少年,你与众不同作文

篇一：少年风采中考作文

《苏州园林》仿中考试题

1．本文主要介绍苏州园林的什么内容？概括正确的一项是（ A ）

A．设计理念与实现手段 B．建筑布局不对称

C．花草树木作映衬 D．假山池沼来配合

2．下列说法与原文意思一致的一项是（ C ）

A．水面假如成河道模样，一定安排桥梁。

B．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，都是对称的。

C．苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图画而存在，一般不容许有欠美伤美的败笔。

D．苏州园林基本不使用彩绘。

3．对?假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。?理解正确的一项是（ D ）

A．假山的堆叠不是技术，而是艺术。

B．假山的堆叠不是技术，也不是艺术。

C．假山的堆叠是艺术，更是技术。

D．假山的堆叠是技术，更是艺术。

4．对第4自然段?假山池沼的配合?指（ A ）。

A．假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B．池沼是怎样与假山相配合的。

C．假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D．假山、池沼是怎样与游人互相配合的。

5．对?生平多阅历，胸中有丘壑?理解正确的是( D )

A．平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。

B．平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。

C．平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久

D．平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。

6．为了使河道成为一副画，苏州园林采用了哪些方法？文中没有涉及的一项是（ A ）

A．间栽高树低树 B．边沿高低屈曲 C．布臵石头花草 D．安排不雷同的桥梁

7．苏州园林设计墙壁和廊子，其目的是什么？解释有误的一项是（ D ）

A．增加了景致的深度。 B．注意图画美。

C．着眼于画意。 D．衬托各种花的明艳照眼。

8．文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法？没有涉及的一项是（ C ）

A．用墙壁隔 B．用廊子界 C．栽书带草 D．安大镜子

9．?因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的?中的?这?指代什么?

九上课内文言文虚词练习 2013-1-15

1.与?此诚危急存亡之秋?中?之?字用法相同的项有（ ）

A．以伤先帝之明 B．子墨子九距之 C．荆之地，方五里里

D．愿借子杀之 E．宋何罪之有 F．受任于败军之际

2.与?臣以王吏之攻宋也，为与此同类?中?之?用法相同的项有（ ）

A．今为所识穷乏者得我而为之 B．属予作文以记之

C．此则岳阳楼之大观也 D．先天下之忧而忧

E．营中之事，悉以咨之

3.?之?字用法与众不同的一项是（ ）

A．先帝称之曰能 B．悉以咨之

C．以塞忠谏之路也 D．愿陛下亲之信之

4.与?宋无罪而攻之?中?而?字用法相同的项（ ）

A．在宋城上而待楚寇矣 B．由是则生而有不用也

C．蹴尔而与之 D．二者不可得兼，舍生而取义也

E．先天下之忧而忧 F．然后知生于忧患，而死于安乐也

5.?以?字用法与众不同的一项是（ ）

A．以塞忠谏之路也 B．以昭陛下平明之理

C．以咨诹善道 D．以遗陛下

6. 与?此为何苦人?中?为?用法与意思都相同的项有（ ）

A．故不为苟得也 B．公输盘为楚造云梯之械

C．臣以吏之攻宋也，为与此同类 D．勿以恶小而为之

E．若有作奸犯科及为忠善者 F．宫中府中，俱为一体

7.?其?字用法与众不同的一项是（ ）

A．饿其体肤 B．舍其文轩 C．以彰其咎

D．增其旧制 E．其如土石何

8.与?不以物喜?中?以?字用法相同的项有（ ）

A．以光先帝遗德 B．咨臣以当世之事

C．以伤先帝之明 D．勿以善小而不为

9.与?朝而往?中?而?字用法相同的项是（ ）

A．风霜高洁，水落而石出 B．呼尔而与之

C．临溪而渔 D．泉香而酒洌 E．先天下之忧而忧

10. 与?未尝不叹息痛恨于桓灵也?中?于?用法相同的一项是（ ），与?今有人于此?中?于?用法相同的一项是（ ），与?死于安乐?中?于?用法相同的一项是（ ），与?舜发于畎亩之中?中?于?用法相同的一项是（ ），与?青出于蓝而胜于蓝?中第一个?于?用法相同的一项是（ ），与?青出于蓝而胜于蓝?中第二个?于?用法相同的一项是（ ）。

A．刻唐贤今人诗赋于其上 B．所恶有甚于死者

C．万钟于我何加焉 D．子墨子闻之，起于鲁 E．生于忧患

11.与?茅屋为秋风所破歌?中?为?用法相同的项有（ ）

A．?巡回画派?深为俄国人民所赞赏 B．为所欲为

C．腾蛇乘雾，终为土灰 D．公输盘为我为云梯 E．不足为外人道也

12．与?名之者谁?中?之?用法相同的一项是（ ）。

A．吾既已言之王矣 B．宋之地，方五百里 G．宋何罪之有

C．此犹文轩之与弊舆也 D．吾欲之南海 E．何陋之有

13．下面句子中与?属予作文以记之?中的?以?意义相同的一项是（ ）

A．不以物喜，不以己悲 B．咨臣以当世之事

C．以告先帝之灵 D．以伤先帝之明

14．与?计日而待?中?而?用法相同的项有（ ），与?禽鸟知山林之乐，而不知人之乐?中?而?用法相同的项有（ ）。

A．二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 B．行十日十夜而至于郢

C．呼尔而与之 D．先帝创业未半而中道崩殂

E．望之蔚然而深秀者 F．三思而后行

G．朝而往，暮而归 H．然后知生于忧患，而死于安乐也

15．与?人皆有之?的?之?用法相同的一项是（ ）

A．属予作文以记之 B．醉翁之意不在酒

C．不效则治臣之罪 D．宋何罪之有

答案：

1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C、A、E、D、D、B11A12A13C14CG、D15A

