过学生和教师双方边学、边教、边做，顺利完成实训任务，从而达到教学与经济“双赢”的良性互动。三是开设校外实训基地。建立高水平的校外实训基地是实施艺术设计实践教学的重要基础。应根据不同院校的地域特色和专业特点，选择一些有实力、有市场、有特色的设计公司和大中型企事业单位建设成为长期、稳定的实训基地。针对不同专业方向的差异和特点，可以合理有效地安排走进实训基地，进行户外写生、课程体验、社会考察、市场调研、厂家实习等，让学生将所学理论知识运用到设计实践中去，实现艺术设计与社会实践的有机融合，为培养符合社会需求的设计人才创造良好的条件。四是进入企业开展实训。加强校企合作，实行产学结合的实训教学模式，鼓励和引导学生走进企业开展实训，使学生以企业为师，全面了解设计概念产生、设计创意形成、设计产品生产的一整套设计流程，实现课堂学习与车间实践、理论学习与实训操作的“零距离”对接，从而提高学生的创新意识和实践技能，为今后走向社会打下坚实的基础。 作者简介：杨海英（1977-），女，汉族，内蒙古察右中旗人，讲师，研究方向为美术教育与艺术设计。
篇四：纸上得来终觉浅
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
这句是出自陆游<<冬夜读书示子聿 >>:古人学问无遗力，少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 这是一首哲理诗，写于宁宗庆元五年（1199）。整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，且意境深远，余味无穷。
前两句，作者讲古人做学问总是竭尽全力。只有少年时加倍努力，将来才能成就一番事业。他从古人做学问入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。此乃言切切，情深深。 后两句，作者谈从书本得来的知识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，这是学者的一种“躬行”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。
最近在收拾房子，雇了七八个工人，活挺累的，每天都是一身灰尘一身汗，他们每天却高高兴兴有说有笑，于是我在休息日就主动加入到他们中，争着干最累最脏的活，我要体会生活，一个月下来，脸塞黑了，体重减了，手上起了厚厚的茧子，精神却变得更好了，精力充沛，十几年的亚健康没了，干活中间最常想起的就是《钢铁是怎样炼成的》，保尔在战火中伤痕累累，体无完肤，伤病缠身，几经死亡的威胁，最终他成为了一名共产主义战士，身体毁了，精神却得以升华，成了真正的钢铁，恶劣的环境，千锤百炼，进而想到人没有吃不了的苦，只有想不了的福。因施工需要，有一段钢筋水泥的圈梁需要平去掉10公分，只能用铁锤钎子一锤一锤的人工完成，这是个艰巨的任务，我接受了这个挑战，大家都认为我不成这个任务，但我坚持，保证耽误不了施工，当天我就开始了，这个工作难度大大超过我的估计，手被锤砸去了皮，被水泥石子划伤了胳膊，尘土迷住了眼睛，鼻孔里全是灰泥，天上的太阳毫不留情的嗮下来，手上起了血泡，血泡磨破了又磨成了厚厚的茧子，艰苦啊。随着叮叮当当的一锤一锤的砸下去，我的脑子里也是风起云涌，思绪万千， 水滴穿石，铁杵成针，愚公移山这些故事我真正的理解了，陆游的纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行油然浮出脑海，信夫！
不禁我又想起了我们今天的教育，大多数孩子只知死读书读死书不愿意吃苦，不愿意做艰苦的工作，
篇五：纸上得来终觉浅
纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”。我欣喜地看到，经过社会实践的磨练，我们变得更加成熟、更加自信，校园里到处洋溢着蓬勃向上的良好氛围。我们有理由相信，当代青年大学生有实力承担的起未来建设国家的重任，追求进步，刻苦求知，勤于实践，全面成才必将成为广大青年学生的共同心声和行动！
烈日炎炎的夏季，就连空气中都夹杂着几分热气。我积极响应我校“大学生暑期社会实践活动”的号召，热情洋溢的在家乡参加了我家乡特地为我等在校大学生提供的暑期特别社会实践活动。
活动的第一阶段为体现我等当代在校大学生热爱祖国、热爱人民、奉献社会、服务家乡的高度政治觉悟，指挥安排我等志愿者在敬老院为老人们献出自己的一片爱心，为构建和谐社会贡献出自己的一份力量。在敬老院里，各个上了年龄的老爷爷、老奶奶们，在他们年轻的时候也像如今的我们一样，满腔热诚，拥有报效祖国，服务国家社会人民的远大志向，并在他们青春依在的时候，为建设祖国，建设家园奉献出自己宝贵的青春，抛洒自己满腔的热血，流尽自己辛劳的汗水。每个为祖国、为社会、为人民作出过贡献的人们都值得我们尊重，我们应该好好尊敬他们，给他们以关怀、爱护，让他们深刻体会到曾经为建设祖国而作出的努力没有白费。我们每天早早的到了工作地点，打扫、收拾、整理等，这些活干完以后就进入了最主要的工作，其实老人啊，不是需要多么丰
