青蛙和牛的故事

篇一：青蛙吹牛的故事.doc

吹牛的故事：很久以前，这里有一个池塘，池塘边有一只青 蛙，它整大“咯咯咯”地吹牛，说它不仅个子大，嗓门 高而且很有能耐，它游泳老是第一。甚至说世界上 压根儿就没有哪种动物可以与它匹敌。

这一天，青蛙又在池塘边吹牛。正当它吹得起劲 的时候，忽然听见一阵“献献献”的响声，它抬头一 看，只见一头老黄牛一边啃着地上的青草，一边慢悠 悠地走了过来。青蛙们都看见这头老黄牛又高又大， 青蛙与它比起来，简直是一个在天上一个在地下，青 蛙连它的一只脚也比不上，干是旁边的青蛙都看着 那只爱吹牛的青蛙嘻嘻地笑了起来。“这不是在笑话我吗？”这只青蛙非常生与，说： “这头老黄牛又有什么了不起的呢？要是我高 兴，我立即可以变得比它高大一倍。” 幼儿故事说着它便使劲地吸起与来，吸了一会儿，它问 旁边的青蛙道：

“喂，怎么样，是我大还是那头老黄牛大呢？”

青蛙们说：“牛比你大多了。”

爱吹牛的青蛙又呼呼吸气，过了好一阵，它又问：

“现在我比牛大多了吗？”

“你的身子圆是圆了点，可比牛还差得远着呢！

爱吹牛的青蛙又竭尽全力“嘶嘶”吸气，终干， “膨”的一声，肚皮给胀破了。

篇二：关于青蛙与牛的寓言故事

关于青蛙与牛的寓言故事

寓言故事青蛙与牛-The Frog and the Ox

青蛙与牛

以"The Frog and the Ox"为题写一个小故事。

故事梗概：一只小青蛙对坐在池塘旁的父亲说他看见一只庞然大物，像山一样大，长着角和长长的尾巴，蹄分为两趾。老青蛙说："那只不过是农夫的牛而已。它并没有多大，可能只比我高一点点。我可以轻而易举地把我自己吹得很宽大，你瞧。"说着他便吹呀，吹呀，一个劲地往大吹自己。他问小青蛙："牛有我这么大吗?"小青蛙说："比你大多了。"老青蛙又往大吹自己。然后又问小青蛙牛有这么大么。"比你大，父亲，比你大，"小青蛙答道。老青蛙深深地吸了口气，又吹呀，吹呀，吹呀，胀呀，胀呀，胀呀。然后用紧张的嗓音说道："我敢肯定牛没有我这么……"就在这时他给胀破了。

寓意：自高自大会导致自我毁灭。

The Frog and the Ox

by Aesop

"Oh, Father,"said a little frog to the big one sitting by the side of a pond,"I have seen such a terrible monster! It was as big as a mountain, with horns① on his head, and a long tail, and it had hoofs divided in two②.

"Tush③, child, tush,"said the old frog, "that was only the famrer's ox. It isn't so big either, he may be a little bit taller than I, but I could easily make myself quite as broad; just you watch."So he blew himself out, and blew himself out, and blew himself out."Was he as big as that?"he asked.

"Oh, much bigger than that,"said the young frog.

Again the old one blew himself out, and asked the young one if the ox was as big as that.

"Bigger, Father, bigger,"the young frog replied.

So the old frog took a deep, deep breath, and blew and blew and blew, and swelled and swelled and swelled. And then he said in a strained ④ voice:"I'm sure the ox is not as big as…."But at that moment he burst.

MORAL: Self-conceit⑤ may lead to self-destruction⑥.

① horn [h&:n]n. (牛、羊等动物头上的)角

② hoofs divided in two 蹄分为两趾

③tush[t)M] int. (表示轻蔑、指责或不耐烦等)呸!啐!

④strained [streind] a. 拉紧的;紧张的

⑤self-conceit['selfk n'si:t] n. 自负;自高自大

⑥self-destruction ['selfdis'tr)kM n] n. 自我毁灭

本篇为拟人寓言(fable)。它主要通过对鸟兽或非生物的叙写，将人类的生活方式和情景描绘出来。人类的品质常常依照一定的传统(如狐狸代表狡诈等)，并用拟人化的手法体现在动物身上。它是具有道德寓意的短篇故事，既有影射现实生活的作用，又含有反讽的意味，它还常常是对世态人情的辛辣讽刺。它的主题往往是表现日常生活中的哲理和道德教育。例如本文就是对那些自高自大、目空一切的人的讽刺，教育人们要谦虚谨慎、戒骄戒躁。本文选的是伊索(Aesop)寓言中的一篇。他的写作方法一般是先用记叙方式写故事，最后得出一条道德寓意(moral)。