【真题再现】

?风采?指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以?少年风采?为题目，写一篇文章。

要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600-1000字之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【写作点拨】

?少年风采?是一道倡导关注少年成长，让考生展现真实自我的好题，也是北京市继2010年以?凝聚?、2011年以?日积月累?为题后的第三次全命题作文，它延续了近几年对学生?情感、态度、价值观?的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题，必须着重注意以下几点：

其一，审题求严，理解?风采?。?少年风采?是一个名词性短语，题眼是?风采?。所谓?风采?，指的是?人美好的仪表举止和精神风貌?，本题侧重指后者，因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。而?少年?二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。?少年风采?就是要求考生回顾自己的生命历程，写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你扣住?风采?二字，写?少年?在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。

其二，选材求新，凸显?风采?。这道题取材范围很宽。提示语?个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台?一句，明确了写作的方向，只要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时，考生可以从励志的角度选材，写自己在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力奋斗赢得胜利，实现自身价值的经历；也可以从情感的角度选材，写亲人的关注给自己带来的影响，让自己有了别样的风采；还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之，要选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。

其三，立意求深，强化?风采?。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从?品质?的角度切入，写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质，叙写自己自强不息、勇于拼搏的过程，展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从?情感?的角度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己是一个情感丰富的人；或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己取得进步与成功的故事，由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的体现上。

其四，结构求巧，表现?风采?。构思时，可以运用?镜头剪接法?，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用?镜头一?、?镜头二?、?镜头三?来叙写，也可以用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的?镜头?彼此间是并列关系，可以不分时间先后来展开；或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节描写法，抓住?风采?的细微而又具体的典型情节，加以细致描写，这样既能使?少年?形象栩栩如生，又能深刻地反映出?少年风采?。

其五，语言求活，包装?风采?。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般流畅等。只有用个性化的语言来包装?风采?，才能让文章具有强烈的感染力，给阅卷老师留下深刻的印象。

【佳作点评】

少年风采

?Very Good！?随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学，心情激动着。这是我当数学科代表以来，第一次真正站在讲台上，向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。

我们班的数学成绩在四个好班中，是最差的了。老师着急，我也着急，可同学们却并不着急，有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我：激将法。作为好班学生，当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱点，在数学老师去学习的那几天，对他们进行语言?攻击?。

我先是有意无意地说几句像?你们真懒?、?你们是差生所为?、?唉，怎么这么简单也难到你们呢?的话，终于，他们被我气怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：?谁说我们蠢的，我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的！?完全在我的意料之中。我微笑着问：?哦？你们好像挺有志气的，请问你们怎样证明啊？?他们顿时静下来，面面相觑。我一看，时机已到，便清清喉咙说：?我看这样好了，我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过关了，就可以洗清自己的‘罪名’，数学成绩也会提高，何乐而不为呢？?他们想了一会，纷纷表示赞同。

我眼珠子一转，立即说：?趁现在有空，我马上出一题给你们做，行吗？??好！来就来，谁怕谁呀！?

我早有准备，他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难，但除了平时数学挺棒的那几个同学做得出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说：?怎么样？算不出来吧。你们输不起！?

火爆大王安安突然站起来说：?这道题目我已经解出来了，虽然其他人解不了，你也不能这样说。或许你说的也有道理，我们也甘拜下风。不过，我们对这道题，真的不明白，麻烦你给我们解析一下吧，数学科代表！?他特地把?数学科代表?那几个字拉长。我一听，糟糕！我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办？我的脑袋一下子空白，脸也变了色。精灵鬼一见我这模样，便立刻起哄说：?对呀，尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题？??我会做！?我立即反弹回去，?讲就讲，谁怕谁？??好啊！?全班同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的理由。只好胆怯地为大家分析。

我吞吞吐吐地分析着，他们却笑得前俯后仰，很明显，是在看我的洋相了。忽然，精灵鬼举起手来，问：?科代表，请你再讲一遍那条公式好吗，你讲得太快了，我们都不清楚。?我两腿一震：该死，其实我也不明白，我也是想趁他们不在意时蒙混过关，却不料被精灵鬼识穿。正在我进退两难之际，我脑里闪过一个念头，对，就这样！我稳定了一下情绪，竭力使自己镇静：?杨强同学，请你来为这位不懂的同学作解释好吗？?杨强站起来，有条不紊地说出了自己的观点，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。

接着我以平静的心态去讲，发觉自己已完全进入了角色，成为一名真正的教师。同学们被我越说越激动的声音吸引了，静静地听我讲解，听得入神，我也一样，完全忘了门口站着的老师……

我真不敢相信，刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我；我做梦也想不到，自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。

【简评】文章谋篇布局精巧，以倒叙形式开头，先说老师的赞叹声，先声夺人，制造悬念，吸引眼球，然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救，在我的?激将法?的刺激下，差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少年的风采生动形象地展现在我们面前。

