小学数学克与千克视频

篇一：二年级下数学教学实录-克与千克-人教新课标2014【小学学科网】

《克与千克》课堂实录 xiaoxue.xuekeedu.com

一、新课导入

师：同学们喜欢做游戏吗？

（一）背一背

师：我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。（生活动，师帮助。）

生：XX比较重，XX比较轻。

师：看来我们的身体是有轻重之分的。

（二）掂一掂

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:小学数学克与千克视频)

师，请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。 （生独自活动，互相交流，汇报。）

生1：我觉得铅笔盒比书重。

生2：我觉得一样重。

（三）引入课题

师：看来物体也是有轻重之分的。那么你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？ 生：有斤、公斤、克、千克、两、吨等。

师：那么在我国和世界上其他国家通用的表示物体轻重的单位，你们知道是什么吗？是克和千克。

二、新授

（一）联系生活，找克和千克

师：那大家都在哪里见过克和千克呢？

生：在小食品上、粮袋上等。

（师出示各种物品如豆奶、饼干、洗衣粉、面粉等，标出克和千克。）

师：我们都见过克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？

（二）感知1克、5克和10克

师：这个2分硬币大约就有l克重，请组长把你们的学具倒出来，每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。

生开始活动，掂硬币，说感受。

生：1克很轻，跟没有差不多。

师：那么能试着找出其他重1克的物品吗？互相掂一掂。（生汇报，两枚图钉，两枚曲别针，4～5颗黄豆等。）

师：你是怎么发现的？

生1：一手掂一个。

生2：先掂硬币，再掂其他物品。

师：请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？（生感知5克，互相说感受。） 师：请大家再感觉一下10克。（生活动，把10枚硬币放在一起，轮流掂，说感受。）

（三）估计其他克数

师：每个组都有一大袋好吃的，请大家先估计一下它们有多重，再看它上面的克数，看谁估得最准确，好吗？

（生开始估计物品的轻重，互相交流，饼干约50克，干吃面40克，牛奶250克等。）

（四）感知1千克

师：请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？

生：两袋重1000克，很重。

xiaoxue.xuekeedu.com 师：请大家掂这两袋食盐和这袋瓜子（标有1千克），看看你能发现什么？ 生1：食盐重。 生2：一样重。 师；同学们可以再感觉一下。（生再掂。） 生：差不多一样重。 师：那么你能发现什么呢？这个l千克应该等于多少克呢？ 生：1千克：1000克。 师：请大家掂一掂桌上的那袋苹果，估计一下有多重。 （生出现了1千克、1200克等各种结果。） 师：出现问题了，怎么解决呢？ 生：可以用秤。 （五）认识秤 师：每组都有一台盘秤，物体放在盘上，指针指着几就是几千克。 （生开始称出苹果的轻重，汇报结果。） 师：你们还见 过其他秤吗？ （展示生活中的秤──台秤、磅秤、天平等。） （六）知识延伸 出示一包棉花（1千克）和1块铁（1.5千克）。 师：能估计一下它们的轻重吗？ 生：大的是4千克，小的2千克。 （学生亲自称出这两包物体有多重。） 师：通过刚才的估计，和现在的称一称，能发现什么呢？ 生：估计物体有多重，不能看它们的大小。 师：那么同学们觉得1千克棉花和1千克铁哪个重呢？ 生：铁重。 生：一样重。 师：它们都是1千克重，当然一样重了。 三、巩固练习 师：我们认识了克和千克，下面我们进行一次称量比赛，看哪个组能得第一。 出示下表： 物品 估计的轻重 实际的轻重 一个苹果 一个鸡蛋 l千克苹果大约有多少个？ l千克鸡蛋大约有多少个？ 你还发现了什么？ 师：我们需要完成很多任务，请大家先小组讨论一下，你们组打算怎样分工？ （小组讨论，汇报。） 生：有的人估计，有的人称，有的人记录。 师：如果两人进行估计，结果可能不准确，大家都可以进行估计。 （小组配合，完成任务，汇报。）

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师：那我们现在可以帮爸爸妈妈做什么呢？

生：可以帮爸爸检查1千克鸡蛋够不够等。

师：同学们表现都很不错，都是第一名。

四、全课总结

师：谁来说一说，今天自己都知道些什么？

[设计意图]

