棋类活动作文

篇一：浅谈棋类活动与习作教学

浅谈棋类活动与习作教学

作者：励巧莲

来源：《教师·下》2013年第05期

棋类活动是一项集体育、艺术等学科于一体的高雅的文化和娱乐项目，也是中国乃至世界的古老文化精粹。它能培养学生的逻辑思维、计算能力和想象能力，提高思维的敏捷性和严密性。“棋文化”中包含着丰富的优良传统文化。学生通过学棋、下棋，了解中国棋文化的渊源、奥妙；了解有关“三棋”的历史典故、名人故事……同时激发了学生的创作欲望，为学生积累了丰富的写作素材，最终能提高学生的作文水平。作为语文教师，最头痛的莫过于学生的作文教学。“文无定法”，作文教学亦无“定法”。如果把棋类活动与作文教学密切结合，定能取得一定的教学效果。

一、丰富多彩的棋文化，激发学生的写作欲望

丰富多彩的棋文化，在激发学生的写作欲望，提高学生的写作兴趣上具有举足轻重的作用。我们可以根据学生习作的心理状态，采取如下教学手段，激发学生的写作欲望。

1.培养发现美的独特眼光

罗丹曾说过：我们的身边不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。棋文化中本身就包含着各种美。教师可以引导学生寻找棋文化中蕴藏着的美。如让学生了解有关“三棋”的历史典故、名人故事、民间故事、谚语等，发现各种内在的美，积累美的原素，激起创作的欲望。

2.指导学生学会观察，拓展视野

苏霍姆林斯基说过：“观察是任何东西都取代不了的源泉。”教师根据不同年级学生的习作要求，指导学生观察各种棋具，包括对棋盘、棋子和棋盒的观察；指导学生对棋手进行观察，观察不同棋手在下棋时的不同神态、动作……都能激起学生的创作欲望，提高学生习作的兴趣。

3.笔尖饱蘸情感，多角度鼓励

笔端饱含了情感，就像蓄势待发的箭，不写不快。有人说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你正方形的也罢，圆形的也罢，总逃不了一个空虚。”情感是需要培养的，当学生体会到表达的成功和快乐时，便会渐渐地爱上作文。

二、由棋谱到作文谱，向提供学生写作的技巧

学习棋谱是提高下棋水平的一种重要方法，是为了实战。不同的棋有不同的棋谱。在作文教学中，根据学生的年龄特征和不同的作文要求建立相应的作文谱，可以为学生提供灵活多样的写作技巧。

例如，根据小学生模仿能力强的特点，设立“模仿作文谱”。这个“作文之谱”主要从“模仿作文”而来。

模仿是社会生活中人类历史文化继承的普遍现象和必要手段。人们学习各种技能的过程中，都要借助于模仿，吸收模仿对象的相似因素和经验，作为自己进一步发挥创造性的基础。儿童模仿榜样更是学习过程中的重要手段。九年义务教育教材选进语文课本的都是文质兼美的范文，它能示范性地把文章的结构构思以及如何遣词造句、布局谋篇的方法直观地呈现在学生面前，形象地告诉学生应该怎样写。同时，教师也可提其他供范文，使学生在模仿写作中形成一种“内部轮廓”，为他们以后的作文构思提供材料和模式的准备。学生除了从范文中学习语言和表达方式外，还要学习范文观察事物、分析问题的方法和规律——这是他们一生所需要和受用的知识——然后通过模仿性的习作，把知识转化为能力。

“模仿作文”应从阅读教学开始。在阅读教学中，让学生学习作者观察事物、遣词造句的方法，让阅读为作文创造条件，在阅读教学中为学生总结出一些带规律性的写作方法，使学生心中逐步有个“作文之谱”。久而久之，学生会从不同角度，根据不同要求，自行创造出更丰富更形象的“作文之谱”，获得习作的技巧，写作也就成为轻车熟路。

三、形式多样的棋类活动，丰富学生的写作素材

棋类活动是启迪智慧的教育工具，被比喻为“智慧的体操”“效率的艺术”，是打开知识宝库的一把金钥匙。丰富多彩的棋类活动可以为学生提供了充裕的写作素材。

1.各种棋类比赛，使学生有事可写

棋类比赛的形式包括生生比赛、师生比赛、父子对抗赛等。学生参与比赛，亲身经历不是战场而胜似战场的惊心动魄的场面，接受“只因一着错，满盘皆是输”的教训，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。

2.演讲征文活动，使学生有话可说

如组织开展的“学棋与做人、学棋与学习”等为主题的演讲、征文活动，可以使学生懂得下棋要遵循规律、遵守棋规，养成良好的棋品习惯；做人如下棋一样要遵纪守法，学习像下棋一样要有好的习惯；下棋要赢靠拼搏，学习要出成绩一样靠刻苦……让每位学生都有话可说，使他们作文时也能够思路顺畅，左右逢源。