篇二：你就是书中的少年

到这本书，最先让我感到震撼的竟然是书的封面和第三页的一张作者幼年照。

这两张照片可以很轻易地放在一起欣赏，那面孔几乎拥有同样的倾斜度。前者厚重沧桑，带着时光的痕迹;后者玲珑纯澈，透着童稚的清灵。除了那双依稀相似的澄澈目光，岁月的残酷在对照当中让人触目惊心。

在此，不免要让我们思考活着的意义：活着是寻找着什么？或者给这个世界带来什么？抑或会留下一些什么？

透过蒋勋的这本书，我们看到一个揣着孤独和流浪梦想的孩子，迷茫地行走在狭窄的一隅山水间，寻找着能安放灵魂的空间。

在《少年台湾》里，无数细小琐碎的生活痕迹和时光碎片被诗意地捆绑在一起，那些沉淀在记忆深处的萌动、无助，抑或狂乱的迷茫，给我们传递着一种生命如同烟花绽放之后的空虚沉寂的感觉。

他在寻找着什么？

“少年成长的过程里，父亲常常谈起故乡福建，母亲常常谈起她的故乡西安，父母都有他们自己的乡愁。然而，少年自己，全部的记忆都是台湾。”那个忧伤的少年蒋勋，双亲去国怀乡的幻灭与悲凉在他童稚时，就已植入他的血脉。

这本书应该是在作者踏过山山水水之后，重新回头捡拾的自己成长的足迹。在那逝去的暗色空间里，碎片一样的记忆借助梦幻般的画面呈现。我们看清了一个少年是如何充满着青春的懵懂，穿过流光，向我们走来。那些生活在台湾底层的风土人情随着他的身影，涟漪一样绽开，历历在目。

孔庙的红墙，戴胜鸟的传说，彩瓷装饰着屋顶、窗棂和门上雕饰着五福的保安宫。那些美好的期望，透过浓浓的烟火气，支撑着挣扎在小岛贫民区的无数漂泊的灵魂，从圣殿到世俗，抚慰着他们的脆弱无依。

死鱼的气息，系舟的琼麻从柔弱到坚韧的锤炼过程，忧郁地望着大海梳头的妇人，看守野生番石榴的老太婆，采摘石榴的小女孩丢给他几个石榴的小秘密，粗壮的以做大缸为生的手工业者的无所适从，陈列的漫山遍野的半成品。少年成长期的懵懂羞涩，生活在古坑的幸子和她擅长编制竹制品的阿伯，裁衣服的妇人剪刀触及到女儿成长中的身体，那渐次凹凸的曲线里承载着少女的羞涩，剪裁好的衣服胸前那温柔的弧度则带着妇人又悲又喜的体贴，父亲、坑道和麻脸士官的情谊，海盗村以及山上的猎户??

他给了我们一个无比真实的台湾，一个充满世俗烟尘气息的台湾。

我想这种台湾原土本真的文化况味是作者渴望传递给读者的。当很多作家的笔触不断地向着都市伸展的时候，他在告诉我们，什么是文化的根。就中国传统文化而言，读台湾一些作家的文字，对那种中华文化的底蕴和厚度会体味更深，比如柏杨、刘墉、林清玄、余光中??比如蒋勋。

最后，正如作家自己所言：“这不仅是一本阅读的书，你将这本书合起来，就可以背起背包，准备出发了！你，当然就是书中的少年。”

让我们在体会蒋勋记忆中的故乡的同时，也试着寻找和体会一下自己的故乡，追寻一下是什么样的生活经历，让我们成长为现在的模样――走吧，我们去寻找记忆中的它。

篇三：与众不同的我

与众不同的我

活动主题：提高自我意识

在青少年的成长过程中，所受到的他人（如家长、老师和同学）评价，不管是消极的还是积极的，都会引起情感上的强烈反应。这种反应不但会引起新的自我认识，也会巩固或动摇已有的自我意识。本活动正是引导青少年在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价，逐步建立起相对成熟的自我认识。 活动目标：

1、知识、能力目标：通过社会比较，学生对自己形成较全面、客观的自我认识，进而悦纳自我；

2、过程和方法目标：通过游戏，学生懂得如何评价别人，如何来整合社会的评价，建立稳定的自我；

3、情感、态度和价值观目标：培养学生的责任感和相互的信任。

活动过程：

一、暖身游戏：

游戏：大风吹

分享：怎样才能玩好这个游戏？

二、导入：

播放IBM的广告What makes you special？

引出课题：与众不同的我

三、活动：请在我背上留言

主题活动：请在我背上留言

猜猜看：他是谁

四、分享：

活动感受

给别人留言时的感受。

五、宣言：我最特别

用一句话概括自己，写在纸片上，分享并贴到自我宣言树上。

六、总结： “自用、自在、自行、自助、自足、自信、自律、自爱、自行、自觉、自新、自卫、自由、自然，皆出于自己”。——留言

与众不同的我

活动主题：提高自我意识

在青少年的成长过程中，所受到的他人（如家长、老师和同学）评价，不管是消极的还是积极的，都会引起情感上的强烈反应。这种反应不但会引起新的自我认识，也会巩固或动摇已有的自我意识。本活动正是引导青少年在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价，逐步建立起相对成熟的自我认识。 活动目标：

