父亲的眼睛神神秘秘

篇一：11父亲的谜语学案

《父亲的谜语》学案

班级： 姓名

学习目标：

1、熟读课文，积累文中的词语。 2、理解文章内容，感受文章中的亲情。

3、学习描写人物的方法，并分析人物形象。 4、培养学生对亲情的理解和回报。 一、自主学习

【基础积累】

1、给下列加点的字注音。 深邃 （ ） 苦思冥想（ ） 黯淡( ) 撅嘴2、解释下列词语。

．．．．．．( ) 深邃： 苦思冥想： 【整体感知】

3、贯穿全文的线索是什么？文章写了哪些事情？

4、作者反复提到“眼睛”这条谜语，表达了怎样的思想感情？

二、合作探究

【脉络梳理】

1、熟读全文，思考并完成下面脉络图。

小时候 女儿快乐 父亲的眼睛笑眯眯

长大后 女儿 父亲的眼睛 离开家 女儿 父亲的眼睛

【文本探究】

2、研读第2自然段思考：文章通过父亲一个小小的谜语，表现出父女之间怎样的关系？

3、第3自然段在结构上起什么作用？

4、结合课文理解下面几句话。

（1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。

（2）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。

（3）父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。

5、在结尾处，父亲寄来的谜语中蕴含了一种怎样的感情和愿望？

6、父亲是个怎样的人？

【课堂总结】

7、作者为什么以“父亲的谜语”为题？

三、达标检测

1、下列书写有误的一组是（ ）

A、凑近 演奏 神神密密 密秘 B、烦恼 头脑 冥思苦想 深邃 C、黯淡 暗淡 幽美 优美 D、浑浊 混浊 委屈 委曲 重读课文“有一天，我告诉父亲我要离开家??我怎么会猜不出呢？”这部分文字，回答问题。 2、“我也舍不得离开父亲”，你怎么理解“我”的心情？

3、“浑浊的眼睛里什么表情都没有”，“浑浊”在这里指什么？联系课文对父亲眼睛的描写，谈一谈。

4、“但我却因此嘲笑起自己的孝心来”，你怎样理解这句话？

5、父亲的来信，只寄回了四行字，为什么？父亲究竟想要什么？从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的好处。

篇二：《父亲的谜语》练习题

《父亲的谜语》导学提纲 姓名

一．关于作者与作品：

刘蕊，山东人，当代文学家，艺术家，心理学家。本文选自1896年6月16日《人民日报》（海外版）。

二．文学知识：

谜语是我国民间文学的一种特殊形式，古时称“瘦辞”或“隐语”。我们一般所说的谜语，通常包括灯谜和谜语两种，按其内容来说，灯谜专指文艺谜，即是利用中国文字的音形义的变化，用会意、别解、象形等手法制谜的。谜语则指口头谜（或称其物谜），其特点金多是对事物的形态、动态、性质等特征的描绘，用歌谣的形式制谜。 三．基础过关：

1.给加粗的生字注音或者格局拼音写汉字。

笼罩（ ） 细眯（ ）眯 深邃（ ） 苦思mínɡ（ ）想 撅（ ） dǒu( )然 àn( )淡 涩（ ）涩 荒dàn( ) 嘲（ ）笑 2.结合语境解释加点的词语。

（1）父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。

饱经忧患： （2）他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃、神秘。

深邃： （3）当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候??

苦思冥想：

3.本文作者，家、。 四.整体感知：

4.贯穿全文的线索是什么？文章写了哪些事情？

5.作者反复提到“眼睛”这条谜语，表达了怎样的思想感情？

五．合作研讨：

6.熟读全文，思考并完成下面的脉络图。 小时候 女儿快乐 父亲的眼睛笑眯眯 长大后 女儿 父亲的眼睛 离开家 女儿 父亲的眼睛

7.（研读第2自然段思考）：文章通过父亲一个小小的谜语，表现出父女之间怎样的关系？

8.第3自然段在结构上起什么作用？

9.读（从“有一天，我告诉父亲我要离开家??我怎么会猜不出呢？”）回答下面问题： （1）“我也舍不得离开父亲”，你怎么理解“我”的心情？

（2）“浑浊的眼睛里什么表情都没有”，“浑浊”在这里指什么？联系课文对父亲眼睛的描写，谈一谈。

（3）“但我却因此嘲笑起自己的孝心来”，你怎样理解这句话？

（4）父亲的来信，只寄回了四行字，为什么？父亲究竟想要什么？从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的好处。

