大胆的私阴艺术突破

篇一：创造持续而大胆的管理突破

创造持续而大胆的管理突破

【编者按：通用电气，杜邦、宝洁等公司的成功究竟得益于什么？卓越的产品：杰出的员工？优秀的领导者？是的，这些都不错，但如果你深究一下，就会发现其实这些公司成功的背后还有一个更为根本的原因：管理创新。但什么是管理创新呢？管理创新为何如此重要？其它公司如何才能成为管理创新者？】

管理专家加里〃哈梅尔认为，管理原则和管理流程的创新能够创造持久的优势，使竞争地位发生巨大转变。在过去的100年间，管理创新比其它任何类型的创新发挥了更大的作用，使公司绩效迈上了一个又一个新台阶。丰田汽车、全食超市和通用电气三家公司的成功，都说明了管理创新能够创造持久的成功。

加里〃哈梅尔对“管理创新”所下的定义是：对传统管理原则、流程和实践的明显背离，或者对惯常的组织形式的背离，这种背离极大地改变了管理工作的方法。在一家大型组织中，改变管理都工作方式的唯一途径就是重新设计控制其工作的各项流程。

可是，与其他类型的创新一样，管理创新所面临的最大挑战也是产生真正新颖的创意。而且，比产品创新、技术创新和运营创新更糟糕的是，很少有公司会为管理创新面精心打造出一个专门的流程。加里，哈梅尔认为要能够产生持续而大胆的管理突破，就必须有一个系统化的流程，这个流程应包含以下四个要素：

1、致力于解决重大的管理问题。问题越是重大，创新机会就越大。

2、寻找新的管理原则。要解决前所未有的问题，必须采用前所未有的方法，这就需要公司抛开已经被充分挖掘的管理智慧金矿，转而采用非传统原理打开管理创新的新“矿层”。

3、解构正统的管理思想。要充分认识到新管理原则的威力，你必须摆脱过

去的惯例对想象力的束缚，虽然这很痛苦，但你要知道有些看似不容争辩的真理，其实只是未遭到质疑的教条而已。

4、充分利用类比的力量。要摆脱传统管理思维束缚，你不妨研究一下那些明显不遵守传统的组织的一些实际做法，从中会得到很多的启发。有些看似不可能的做到的事情，一旦你的思想获得了解放，就会变成力所能及的事情。

当你有了很棒的管理创新点子后，要把它们变成现实，你就需要了解公司现有的管理流程究竟为什么会妨碍你解决重大问题？你如何去找到这些管理流程呢？你可以首先针对每个相关管理流程问一问这些问题：谁拥有这个流程？它的目标是什么？该流程成功的衡量标准是什么？制定决策的标准是什么？

在了解了详情之后，你可以把与这个流程有关的人士召集在一起，请他们评估一下该流程对你试图解决的管理难题有什么影响，这样做就会出现重新设计管理流程的机会。

加里〃哈梅尔指出，如果某项管理创新满足下列三个条件中的一个或多个，就会创造出持久的优势：这项创新建立在挑战正统管理思想的崭新原则上；这项创新具有系统性，包含了一系列流程和方法；这项创新是某项不断向前推进的发明计划的一部分，该计划会随着时间推移不断取得更大的进展。

哈梅尔认为，迄今为止，21世纪的管理与20世纪的管理之间并不存在很大的差别。这里正隐藏着机遇。可以坐等竞争对手摸索出下一个重大管理创新，然后把你逐出竞争游戏，你也可以主动出击，现在就抢先做一个管理创新者。在这个充满管理挑战的世界里，你需要比你之前所有的管理先锋们更具有创造性，更不受传统束缚。

篇二：艺术教育突破

“艺术教育突围”行动计划

----深圳市第二高级中学未来10年教育改革发展行动计划

提要：

“二高”的艺术教育，要充分挖掘出“深圳市艺术教育中心”巨大的教育效益、社会效益，就必须给予“管办分离”的体制优势，吸纳“以人为本”的开放理念，突破僵化的体制，突破僵死的管理，突破狭隘的课程，回归素养正途，濡养高雅气质，搭建广阔舞台，追寻幸福指数，越向德艺双馨，描绘艺术的本色、生命的底色、办学的特色，创建出“二高”艺术教育的品质、品位、品牌。

关键词：

三突、三色、三品、四度、五目标

正文：

投资过亿的深圳市艺术教育中心即将在妖娆的西丽、活泼的“二高”俏然出浴，她不能只作为学校艺术教育的“陪嫁丫头”，也不能只充当社会培训展演的“小家碧玉”，而应充分释放出她秀外慧中“大家闺秀”的特质与功能，充分挖掘出巨大的教育效益、社会效益。

一、新课改背景下的艺术教育转型

新课改号角已吹响多年，各地各校纷纷大力改革办学理念、教育思想、教育内容、教育方式、教育手段等。深圳市艺术教育中心，绝不可穿新衣走老路，耗费她美丽的青春，浪费她蓬勃的生命，虚化她不菲的价值，异化她超群的功能。

一流学校做文化，一流学校靠文化，一流的现代化学校呼唤着“校园文化”。如同商业超市具有种类齐全、服务周到、管理高效、品牌过硬的显著性特征一样，在深圳市艺术教育中心，首要的是“顾客”面对琳琅满面的商品，具有极大的选择权，并且能够获得均等的教育与发展机会。其次是把危机意识、竞争意识、服务意识、人本意识引入中心的管理，将系统管理、质量标准、成本效益纳入中心的视野。

为此，必须彻底颠覆现有的教育教学理念、思想、内容、课程、方式，着力在以下几个方面实现转型：

改变教师的教育观念

改变教材编制

改变教学方式、方法

改变教室课堂，真正做到开门办学、开放办学

改变教学时间的刻板统一，做到灵活多样，因需而变

改变课程设置，依据市场需要灵活设置课程

改变教学评价体系，做到公正公平，高效激励学生自主能动学习与训练

改变教学管理的方式方法

改变班级设置，并将班级与学习小组、学生团队融为一体

要实现艺术教育的华丽转身，必须实现教师角色的转型、教材内容的转型、教室功能的转型，以及教学方式、教学评价、教学管理、教学时间、教学任务、教学目标、课程设置、班级设置等的转型，实现下列转型：