4、通过社会比较，学生对自己形成较全面、客观的自我认识，进而悦纳自我；

2、在游戏中感受责任和相互信任，学做合格的评价者。

活动过程：

一、暖身游戏：

师：又到我们“心灵天地”的时间了，我发现每次活动都有一个很有意思的现象，大家都喜欢和自己的朋友坐在一起，感觉很舒服，但是也会失去和其他人交流的机会，今天的活动就以一个游戏开始，打破这个格局，增加交流的机会。

师：游戏叫“大风吹”，大风吹，吹呀吹，吹具有某一特点的人，具有这种特点的人听到后，就以最快的速度跑到场地中间，再重新找一把空椅子坐。老师来主持第一场，没有坐到位子的同学就主持下一场游戏，以此类推。

（特点由外表，逐步深入，引发学生对自己更深层次的认识）

师：活动很热烈，非常成功，谢谢我们的主持（鼓掌）。

师：活动以后，大家都有了新的位置，和你的新邻居握握手，相信你们一定会合作愉快。现在这个位置就是你们的最终位子了，任何活动结束以后就要回到现在的位置，记住你左右手的同学。

师：接下来我们分享游戏的感受。首先请主持人，你觉得玩好这个游戏有什么诀窍吗？

主持人：略。

师：很好，我们再听听同学们的看法。

生：略

师：我总结了一下，玩好这个游戏需要注意听口令、动作快、更重要的是充分了

解自己的特点。那么，大家觉得了解自己的特点吗？

二、导入：

播放IBM的广告What makes you special？

师：每个人都是与众不同的，你的独特之处是什么？许有的同学觉得自己还不能回答这个问题，没有关系，我们可以通过他人的眼睛来寻找答案。接下来我们就通过一个游戏，问问他们“我的特点是什么？”

三、活动：请在我背上留言

师：（活动要求）每个人都拿到一张纸，在纸的最上面一行写下自己的姓名，以及对留言者说的一句话，然后用大头针把纸固定到的后背上，可以相互帮助一下，注意不要掉下来。

大家都不要说话，用非语言信息进行交流，在同学的后背写留言：对这个同学的认识，包括独特之处、优点以及建议，还可以写上了最想对他说的一句话，留言者不用写姓名。并一起约定，本着真诚、客观、负责的态度对待这个活动。

评价要具体、明确、用词要适当，多用褒义词，如：

精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、想象力丰富、独立、随机应变、诚实、乐于助人、拥有多方面的才能、父母关心体贴、拥有自己珍爱的物品，喜欢音乐、美丽、艺术等。(可展示)

四、分享：活动感受

（活动结束后，大家回到自己的位子）

师：请大家取下后背的纸，看看你得到了那些留言，和你的组员讨论一下。 师：我们这里有几章留言，猜猜看着是那位同学的特点。

师：猜对了，我们请这位同学来分享一下他的活动感受。

师：好像都不对，这位是~~~~同学，~~~同学和大家分享一下你的想法好不好？ 师：给别人留言时的感受如何？

生：分享

五、宣言：我最special

师：通过活动，我们对自己有了新的认识，那么我们就用一句话概括自己，把自己的特色表达出来，回答“我是谁”，写在纸片上，与大家一起分享并贴到自我宣言树上，相信这会成为你展示自己、让别人来了解你的好途径。

师总结：三毛有这样一句话：“自用、自在、自行、自助、自足、自信、自律、自爱、自行、自觉、自新、自卫、自由、自然，皆出于自己”。自己如此重要，喜爱你自己吧，你是最独特的。

