望天门山诗配画

篇一：诗配画

诗画一（8）

李宇飞 大风歌 刘邦 李宇翔 江南 汉乐府 姚博方

罗允乾

周弘哲

王先顺

马启航

候少宁

张峻豪

祁子轩

郑佳裕

崔浩然

吴宇腾

李宇浩 长歌行 汉乐府 七步诗 曹植 敕勒歌 北朝民歌 咏鹅 骆宾王 送杜少府之任蜀州 风唐 李峤 咏柳 贺知章 回乡偶书 贺知章 凉州词 王之涣 登鹳雀楼 王之涣 春晓 孟浩然 宿建德江 孟浩然 王波

朱名洋 凉州词 王翰

田晓耕 出塞 王昌龄

李梓豪 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 张益承

苗峻瑞

芦凯文

胡云捷

石屹然

王子腾

乔翰聪

刘轩宏

李明喆

王禹斌

王雪驰

张艺凡 从军行 王昌龄 鹿柴 王维 竹里馆 王维 送元二使安西唐 王维 九月九日忆山东兄弟 王维 静夜思 李白 古朗月行 李白 望庐山瀑布 李白 赠汪伦 李白 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白早发白帝城 李白 望天门山 李白

孟梁睿智 峨眉山月歌 李白

贾祺睿 绝句 杜甫（两个黄鹂鸣翠柳）

史珂馨

王歆雅

陈泓宇

王一涵

刘芊慧

门家钰

张歆悦

孟书羽

韩雨轩

刘一林

孙婉琳

愈 春夜喜雨 杜甫 绝句 杜甫（迟日江山丽） 江畔独步寻花 杜甫 悯农 李绅 （锄禾日当午） 悯农 李绅 （春种一粒粟） 别董大 高适 逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 枫桥夜泊 张继 滁州西涧 韦应物 游子吟 孟郊 早春呈水部张十八员外 韩

李秋岩 渔歌子 张志和 王琴琪 塞下曲 卢纶 苏婉婷 忆江南 白居易 周家宇

马若辰

叶庭筠 望洞庭 刘禹锡 浪淘沙 刘禹锡 大林寺桃花 白居易

篇二：古诗配画教学设计

《古诗配画》教学设计

教材分析：

本学期主要学习在WORD中编辑图文并茂的文档，本课是十九课重点学习文本框的使用方法。

由于插入文本框比较枯燥，故我将语文课中祖国山河的古诗与之整合，设计了古诗配画教学网，让学生在网络环境中学习让插入文本框成为一种工具方法，学生在信息技术课读古诗、写古诗，充分感受古诗的美，进一步理解古诗,了解祖国壮丽的山河，从而激发学生热爱古诗，热爱祖国的情感。

学生分析:

三年级学生已具备一定的计算机操作能力，前面的课时里学生已经学会编辑文字、插入图片、设置图片格式的操作，因此，这节课学生插入图片及对图片进行操作都是旧知识，对窗口也非常熟悉，新知识学生可以通过自学探索掌握简单的操作方法。

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰的操作方法。

2、通过学习，使学生还能综合运用所学过的语文学科知识，创作出具有诗情画意的作品。

3、培养学生的学习兴趣、自主学习能力、审美能力和创新精神。

4、激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学内容：

1、在word中插入文本框。

2、在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰。

教学重点和难点：

重点：文本框中插入文字和文字效果的修饰。

难点：设置文本框格式。

教学准备：网络教室、古诗配画教学网、教学PowerPoint课件、

教学过程：

一、看图吟诗，激趣导入：

师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看图吟诗的游戏好吗？ 生：好！

师出示图片；

生涌跃举手，一生快速背诵《望天门山》古诗。

师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍？ 生有感情的为大家吟诵。

师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？

生：好！

二、作品欣赏，引学新知：

1、欣赏古诗配画作品

师：现在请同学们登陆我们的古诗配画教学网站，进入赏心园，来欣赏一些古诗配画作品。

生欣赏。

师：同学们欣赏完这些作品感觉如何？

生1：美！

生2：太美了！

生3：好！

生4：美极了！

??