活动的第二阶段是我们用我们学习的知识辅助那些人仍在高中考学习前线上的学弟学妹们。我们实施承包责任制，每个人负责一名同学，也就是一个辅导员要对其辅导的学生的成绩负责。这样每个人都有一种强大的压力感和责任感，这样迫使我们认真负责我们的工作，从而也在我们志愿者之间也形成一种竞争，让我们不断提高自己的能力。这次辅导学生我是第一次，没有任何经验只有靠自己去摸索，当然，在这样的摸索过程中，又不免在犯错误的同时被有些有经验的志愿者嘲笑稚嫩，或是在众人场面下不留情面的喝斥批评，但当自己决心要学有所成的时候，再困难再丢面子的错误都要不弃不馁，毕竟，有过失败才能尝到成功的甘甜。第一周下来考试的时候，我辅导的学生的成绩不怎么理想，这让我很有一种挫折感和失败感，但很快我就认识到：人总是在挫折中不断进步的，不能就此堕落下去，要有一种在哪里跌倒就要在哪里站起来的精神，正因如此，我才有强大的精神动力，不断的奋进。先我想了想问题出在哪里，为什么我会得到那样的结果，而别人却取得很好的成绩，我自己的问题吗？虽然辅导员个人能力有高有低但也不会有那么大的差距啊，何况我不觉得我的学习能力有任何问题，那是什么问题呢！？后来我请教了我的高中老师，她一句话惊醒梦中人：我们不能强迫学生学习，要让他们自己主动去学习，这就少不了沟通。问题就出在这沟通上，从而我认识到：把握好每一次交际的可能事实上都是在为我们自己积累人生阅历，可以说，没有好的沟通能力，再好的才华也会埋没于沉寂的阴影下。后来在我的主动沟通下我们成为很好的朋友，因此关系得到了改变，我教他也教的得心应手了，最后的考试他取得了不错的成绩，我也因自己的努力感到高兴，经过这么多的波折也让我格外的珍惜自己的成功。
短暂的一个多月很快就过去了，这次参加社会实践活动让我深刻的认识到；
一次宝贵的经历胜过我们在课堂里埋头于课本里绞尽脑汁，当我们还躲藏在家长老师的庇护之下对未来感到渺茫的时候，倒不如鼓起勇气勇敢的踏出第一步，尽管这样的实践不能代表什么，但却能使我们感受到走出象牙塔后危机四伏的压力，有了这样的体验过后，当我们真正面对困难的时候，我们会发现自己比别人多了一份的淡定和冷静，还有慌乱整理错误的时间，千万不要忽视每一件细微之处，因为往往事情的结果就在这样一个不起眼的细节处决定成败。社会实践是艰苦的，但收获是巨大的。实践让我们的生活变的多姿，实践让我们的人生变得多彩。 社会实践是一笔财富。一分付出，一分收获，有付出，就一定会有收获。在社会实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。更何况参加社会实践活动的过程、阅历本身就是一笔宝贵的财富。 社会实践是一种动力。看到在土地上耕种的农民，在工地上挥汗的工人，在边防上守卫的战士，我明白了书桌的分量，一种强烈的责任感油然而生，是人民哺育了我，是国家陪养了我，给了我知识和一切。作为一名大学生，在祖国需要的时候，我会无条件地把所学的知识和一切奉献给祖国和人民。
社会实践是体味人生的“百味筒。”让我深刻体味了一下生活的酸甜苦辣咸，为以后出了社会后将所面对的现实作好了心理准备，是自己到时候不在迷茫、不在彷徨。
社会实践是验证实力的“试金石”。走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。行不行，实践中看！在实践中我们才能真正的知道自己有几斤几两，不要以为自己是大学生就很了不起，我们需要学习的东西还多着呢。我们需要虚心的向前辈向同行请教，不断的充实自己壮大自己。
在成绩上的收获让我所学的知识有了施展拳脚的机会，然而，工作以外的人生经历，却又是一份不可多得宝贵财富。过去常听人说刚出社会的大学生往往无法适应社会的人际关系，导致在生活和工作找不到自我的平衡点，错失了不少成功的机遇。经过这次实践的经历，让我深刻的认识到，这一点也没错，把握好每一次交际的可能事实上都是在为我们自己积累人生阅历，可以说，没有好的沟通能力，再好的才华也会埋没于沉寂的阴影下，但并不是每一个人都有这样的意识。我自己刚开始辅导实践的时候，自己也不习惯于与人交流，多数时间里都是埋头于辅导工作里，十足一个典型的只做事不开口的人。正是这样，导致我和学生之间不能充分了解对方，因而耽误了工作。所以，当我们在抱怨别人不主动与你交流的时候，为什么不先检讨一下自己的惰性呢？工作中、生活中我们都需要学会主动与人交流，提出疑问，事先熟知一切，而且应该学会如何与周围的同事互帮互助，这样不仅能使自己尽早地进入工作状态，也可以避免我们少走弯路，于情于理都是弊大于利的。此外，对工作的热情，对任务的投入态度，都决定了我们在前辈眼中的被信任程度，实习过程难免有忽略的时候，但这时的我们应该抱有学习的态度主动求教于他人，不放过任何一次学习的可能，因为再细微的工作都存在着它自身的价值和意义。
总之这次实践让我学会了很多东西，给予我了很多启发。但实践也只是个过程，真正的目的是要我们改变思想观念，学会学习，这样才能不断的进步，不被社会淘汰，才能为建设祖国、奉献社会作出更大的贡献。
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