位子安排：

课前准备：

制作多媒体课件

画宣言树

准备A4白纸

大头针

小主持串词：

A：又倒了心灵天地时刻，大家好，我是点点。

B：大家好，我是果果。点点，你又没有发现同学们进来以后都喜欢和自己的好朋友一起坐啊？

A：你还别说，好像真的是这样。和好朋友一起坐虽然很舒服，但也失去了和其他人交流的机会。果果，你有什么办法吗？

B：一起玩个有个游戏就可以打破这个格局啦，这个游戏叫大风吹。（宣布游戏规则）

A：同学们，我们一起来说：“大风吹，吹阿吹，吹戴眼镜的同学。” 游戏~~~~~（6~7次）

如果同学一直在吹外在的特点，小主持可以乘机主持一次，吹内在特点 B：大风吹，吹阿吹，吹外向的人。

游戏~~~~~小主持上

A：大家玩得很开心，那么你觉得怎样才能完好这个游戏呢？

分享~~~

A：小燕老师，你是怎么想的。

师：我总结一下，要反应迅速、动作快，当然要首先了解自己的特点。每个人都是一座~~~这也是我们今天活动的主题——寻找自己与众不同之处。 打标题，放视频。

B：怎样才能找到自己的与众不同之处呢？点点你有好点子吗？

A：很简单，一个游戏就可以解决啦。

B：什么游戏啊？

A：请在我背上留言。（宣布游戏规则）

B：一定要写出同学最特别、给你印象最深刻的地方，帮助他找到自己的与众不同之处。

A：果果，游戏结束后我们找几个同学的留言让同学们猜猜好不好？ B：好啊，。

A：游戏有什么原则吗？

B：那当然，真诚、客观、负责。

A：我们还准备了一些此给大家参考，当然大家可以扩展出去。

B：我们俩来演示一次好了（主持人演示）

教师发纸和大头针

A：音乐响起来，我们也动起来吧，找更多的同学为你留言。

师观察同学们写的留言，抽取几分给小主持

同学就坐，看自己收到的留言。

A：我这里有几分留言，我们一起来猜猜这是谁的特点

主持人念，同学猜

请特点的主人分享活动感受。如果没有猜出来，请主人自己说说自己的特点。

A：当你给别人留言的时候，你的感受如何？

请同学分享，主要讲到责任和信任，或者注意事项就可，主持人可稍作提示

A：小燕老师，你的感受如何？

篇四：关于做好第十三届华人少年作文比

关于做好第十三届华人少年作文比赛征文活动的通知

各乡镇教育办、直属小学：

现将第十三届华人少年作文比赛的通知转发给你们，请各学校结合开展书香校园活动，让学生认真读书，组织上好阅读课，全面提高学生的阅读和写作能力，学校根据此次作文的要求，将学生优秀作文筛选出来，并组织上报参赛，参赛要求如下：

1.本次活动由教育科统一组织上报。

2.各乡镇（校）要组织专人评选，将真正优秀的作文上报参赛，上报比例不得超过10%。

3.各乡镇要对上报征文进行统计（统计表后附）。

4.请于2012年8月31日将筛选后的作文及统计表报教育局教育科。

附：

1.第十三届华人少年作文比赛征文启事。

2.第十三届华人少年作文比赛征文统计表。

教育局教育科

2012年5月9日

第十三届华人少年作文比赛征文启事

第十三届华人少年作文比赛开始了，现将本届比赛相关事宜通知如下：

一、比赛主题

1．主题：爱在身边

提示：成长，是一个发现爱、感受爱、学会爱的过程。这“爱”，来自身边的人，比如亲人对你的关怀，朋友对你的帮助??这“爱”，也可以来自你的内心，比如你对别人的爱，对大自然的爱，对一切美好事物的爱??只要你心中有爱，就一定可以写出一篇好作文！请结合自己的亲身经历，围绕“爱”写一篇记叙文，可根据内容自拟题目。

2．主题：我喜爱的一本书（我喜爱的一本杂志）

提示：古今中外有成就的人，都喜爱读书。少年朋友们也读过一些书，订阅过一些杂志，这里面肯定有喜爱的一本书或一本杂志。它给你什么启发？你读后有什么收获？请你写出来，让少年朋友们共享读书的乐趣。

二、参赛要求

1．用中文书写，题材、字数不限，严禁抄袭；

2．内容新颖、真实、具体，语言准确、生动、流畅，忌空话、套话；

3．小学三至六年级学生均可参加；

4． 自愿参加，每位学生限投一份稿件；

5． 请用稿纸工整书写（请勿用铅笔）；

6． 在题目下方注明：市、县、乡镇、学校、班级、作者姓名、指导老师姓名。

7． 集体来稿还需注意以下几点：①请自行进行首轮初评，按参赛稿件的10%上交 ②

请注明来稿总数 ③请注明单位地址、邮编、联系人及电话。如发现不符合上述参赛要求的来稿，将视情况取消班级、年级乃至学校的参赛资格。

三、注意事项

1． 截稿日期：2012年10月31日。

2． 本项大赛不收取任何费用，不变相收费。

3． 大赛按一定比例设立一等奖、二等奖、三等奖若干名，一、二等奖获奖文章的

指导教师获指导奖。

4． 颁奖典礼于2013年3月前后择日在京举办。

5． 参评作品无论获奖与否，均不退回，请作者自留底稿。

6． 比赛组委会拥有获奖稿件的编辑出版权，部分获奖稿件刊登于《读书与作文》

杂志，编辑部将按规定支付作者相应的稿酬。

四、主办单位

国务院侨务办公室文教宣传司 教育部关心下一代工作委员会 国家对外汉语教学领导小组 中国国际文化交流基金会

中国教育国际交流协会 人民日报（海外版）

北京市教育委员会 天津市教育委员会

河南省教育厅 山东省教学研究室

河北省教育学会 山西省基础教育教学研究室

香港中华教育会 澳门中华教育总会

中华两岸国际教育交流促进学会

六、承办单位和协办单位

承办：北京华人少年儿童文化教育交流协会

协办：学友园教育传媒集团

华人少年作文比赛组委会

二〇一二年三月

篇五：少年风采

少年风采

何谓少年风采？

嗯，这个问题值得深思……

上课铃打响了，语文老师走进班来，手里拿着小测本。我正向各路神仙祈祷，保佑我渡过难关。就在这时，老师叫了我的名字。是福不是祸，是祸躲不过！“你看看，我说过多少遍这个字了，你还错！”老师边翻看我的错误边说我。 “你怎么能这样呢？你说说你该不该抄？”“该抄。”我低声答。“嗯，把错字一个抄五百遍，明天给我看。”老师判了我重刑。同桌向我吐吐舌头，叹了一口气。我告诉

他：“没事没事，我妈说我字写的不好，刚好练练书法！”朋友“扑哧”的笑了。 我想，这样的豁达和乐观应是少年风采！

晚上放学时，窗外下起倾盆大雨，豆大的雨点砸到地上劈啪作响。很多人都愁眉苦脸的，我与几个同学相视一笑，冲向雨中。还别说，这“雨中漫步”还真别有一番滋味，还有呼啸的风为我们呐喊助威。老天爷估计也怕了我们，雨慢慢地停了，虽然说我们几个淋成了“落汤鸡”， 裤子上也沾满了泥，不过也没有谁敢不承认我们是“追雨的英雄”。