师：那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢？

生：想！

师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？

生：不知道！

生1：老师我知道望庐山瀑布那幅诗配画是怎么做出来的！

师：太好了，能不能说一说你是怎么想的？

生：先把望庐山瀑布这首诗输入到WORD中，然后插入一幅这样的图片，再把图片的版式设成衬于文字下方就可以了。

师：真是个善于思考的好孩子，知道运用学过的知识来解决问题，但是我们在WORD中输入文字时都是一排排横着显示的，这种文字竖排的效果怎么处理呢？

生：不知道。

师：同学们别着急，其实WORD里就藏着一个工具能帮我们做出各种效果的古诗配画来，同学们想不想认识它呢？

生：想！

师：它的名字就叫文本框，不仅能输入文字、添加图片，还可以将其放置于页面上的任意位置，使用起来灵活方便。

2、讲解示范文本框的操作

师：执行“插入”→“文本框”，根据需要选择“横排”或“竖排”；单击“绘图”工具栏上的“文本框”或“竖排文本框”按钮，移至工作区，鼠标指针将变为十字形，可用鼠标左键拖动绘制文本框；在文本框中单击，其周围将出现斜线边框，内部出现插入点，可进行文字的输入和格式设置，这是文本框的编辑状态；将鼠标指针移至文本框边框处，形状变

为十字形箭头时单击，其周围出现网状边框，这是文本框的选中状态，此时可删除文本框，也可以设置其格式。执行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜单中的“设置文本框格式”命令，也可以直接在其边框上双击，打开“设置文本框格式”对话框。前三个选项卡可分别设置文本框的颜色与线条、大小、版式。在“文本框”选项卡中，可以设置文字距离边界的距离。操作时同学们可自己体验其不同效果。

3、介绍网站结构：

师：现在我们有了文本框的帮助，在古诗配画教学网上还为同学们提供了很多古诗配画的资源，如：古诗园中有很多同学们熟悉的古诗，图片库中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们一定可以完成任务区中的五项任务，做出优秀的古诗配画作品来，如果在操作过程中遇到困难还可以点击帮助按钮，获取帮助信息。最后还可以进入高手加油站接受新的挑战。好，现在同学们有没有信心做出一幅漂亮的古诗配画作品呢？

生：有！

师：好，现在同学们万事俱备，就快点开始自己的创作吧！

三、学生探究，教师辅导：

教师强调：

1、选择的画要与诗的意境相辅相称。

2、 提示注意字体、字号和字的颜色的选择，要和画面和谐统一，符合诗的意境。

四、交流作品，资源共享：

1、学生自告奋勇展示并介绍自己的作品。

2、学生针对其作品自由发表自己的见解。

3、教师对学生作品给予鼓励性评价

篇三：诗配画

泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来

池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

春晓 唐。孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

观游鱼 白居易 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

篇四：诗配画

教学内容：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标：

1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。 了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备：老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具 教学过程：

一、猜谜导入。

师：同学们近期开展了振兴阅读的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看视频，通 过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。

师：从刚才的视频中你想到了哪一些古诗呀？生：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间??”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头”??

师：看来大家积累的古诗知识可真不少啊，看美丽的画面往往蕴含着诗情，那么诗情中是否蕴含着画意呢？这节课就让我们一起来学习诗配画的知识。（教师板书课题：诗配画）。 （板书课题）

二、新授

1、读诗

中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？ （老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析：

泉眼无声惜细流—— 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。

树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。 小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖 早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头 这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？ （小荷，蜻蜓）有静有动

4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？

荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。 蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色

好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。

5、看诗猜画

看画猜诗：采用猜一猜，看画（《悯农》）背古诗的游戏教

学方式，形成活泼生动的课堂氛围，并让学生讨论：

（1）你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？（引导学生抓关键词进行联想，构思配图。）

（2）你能用诗中的哪两句表达你此时看画的感受？生：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。表达了对农民辛苦的同情。（引导学生知道配画作品更容易帮助读者理解诗的意境。）

6、看诗想画。

通过“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 的诗句，引导学生构思画面然后总结，让学生知道不仅可以给整首诗配画，还可选择最喜欢的一两句诗配画。

7、赏析优秀诗配画作品。

（1）、集中赏析国画大师傅抱石给大诗人王维《渭城曲》所作的诗配画作品。

师：从画面中哪些地方看出了“渭城朝雨”，从哪些地方看到了离别的意境。通过分析画面，聆听《渭城曲》的吟唱，让学生直观感受到好的诗配画作品不是简单的诗的解说图，而是画家对诗的吟读、理解、联想后的再创作，充分展现了原诗的意境。