篇三：青少年一定要读的经典寓言故事_牛和青蛙

两只小青蛙在水池(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:青蛙和牛的故事)边玩，有只大牛来喝水。牛一不小心就把一只小青蛙踩死了。

剩下的一只小青蛙逃回家，对母亲说：“妈妈！糟了呀！哥哥被一只有脚的大动物给踩死了！”

青蛙妈妈还不曾见过牛。“很大，是这样的吗？”

青蛙妈妈把肚皮吹大给孩子看。

“不，更大！”

“那么，是这样吗？”青蛙妈妈再把肚皮吹的更大些。

“还要大，还要更大些呀！”

青蛙妈妈拼命的吸器，将肚皮吹的像气球，圆鼓鼓的。

“哦！就是这样吧？”

青蛙妈妈正说着话，肚皮却啪一声裂开了。

篇四：鱼牛的故事

鱼牛的故事

有这样一个故事：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了。 青蛙告诉鱼，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿??”这时，在鱼的脑海里，出现的“牛”的形象是——鱼牛：在鱼的身体上，加上了它听到的牛的特征。对于鱼来说这种结果是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了鱼牛的形象。 但对于青蛙来说，鱼理解的牛根本不是它所要表述的牛，或者说鱼认识的不是真正意义上的牛。

启示与思考：在这个故事中，如果把鱼看成是学生，青蛙看成是教师，牛是教学内容，那么这个故事向我们揭示了一个孩子建构其认知世界的道理。至少给我们以下启示: 1.学生学习活动必须建立在已有的知识、经验基础之上。用该说鱼缺乏对牛的基本认识和经验，当它从青蛙那里得到了牛部分的信息后，加上了自己的加工和理解，建构了牛的形象——鱼牛。从画中可以得出的基本结论是，学习是学习主体的自我建构。无论青蛙如何仔细地观察、详细的描述，都不能代替小鱼对“奶牛”形象的建构，小鱼的“奶牛”形象只能通过自己获得。它对教育实践的启示意义在于：学习必须通过学习者自己的主观努力才能实现，要实现教育教学的目标追求，根本出发点在于激发学生的主观努力，促进学生自主建构。近几周，给学生一些提优题，要求学生独立完成，或许因为难度原因，也或许是其它原因，推进极不理想，因为我明白如果我细细去讲解，那么我就是这里面的青蛙，学生是鱼。。。。。。 2.学生的学习必须经历有效地学习活动。教学中，要善于组织学生参与有效的学习活动，在不断地经历观察、尝试、质疑、分析、比较、归纳、改进、论证的过程中，通过向文本学习、向他人学习，引导学生去品味、去体验、去感悟，才能在知识技能、过程方法、情感态度等方面得到发展． 3.学生的学习活动在交流、对话中实现。“最近发展区”理论告诉我们：学生在最近发展区发展的时候是在他人的帮助下实现的，也就是教学走在发展的前面。鱼建构的牛的形象如果不拿出来和他人交流，无疑后果是可怕的。这就要求教师组织教学时，要善于组织交流和对话，鼓励学生把自己的所思、所想、所以、所愿说出来，实现在改错中完善、在尝试中提高、在经历中发展。实际上，每个人的学习都建立在自己经验的基础上，教学就是基于经验、改组经验、提升经验。没有经验的基础，学生很难完成建构。借用乔纳森对建构主义理论作如下解释：建构主义认为实在无非是人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。每一个人的世界都是由自自己的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。知识不是通过教师传授得到,而是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。它对教学的重要启示在于：教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。所以，奥苏贝尔曾说：“如果我不得不将教育心理学还原成为一条原理的话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学”。（大部分观点来源于网络）

篇五：鱼牛的故事

《鱼牛的故事》的启示

《鱼牛的故事》说的是，在一个小池塘里住着一条鱼和一只青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。但因为鱼不能离开水，所以只能由青蛙独自去完成这项任务。有一天青蛙回来了。 青蛙告诉鱼，外面有好多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿??”青蛙已经描述的很清楚，但在鱼的脑海里，出现的“牛”的形象是什么样呢？原来是这个样子的牛——鱼牛！——也就是在鱼的身体上，加上了鱼所听到的牛的特征。

对于鱼来说这种结果是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将这些信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了鱼牛的形象。但对于青蛙来说，鱼理解的牛根本就不是它所表述的牛，或者也可以说鱼认识的不是真正意义上的牛。所以，这世上真的没有感同身受这种事。因为没有亲身经历，身心就感受不到痛苦和不幸对自己的感官刺激。所以，我们要学会坚强，学会自己走出困境，学会疼爱自己，我们要懂得，我们的经历只属于自己，无论苦乐、无论是否想与人分享或分担，它都只是你一个人的，只有自己咀嚼品尝，不要指望他人能感同身受，也不要责备他人不能感同身受，因为，你也如此，你也做不到，即使有时候你希望能与某个人感同身受。

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