教师行业化：教师向各行各业精英学习，各行各业精英来当教师；

教材世界化：以现实世界为教材，让世界各国教材走进教材；

教室开放化：把教室开设在社会中，让社会各个角落成为教室；

教学活动化：设计丰富多采的活动甚至游戏进行教育教学；

班级小组化：每个班级分成若干学习小组，一切教育教学活动以学习小组为单位开展； 学生成功化：把每个学生当作若干年后的成功人士来培养；

学校社会化：学校向社会开放，社会走进学校；

教育未来化：以未来中国领导世界为目标实施教育；

教学课程人生化：以学生将来必然面对的人生各种境遇来设置课程；

教学方式人性化：以符合学生人性、个性的方式，富有人情味地教学；

教学时间时代化：与时俱进，与时代接轨，把更多的时间还给学生；

教学评价现实化：让其他行业评价体系走进校园，让学生得到现实利益；

教育管理现代化：引进现代管理体制，让具备现代管理机制者管理教育。

二、“艺术教育突围”的前提条件

要实现艺术教育的突破，必须具备下列三个前提条件：

㈠、突破僵化的体制，筹建“一条龙”梯队

1、创新理念，营造改革的思想环境

面对新的形势、新的挑战，首先从解放思想、转变观念着手，摒弃计划经济条件下的传统观念和思维方式，逐步树立既符合社会主义市场经济要求，又符合艺术教育发展规律的全新的思想观念。

2、“四度”十年艺方成，筹建梯队势必行

“二高”的艺术教育，将高扬“四度”的大旗：

高度——艺术是苦心孤诣的一种至高境界，不能追求“短平快”，高中三年速成的教育，是违背教育规律的揠苗助长行为，是反教育的。

宽度——艺术不是孤立的，具有综合性。比如音乐与诗歌、戏曲、电影息息相通；美术与雕塑、书法、摄影密切相关。高中三年“快餐”是无法实现“满汉全席”的。

深度——艺术博大精深，是需要用心、用智、用一生来修炼的。高中三年培养不出艺术大师，只有从娃娃抓起，从小学抓起，才能奠定艺术人才之基。

厚度——艺术是文化的叶，文化是艺术的根。文化靠艺术来彰显，艺术以文化为底蕴。没有文化含量的艺术绝不能称之为艺术，艺术是文化的一种厚积薄发。高中三年难以做到根深叶茂，必须从小学就植入文化深根。

“四度”的实现，绝非一朝一夕之功，非有十年浸染不成。因此，我校建议，依托“深圳市艺术教育中心”的优势条件，突破现有体制的束缚，建立从幼儿园到小学到初中到高中“十五年一条龙”的艺术教育梯队，让它成为未来音乐家、美术家的摇篮。

其中，在幼儿园、小学、初中阶段既有学区内招生的普通班，也有跨区招生的音乐、美术特色班。一开始可以先招一个普通班、一个音乐班、一个美术班。

至于老师，则主要由“二高”落实，“二高”在省内外招聘优秀教师到“一条龙”学校担任专业课老师，并以专家讲座、专题培训、名师帮带等方式，提高“一条龙”内教育教学水平和教师的教学科研能力。

同时，“深圳市艺术教育中心”也是全市的演艺、展览文化中心之一，对市民开放，对师生开放，成为中外音乐家、美术家艺术展示的向往之地，成为师生展示、锻练的舞台。

㈡突破僵死的管理，实现管办分离

一是创新管理体制，实行管办分离。

可以成立“深圳市艺术教育中心管理处”，将工作重心转移到以办为主的轨道上。管办分离后，管理处依托“政事分开、管办分离”的体制优势，行使政府出资人的职能，对艺术教育中心进行资源的有机整合和优化配置，使艺术教育中心的运作从行政管理型向经营管理型转变，艺术教育中心要肩负产业经营、为训练竞赛服务和向社会开放三重任务，同时履行经营和服务双重职能，确保国有艺术教育资产的保值、增值。管理处应牢固确立以公益性为主导，以市场化为方向，“企业化管理、市场化运作、人性化服务”的经营理念，在艺术教育的市场化运作上大胆探索，积极实践。

二是创新运行模式，采取内部模拟市场化管理。

“管理处”在保持绝对控制不变、一级法人地位不变的前提下，将各经营主体按照自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的思路推向市场。同时合理划分各经营主体的责、权、利，推行重大项目目标管理责任制，在项目实施中首先将艺术教育中心负责人与有关部门负责人定为项目目标责任人，并签订项目责任书，在规定的时间内对目标任务的进展情况进行考核，确保各项任务如期完成。

三是创新工作机制，改革用人分配制度。

“管理处”要按照现代化企业管理的要求，积极尝试新的用人制度，采用“全员聘用、竞争上岗、考核激励、优胜劣汰”的用人办法，通过全员待岗、找米下锅、自主创业、定岗定责、双向选择、签订聘约、严格考核等步骤，使教师职工转变观念，变单位人为社会人、变人员管理为岗位管理，逐步淡化单位人观念，疏通人员进出的渠道，完善竞争激励机制。在分配制度上，分解任务目标，加强成本控制，相对承包核算，统一财务监督，鼓励创收创新，体现多劳多得、全员都担责任的管理思想。同时按照效率优先、兼顾公平、按劳分配的原则，科学确定岗位工资，逐步实行岗位工资和效益工资。即重要岗位、艰苦岗位和技术含量高的岗位实行高薪制，全体人员的奖金全部与业绩挂钩；让一流人才得到一流待遇，吸引人才、留住人才，形成有利于人才脱颖而出的机制。

四是引入新机制，实行社会化管理。

“管理处”应按照社会化分工，面向社会，面向市场，创新管理新机制。第一，把清洁维修委托给专业的公司，并签订管理合同，明确双方的权利、义务。第二，对物业工作，向社会公开招标，从中选择有一定实力与管理经验的物业公司承担，签订承包合同，明确标准和要求，在按月考核验收的基础上发放物业管理费。第三，对安全保卫工作，选择资质好、有管理经验的保安公司承担，负责门卫、值勤，日夜保安巡逻、停车场管理、维持公共秩序及大型活动的安全保卫工作，并明确中心设施如果被窃、遭人为损坏，均由保安公司负责赔偿。第四，对举办赛事活动需要增加的临时用工，主动与附近街道合作，组织一支人员相对固定的服务队，并进行上岗前培训，随时协助中心工作。第五，关为关键的是艺术教育项目的创新、设置、师资、生源等，要广泛告知社会各层人士，让社会各层有识、有技、有财、有能之士参与进来，为全社会的艺术教育“搭台唱戏”，提供“艺术教育市场”的孕育平台、孵化机。

