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篇二：铜陵市教育公平现状调查

论文名称：关于铜陵市教育公平现状调查

年级专业：

学生姓名：

一、调查时间：2010年7月--2010年8月

二、调查目的：对实践地区----铜陵市的教育公平现象进行调查，并对近几年铜陵市教育改革进行调查。

三、调查对象：主要集中在市区及郊区的初中学生入学一中、三中的人数及增长和平均情况。

四、调查方式：首先是查阅有关机关、学校的相关数据提供；其次是对于周边学生的入学情况的调查。

五、调查内容及结果：

1、就查阅相关数据的结果

铜陵市教育局将市一中、市三中今年市区高中公费生计划的70%分解到了市区各初中学校，25所公办、民办学校共定向分配771人，市一中、市三中定向招生人数分别为396名和375名。市一中、市三中为市区省级示范高中，两校公费招生定向分配指标，根据各初中学校户口在市区的初三应届在籍学生数的比例确定，如在市区初三就读的来铜投资兴业人员和进城务工就业农民子女享有市区考生同等待遇。部分规模较小的学校，合并为一个整体单位，按合并的学生总数分配招生指标。外地户口考生(非外来投资兴业人员子女和进城务工农民子女)和历届考生不享受省级示范高中定向分配指标。根据定向指标分配表，市十五中、十中、四中、十二中、二中是定向分配较多的学校，他们分得市一中、市三中的总人数分别为132、126、99、84、

62。民办学校中铜都双语学校、外国语学校分别为10人、8人。（具

体见附一。）

2、就查阅 2010年省示范高中(市一中)录取名单 以及2010年省示范高中(市三中)录取名单来看

市一中公费（统招）170人， 市一中公费（定向）396人， 市一中择校252人， 市一中艺术14人，

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:铜陵市民论坛)

市一中女子手球8人；

市三中公费（统招）160人， 市三中公费（定向）375人， 市三中择校242人， 市三中中澳班75人，

市三中体育18人

总体来看，就市一中三中两所高中，公费和定向的人数占主要部分，占总人数的63%。

3、就周边学生的入学情况来看，由于每年不断增加的定向生名额，中考成绩排前列学生顺利的进入市一中三中，以往择校过热现象，渐渐消退。

六、调查体会：

在对这一课题进行实践调查之前，我在网络上进行查找，希望能得到关于“教育公平”的准确解释。通过分析，我们可以这样界定教育公平：所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配臵时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配臵教育资源。

其中根据百度百科的注解，可以总结为三个层次：第一是要确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；第二是提供相对平等的受教

育的机会和条件；第三是教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中，“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础，“提供相对平等的受教育机会和机会”是进一步的要求，也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。而通常，这三个层次被概括为：起点公平、过程公平和结果公平。

其实作为学生的我，一直是顺利的接受着教育的，从九年义务教育到高中三年，再至高考后，考入大学，最起码在大学之前，我们很少有接触到不公平现象，何谈对教育公平的认识。但是，在中国，这个贫富差距大，幅员辽阔的国家，教育不公平现象，已经不能用时有发生来描述了，其严重性已经引起了国家有关领导人的高度关注。从2002年全社会5800多亿元的教育投资来看，当年，占全国总人口60％以上的农村只获得了其中的23％，而占人口少数的城市却获得了绝大部分，从这个数字可见一斑。在很多农村、山区，九年制义务教育根本得不到保障，很多适龄孩子没能力和机会入学，辍学率相当高；在偏远地区，基础设施、师资得不到保证，学生们坐在危房中读书很常见，学校根本找不到合适的教师，只能上最基础的几门课。反观，在城市中的学生，却享受着不断升级换代的教育设施，选择自己所喜爱的课程，在家长的安排下上着各种课外辅导班，接受素质教育。这种公平缺失严重挫伤了农村的可持续发展的能力，相对城市，农村的孩子一直接受着劣等的教育，并将农村居民的低素质持续下去，造成长期性的城乡差异。

其实教育公平现象，是在多方面体现出来的，上述的一些是我从网络上查询并摘抄的，这仅仅是其中的一部分，而这次的实践调查，我打算从我的家乡铜陵的城区乡镇的教育公平入手。

作为一名铜陵人，曾经很自豪的在央视的新闻联播和焦点访谈中看到关于铜陵教育公平现象的新闻，铜陵市作为全国教育公平的试点可以说成为了典范。安徽铜陵，一个以盛产铜矿而得名的城市，近年来因义务教育均衡发展而广受关注。经过十几年的改革探索,铜陵市通过合理配臵教育资源,大力促进教育公平,创造了一个“学校没有好坏之分,只有远近之别”的“铜陵模式”。

在铜陵进行教育改革之前，其实和现在中国大部分地区一样，存在着严重的教育不公平。“择校”就是其中最典型的代表。我的母校，铜陵市第一中学，作为省级重点中学，在全铜陵市只有这么一所，良好的师资条件，齐全的硬件设施，最重要的是一直保持前列的一本线人数和高分数，都是各位学生和家长都十分期望的理想环境。人人都想进好的学校，以期能够在起跑线上就先于他人，从而在面临高考，这样一个人生的重要关卡时，能够打一场漂亮战。可是，不是每个人都可以进得了的一中。选择的方式，就是考试----中考。而能够在中考中取得好成绩，就必然的需要选择一所好的初中，这时，择校，就伴随着各地区初中的教育不平衡而产生。择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。在铜陵市，上什么初中，是由家庭户口的所在区划分至每所中学。由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子在本区上初中，都希望孩子能享受优质的教育。各初中学校也正是掌握了家长的心理，择校费，应运而生。目前的择校，实质

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