10.结合课文理解下面几句话。

（1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。

（2）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。

（3）父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。

11.在结尾处，父亲寄来的谜语中蕴含了一咱怎样的感情和愿望？

12.父亲是个怎样的人？

六、思考并总结：

13.作者为什么以“父亲的谜语”为题？

七、作业：

14.父爱往往是含蓄的，在你的记忆中，哪件事最让你感受到了父爱的深沉？试着写下来。（不少于300字）。

篇三：父亲的谜语

父亲的谜语

教学目标：

1. 细节描写。

2. 朗读，体会作者的思想感情。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:父亲的眼睛神神秘秘)

教学重点：

通过细节描写感悟深沉的父爱。

教学难点：

通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

教学课时：一课时

教学方法：师友互助，师友讨论

教学过程：

一、 交流感知：

(一)激情导入，明确目标：

人们都说母爱像涓涓细流，滋润着儿女的成长；人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。作者笔下，歌颂母爱是永恒的主题。今天，让我们随着刘蕊的笔触，去感受一位感情细腻、真挚、深沉的父亲，去体味这种伟大而无私的父爱。

（二）、 预习检测：

1、根据拼音写汉字，给划线词语注音：

深suì( )苦思míng( )想 juē( )嘴 荒诞（ ） 浑浊（ ）忧郁（ ）

bǎojīngyōuhuàn( ) 给予( )

2、用以上至少三个词语说一段主题鲜明、语句流畅的话。

3、 整体感知：用简洁的语言说说课文围绕猜谜语写了哪些事情。

----------- ------------- --------------- 明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。

二、研读共品：教师范读课文，学生思考、讨论：

（一）文章内容方面：

1、全文围绕什么情节展开？所表达的思想感情是什么？

2、本文的记叙顺序是什么？记叙的重点是什么？

明确：1、全文围绕“父亲的谜语”展开，通过父亲的一个个谜语，从侧面展现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，表现了父爱的深沉与细腻。

2、本文按时间顺序记叙，记叙的重点是猜“父亲的眼睛”这一谜语。

（二）赏析语言：

1、学生自由读课文，画出自己感受最深的语句，对此语句做出点评。

示例：父亲那细眯眯的眼睛笑看着我，悠悠地念着他的谜语。

“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲态度的平和与自然。

（1）父亲笑着说:“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子？”（“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。）

（2） 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和

光明。（这段文字表明女儿所感受到的不仅仅是在和父亲猜

谜语时的愉悦，而是生活在父亲身边的幸福与快乐。）

（3） 结尾父亲来信的内容（父亲用他那独特的方式，淋漓尽致

地展现了对女儿的思念。）

2、找出刻画父亲“眼睛”的语句，体会父亲的思想感情。

仿照课文内容，按照你的理解填充句子。

当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是 ； 当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是 ； 当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是 。 归纳：细节描写：也是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所做的描写。

运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。

三、互助释疑：

1、师友共同活动，探究人物心理：

例：师问：请问爸爸：当女儿有了心事不想对你说时，你为何还要一直猜呢？ 请问女儿：爸爸是如此爱你，你为何不向爸爸说出你的心事？ 仿照示例，师友互问、互相探究。

2、全班交流，解决疑难、重点。

教师预设：

问爸爸：（1）女儿问你需要什么，你为何又回了那个谜语？

（2）当你听说女儿需离开家时，浑浊的眼睛里什么表情也没有，此刻，你在想什么呢？

问女儿：（1）看到父亲的回信，你是怎么想的？

（2）我觉得你并不理解你的父亲，你同意吗？

四、巩固拓展：

文中的刘蕊通过刻画父亲的眼睛，展现了父亲的爱女深情，那么你们有没有感悟到父母平凡举动中的爱呢？

下面，请大家回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节。 以父（母）亲的——（眼神、手势、叮咛??）为题，说一个爱的故事，师友互相交流，推荐好的全班交流。

