音乐巨人贝多芬教案

篇一：《音乐巨人贝多芬》教案

《音乐巨人贝多芬》教案

教学目标：

1、学习运用外貌描写刻画人物的写法。

2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。 教学重点：

1、 学习外貌描写刻画人物的写法。

2、 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强 、乐观的人生观。 课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。

教学流程：

今天能和大家一起学习,非常开心! 一、音乐激思，了解贝多芬

师：同学们，你们喜欢音乐吗？ （喜欢）

师：喜欢听什么样的音乐呢？ （生1：我喜欢听流行歌 生2：我喜欢听古典乐曲。 ） 师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。（ （下面播放一段古典乐曲,请大家用心聆听，播放《命运交响曲》） 师：从音乐中，你听到了什么或感受到了什么？

（生1：热血沸腾。 生2：山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。生3：雄浑激昂） 师：这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？ （生 ：是贝多芬创作的《命运交响曲》）

师：他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。 （师板书课题，并出示目标）

二、速读课文，了解贝多芬

客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）

记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 三、合作探究，赏析贝多芬 1、合作探究，赏析人物：

师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）

（生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。） 师：你是从文中什么地方看出来的？

（生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀 乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱??一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

生3 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我——一座已倒落了的火山

，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 （学生上台写贝多芬的性格特点,老师同学补充，出示ppt）

师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，不仅因为他是一个音乐家,更因为他是一位勇于与命运作斗争的人.他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能创作音乐已是妙谈，何况所创作的又是最伟大的杰作。 2、举例子，谈感受：

师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？

生1：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追问》、《轮椅上的梦》。 生2：海伦.凯勒，双目失明，她的世界无声、无光、无语，可成了一位著名的作家。 ??（出示：ppt）

师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？ 生：??

师：愿你付出汗水，收获希望。

师：在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。

师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待困难、挫折。

四：精读品味，人物速写

1、师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的外貌如

何？文中是怎样描写贝多芬的外貌的？（请听读文章6-9段，体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？一生读，其余生勾画重点句子）

师：文中的外貌描写，以形传神，展示了人物的生活遭遇、独有的个性特征和精神风貌。 师：齐声诵读6-9段，用心感悟并体会外貌描写的技法。 2、探究写法，总结规律：（出示：ppt）

A：抓住最能反映人物个性的外貌重笔刻画，要以形传神，不要面面俱到。 B：外貌描写时要加上性格特点的语言，要反映出人物的内心和思想。 C：适当运用修辞手法，更好地表现人物性格特征。 3、学以致用

师：根据人物外貌描写的方法，来做一个游戏——猜猜她（他）是谁。

（出示ppt：三分钟人物速写，选取同班同学进行外貌描写，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，看看谁的作品以形传神。） 学生写作、互评，论其写法得失。

五、走进音乐，走进贝多芬

师：（出示ppt）贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。

生活中的贝多芬正如罗曼·罗兰所言。

（出示ppt，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。 现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！ （播放《欢乐颂》结束新课。）

《音乐巨人贝多芬》 教案及教学反思

东平县实验中学

段丽丽

《音乐巨人贝多芬》教学反思

《音乐巨人贝多芬》是一篇写人的散文，作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和成就无人能及，作为与苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，无论从哪一方面说，贝多芬都是一个不平凡的人。在上课伊始，我指导学生理解文中的难句，从而一步步地走进贝多芬的内心世界，体会其内心世界的真实感受。

一、树立人文意识，确定教学重点

《音乐巨人贝多芬》把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他耳聋后生活中内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。文章以客人的访问为顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。

文章中贝多芬的喜怒哀乐鲜明可感，给读者心灵以震撼，使这篇文章具有很强的人文性。因此，确定本课的教学重点应以人文意识为中心：1、品读课文语句，着重从肖像、语言描写中深入人物内心世界，感悟人物形象；2、学习贝多芬敢于与命运抗争的精神，感悟正确的社会人生态度、情感、价值观。

二、自主、合作、探究的学习方式在课堂中的具体运用

通过教学《音乐巨人贝多芬》一课，我深深地感受到，激发学生积极发言是教学成功的关键因素。

这篇课文的教学是以《命运交响曲》的音乐来激发学生的想象和阅读兴趣的。由音乐自然进入文本，拉近了文本与学生的距离。在快速阅读后，学生对贝多芬有了一定的认识，学生处于搜集处理信息的积极主动的思维和情感活动中。精读细品后，学生对文本的主旨的感受和理解已经基本到位。此时，再听《命运交响曲》就激活了学生的想象、欣赏、感受与评价的欲

篇二：音乐巨人贝多芬教学设计与反思

篇三：音乐巨人贝多芬课件及教案公开课(精彩)

教学设计预案

作课人：范彩丽 作课班级：七年六班 教学目标：

1、知识与能力

（1）查字典，看注释，读准每个字的的音，掌握重点词语。

（2）探究几个难句的含义，把握文章内容。

（3）体会课文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、过程与方法

（1）通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

（2）通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。

（2）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。 教材分析

本课是在七年级语文（下）第三单元（名人单元）中，学习本课探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神。更要引导学生学习本文塑造人物的方法。 教学重点和难点