事实证明，当作文教学与棋类活动有机结合时，学生的写作不再是一种空泛的形式训练，而已经成为一种生活的需要，学生写作的智慧之光逐步开始闪现。天下事有难易乎？为之，则

难者亦易也；不为，则易者亦难也。古人的这段话，精辟地阐述了一个深刻的道理：难与不难，都是相对的，不是绝对的，就看你如何对待它们。棋类活动与作文教学，看似风马牛不相及的两件事，硬把他们扯在一起是如此的困难，但只要你是个有心人，看似无关的两件事却能闪现出艳丽的光芒。

（作者单位：浙江省象山县新桥学校）

篇二：棋类比赛文章

棋艺大比拼

为了体现我司所有人的精神风貌，创造朝气蓬勃，团结协作，奋发有为的企业文化氛围，也为培养广大员工的思索力和创造力并丰富员工们的业余生活，更为广大棋类爱好者提供一个广阔的平台，特举办以“公平，公开，公正”为原则，友谊第一比赛第二为宗旨的棋类大赛。

本次棋赛分象棋，军棋，五子棋，跳棋四个项目，且均分为男子组和女子组。经过两轮淘汰赛，鹿死谁手，就在10月31日晚揭晓。

镜头一：象棋

象棋是起源于中国的一种棋戏，又叫中国象棋，是中国最为普及的一种益智类游戏。这次虽然没有女士参加，但我们的男士参赛者却大打出手，各显棋艺，3位晋级者经过轮流的比拼，来回的封杀，最终品管部经理唐日平成功拿下冠军之位。

镜头二：军棋

军棋有明棋和暗棋之分，此次比赛我们的女选手选的是明棋，男选手选的是暗棋。各有各的门道，各有各的技巧。只见各个大棋周围的小棋刚刚被翻出来就被对手毫不吝啬的吃掉，“我还没有给大家打个招呼呢”委屈的小棋啊！暗棋是需要很高的战术的，瞧，男选手们，个个手托脑袋，陷入沉思，想方设法猜透对方的棋术，以至于自己可以在最短的时间内拿到对方的军旗而获胜。 镜头三：五子棋

黑白相间的棋子穿梭在一起，形成黑白配。棋手不仅需要敏捷的思维，还需要眼观六路，目观八方，每下一颗棋子，都要全盘思考，一点没有观察到，就会给对方增加一份胜算，很多初赛者在遇到强大的对手后，自己输掉了都还没有反应过来是怎么回事，呵呵，看看最后晋级的选手们的状态：沉稳，专注，深思，敏捷。

镜头四：跳棋

跳棋是大家最熟悉的棋了，遇棋则跳，很好学会，但是要精通，是需要战术和技巧的。小小的一颗珠子要在选手的手中一次性要走最远的路，那都是棋手精心设计，细心策划，步步设局才达到目的的。稳中求精，精中求胜，为获胜者喝彩。

本次棋赛虽然规模不能和其他重大赛事相比，但能促成这样一个比赛实在让人欣慰，正所谓：一杯清茶，一盘对局，自甘平淡品味漫长的棋艺人生。

篇三：棋类作文讲演报名表

附1：

2013年应店街镇第21届“小能人露一手”报名表

篇四：棋类兴趣班教学计划

五年级棋类兴趣班教学计划

--------张彦动 棋类活动是开发孩子智力,培养孩子成才的一项有益的活动, 利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行搏弈，将有利于调动小学生潜在的能力，锻炼他们的智能、体能，培养良好的思维方式和行为习惯。在下棋无限变化的过程中发展学生的想象力与判断力。同时也丰富了同学们业余文化生活，还能提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质，促进学生的全面发展。因此下棋既能陶冶性情又能锻炼智力，还可以磨练性情；下棋可以锻炼人的头脑,也可以锻炼人的品德,有益于身心健康；下棋可以促进个性的全面发展,能培养和改进人的思维,增强记忆力和随机应变能力,提高集中注意力；下棋可以提高学生的逻辑思维能力， 使聪明的孩子更聪明。

在处处有特色的办学理念指导下,通过活动，使参加下棋的同学学有所长，我注重对学生心理素质的培养，要求下棋的同学既要有良好的棋风,有要有强烈的取胜欲望,良好的心理素质和百折不挠的意志品质.所以说培养学生下棋既可以开放智力,更可以激发学生的上进心和自信心,锻炼学生的顽强拼搏精神. 本学期我做到了以下几点:

1、开学出根据教导处计划，我制定了棋类兴趣班的活动计划。

2、根据计划进行了跳棋、军旗、中国象棋、五子棋的训练。

3、会下棋的同学自由结合练习下自己喜欢的棋，不会下棋的同学采取我事先选好的小老师一帮一的方式手把手的教，讲解各种棋的下法与规则。

4、告诉学生一定要遵守下棋规则，遵守纪律，不打闹，不大声喧哗，爱护棋具，爱护公物，保持室内卫生，下完棋后把棋整理好交给老师，摆好桌椅再有序回班。

5、对下军棋需要裁判的同学，我经常给他们当裁判。

6、组织同年级的同学进行五子棋棋的比赛。

7、活动结束后对表现突出的同学进行了拍照留念。

在上学期的下棋兴趣班活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在下棋时说话声音较大，影响了其他的同学；有的学生下完棋趁老师不注意不收棋就走了；还有的同学不摆桌椅也回班了。总之，在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

篇五：浅议棋类游戏对小学生个性发展的影响

浅议棋类游戏对小学生个性发展的影响

马路中心小学 曾雪丽 2014、7

摘要：棋类游戏对小学生个性的发展有促进作用，而且研究证明它有利于培养人们积极思维解决问题的能力、不懈探索创造的能力及勇敢承认困难失败的勇气。棋的本身又较适合小学生具体形象的直观思维特点，它能够让一个调皮的孩子自觉的下完整盘棋，孩子是活泼的，而棋类游戏大多是安静的，它是如何潜移默化的促进幼儿个性发展的呢？本文将对此进行阐述。

关键词：棋类游戏 小学生 个性

【正文】

小学生是一个人心理发展的关键期。对小学生实施心理健康教育，不仅有益于孩子健康心理的形成，而且有利于孩子增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的反映，棋类游戏可以使孩子获得智能的发展，从而促进大脑机能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础了。棋类游戏可以促进小学生身心的发展，增强小学生的竞争意识、独立表现意识、群体意识等。同时，在棋类游戏的带动下，小学生也会产生良好的心理素质，这样还可以促进竞技水平的提高。在棋类游戏中，小学生可以自由表达自己的情绪体验，包括失败的令人沮丧的体验，或者恐惧体验，包括成功带来的愉快和愉快重复的体验。这样培养了孩子主动积极的社会行为及自信心，消除了孤僻、畏缩行为。

一、棋类游戏必然促进小学生个性的发展

棋类游戏具有趣味性和娱乐性；刺激性和竞争性；集体性和协作性；

规则性和公平性；假想和现实等特点特征。游戏是儿童向成人发展过程中的行为，游戏伴随着童年的生活、儿童的发展在游戏中逐渐实现。游戏之所以具有促进儿童身心发展的功能或作用，是特征所决定的。说到棋类游戏对孩子性格和行为的影响，班上一个被公认的“调皮”孩子给我的感触最深，他能够在棋类游戏中非常专注半个小时的下棋；一个寸步不离家长的孩子却能独立进入赛场与同伴对弈。例子很多，我们把棋类游戏对孩子行为和性格带来的影响，总结如下：赛前握手 ，他学会了与人交往；遵守规则，他学会了控制自己；时间控制，他学会了专注；亲子协作，他懂得了亲情与合作；比赛失败，他学会了面对挫折；从哭到笑，他学会了情绪调整；比赛成功，他学会了与人分享，所以说棋类游戏必然会促进孩子的个性发展。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:棋类活动作文)

二、棋类游戏在小学生个性发展中的引领

（一）棋类游戏推动小学生认知能力的提高

人的智力发展是建立在大脑这个物质基础上的，医学说明，进行棋类游戏活动有促进大脑发育的作用。小学生正处在大脑发育旺盛时期，通过适宜的思考活动和心理活动，经神经传导刺激大脑发育完全。棋类游戏活动能改善小孩子神经过程的不均衡性，促使大脑皮层的抑制加深，使兴奋和抑制更加集中，促进神经系统功能进一步改善。同时棋类游戏更加丰富了小学生的生活经验，例如：在“午餐跳棋”中，孩子在玩跳棋的同时要说出棋子所跳到的图片上行为的对与错，并判断棋子的进与退。如：在“午餐跳棋”中，小学生先从鸡蛋“家”中出发，当他跳到苹果图片上时前进若干步，而跳到牛奶图片上则后退

??经过练习与思考最终得知午餐按营养可分为三类，即：谷类（稀饭、面条、馒头、面包等）蛋白质（牛奶、鸡蛋、火腿肠、肉类食品等） 、维生素（蔬菜、水果等），合理的搭配应为：三类中各选一种。上例中因牛奶和鸡蛋同属一类，所以后退。这样孩子们参加棋类游戏后， 既懂得了食物按营养分类，又学会了如何科学合理的选择早餐内容。又如在“飞行棋”中经常会使用到骰子，每一面都刻有不同数量的点，在下棋过程中，孩子们能感知每一面点的数量及其排列方式，这有利于锻炼孩子目测物体数量的能力。