师小结：有这么一句话：“如果一个人不懂得感受爱，他的良知是苍白的；如果一个人只懂得索取爱，享受爱，他的情感是自私的。”我们不仅要感受爱，还要懂得感恩，懂得回报，愿本文能唤醒天下所有沉睡的儿女心。

五、总结提高：

通过学习本文，我学会了 ； 我懂得了 。

附：

布置作业：

为你的父母洗一次脚，或者捶一次背，梳一次头，并认真观察他们的反应，抓住细节用百余字写下来。

播放歌曲《父亲》

附板书：

父亲的谜语

教学反思：

夏日的晚上 眯起 笑眯眯 猜谜语时 闭上 睁开 凑近 烦恼忧愁时 笑眯眯 一张一合 父爱如山

篇四：父亲的谜语终结版

《父亲的谜语》说课稿

各位领导、老师们:

你们好!今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我将从教材分析与处理、学情分析、教学与教法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂教学设计。

一、教材的分析和处理

1、教材地位、作用和意义

《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情景及长大后与父亲的难舍难分，再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个甜蜜快乐的生活场景，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心与爱护，展示了父亲对女儿那细腻、深沉的感情，也抒发了女儿对父亲的思念之情。文章构思精巧，选材巧妙，语言朴实、通俗、娓娓道来，如话家常。所以学习本文，在理解文章感情的基础上，更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心，并通过学习本文中父亲眼睛的细节描写，来提高同学们塑造人物形象的写作水平。

2.三维教学目标

本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑造人物形象的方法。内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。我依据教学内容，结合学生实际情况确定三维目标。

知识与技能： ①积累基础知识。

②学习本课中对人物的细节描写。

过程与方法： ①反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。

②习作练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。

情感态度价值观：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

培养学生回报父母、孝敬老人的美德。

3.教学重点难点

在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以，本着领会一篇文章，提升一个水平的目标，我确定了以下重难点：

重点： 学习文中对于人物的细节描写

难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。

二、学情分析

第一：七年级学生年龄因素，再加上部分学生是独生子女，在家里是小霸王，小公主，所以大多数学生还不能真正理解父母的感情，经常对父母抱怨甚至对父母爱的付出视而不见。

第二：同学们在作文过程中出现的共同问题——不能很好运用细节描写来塑造人物形象。而本课最精彩的部分就是对于父亲眼睛的细节描写。基于以上两方面的原因，我希望

可以通过对本课内容的学习，同学们一方面可以深切的感受到身边浓浓的亲情，另外在写作水平上也能有一定的提升。

三、说教法与学法

教法：尝试教学法

尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念，我选择了此法。为了能更明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们练笔来体现这一特点。由开始部分的初步尝试，到学习本课后的加以修改，来巩固所学内容。

学法：讨论、探究法：

对父爱的理解是难点，为了真正做到让学生成为课堂的主人，引导学生主动探究分析课文，品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。

四、说教学过程：

教学过程：

教学环节1：预习展示：

①成果展示

同学们课前准备的用100字左右来描述自己的父亲。由小组长推选出代表在上课的时候分享成果，全班同学讨论评价，选出写得好的文章，以此引入本课。

设计意图：了解学生眼中的父亲，导入新课，为下文学习文章营造亲切的课堂气氛，为进一步学习细节描写做铺垫。

②上板展示

各组4号、8号同学上板听写生字词。

4号同学写： 深邃 苦思冥想 黯淡 给予

8号同学写： 忧郁 饱经忧患 荒诞 浑浊

设计意图：学生上板展示预习字音情况，选择中间号和大号同学，更便于了解学生对于基础知识的掌握。对于学生掌握不好的字词，老师重点强调。做到当堂知识当堂检验。

教学设计2：目标展示：

知识与技能： ①积累基础知识。

②学习本课中对人物的细节描写。

过程与方法： ①反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。

②习作练习，学习运用细节描写来塑造人物的方法。

情感态度价值观：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

培养学生回报父母、孝敬老人的美德。

设计意图：在学习之前出示本课学习目标，这样便于学生更直观的了解本课需要掌

握的知识，有目的进行学习，提高学习效率。

教学环节3：自主学习

给学生10分钟自主学习时间，默读文章并思考以下问题：

1、全文围绕什么情节展开，写了哪些事情？表达了怎样的思想感情？

2、课文的记叙顺序是什么？记叙的重点是什么？

设计意图：使学生初步了解文章大意、结构，初步体会作者情感。

教学设计4：小组讨论

给学生3分钟组讨论各自对于问题的看法。

设计意图： 利用小组讨论，充分发挥学生互相帮助、相互学习、互相启发、互相弥补的优势，拓展学生思维，激发学生思想火花。在这基础上了解课文内容，理清学生对课文清洁的梳理，明确本文的线索及写作顺序等基础问题。