㈢、突破狭隘的课程，引入社会资源

在实践中，“二高”深切地感受到，采用传统、现行的艺术教育理念思想、教材、师资、方式，实在是“颐和园里练海军”“洗澡盆里学游泳”。校园、教材这个狭小的时空里，很难产生出艺术大师，甚至很难产生艺术工匠。艺术教育必须要到“太平洋里练海军”“大风大

浪学游泳”“真实演出练本领”“说学逗唱十年功”。艺术是一门必须长期浸染的科学，是一门特别需要实践的科学，是一门尤其需要实战的科学。

因此，“二高”将依托深圳市艺术教育中心这个得天独厚的条件，把教师、学生投放到社会，在社会的风雨中历练真实的艺术素养，在现实的熏陶中“十年磨一剑”。

一是积极拓展竞赛表演市场，为艺术教育提供“练兵”课程体系。

“管理处”将在拓展竞赛表演市场上，充分利用自身专业、技术等无形资产和艺术教育硬件优势，通过承办、合办、主办大赛，逐步使深圳艺术教育中心成为“竞赛中心”，进而成为师生艺术教育的“练兵场”。

二是经营好全民艺术项目，为艺术教育提供多种“演习”课程体系。

“管理处”既要为大众修身养性、欢度余暇提供服务的文化艺术、休闲娱乐产品，精心打造深圳全民艺术的品牌，着力开发一些深受大众欢迎的、喜闻乐见的、具有深圳地方特色的文化艺术娱乐产品，同时让师生投入到社会、人民的艺术海洋中“实弹演习”。

三是与艺术实体合作，为艺术教育提供“实战”课程体系。

“管理处”与会展单位、广告公司、俱乐部、文联、演艺剧团、文艺中介、传媒公司、经纪人公司、会展公司、各级文化艺术竞赛管理部门等艺术实体以及社会各界合作开发，共同运作，为艺术教育提供“真枪实弹的战场”。

三、“艺术教育突围”的目标

“艺考热”正在使我们的主流艺术教育发生异化和错位。当深陷“升学捷径”泥沼的“艺术教育”与神圣渐行渐远，艺术人才的培养沦为简单的流水线加工作业，有教育者开始了回归性的思考：艺术教育不能失去灵魂，不能沦为一种技术；艺术教育固然可以为一批学生开辟升学的绿色通道，但这绝不是它要义的全部；比升学更重要的是为选择艺术的学生铺就生命的底色，为他们储存一生的美好与幸福。

办有灵魂的学校，做有灵魂的教育，是“二高”管理者一贯的追求。针对艺术教育的错位与变异现象，“二高”提出的艺术教育理念是：以美育人，以美启智，以美怡情。在此理念指引下，“二高”艺术教育目的是培养“四有新人”，即有艺术理想、有艺术激情、有艺术修养、有艺术成就。

为此，“二高”的艺术教育，将以实现以下五个目标为已任：

㈠突破应试怪圈，回归素养正途

当前，学生学习艺术普遍存在的单一、肤浅、功利与缺乏文化底蕴现象：不少学生对艺术鉴赏不感兴趣，对临摹写生却情有独钟；对所学专业略知一二，对相关艺术却一窍不通；有的学生专业很棒，但文化课却一塌糊涂；有的学生摄影影、绘画、书法都见功力，但居然给作品起不出一个合适的名字??

艺术教育，内化为素养，外显为气质。让学生“速成”，升入高等院校容易，但让学生积淀受益一生的艺术素养很难，让学生个个成为真正的艺术家则可能需要一辈子的修炼。

选择艺术，仅仅是为了寻条升学的捷径吗？艺术教育仅仅是为了给高校输送优秀学生吗？功利主义的办学目的、盲目扩大的招生规模、过分强调技术操作的教学理念，已经背离了艺术教育的方向，失去了艺术教育的本真。

艺术教育的本真不只在于技术层面，不仅在于让学生获得一些知识技能，更重要的在于人文精神的培养和审美素质的提升。

“二高”的艺术教育观集中体现在四个字上，即大、趣、乐、美。所谓“大”，就是要树立大艺术观，以下三个不等式是该校对大艺术观的简明诠释：艺术≠音乐+美术，音乐≠唱歌+舞蹈，美术≠绘画+设计。所谓“趣”，就是点燃兴趣，保持兴趣，提高兴趣，因为兴

趣是最好的老师。所谓“乐”，就是艺术要教给人正常的快乐，让学生体验并享受艺术带来的愉悦与幸福。所谓“美”，就是把艺术教育作为实实在在的美育，通过多元艺术美的熏陶，让学生形成初步的审美意识、审美能力与审美情趣。

㈡突破低俗氛围，濡养高雅气质

艺术教育不能没有艺术气息，长期被艺术气息熏染的师生不可能没有艺术气质。气息是一种文化，气质则是文化的滋养与积淀。

“二高”的校园里，每个角落都将充满着浓郁的艺术气息。比如，有效开发墙体文化的艺术长廊；学生自主设计的宿舍文化。“二高”拒绝那些有技术、无文化，训练多、熏陶少的作坊式教育，旨在通过环境的营造和情境的创设，让艺术多角度、多层面、多方式得以呈现，使整个校园生活变成一个发现美、欣赏美、创造美的气场。

学校将构建的立体文化气场会呈现出这样的结构：

听：每天课间、课外活动和早中晚都播放经典音乐的空中课堂。

看：”二高”每周日晚，都是师生们期待的一个快乐时刻，因为学校要让学生“过把瘾”——观看1985—2011年的春节联欢晚会。春晚是多种艺术精华的集中展示，让师生看一场“春晚”比上十节课都有价值。