我想，敢当追雨的英雄，能够追风的少年，勇于面对、敢于担当就应是少年风采！

周末放假回家，已经很晚了。我的肚子早已饶有兴致的唱了好久的“空城计”，可是妈妈还没下班回来，我正准备打电话给我妈“抗议”，忽转念一想，妈妈工作不容易。作为救死扶伤的白衣天使，只要有病人就要去工作，常常是半夜三更被医院叫去救人，一天到晚像头老黄牛，爸爸在外地工作，很少回家。而我非但不减轻她的负担，反而还想加重！想到这里，我不禁狠狠地自责起来。望着这个家，一股责任感涌上心头，我站起来，开始拖地、扫地……心里暗暗作想：“我已经不小了，已经是个少年了，我要有责任心，和父母一起撑起这个家才对！” 我想，勇于分担家庭的责任，懂事、孝顺，更应是少年风采！

每一刻，都是展现少年风采之时；每一处，都是展现少年风采之地。只要内心阳光、博大、勇敢、有爱、有责任，那就是有风采的少年！

少年风采

钟声清悦的校园，赋予我少年的风采，让世界因为我，而升起五星红旗。

我自幼逞强好胜，同学们送我一个绰号“多动症”，天生与体育有缘，校体队

选择了我，从那天起我有一个梦想：奥运会的赛场上，有一天，我能飞奔在那跑道上；有一天，第一名的奖牌也能挂在我的胸前。我憧憬着第一个越过终点线的人是我，我幻想着广播播的是我的名子夺得了第一名……我是田径运动员，每天清晨，我在跑道上追逐着第一缕阳光，每日傍晚，我在操场上亲吻最后一抹夕阳。一次、两次的摔倒，还有一次不慎摔伤了腿，我再次站起来，只为实现一个梦想。两届为学校争的荣誉，我校始终排列我市教育前矛，去年的学运会是我最难忘的日子，没有奥运会那样华丽的比赛场地，但我们的运动会场热情洋溢；没有奥运会上声名显赫的运动明星，但我们的运动员坚强自信；没有像奥运会那样吸引全世界的目光，但我们的运动会可以凝聚全校师生的力量。在这里我展示少年的风采。

热情地释放光芒的红日被阵阵此起彼伏的加油声震撼慌张地投入到乌云的

怀抱。。那群北飞的候鸟却因为热火朝天的场面而盘旋在运动场上留恋着这里与寂静的天空截然不同的热闹。。围绕在运动场边的树木在秋风的频繁光顾下奏鸣出悦耳的交响曲仿佛是为了配合场上的拉拉队为奋斗的运动员们加油鼓劲。。在

这里我为少年的风采而拼搏。

这是个非同寻常的日子。场上的学子们正在这个不同寻常的舞台上尽情的展示自己的风采。而周围的一切的一切都在为之锦上添花，让她的存在显得更辉煌，让她的生命之花绽放得更加灿烂，。催促着我朝梦想前行，汗水从手背沁出，而在那些珍珠里面有我实现了的小小的梦想，值得我骄傲，在这里我夺取了两届亚军，在这里学校给了我一光荣的称号：精英女生。写录校史载入本校明人录。在这里被评为五星学生，我的照片悬挂到2011学校风云榜。我用汗水描绘了少年的风采，为90后交了一份完美的答卷值得庆祝，就让你们为我之喝彩吧。。 真的，人生要是能有一个草稿，能再誊写一次少年的风采，那该多好！我会绝对认真地叙写自己的人生，也许不一定比别人写得更好，但肯定要比自己第一次写得漂亮。

或许，人生不可能像自己想象的那样美好，一生的路也不可能都是平坦的，为了那份风采我永不言弃。阳光不会永远灿烂，磨难或许是上苍赐予我们的礼物，用来考验我们的意志，如果是这样，为了那份风采就让我微笑着面对。

在生活中，有成功，也会有失败。因此，我要放飞生命，也许远方很渺茫，也许我要被“倾覆于人生的荆棘”刺伤，但我仍无怨无悔。放飞，即使是黄昏，也必然布满歌唱的流霞，因为我坚信，不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经过劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避显示的明哲是卑怯的。这就是少年应有的风采

春花有一天会长成秋实，梦想有一天会变成现实，走向世界是我的永恒期待， 钟声清悦的校园，赋予我少年的风采，让世界因为我，而升起五星红旗。

少年自有少年风采

爸爸妈妈有他们的成年风采，爷爷有他的老年风采，我有我的少年风采！

记得那一次，我考试失利，准备已久的考试就这样失败了。心里很不是滋味，我想着我考试前对爸妈的誓言，感到好可笑。回到家，爸妈不在家，只有妹妹在看喜羊羊与灰太狼。心情堕落到低谷的我，不知道现在该干啥，所以就和我妹妹一起看喜羊羊。看着灰太狼一次次的失败，感觉他真的好笨啊。可是他还是一次次的执着，尽管失败了300多次，他还是勇往直前。我突然恍然大悟，现在的灰太狼不就像失败的我吗？可是他有一点和我不像，他懂得勇往直前，我只会临阵脱逃！“失败是成功之母”这个经常说的短语，在今天我才明白它的真正含义。失败不可怕，可怕的是不能勇敢的面对失败。失败是成功的路基，没有失败就没有成功。只有经历了一次又一次的失败，才会懂得一条又一条的经验，也才会有希望看到成功的彩虹！人就像一朵小花，没有雨水浇灌的花不会拥有芬芳。这次虽然失败了，但是我不害怕，我敢于面对这一次的失败，因为我相信这一次的失败会换取下一次的成功！我也相信在灰太狼经历了无数次的失败后，他会吃到美味可口的羊肉的！