教学设计5：提问展示

各题先提问一个4号同学，大致了解学生掌握情况，回答不完整，由其他学生补充。 教师明确：

1、

2、 全文围绕“父亲的谜语”展开，通过父亲的一个个谜语，从侧面展现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，表现了父爱的深沉与细腻。 本文按时间顺序记叙，记叙的重点是猜“父亲的眼睛”。

教学环节6：合作交流

通过大家以上对课文的理解，如果让你为文中这位父亲画一幅画，你会着重画他的哪个部位呢？“眼睛”

跳读课文，画出文中描写父亲的眼睛变化的句子，看看哪个小组找的快、找的全。

（1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。

（2）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。

（3）父亲那细眯眯的眼睛一下子变得那样忧郁。

（4）父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。

。。。。。。。

“眼睛是心灵的窗户”针对同学们找出的句子，小组合作加以品评。分析以上句子所表达的思想感情。小组代表发言，全班讨论。

设计意图：通过小组讨论加强同学们对于细节描写的学习分析，并体会本文的思想感情。

教学设计7：点评总结

作者并没有直接写父爱，而是通过父亲的眼睛这一细节，让我们了解了一位感情丰富的父亲。作者是通过对父亲的眼睛的刻画，写出了父亲的细腻、深沉的爱。当我快乐的时候，父亲的眼睛是笑眯眯的；当我有解不开的心事时，父亲的眼睛是忧郁的；当我离家的时候，父亲的眼睛是浑浊的。其实我们很清楚：女儿不是在父亲的眼中，而是在父亲

的心中。

教学环节8：写作指津 学以致用

细节描写：也是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节的描写。

文中刘蕊通过刻画父亲的眼睛的变化，展现了深沉、细腻的父爱。这种写作手法就是人物的细节描写。细节描写是对于人物的肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。运用细节描写，能更好地刻画人物，反应主题。

人物在特定的情境下，会有不同的反应。通过我们今天的学习，你一定知道该如何用自己的笔把父亲的形象刻画的更为深刻吧！现在就在加入一些细节描写来修改一下你的练笔吧。

设计意图：通过再次修改自己的练笔，达到巩固本课重点、难带你的效果。

教学环节8：课堂小结 情感延伸

观看公益片《family》学生谈感受。

教师总结：同学们，一个小小的谜语承载了一对父女间浓浓的亲情，一双变化的眼睛将父亲的爱女心切展现得淋漓尽致。所以，平淡的生活也不缺乏亲情。亲情就是父亲扬起的手掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲那灼热的泪水、柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女依赖的目光、尊敬的语言和一份小小的礼物。让我们学做生活的有心人，理解父母心，回报父母情！

设计意图：父母的爱都是伟大的，母爱细腻，父爱深沉，观看公益片，让学生更能体会父母的爱。

作业设计：我相信，学过这篇课文之后，同学们一定有很多的话要对父母讲，课下给自己的父母写一封信，让他们都看到自己日渐长大的好儿女！

五、说教学反思：

从预设效果来分析，通过课前练笔，以及课后修改这一环节，能够引导帮助同学们对人物的细节描写有更进一步的认识；从课堂表现来说，不论是课前导入，还是问题的设计，都以学生为本，紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。同时根据对课文的理解，也能启发同学们在情感教育方面有所收获。在观看公益片后，有的同学都留下了眼泪，在情感上得到共鸣，感悟到父母无私的爱。

当然这节课还有很多不尽人意的地方，比如：如何让学生更好的运用细节，如何能让学生畅所欲言，我还不能很好的做到收放自如。还缺乏一定的经验。 最后，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。