读：学校将开展“走近大师”活动——读艺术家传记，讲艺术家故事，寻艺术家足迹。 赏：赏名画，赏名曲，赏名著，是”二高”师生艺术教育的一项常规内容。

演：“课前三分钟才艺展示”，学生个人或三五成群，或朗读，或演讲，或表演课本剧，或玩小魔术，或即兴作画，或即兴舞蹈，或即兴放歌??内容不限，形式不拘。

艺术氛围营造艺术气候，艺术气候滋润艺术生命，艺术生命焕发艺术气质。针对不少学生不懂美丑，误认为时髦就是美，低俗就是美的现状，学校通过在活动中让学生明白：美在心灵，美在气质。于是学校着力培养内有素质、外有气质的艺术才子与才女，其中的“才艺之星大赛”，最受学生注目的是“评选校园最具艺术气质的学生”。

㈢突破低效瓶颈，搭建广阔舞台

学校不仅是教师大显身手的天地，也是学生自我表现的舞台；心有多大，舞台就有多广；平台越多，发现的人才就越多。音乐、舞蹈、美术等怎么上课才是高效智慧型的课堂？学校计划交给教师来讨论交流、献计献策，给教师们搭建舞台，教师们八仙过海各显奇能。

音乐课怎么上？“二高”音乐课拟采用“三课教学模式”——大课普及打基础，小组切磋找借鉴，个别指导求提高。美术怎么上？”二高”将推广“五步法”：树标定向——范画引路——分组创作——巡视指导——互评自评——修改完善。舞蹈课怎么上？“二高”将推行“展照”模式：明确要求-——创意交流——展示评价——对照感悟。

“二高”已经并将逐步完善以下措施：每个月，“二高”都要举办音乐教师的专场音乐会、美术教师的个人画展，各种艺术活动常出常新，如音乐常识抢答赛、班歌创作赛、经典歌词朗诵会、“我爱音乐”征文比赛、世界名画临摹展、手工制作作品展、书法作品大赛、摄影作品大赛、画室文化创意等等。每年一度的艺术节，都要推出一大批艺术之星——演讲之星、声乐之星、舞蹈之星、器乐之星、绘画之星、书法之星、摄影之星、设计之星??每周一的升国旗仪式上，都要向全体学生推介本周“艺术之星”。“名星“、名师在学生中拥有大批忠实的“粉丝”。

㈣突破成长高原，追寻幸福指数

成人比成绩重要，成长比成功重要。成长是一种昂扬的生命状态，幸福是一种成功的快乐体验。与学生一起成长，是教师最大的幸福。

专业素养的成长，容易陷入高原现象。为突破成长高原，“二高”另辟另辟蹊径，引领师生在艺术教育中追寻幸福指数。不做教书匠、不跪着成长、做一个具有反思力的教师、过

篇三：大胆创新勇于突破

伦佐·皮亚诺（Renzo Piano， 1937年

9月14日-）是意大利当代著名建筑师。1998

年第二十届普利兹克奖得主。因对热那亚古

城保护的贡献，他亦获选联合国教科文组织

亲善大使。

他出生于意大利热那亚一个建筑商人

世家，目前仍生活并工作于这一古城。他受

教并于其后执教于米兰工学院（Milan

Politecnico）。1965年-1970年，他为路

易·康和Makowsky工作。1971年-1977年，

他与理查德·罗杰斯共事，期间最著名的作

品为巴黎的蓬皮杜艺术中心（1977）。

蓬皮杜艺术中心

“蓬皮杜文化中心”建筑的主体为6层

的钢结构，长166米，宽60米。它不仅内

部设计、装修、设备、展品等新颖、独特、

具有现代化水平，它的外部结构也同样独

到、别致、颇具现代化风韵。这座博物馆

一反传统的建筑艺术，将所有柱子、楼梯

及以前从不为人所见的管道等一律请出室

外，以便腾出空间，便于内部使用。整座

大厦看上去犹如一座被五颜六色的管道和

钢筋缠绕起来的庞大的化学工厂厂房，在

那一条条巨形透明的圆筒管道中，自动电

梯忙碌地将参观者迎来送往。当初这座备

受非难的“庞大怪物”，今朝已为巴黎人开始

接受并渐渐地喜爱起来。

如果说卢浮博物馆代表着法兰西的古代文

明，那么“国立蓬皮杜文化中心”便是现代化巴黎

的象征。

皮亚诺的作品范围惊

人，从博物馆、教堂到酒店、

写字楼、住宅、影剧院、音

乐厅以及空港和大桥。在他

的作品中，广泛地体现着各

种技术、各种材料和各种思

维方式的碰撞，这些活跃的

散点式的思维方式是一个真

正的具有洞察力的大师和他

所率领的团队所要奉献给全

人类的礼物。这是本世纪乃

至前几个世纪的大师们的共

同理想。他重视材料的运用，

对材料有着特殊的敏感，他

更重视技术对材料性能的进一步发掘，经他手使用的材料都被发挥到了材料性能的极至。这种敏感，可以说来自于工匠世家深厚的家学和传统，来自于天性和勤奋。他没有继承父辈们所从事的家族事业，而

是意无反顾地投身于他所热爱的建筑设计工

作。但是从某种意义上来讲，他的事业却实现

了他家族长久以来无法实现的梦想。

关西国际机场

国家：日本

城市：大阪

年份：1994年

关西机场像是一具精准的仪器，是数学与科技的结晶

——皮亚诺

关西国际机场坐落在大阪海湾一个专门修建的人工岛上。

因为进入和离开机场的航线全都在海面上空，所以机场能够全

天24小时运行，它也就因此成为进入日本的新大门和通往东

南亚和澳大利亚的中心。旅客航站楼沿着岛的一边伸展，它是

一类新奇的肮站楼，在同一中心部位有各种国际航线和国内航

线的设备处于不同的楼层，并且所有的飞机都沿着朝两侧伸展

的登机翼楼停靠。登机翼楼长度极大，可能是已有的建筑物中

最长的，并且其完整的内部空间，有1’700米长，的确算得上

是世界上最长的“房间”。然而这个宏大的空间，它的远景巧妙

地变细，它只不过是一系列令人吃惊的空间，一个接一个地在

顶棚下不断向前，就像是向前涌动的波浪。这些空间包括一个

称作“峡谷区”的直接和国际航线大厅陆地侧的入口相连的多层大厅，而国际航线出发大厅位

于峡谷大厅和登机翼楼之间。

航站楼的外形和其内部空间一样

非常令人吃惊。覆盖着由不锈钢板和

黑色玻璃组成的弯曲外壳，它看起来

既像和岛屿拥抱在一起，又像想要从

岛屿上腾飞而去，同时它还极不同寻

常，因为它和内部空间的形状是那么

接近。尤其从空中俯视它时，建筑物

与它周围飞机之间的密切关系十分引

人注目，其中飞机看起来就像停靠在

大型舰母周围的小型船只。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:大胆的私阴艺术突破)