1、重点：把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

教学方法

基于网络环境下的学生主动参与型教学模式。

课前准备

查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

教学用时： 1课时

教学过程

一、 激情导入：

由霍金引出与命运抗争的人，然后学生自由介绍，然后教师引出新课。

二、 自主学习：

1、 了解作者。

2、 了解贝多芬，学生自由介绍后，播放视频进一步加以了解。

3、 积累字词，扫清阅读障碍： 心扉 门槛 徒劳 流氓 下颏 重荷 零乱不堪 蓬勃 踌躇 沉郁 感染 磐石 嚣张 深邃

（要求：读准字音，识记字形，理解词义）

4、速读课文，整体感知课文内容。完成以下问题：

（1） 本文记叙的线索是什么？

（2） 客人拜访贝多芬的过程是怎样的？期间写了哪几件事？

三、 激情互动：

一）交流整体感知内容：

1．记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。

2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）

二）研读课文，分析人物：

1、作者怎样刻画贝多芬的？（明确：正面描写与侧面描写相结合。）

2、要求用“通过读——————————，我觉得贝多芬是————的人”的句式说出贝多芬的特点。（学生自由交流，教师补充总结。）

贝多芬是伟大的：不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。 贝多芬是平凡的：贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。

3、 用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

4、文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生畅所欲言，教师适时点拨）

重点理解结尾段语句的含义：贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而音乐只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”

4、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，看看作者是如何刻画贝多芬的外貌的。（学生结合语句加以赏析，教师点拨写法：由整体到局部，由远到近）

四、魅力精讲：

外貌描写之写法指导：

1）抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。

2）外貌描写后要加上提示性格特点的语言。

3）进行外貌写作可用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。

五、巩固应用，拓展延伸：

1、 实践：人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，你写的这个人是班上的哪位同学)。

要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，切忌脸谱化。

2、听《命运交响曲》，结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示？

总结：通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。

六、课堂小结：贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。

我们今天学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会

有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。

七、 作业：

1、 阅读罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

2、将自己在课堂上的外貌描写整理好，写在日记本上。

八、附板书设计：

音乐巨人贝多芬

何为

整体（身高、两肩）

（远）

外貌描写 衣服（由外到内，由前到后）

局部 手（特写）

（近）

脸部（由上到下） 注意描写顺序

篇四：音乐巨人贝多芬教案

音乐巨人贝多芬

授课老师：陈晓志 授课班级：七（5）班

教学目标 1、积累词语，掌握“重荷、愁苦、深邃、踌躇”等词的读音、词义，并学会运用。

2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。

4、体会课文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。

教学重难点

１、重点：理解文中几个难句的含义。

２、难点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 教学过程

一、 导入

现场演奏钢琴曲《致爱丽丝》导入

二、 介绍贝多芬

路德维希·凡·贝多芬（1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。 出身于平民家庭，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，创作了大量时代气息的优秀作品：交响曲《英雄》、《命运》；贝多芬一生坎坷，26岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，不朽名作《第九交响曲》。被尊称为“乐圣”。

三、 整体感知

1、本文记叙的线索是什么?

本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？

过程：（1）女佣开门─（2）介绍近况──（3）参观工作室──（4）下楼谈话──（5）共进晚餐──（6）回忆往事。

主要事件：（1）参观工作室──（2）下楼谈话──(3)回忆往事

四、 课文精读

1、画出描写贝多芬外貌的句子，并概括对贝多芬的初步印象？

坚强、执着、生活较随意、不拘小节。

2、分角色朗读贝多芬与客人及女佣的对话，研读贝多芬所说的话：

（1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”是什么意思？

这时候一个比喻。贝多芬的意思就是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。

（2）、“你可能想到我──一座已经倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话？

贝多芬把自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的的决心。

3、概括一下作者笔下的贝多芬的形象。

贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐，有坚忍无比的意志，与不幸的命运顽强抗争。

五、小结

音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的。贝多芬的永恒，不仅在于其音乐的成就，更在于其面对磨难时不屈不挠的精神。今天我们走近并走进了大师，今后，我们还要走向自己，希望大师坚韧、顽强的奋斗精神，能永远伴随我们去克服今后更多的困难。