（二）棋类游戏有助于小学生社会交往能力的提高

在棋类游戏活动中，我们尝试“大带小”的活动。在游戏中，孩子们不仅自己下棋，还要教弟弟、妹妹下棋，在活动中有始有终地带好弟弟妹妹，这就需要孩子们有一定的责任心。互动活动使自制棋的内容变得更丰富，其中地面棋最为有趣。低年级的弟弟妹妹扔骰子，高年级的哥哥姐姐就领着他们一格一格的前进，嘴里还一起数着：

一、二、三??我们走到这??”。哥哥姐姐是下棋的人，弟弟妹妹成了活动的棋子。通过这个活动，孩子们明白不但自己要会下棋，而且还要学会怎样教其他孩子下棋，在游戏中怎样和他人友好相处，解决出现的各种小问题。这样既增强了孩子的责任心，又使孩子玩到新棋，结交了新朋友。小学生的社会性得到发展的同时，又对棋类游戏起到了很好的促进和示范作用。棋类游戏活动可谓是没有硝烟的战场，“陆军棋”等棋类游戏就要求小学生更加协作能力，孩子们在这种紧张愉快的气氛中既发展了智力又逐步树立了团队精神。可以说，

经常在这种模式的教育下，孩子慢慢学会充当不同的角色，渐渐积累集体生活的经验和学习做人的规矩，从而学会相互关心、相互谦让、相互协作的良好品质。

（三）棋类游戏有助于小学生良好意志品质的发展

在棋类游戏中，孩子们可以自由表达自己的情绪体验，包括失败的令人沮丧的体验，或者恐惧体验，包括成功带来的愉快和愉快重复的体验。这样培养了孩子主动积极的社会行为及自信心，消除了孤僻、畏缩行为。在棋类游戏中，不同的操作可以使小学生获得丰富的感官刺激，使神经系统的综合调节能力得到增强，兴奋与抑制过程趋向和谐，从而较好地调节情绪、情感，使儿童形成活泼开朗的性格，产生良好的情绪体验。拿孩子们比较熟悉的五子棋来说，我发现，大多数孩子他们不仅会用正确的方法走棋，而且还能遵守下棋 的规则，做到落子无悔，即使输了也没有谁会耍赖，而是嚷嚷再来一盘，颇有一种不服输的劲头。同时取得棋类游戏的胜利也能够激发孩子们愉快的情绪，促进智力的发展。良好的情绪能增进孩子的身心健康，在这种情景当中，孩子们不怕困难，勇敢行动，意志得到锻炼。

（四）棋类游戏活动有助于小学生的探索性、自我调节性的培养 在棋类游戏活动的开展中，孩子们经过自己的实践，总结了许多经验，并且还生成了许多新的玩法。例如在“跳棋”游戏中，要求双方将自己的棋子从一个“家”中送到对面的另一个“家”中，谁先送完谁就获胜。开始时，孩子们只是根据规则将家中所有的棋子全部搬 出后，然后逐一运送到对面家中，但在反复下棋中他们发现“直线最

短”这个规律，并美其名曰“走小路”，他们改变了自己的下棋策略，并尝到了胜利的滋味。这就是他们在不断探索中发现的棋子空间方位变化中的数学原理，对他们今后学习能力的提高也有很大的帮助。在做每一件事的时候，孩子们总会碰到这样那样的困难，何况是有难度的棋类活动呢，遇到困难怎么办呢？我多采用诱导性练习方法鼓励表扬孩子们，使孩子们获得更坚强的意志，从易到难，从简单到复杂，从具体到抽象的教学方法。在游戏过程中，当孩子提出请求帮助时，注意孩子玩的情况，了解问题所在，和孩子一起动脑筋想办法解决，而不是越俎代庖。这样有助于培养小学生的自我调节性，最关键的是使孩子认识到克服困难是件很光荣的事情。棋类游戏是一种新颖有趣、简单易行的游戏形式，能帮助孩子开发智力、训练思维，能培养做事细致的好习惯，同时也是发展孩子们社会性交往的最重要的途径。孩子们在下棋游戏中学会思考、学会交往、学会合作。未来的社会是开放的、互助的社会，良好的社会交往能力，对一个人的一生极为重要，相信只要我们在孩子的下棋活动中多观察、多留心孩子，就可以让我们的孩子多一分魅力，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩；多一分豁达，少一分孤独。

字数作文