Beyeler基金会博物馆

巴塞尔可谓是瑞士纯粹的

艺术及建筑之都。巴塞尔不愧

是瑞士的艺术和建筑之都，漫

步在老城中那些极具浪漫特色的小巷和

小道中便是最能体现这一点的。在方圆

仅37平方公里的范围内，分布着40家

博物馆，您可以步行前往任何一家。巴

塞尔在每年的六月便成为世界艺术的中

心，举办国际上最重要的艺术博览会。

贝乐基金会美术馆（Fondation Beyeler）就是一个座落在农田边上的优美建筑，是由建筑大师Renzo Piano设计（1992-97）。能将建筑和自然结合的如此完美，我们不得不佩服Renzo Piano智慧的完美。

黛拉音乐礼堂

位 置：意大利罗马顾拜旦大道 这座一流的音乐礼堂为意大利首都已经存在的诸多文化场所又增添了新的内容。这是一个多功能中心，主要用作音乐会，有三个音乐厅被茂密的植物环绕，其布局形成了一个圆形剧场，适合露天演出。每一个

音乐厅都为一种特定形式的节目而设计。700个座位的音乐厅是为演出巴洛克音乐和室内乐而设计的；1200个座位的音乐厅具有高度灵活性，可以容纳大型乐队和芭蕾舞的表演；最

大的一个音乐厅有2800个座位——这是能够保持良好音效的最大容量了，这个音乐厅是用来举办交响乐音乐会的。该项目特别强调了各个空间的音响效果，包括排练室、化妆室和圆形剧场。由于这座音乐厅要能够吸引不同的观众，所以设计需求中另一个重点要求就是灵活性。

篇四：高考语文诊断与突破训练：描写艺术赏析(含答案)

限时对点规范训练14 描写艺术赏析题

(用时：45分钟 满分：12分)

阅读下面的文字，完成文后题目。

古 井

三爷醒来的时候，木格子窗外的天空布满了疙疙瘩瘩的黑云。

他是被雷声惊醒的。三爷披起夹袄，攥着一把扫帚，赶向河坡，打扫坡路上的羊粪蛋儿、牛屎。那里有一口深水井，是贮存雨水的。

三爷极瘦，身轻如叶。除了下井打捞水桶，他没有其他劳作之外的技艺，诸如会一点木工活、泥瓦活，或是用高粱穗子扎绑扫帚的活儿。麦场边，河坡上的几口水井里，每年总要掉下去好多桶，身轻的三爷是下井捞桶的不二人选。三爷捞桶，没有报酬，只是可以抿几口烧酒。他喜欢喝几盅，但他买不起。每次经过河南边的代销点，三爷都要狠狠地吸几口气，直到将大坛子口漏出的高粱酒气全部吸进鼻腔，他才慢悠悠地走回家。

这是三爷自己的工作。他干了好多年了。没有人愿意和他争抢。

三爷会绾“猪蹄环”。将粗麻绳绾两个环，套进大腿根，腰里再缠一圈，挂一个长把铁钩子。三爷两手攥紧麻绳，掉下水桶的两个人手摇辘轳，将三爷缓缓地放下井去。三爷像一片树叶落下去，忽忽悠悠地进入一个黑的世界。

四五丈深的水井，三爷到底的时候，辘轳上面蛇一般缠绕的井绳渐渐释放殆尽，井下的三爷也随之变成绳头尽处的一个黑点。井口上的人拿着一面小镜子，将阳光反射下去。三爷的眼前呈现出一片碎银，晃得他眼睛发花。三爷站在井底突出的一块石头上，挥动手中的铁钩子，在水底缓慢地打捞。有时候，他感到铁钩子碰到了水桶，听到了撞击声，但滑溜溜的桶却又漂到别处去了。三爷的声音从井底传上来，发出嗡嗡的回声，上面人听不清，就大声喊。三爷什么也听不见，只是低头一圈一圈地抡着铁钩。

井口的石板晒得烫人。三爷在下面发抖。三个时辰过去，三爷捞上来四个桶。辘轳上重新缠起一堆蟒蛇一样的井绳，三爷的光头从井口浮上来。他嘴唇乌青，两股战战，细瘦的小腿像一根在风里摇摆的包谷秆儿。三爷接过烧酒瓶子，“咕咚咕咚”灌下去，脖子上的喉结突出成一个石头子儿。三爷坐下来歇息，夏季炙热的阳光使他慢慢暖和起来，身子活泛了，如一条冬眠初醒的老虫子，嘴嚅动了：“还有三个桶在井里，我歇一会儿下去。”将太阳的温暖收集在身的三爷重新焕发出生命的活力，他攥紧麻绳，在辘轳“咯吱咯吱”的声音里，再一次像一片树叶落下井去。

三爷终于没有捞出井下所有的水桶，还有一个桶藏匿在某个阴暗的地方，不肯出来。三爷的脸上显出沮丧的神情，他有些羞愧。桶的主人拧紧了酒瓶盖子，一手提了水桶，一手提了酒瓶，喜滋滋地离开井台。没有捞到桶的人也失望地回家了。三爷慢吞吞地收卷起自己的麻绳，像一个战败的士兵，低下头，缓缓地走回家。