六、 作业布置

1.抄写生字词

2. 注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法，用几句话描写你身边最熟悉的一个同学的外貌。

篇五：音乐巨人贝多芬教案

《音乐巨人贝多芬》教案

兰陵县兰陵镇第一初级中学 张敏

一、教材分析：

一、 教材与学生情况的分析

1、

教材分析

《音乐巨人贝多芬》是人民教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科

书语文学科，七年级下册第三单元的文章。本单元所选的文章都是人物传

记，他们中有的是叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智

的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家，他们对社会的

发展作出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，

学习他们的精神，有利于学生的成长。这篇文章是本单元第三篇，又是一

篇自读课，要在前两篇的基础上继续学习人物的描写方法，走进人物的内

心世界，了解贝多芬的内心痛苦，学习他对命运的顽强抗争精神。 2、

学生情况分析

? 有关人类史上的名人，学生有一定的了解，但他们的了解基本停留在知道名

字上。虽然贝多芬是举世瞩目的大音乐家，并且我任课的两个班级以前都

曾在中午自习的时候播放过他的《命运》，但学生也只是熟悉音乐，不了

解贝多芬的生活和内心世界。学习本篇文章就不能仅仅停滞在课文内容的

教学，而是要帮助学生借助这一平台向更远处了望，也带动学生学会阅读、

学会搜集资料、学会学习。 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能

力。

《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为"杰出人物"。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为

流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。

作为"乐圣"，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是

令人崇敬。

课文写的是"客人"访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强

个性。文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本

文的独特之处：把伟人还原成活生生的现实中的人。

?

二、

教学内容：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第 单元的第三篇文章。这是一个名人单元，名人之所以成为名人，能做出巨大贡献，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脱俗。《音乐巨人贝多芬》这篇课文讲述了被称为“乐圣”的贝多芬与不幸命运抗争的故事。

内容分析：《音乐巨人贝多芬》层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的生活状态。接着，以一个初次贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。

三、学情分析： 在我们的印象中，贝多芬是高大的，音乐成就和音乐地位无人能比，作为与苦难命运作斗争的代表，同样令人敬佩。而本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原成现实生活中活生生的人，去掉耀眼的光环，让人了解真实的贝多芬。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，了解别样的贝多芬。

四、课标分析

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是《语文新课程标准》为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，它集中体现了新课程的基本理念，是教师设计教学、实施教学、评价教学和管理教学的基本依据。

从这一理念出发，我将这堂课的重点定位于探究、归纳分析人物形象，教会学生收集有用信息，能够初步用外貌描写表现人物性格以及体验贝多芬的痛苦、孤独和永恒的欢欣，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

?

课标分析：

语文课程目标对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。学习并实践刻画人物的方法正是提高学生写作水平的一种方式，同时在理解文中难句的时候，会潜移默化的感染学生，使他们的感情得到提升。

教学目标：

1）查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。

2）理清文章脉络，把握文章内容。

3）学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

4）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态

度。

教学重难点：1）学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

2）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

教学准备：1、搜集有关贝多芬的资料或图片。

2、 制作课件。

教学方法：

根据课标精神和本课的课型特点，针对七年级的年龄特征，我主要采用讲授法 和讨论法。

《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三

单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们

的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。

二、教学目标：

1．引导学生理清文章的结构，分析贝多芬这一人物形象；

2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；

3．学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

三、学法指导：

1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；

2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。

3、自主探究法：小组间的讨论和评价。

四、教学过程：

（一）音乐激思，遥看贝多芬：

播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。追问：你知道这首曲子的名字吗？（生回答）他的创作者是谁？（生回答）此时在你的耳畔回响的正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》，这首雄壮激越的交响曲唱响天下，曾激励了千千万万的人，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？你了解他的内心世界吗？今天，就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神。（板书课题）

说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。

（二）检查预习。

（1）（大屏显示）生字词（见课件）

（2）印象贝多芬。（学生介绍贝多芬）屏显贝多芬知识，生齐读并识记红字部 分。

（三）我的任务（学生明确本节课的学习任务）

大屏显示任务，学生齐读明确任务。（教师，带着任务开始我们本节课愉快的学习之旅吧)

（四）感知贝多芬

1、快速阅读课文，思考：

（1）用一句话概括本文的主要内容。

生1：客人拜访贝多芬的事。教师：概括的很精练。生2：客人采访贝多芬，并与贝多芬热烈交谈的事。教师：你概括的很全面。

（2）课文些客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？

生1：”客人”参观贝多芬工作室、贝多芬与客人会面交谈、贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形。教师：是否有遗漏，你有不同意见吗？生2：女佣接待“客人”并简单介绍贝多芬也是。教师：对，你补充以后就更完整了。问题是写了几件事？不是主要写了几件事，同学们要看清题目要求。

说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。

（五）畅谈贝多芬

作者在题目中称他为巨人，一方面是赞美他在音乐艺术上作出的卓越贡献和达到的很高的造诣，另一方面是说他的精神品质在人们心中留下了深刻的印象，值得我们敬仰。那么课文中对贝多芬描写的语句，那些带给你深深的感动？

（1）请同学们读课文(6----9自然段），勾画出有关贝多芬穿着和外貌描写的句子。读读看,说说他的个性特征。（小组合作完成）

小组成果交流展示

外貌描写

生1：身高五英尺左右，两肩极宽??（身材虽矮小，但坚定刚强的性格）教师：你的回答很漂亮。

生2：身上的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路堑渡模厍暗呐凼腔粕模锩嬉患堪椎谋承模?/p>体裁作文