在我们这个年龄，喜欢跟着心走，却总是四处碰壁，直到后来我们才振作起来，继续踏上自己的梦想之旅；在我们这个年龄，虽然有些叛逆，但是也了解了父母对我们的期望；在我们这个年龄有我们独特的少年风采：面对困难，勇往直前！

整理心情，重新出发，让我们对着明天即将升起的朝阳说一声：加油，我自己！让我们继续挥洒我们的少年风采吧！

少年风采

少年，是每一个人都经历过的一段路程，可以那么说，少年是一个人最难以忘记的

我们会问：“少年是什么呢，无异乎年轻嘛，有什么大不了的。”少年是青春，青春是活力，是跳动，是舞步，……青春是冲动，是激情，是澎湃，是希望……

我们都有过冲动的事情，那就是少年时的事情吧，我们没有大人那般考虑的太多，只不过是自己喜欢做的，没有大人的深思远虑，思前想后。少年，我们已经脱离了懵懂无知的小时，尽管思想不太成熟，但是我们已经蜕变成少年。我们有了自己的思想，我们会想怎么展现我们的风采，总会把自己最好的一面展现出来。在衣着，我们有了自己的思想，不愿意自己的亲人在旁边指指点点，我们认为我们愿意穿什么做什么是我们自己的事情。在思维上，我们有了自己得见解，不甘心任人摆布，甚至我们会不满他人的意见，一意孤行，但是这是我们都会遇到的，我们不能去评激这就是错的，不是吗？

这是我们作为少年独有的风采，我们不甘心不愿意被他人当做小孩子，在我们的潜意识里，我们渴望被认可，我么认为，我们是大人了，不再是个孩子。我们充满希望。

我们是希望，是向往，是跳动，对于我们的兴旺，当幼小时，希望的种子总回落在我们的心里，生根发芽开花，婴儿，儿童，少年，我们拥有无限的活力去追寻这个梦想又是梦想不可能实现，我们也只想尽自己的努力去实现它，因为我们有着坚定不移的梦想，尽管我们明白这是天方夜谭，自己却一意孤行。

我们开始追求美，追求时髦，这是我们的风采，谁会愿意像个山野村姑或农夫，穿着打着补丁的衣服破破烂烂的裤子呢？美是所有青少年都追随的。奇装异服，是我们风采的体现，我们都渴望完美，只可惜差强人意，我们希望与众不同，却常常落空，我们都是完美主义，但是我们明白这是不可能的事。但是我们每个人拥有不同的风采确实无法比拟的。

少年风采是英语的26个字母，是10个阿拉伯数字，是A、是N、是Y、是5是8……每一个数字每一个字母都代表不同的含义，却有相同的意思——少年风采。

我们已经踏入了少年有了自己的思想，虽然不成熟，但是都是少年风采的体现。

——少年屹立立于世界，则国屹立于中华。

今年的作文题《少年风采》，今天我们来解析一下作文题，作文题是这样的： 对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。请以“少年风采”为题写一篇文章。

首先是察——审题。首先看第一个，这个作文题目限定了什么？没有限定了什么？

第二，如何选择题材才能够胜人一筹，我们一个一个展开。

对于十四五岁的少男少女们来说，所以同学们，这个作文题里限定了主题，主题是什么？少男、少女，也就是说要写什么呢？写少年，如果说你写一对在夕阳下面一对老人推着车非常浪漫，这样就不能写，离题了。所以这个主题非常明确，就是写少年，写初中生。我们再来看一下题目里面有什么是没有限定的？首先他说个人有个人的风采，群体有群体的风采，所以写的时候你既可以写个人，你还可以写群体，也就是说你可以写自己的一件事情，也可以写你和同学们一起，班级或者特定的团体，比如你参加了合唱队，整个合唱队的活动。

我们来看一下，首先限定了行文的主题他必须是少年，有些同学写他的妈妈，写他的老师，写得特别生动，但是这些都应该排除在这次中考之外。接下来我们看一下未限定取材范围，家庭、学校、社会皆可以，这是我们初中生在初中阶段接触最多的三个地方。

我们来看第二个未限定取材范围，也就是说家庭、学校、社会，从小到大都是可以写的，再一个看未限定主体数量，你可以写个人或者群体。

好，那么今年还有一个什么东西没有限定？就是主题没有限定，它包括奋斗、亲情、奉献没有限定，那么在奋斗上可以写，比如同学们喜欢弹钢琴，在弹钢琴过程中，克服了困难，在亲情上面，表现你爱父母，比如说拿一盆水给父母洗脚。奉献呢，比如说给灾区捐款，这都是展现“少年风采”的主题，这些题材是如何出来的呢？我们进行一个简单的推理。