有人让三爷捞桶的时候，三爷感到莫大的幸福。提着捞上来的水桶走过村巷，三爷的腰杆挺得很直，脸上写满了得意。

去老井打水的人越来越少了。老井上的辘轳也不见了，只剩下一块大石头，那上面有一眼窟窿，是安辘轳时留下的。人们都在自家的院子里打了井，浅浅的。井下有水泵，抽水。

三爷渐渐被人忘记了。

一年无雨，家家院里的水井干枯了，人们提着桶，奔向麦场边的老井。

三爷搬了一把破藤椅，坐在井边。群山寂寥，石径荒凉，河坡上的风呜呜地响。三爷浸泡在夕阳里，夕阳围裹着三爷。他的眼睛像深深的水井。老井边的石头上长满了绿茸茸的苔藓，草苫盖了井口，他们好一会儿找不见井口。三爷拨开草，颤巍巍地挪开井口盖的石板。

藤椅“咯吱咯吱”响，三爷听见了辘轳的声音。他的嘴张开来，一线清水从嘴角慢慢地流下来，掉在井台边的草叶上，草叶泛着清幽幽的光。井边的草儿又绿了。

井边的草儿一直绿着。

1．简要分析小说最后三段景物描写的作用。(4分)

答：

答案 (1)写出了三爷的生活环境，透露出对三爷被人遗忘，孤独寂寞的处境的同情；(2)反映了老人的美好愿望，增添了小说的思想韵味。(每点2分)

2．请分别简要分析文中画线句子的表现手法和表达效果。(4分)

(1)三爷像一片树叶落下去，忽忽悠悠地进入一个黑的世界。(2分)

答：

(2)提着捞上来的水桶走过村巷，三爷的腰杆挺得很直，脸上写满了得意。(2分)

答：

答案 (1)运用比喻的手法，将三爷比喻为一片树叶，形象生动地写出了老人身轻如叶的体态。

(2)本句运用了细节描写的手法，通过“挺得很直”“脸上写满了得意”等细节，形象地表现了老人帮助人们从古井里捞上来水桶的高兴心情。

阅读下面的文字，完成文后题目。

把信任留给你

列车缓缓靠站停下。这是陇海线上的一个小站，站台上很乱，到处是卖食物的农民。我对他们篮子里的包子、白吉馍之类的食物不感兴趣，但那一袋袋金黄色的杏实在是让人馋涎欲滴。见很多旅客都在购买，我终于把手伸进了衣兜。

这次出差很不顺，在兰州被偷了，现在身上只剩下五十元钱了。我犹豫了一下，还是把这张五十元的钞票递给了车窗前一个卖杏的老头。老头接过我的钱，把一袋杏递过来，转身就跑去换零钱了。

我趴在车窗前焦急地等待着，担心老头不回来。怕什么偏偏来什么，就在我焦急等待的时候，列车开动了。

我的五十元钱就这么没了。这可是我最后的五十元钱啊，没了它，我得挨饿，下了火车还得步行三十里。我越想越气，冲着车窗就骂了起来：“真是穷山恶水出刁民??”

我憋着一肚子气，骂出去的话当然很不好听。

对面一位老大爷听不下去了，就笑着劝我说：“小伙子，别发火！生气对身体不好！我觉得刚才那老头不像是骗子，肯定是没来得及换到零钱车就开了??”

我知道骂也没用，叹了口气闭上眼睛。饥饿中，我迷迷糊糊睡着了。刚进入梦乡，突然被一阵喊叫声惊醒。

我睁眼一看，一个漂亮女孩走过来大声问：“哎！刚才谁买杏没有拿到该找的零钱??” 我赶紧站起来大声说：“我！”

女孩虽然年轻，但做事很稳重。她平静地问我：“那你说，买了多少钱的杏？卖杏的是男是女？你给了人家多少钱？该找你多少钱？”

我准确回答了女孩的提问。女孩听了我的回答后，就笑着把四十五元钱递到了我手里，并告诉了我事情的经过——女孩的座位在后面的车厢，正好靠窗。刚才列车开动的时候，一个老头跑到窗口把这四十五元钱递给了女孩，请求她到前面车厢送给一个买杏的小伙子??

对面的老大爷看着我，笑着说：“怎么样，小伙子？我就说嘛，那老头不像是骗子。社会上有骗子，但毕竟是少数??”

望着手里的四十五元钱，我有些无地自容。

第二天上午，列车到达了终点站。下车出站的时候，又遇上了昨天那个送钱的漂亮女孩。女孩带着两个皮箱，我主动帮她提了一个。出站的时候，女孩告诉了我一个秘密——

原来，女孩昨天送钱时说的都是假话。这四十五元钱，其实是坐在我对面的老大爷给的。送钱那一幕，也是那位老大爷导演的。他从我的怒骂和抱怨中知道了我的处境，就借上厕所的机会，来到后面一节车厢，找到这位女孩，把我的事情一五一十说了一遍，然后掏出四十五元钱递给女孩，让她谎称这钱是那个卖杏老头托她送给我的?? 女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊??”

(选自《故事家》，有删改)

3．请分别简要分析文中画线句子的表现手法和表达效果。(4分)

(1)我赶紧站起来大声说：“我！”(2分)

答：

(2)女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊??”(2分)

答：

答案 (1)动作和语言描写。刻画了“我”被“骗”钱后，情况有所转机时的激动兴奋心理。

(2)语言描写。从侧面表现了老大爷善良和诚信的高贵品质，揭示了作者希望社会多一份信任的深刻主题。

篇五：柳永词的艺术突破

柳永词的艺术突破：柳永词标志着北宋词发展的转折。他对词的创造性贡献更重要的是体现在词调和艺术方面。（1）发展了词的长调体制（2）革新了词的语言表达方式（3）丰富了词的表现手法（4）市民情调的表现 变“雅”为“俗”，着意运用通俗化的语言表现世俗化的市民生活情趣，具体表现为：a表现世俗女性大胆而泼辣爱情意识b表现被遗弃或失恋的平民女子的痛苦心声c表现下层妓女的不幸和他们从良的愿望d展现繁华富裕的都市生活（5）羁旅行役之感与抒情的自我化