篇五：冀教版语文七上《父亲的谜语》word基础训练

《父亲的谜语》 习题精选 一、基础训练

1．给下列加粗的字注音，或根据拼音填写汉字。

苦思冥想（ ） 陡然（ ） 黯淡（ ） 涩涩（ ）

笼zhà（ ） juē（ ）嘴 深sui（ ） 荒dàn（ ）

2．说说下列词语在课文中的意思。

饱经忧患：

苦思冥想

3．结合课文内容，说说你对下列句子中加粗的词语的理解。

①父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。

神神秘秘 快乐和光明： ②父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有

浑浊：

4．说说你对下面两个问题的理解。

①父亲眼睛里饱含了很多内容，这些内容随着女儿的心情变化而变化，这是为什么呢? ②你从父亲寄来的谜语中读到了一种怎样的感情和愿望

二、提高训练

（一）阅读下面的文字，回答问题。 父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼也如夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候，父亲便会给予巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了

5．选文表达了作者一种怎样的情怀?表现了父女之间怎样的感情?

6．选文中几次写到父亲的眼睛，说说你从父亲的眼中读到了什么?

7．作者在这段文字中营造了一种怎样的氛围?哪些词语更好地表现出了这种氛围? 8．读完这篇文章，你最大的感触和收获是什么?

9．结合全文，说说你对文中父亲的理解。

（二）阅读下面的文章，回答问题。

默读父亲

我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。在我十岁那年头上，我生病躺在县城的病床上，我突发奇想让父亲给我买冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢?见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢!” 初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母后时一起荣光荣光。等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。 可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却大大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，您就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了，那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张惶而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地呆在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且黝黑而显苍老的父亲丢我的人啊!看看父亲颓然地回到屋里，我这才放心和妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有尸个同学告诉我：你和你妈风风光光坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生钦羡的眼光时，你爸却躲在学校操

场一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢!顿时，我木然。心里漫上一阵痛楚?? 父亲最让我感动的是我十七岁初入大学的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了四个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是出于对别人的羡慕，还不如说是为了维护自己的自尊，我走了六十里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我心一软，两手空空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我，将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了500CC血给换来的。“不喝牛奶的孩子也一样长大”，是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。

父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯搞的手伸向了我。我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能为力了。是的，父亲虽然没能扶够和目送着我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。

10．给下列加粗的字注音并解释词语。

搪塞（ ）：

思忖（ ）：

11．用简洁的语言概括文章中写的三件事。

第一件事：

第二件事

第三件事：

12．文章第一自然段主要采用 、 描写刻画父亲，表现了父亲 之情。

13．当得知父亲躲起来注视颁奖大会时，“我木然”了，你怎样理解“我”当时的感受?

14．说说你对文章中“不喝牛奶的孩子也一样长大”这句话深层含义的理解?

15．结合全文说说“父亲一生积攒的种种力量”是什么。

16．文中哪一句话最能体现父亲对“我”的影响巨大?

17．你从文章中的父亲身上“读”到了什么?

【参考答案】

一、基础训练

1．（略） 2．（略）

3．①“神神秘秘”说明童年的我不了解父亲的爱。“快乐和光明”说明父亲给我的童年带来了无限的幸福感受。

②“浑浊”说明了父亲对我的离去感到惆怅和无奈，表现了父亲的悲哀之情 4．①因为父亲爱女儿，每时每刻都希望女儿快乐，因此，女儿的情绪牵动着父亲的心，眼睛是心灵的窗户，父亲眼睛里流露的是对女儿的关心和爱护。

②对女儿的爱和思念。

二、提高训练

（一）5．童年生活的快乐无忧和对父亲的感念。 表现了父亲爱女儿，女儿依恋父亲的父女深情。

6．对女儿深深的爱。

7．轻松、和谐、‘愉快、恬静。 “星光笼罩”、“悠悠”、“笑眯眯”、“得意”、“嘿嘿”等。

8．（略）9．（略）10．（略） （二）11．第一件事：父亲在冬天为病中的我买冰棍。第二件事：父亲躲在角落注视颁奖大会。第三件事：父亲卖血为我买收录机并教育我如何做人。

12．语言 动作 对儿子的无比疼爱

13．我为自己的所作所为感到后悔、痛心、内疚和．自责。

14，没有优越的物质生活同样可以生存、成长，人活的是志气。

15．对儿女无私的爱以及面对艰难生活的无畏和坦然。

16．父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续

17．伟大、深沉、无私的父爱，正视艰难生活的刚毅、伟岸

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