数学是来源于生活的。将数学还原到生活中去，会让学生直正理解这些数学知识，并在生活中去运用。所以应该创造民主、宽松、自由的教学环境，再通过丰富生动的情境，激发学生的学习兴趣，教师发挥主导作用，充分发挥学生的主体性，让学生在欢乐中学习。 学生对表示物体轻重的单位已经有了很多了解，但却缺乏对这些单位的具体感知。所以首先设计游戏环节，让学生通过活动感知物体有轻重之分。再通过各种掂一掂等感知活动充分感觉1克、2克、60克、100克、1千克等，建立非常充分的感性认识，为估重打下基础。组织学生进行交流，展示自己解决问题的方法，让学生体验到成功的喜悦，有效培养学生肯动脑、善思考的习惯，并且培养学生学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力。

[课后反思]

越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。克和千克本身就是生活中的问题，所以把问题还原到生活中去后，学生感到很亲切。从生活实际引入课题，抽象出了数学问题，让学生充分体验到了数学就在我们身边，我们的身边处处有数学。接下来让学生在尝试的过程中去“做数学”，充分体现教学的开放性，真正发挥了学生的主体作用。在教学过程中，通过思维拓展加深学生动脑思考的感受，让学生自己去发现，去体会，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

在整个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助、学习、取长补短，所以在活动中也培养了学生各方面的技能。

篇二：小学数学二年级下册克与千克说课稿

小学数学二年级下册 克与千克说课稿

一、说教材

《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合实际情况确立了如下教学目标：

学习目标：

1、感受并认识质量单位克和千克。

2、建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克。

3、认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单换算。 学习重点：

1、 掌握质量单位：克、千克。

2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

学习难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

二、教法和学法

为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让学生充分去感受、发现，

获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、猜一猜等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

三、教学环节

本节课设计了三大教学环节：一是激趣定标，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。

1、游戏发现，激发探究欲

在这个环节中，创设了“掂一掂”这个情境，让学生在活动中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。

2、主动参与，探究新知

这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施： 第一步：认识克。克相对学生而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点，让学生猜一猜1克的物体，说出自己的感觉。再说说生活中大约1克的物品，目的是为了让学生在感觉上建立克这个质量单位的概念。

第二步：认识千克。从学生已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千

克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。还设计了让学生想办法找几千克的物品，然后轮流感受，等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克”的体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。

第三步：认识千克与克的关系。设计了两袋糖的质量是多少，从中引出1千克=1000克，接着进行“克和千克”的换算公式。

3、应用新知，升华体验

通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境：课本上的练习题；课外的练习题。

第一个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同程度的问题，既培养了学生的问题意识，同时也是学生个性化学习方式的体现。第二个问题情境不仅拓宽了学生的知识面，充分调动学生的主动性，使学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。 总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教学中难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家一起讨论、研究。

篇三：小学数学-克与千克练习

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新航标个性化一对一辅导学案

班主任签字：

篇四：二年级数学下册克与千克单元练习题

二年级数学下册《千克和克》单元试题

一、填空。

1、5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克

200克＋800克＝（ ）克＝（ ）千克

2、在（ ）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ）

3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。

4、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克 4千克○4000克 3千克○2990克 1千克○1010克