王安石的诗歌创作：以退居江宁为界，分前后两期。前期：王主要是一位政治家，因此这一时期的诗，与政治、社会有关，表现了他对现实政治的关注，该时期的诗歌，有强烈的现实性，在艺术上不事修饰，多一轮，少含蓄，锋芒毕露，以文为诗。该时期的诗歌可以称是政治家之诗。后期：多写山水的，形式上以绝句为主，很少长篇古体，艺术上讲求炼字对仗，意境优美含蓄，该时期的诗称为“半山体”。王前期的诗歌“以意气自许”，诗风峭刻简劲而又壮丽超逸，以议论为主，又喜好在散文化的古体长诗中运用典故，直露爽快，尖锐泼辣，却缺乏意境与情韵，较为鲜明的体现了宋调以文为诗，以议论为诗，以才学为诗的特色。后期的诗作以写景抒情的近体诗为主，巧于构图，善用色彩，体悟细腻，兴象玲珑，又重视技巧，法度，讲究才学，用典，注意造语用字，达到唐诗天然混成说之境界，因而深得唐人风味。

黄庭坚的诗歌理论：（1）论诗以杜甫为宗（2）主张创新 “文章最忌随人后”“自成一家始逼真”是他的自白（3）在创作方法上，强调以才学为诗 他提倡“无一字无来处” 学诗的两种方法：a“脱胎换骨”b“点铁成金”

苏轼对词的卓越贡献：1在观念上，破除了诗尊词卑、诗庄词媚的传统见解2转变了词风3突破了音律的束缚，语言上有所创新4在形式上，无论是词的表现手法，艺术技巧，还是语言，音律各个方面，都有很大的发展，增强了词这一新诗体的表现功能，显示出前所未有的新风貌。

苏轼词的思想内容：1塑造英雄人物形象，寄托慷慨激昂的爱国情怀2表达自己的人生体验，抒写自我的人生理想3庙会自然风光和农村风情4形神兼备，寄托遥深的咏物词5一往情深，真挚动人的亲情、友情词

苏轼词的艺术特色：1风格丰富多彩，其中最引人瞩目的是豪放清旷之词2以诗为词的手法3发展了词的表现技巧4在音律方面有所革新5在语言方面，改变了传统词的镂金错彩之风，“一洗绮罗香泽之态”，努力锤炼一种清新雅练劲健晓畅的语言。

《声声慢》的分析：1此次突破了一般词作上片主景、下片主情的常规模式，以情开篇，中间以大量笔墨描绘深秋景象，这些景物又都染上了词人孤寂悲苦的主观情绪。2巧妙地运用铺叙手法，将日常生活中平凡事物集中起来，进行高度艺术概括，层次清晰的传达出作者的内心活动3运用双声叠韵和舌齿两声的词字，使外在的声情口吻和内在的情感律动浑然一体 辛弃疾词的艺术成句：1、意象的转换 稼轩词所创造的战争和军事活动的意义，又使词的意象群出现了一次大的转换。2、以文为词的创作手法 a将古文辞赋中常用的章法和议论、对话等手法植入词b用经史??3、多样的风格 a刚柔相济b亦庄亦谐4、境界雄奇开阔，形象鲜明生动 辛词中的形象，气势飞动，意境阔大，带有力度美和崇高美，充满英雄主义色彩。

《摸鱼儿》的艺术特点：1体现了摧刚力柔的特点2运用步步转折、层层深入的方法3继承了楚辞香草美人的比兴寄托手法

陆游诗歌的思想内容：突出表现为爱国精神。 首先，他的诗歌表现了恢复中原、统一祖国的强烈愿望。 其次，还表现为对投降派的批判。 第三，强烈的为国出力的愿望与热情，却仕途坎坷，多次遭贬，因此他的诗在慷慨中有悲愤，豪爽中有沉郁。（联系作品）

元杂剧的体制：元杂剧有完整的体制，他把曲词、宾白，舞蹈等有机的结合起来，形成具有

民族特色的戏曲艺术形式。元杂剧的剧本一般由四折一楔子组成。元杂剧的角色大致可以分为五类：末、旦、外、净、杂，各类之中又有各种不同的名目，其中以正旦和正末为主要角色。元杂剧的剧本主要由曲词、宾白、科和题目正名组成。

《西厢记》的艺术成就：1他将引人入胜的戏剧冲突组织在一个宏大而精妙的艺术结构中2明快轻松地戏剧性和浓郁的抒情性的完美结合3语言华美绮丽而又生动泼辣

《琵琶记》的思想内容：一方面作者的主观动机是宣扬封建教化，另一方面是歌颂主人公“有贞有烈、全忠全孝”的同时，又描绘了功名利禄和家庭幸福的冲突。

答：《红楼梦》的思想内容极为丰富，它以宝黛爱情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的全过程，全面揭露和批判了封建统治阶级和封建社会的种种罪恶，歌颂了新生力量的叛逆精神，深刻地揭示了封建社会必然灭忙的历史命运。

（一） 物质上：《红楼梦》揭露了封建统治阶级的穷凶极奢和残酷剥削。

（二） 精神上：物质生活的奢侈导致他们精神上的堕落。

（三） 《红楼梦》对封建伦理道德、家庭关系等也做了深刻的揭露和批判。

（四） 《红楼梦》在揭露封建社会黑暗的同时，还热情歌颂了叛逆者和奴隶们的抗争精神。

（五） 《红楼梦》还塑造了一批被压迫者的形象，歌颂他们的抗争精神。

人物形象分析：1贾宝玉：性格的总特点是：要求个性自由和个性解放。（1）要求摆脱功名利禄的束缚。（2）反对科举，反对程朱理学，厌恶八股文。（3）要求男女平等，反对男尊女卑制度。（4）要求婚姻自由。（5）作为封建阶级叛逆者的宝玉，不是封建政治、经济、军事法制等有形的社会机构破坏者，而是封建社会无形的意识形态的异己者和典章制度的怀疑者。2、林黛玉：（1）是中国小说史上一个新的悲剧性典型，她出生在一个既是“钟鼎之家”又是“书香之族”的封建官僚家庭，她美丽、聪明、有文学才能。（2）她的性格特征是多愁善感、多疑任性、特爱流泪。（3）对宝玉的许多违反封建礼法的行为，总是支持或同情，从不说“仕途经济”一类的“混账话”。（4）黛玉这一形象，反应了当时妇女的新思想，反应了他们的痛苦和抗争，在当时具有典型意义。3、薛宝钗：（1）一个标准的封建淑女的形象，出生于皇商家庭，却并未沾染伤人的习气，是一个遵守封建道德的淑女。（2）“任是无情也动人”，这是她性格特征的写照，动人是她的外貌，无情才是她的本质，这种无情具体表现为一个“冷”字，即对人的冷漠、冷静和冷酷。（3）她的又一个性格特征是“会做人”，善于体察长者的心意，会不露痕迹的讨长者的喜欢，对下人也会“小惠全大体,”，对自己的情敌也会说“知心话”。（4）她的言行完全符合封建思想道德规范，在她的精神世界里，只有封建理智，缺少人性感情。（5）薛宝钗也是一个悲剧人物，但她的悲剧是自觉为封建思想和制度殉葬的悲剧，因而不能怪引起人们的同情。