（2）、赏析小朋友的诗配画作品《悯农》和《渭城曲》

通过与大师作品的比较，让学生直观感受到诗配画作品并不难，引领他们敢于动笔作画尝试。

8、教师引导学生复习水墨知识，了解墨色的浓、淡、干、湿及破墨、破色技法，进一步学习现代国画大师泼彩技法。

浓破淡

淡破浓

9、教师示范

（1）教师讲解技法同时引导学生同步尝试破墨技法。教师同步完成《鱼戏莲叶间》的诗配画示范，并渗透画面题字知识。

（2）师示范并回顾学过的基本工具及笔墨技法。

教师根据学生的描述出事先准备好的画面材料，在黑板上进行绘画，最后在黑板上形成一幅完整的画）

师：同学们看，在大家的帮助下，老师根据《小池》的后两句创作出了一幅画，似乎少了点什么，看看课题。（在画面的空白处提上诗）。

10、欣赏书上的作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？

其它表现形式的作品：

刚才同学们看到的都是用国画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用国画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）

小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。

三、学生作业

1、 同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手做一幅。老师想在我们班搞 一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们找一首你喜欢的诗赶快动手吧！ 2、 学生小组合作讨论制作。教师巡回指导。

四、作业展评

1、 学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

2、 老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖??大家来做小评委，看 看应该评给谁。

五、拓展延伸

同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

篇五：作业设计

三年级第七单元古诗《望天门山》语文体验式作业设计案列

一、作业内容：

围绕鄂教版小学语文教材第七册第七单元古诗《望天门山》，这首诗表达了诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感，本次体验式作业围绕这首诗展开。

二、设计目标：

1、理解诗意，感悟诗境，领略古诗文的魅力。

2、启发想象，升华情感，感受祖国山河的壮丽。

三、作业设计

（一）读一读，查一查

1. 作业内容

唐代诗人李白游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，其中著名的一首是《望天门山》。让我们随着大诗人李白，一起去感受祖国山河的壮观。你可以读一读这首诗，还可以找一找关于“天门山”的相关图片和文字介绍。

2. 设计意图

在课前上课时，可以让学生先自由读古诗、了解诗人李白、查找关于天门山的文字介绍和图片资料，让孩子对古诗有初步的感受，从而激发学生对本首诗的学习兴趣。

3. 操作说明

A完成时间：1小时。

B完成方式：你可以自己独立完成，可以和家长一起合作完成，也可

以和伙伴们交流，合作完成。

C作业呈现方式：相关图片和文字资料。

（二）说一说，画一画

1.作业内容：

一首诗就是一幅画。《望天门山》这首诗中“画”了写什么呢？（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、红日）。请你通过自己的想象，给这首诗配一幅画吧！

2.设计意图：

通过讨论交流，让学生了解古诗《望天门山》所描绘的景物及诗歌大意；通过“诗配画”的形式，让学生感悟到诗境的同时，领略“诗中有画、画中有诗”的意境，培养学生的想象力。

3.操作说明：

A完成时间：一周。

B完成方式：说一说，全班讨论，点评，画一画。

C作业呈现方式：“诗配画”的作品，小报等。

（三）评一评

1.作业内容

评一评。展开“诗配画”作品的展示，评比学生的画里面是否画出了诗中的景物，如（山、长江、碧水、青山、孤帆、红日），学生是否发挥了自己的想象，来体会诗中的意境。

2.设计意图

设计此次作业在于进一步引导学生理解古诗，感受古诗描写的意境，

激发学生对祖国河山的热爱之情。

3.操作说明

A完成时间：1课时

B利用班会时间，引导学生评比画画，并进行说明原因。

C作品呈现方式：小报展示。

（四）找一找、吟一吟或写一写

1.作业内容

在我们学过的古诗中，赞美了祖国大好河山和大自然的神奇壮观的古诗还有很多，比如《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、你还知道其他的古诗吗？试着吟一吟或把它写下来。

2.设计意图

这一题让学生回忆学过的知识，根据旧知复习新知，这是一种好的学习方法；同时，也可以让学生结合课外知识进行拓展，再一次激发对祖国大好河山的热爱之情和对古诗的喜爱之情。

3.操作说明

A完成时间：一周。

B完成方式：学生自由选择古诗，学习古诗，背诵古诗，然后利用早读时间，引导学生背诵、交流展示。

C作业呈现方式：学生有感情地吟诵古诗，背诵古诗，和书法展示。 总之，通过作业，让学生更好地了解古诗的内容，感受古诗的意境，从而感受到诗人对祖国大好河山的热爱之情，诗人的乐观豪迈之情。

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