比如说这个世界，因为今年这个主题是以我为中心的，接着把外部世界进行一个推理，比如我有三种状态，比如说很好，如果外部世界对你一个积极的回应，外部世界也很好，比如说我的妈妈也很好，每天给我做饭吃，然后我也会给妈妈做饭，这就是感恩。接着我的状态还是非常积极，但是外部世界可能并没有我想象的那么好了，我在公交车可能由于别人的不慎，别人踩了我一脚，但是我原谅了他，这个主题就是宽容。

接着是我还是非常好，但是别人是无状态，我们去捐款的时候，你肯定不会考察一下灾区的少男少女们学习好不好，你都会给他们捐钱，这就是奉献。

我的状态除了好之外，还有这样两种状态，就是不好和无状态，我们怎么办呢？就是把自己状态变好，这就是奋斗，所以我们平时这四大类主题感恩、宽容、奉献、奋斗都是平时训练的。

那么我们看这个外部世界可能更多一些，比如说以我为中心，外部世界包括他人、社会、自然界，下面分为感恩、宽容、奉献、奋斗四个主题，这是一盏小灯笼，上面是我们的取材范围，我、他人、社会、自然，下面是我们四个主题，感恩、宽容、奉献、奋斗。

比如说“少年风采”要写一篇关于奉献的文章来展示我的风采，你是不是可以写对他人的奉献？有些同学可能经历过这样的故事，在班里面有同学生病了，你提出来同学们我们要去献爱心，你可以写我对他人的奉献，我没有发生这样的事情怎么办呢？你可以写对社会的奉献，比如说2008年四川地震了，你可以对这个

社会做出贡献，你可以献出爱心。

另外，环保，我们可以在社会上有很多垃圾，这时候你能不能捡起来，或者你在等车的时候，看到公交站牌有小广告，你撕下来，这都是对社会奉献的主题。 所以这样就可以分成十二篇作文，你可以从十二篇文章里面选择一篇你最熟悉的、最拿手的“少年风采”文章来。或者在选题上，以及在审题和题材选择上，你就可以比别人更胜一筹。

下面要进行第二步，叫语言的构架，这里我们可以拿一篇范文讲一讲今年的“少年风采”应该如何去做，这篇范文我选择了一个有代表性的，同学们写得比较多的奋斗题材，好，同学们来看一下这篇文章如何写“少年风采”，如何去构思，如何行文，大家看：

“有时候，重要的不是梦想的大小，而是在追逐梦想的路上展示的风采。”，大家来看，第一段出现了什么关键词，

同学们，我们进入第二部分，就是言，也就是语言的架构，根据今年的文章“少年风采”我们应该如何写这篇文章呢？下面我写一篇范文，来解读一下，“有时候，重要的不是梦想的大小，而是在追逐梦想的路上展示的风采。”在这段话中已经非常巧妙地把今天的题“少年风采”给写上去了，大家看关键词——风采，在这里。

近两年来比较流行的点题方式是小清新式的，一定不要太冗长，在前面、后面用关键词引出今天的主题，我们看一下有什么感想，他说“有时候，重要的不是梦想的大小，而是在追逐梦想的路上展示的风采。”也就是说这篇作文他要写什么？写这个主题——追逐梦想，而在追逐的路上，大家注意，路上，等会儿他会对这个路上进行解读。

接着我们看第二段，转身、移动、跳投，每个动作都像跳跃的音符，连成了一曲青春之歌，大家看这个词，青春，今年的题目叫“少年风采”，“少年风采”和青春之歌是不是有相呼应的关系？

往下走，“催促着我朝梦想前行，汗水从手背沁出，而在那些珍珠里面有我小小的梦想，：成为学校篮球队的一员”，他巧就巧在写小梦想。

往下看，“就你那豆芽菜的身体，也想进篮球队？别痴人做梦了。，而我却暗暗告诉自己，一定要追逐梦想，展示风采”。这里又进行点题，初中生就是少年，少年这两个字可以不出现，但是风采要经常出现，这就是点题的架构。

这是行文的第三段，同学们看一下他的开头，他是用什么开头的？他是用语言描写直接开头的，这时候给我们阅卷老师直接的视觉冲击力，他把仲夏夜、嘲笑声放在了后面，很多同学写的时候会这样写“依稀记得那个仲夏夜，嘲笑声萦绕耳畔”，这后面可以讲一下，描写直接放在段首，要比记叙直接放在段首更好。 往下，“那晚，借着皎洁的月光，我开始了第一次追逐梦想的努力。带着兴奋与激动，我捧着篮球，来到小区球场，从这头跑到那头，一遍，两遍，三遍…，只知梦想就在前方。

这句话就是风采的展示，比如捧着篮球，只知梦想就在前方，他不但写了他的行动还写了他的内心，这也是今年作文非常要求的，既然是风采，不仅仅是外表上的、仪态上的、举止上的，更重要是内心的拼搏向上的精神。

好，我们继续往下看，“最无益，只怕一日曝，十日寒”，这句话似曾相识，这是毛主席说过的一句话，什么意思？这句话的意思告诉我们说，任何一件事情都要学会坚持，所以阅卷老师就明白了，你接下来要写你每天日积月累的奋斗过程，这就展示风采，什么是风采？第一是外表的仪态，第二是自己的内心，如果

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