5、5只面包共重300克，一只面包重（ ）克。

6、了解下面物品的重量填在（ ）里。

（1）一个鸡蛋重（ ） （2）一块肥皂重（ ）

（3）一袋白糖重（ ） （4）一袋面粉重（ ）

（5）一袋水泥重（ ） （6）自己的体重（ ）

二、选择。

1、18个鸡蛋大约重1（ ）。

A、克 B、米 C、千克

2、1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。

A、＞ B、＜ C、＝

3、1杯水重240克，10杯水重（ ）克。

A、240 B、2400 C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（ ）千克的香蕉。

A、5000 B、5 C、500

三、计算。

1、直接写出得数。

7000＋600＝ 72÷7＝ 98÷8＝ 2700－700=

12×3＝ 0×24＝ 65＋40＝ 900＋100=

1千克＋2千克＝ 50千克－20千克＝ 1千克－700克＝

2、列竖立计算。

96÷8＝ 56÷2＝ 75÷3＝ 87÷3＝

3、计算下面各题

60千克＋35千克＝ 40克＋38克＝

56千克÷7 ＝ 6克×8＝

52克－25克＝ 70千克－42千克＝

四、列式计算。

1、95里面有几个5？ 2、被除数是78，除数是5，商几余几？

五、连一连。

一只梨 一只母鸡 一头牛 一只羊 一枚2分硬币

200千克 35千克 5克 160克 3千克

六、解决实际问题。

1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？

2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？

3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000千克，现在食堂有大米千克？

4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？

5、一筐梨重48千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？

6、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？

7、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？

克和千克练习题

篇五：小学数学二年级下册克和千克教学

小学数学二年级下册克和千克教学

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。

教学重点：1克和1千克观念的建立。

教学难点：会运用建立起来的质量观估一估。

课前准备：

1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐，

2、一台盘称、一个天平、一些1角硬币

3、多媒体教学课件

教学过程：

一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念

1、背一背

三名同学，一名同学分别背另外两名同学，

观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）

2、想一想

飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，飞行员安然无恙，小蚂蚁为什么死了？

3、掂一掂

请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉？（书重本轻）

二、建立“克”的观念

1、建立1克的观念

请同学们拿出准备好的1个1角的硬币，掂掂有什么感觉？（轻）

2、称一称

简单介绍天平及它的使用方法，并在天平上演示称1克重量的过程。

3、找一找、说一说

1克：同学们在学具中找一找大约1克重的物品。

5克：五枚硬币

10克：10枚硬币，找一找。说一说

（直接让学生拿出100克和500克，比较掂）

100克和500克比较，说出这两个重量之间的物品，大约有多少克？

三、引入“千克”

1、掂一掂。

我们知道1袋盐重500克， 2袋盐重？（1000克），1000克还有另一种表示方法，就是1千克。请同学们掂一掂2袋盐有多重。 1000克=1千克

“千克”就是今天我们要认识的另一个新朋友，它也是用来表示物品质量的单位。一般比较重的物体用千克来表示。

2、比一比

用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。

过渡：称量1千克的物品常常用到盘秤。

3、称一称

1）、认识盘秤。

它在生活中还是比较常用的。由于用途不一样，它们秤面上的刻度也不一样，请小朋友们先来观察老师的盘秤秤面，秤面上有什么？再请小朋友们仔细观察你们小组内的盘秤，它是用什么来做单位的？看明白了吗？

2）、称一称：演示称1千克盐。

4、猜一猜

方法：一只手拿着2袋盐，一只手拿着苹果、梨或者西红柿，估一估，猜一猜、数一数大约有几个？然后到公证处称一称你猜的对不对？

（选两名公证员和四名监督员）

5、动手实践：

1）、学生称一称1 千克苹果、梨、西红柿有几个（学生活动）

2）、我们知道1千克的盐都是2袋，为什么1千克的苹果、梨、西红柿每组称得的个数会不一样呢？（不能光看个数，还要看每一个的质量）

6、感受比1千克重的物体。

（说说周围那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠萝、冬瓜、鸡鸭鹅

四、克和千克在我们生活中用处可大了，今天我们通过估一估、猜一猜，说一说、称一称认识了他们，他们也给我们送来了生活中的克与千克，他把这些知识分成了八组，一个小组一张题卡，只要你答对他的问题，你们就会有意外的收获。（答对题奖励一个拓展知识或者一个思考题）

1．填上合适的质量单位。

（1）1 个鸡蛋重约 50（ ）。

（2）妈妈的体重约 50（ ）。

2、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝”

2千克○2000克 5千克○4900克

800克○1千克 2500克○3千克

3、判断

（1）一个乒乓球约重3克。（ ）

（2）小胖今年7岁，约重2千克.（ ）

（3）1千克铁比1千克棉花重。（ ）

4、文文给姥姥的一封信

姥姥：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

五、作业。

1、回家调查生活中常见的物品的质量。

六、板书设计：克和千克 1000克=1千克

体裁作文