艺术成就：1、塑造了一大批有独特性格的典型形象。2、结构宏伟、缜密。3、语言精美、纯熟、传神。4、也有不足之处，如语言中还杂有文言的残屑，在人物的年龄、事件的经过等方面还有一些疏漏。

六．“三言”“二拍”指什么？作品？

（一）“三言”《前世明言》、《醒世恒言》、《警世通言》 “二拍”《初刻》、《二刻》

（一）《聊斋》思想内容：1、对封建吏治的批判和揭露 2、对封建科举制度的抨击和讽刺 3、对真诚男女之情的讴歌和赞扬 （二）人物创作手法？ 答：“用传奇法，而以志坚”。

九、《琵琶记》思想内容？ 1、思想内容相当复杂，一方面是作者的主观动机是宣扬封建教化“不关分化体，纵好也突然”，这一思想内容贯穿全文。 2、对科举制度仕宦道路表示怀疑和不满 3、暴露了封建社会的黑暗和人民的苦难。

十、《西厢记》的人物形象及矛盾冲突？（一）人物形象？ 1、崔莺莺：是我国戏剧史上最为光彩夺目的女子形象之一，她的性格具有多面性，丰富性和真实性。她既是一个温柔美丽的相国小姐，又是一个充满叛逆精神的贵族少女。一方面作为青春萌动的少女，她对男女之

间的自由恋爱有发自内心的渴望；另一方面，她对爱情的追求是大胆的、主动的，但却不是坦然地、爽朗的，她深爱张生，可又竭力掩饰。 2、张生：是一个忠于爱情、既勇敢又懦弱的书生，对爱情有一股“傻劲”和“痴情”，敢于冲破门第悬殊的世俗偏见，追求相关小姐，甚至为了爱情可以抛弃功名利禄。 3、红娘：她是剧中的活跃角色，也是中国戏剧史上最成功的婢女。她正直、无私、热情、勇敢、机智和俏皮的性格得到了生动的体现。 （二）艺术上的戏剧矛盾冲突？ 1、将引人入胜的戏剧冲突组织在一个宏大而精妙的艺术结构中。

（1）全戏的主要矛盾冲突是以老夫人为一方，以莺莺、张生和红娘为另一方而展开的阻挠和争取爱情幸福的斗争，这个贯穿全剧的矛盾冲突显得曲折起伏，跌宕多姿，这样构成引人入胜的戏剧性，使人百看不厌。 （2）两组次要的矛盾：一组是崔莺莺、张生、红娘三人之间错综复杂的矛盾，在全戏中所占比重很大；另一组是孙飞虎和莺莺一家、普救寺僧人以及张生、白马将军之间的矛盾，这组矛盾看似偶然，但有合理存在的依据；看似游离，实则贯穿全剧。

十一、《窦娥冤》主人公形象？答：1、窦娥是中国封建社会被压迫妇女的典型，是一个有着悲苦身世、悲壮抗争和悲惨结局的悲剧艺术形象。 2、具备双重性格，即反抗性格和善良性格。而也正是她的反抗和善良相融合，使这一形象具有多义感和立体感，同时也是中华民族传统美德的一种形象的概括。

十二、《金瓶梅》的地位？《金瓶梅》在中国小说发展史上占有特殊而重要的地位。1、它是我国第一部由个人独创的长篇小说，绝大部分情节内容都是由作者匠心独运完成的，从未改变过个人独创的总风格。能比较直接的从现实生活中汲取素材，从而较真切、完整的反应明代现实生活。 2、《金瓶梅》是中国第一部以家庭生活为题材的长篇小说，鲁迅称它为“世情小说”。 3、《金瓶梅》在艺术上有很高的成就。 4、《金瓶梅》有许多秽亵的描写，损害了作品的美学价值，并对后世产生了不良影响。 5、《金瓶梅》所作的开拓性探索，直接启迪了《红楼梦的》诞生。

《水浒传》的思想内容？ 《水浒传》是一部正面表现封建社会农民起义的伟大作品。第一，《水浒传》是一部正面反应和热情歌颂农民起义的壮丽的史诗，艺术地再现了封建社会农民起义的发生、发展、壮大直至接受招安、走向失败的整个过程。首先，深刻揭示农民起义的社会根源在于“乱自上作”，“官逼民反”，揭示起义的正义性。其次，旗帜鲜明的歌颂了梁山英雄的反抗精神和光辉业绩。再次，真实地反应了农民起义的失败命运。 第二，《水浒传》也是一部忠义思想的颂歌。 首先，早期道德本子题名为《忠义水浒传》，“聚义厅”更改为“忠义堂”，一起纲领为“替天行道”。 其次，最能体现忠义细想创作宗旨的是宋江这一任务形象。 再次，“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”。 第三，《水浒传》在长期流传过程中，不可避免参加市民阶层的思想意识，因此，它又是一部英雄的歌颂，是一部勇力和智慧的颂歌。

重要人物分析？ 1、鲁达：（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇；（2）慷慨大方，重义疏才；（3）率直疯狂，勇而有谋，胆大心细。 2、武松：（1）神勇刚烈 （2）爱憎分明，敢作敢当。 （3）知恩图报，嫉恶如仇。 3、林冲：（1）软弱动摇的性格转变为被迫反抗。

4、宋江：具备良好的群众基础，又有较高的组织和领导才能；（2）纪律严明，英勇善战，对封建统治构成严重威胁。 （3）同时又是一个有着严重思想局限的农民起义领导者。 5、吴用的神机妙算； （6）鲁智深的豪爽； （7）李逵：性格粗狂，具有强烈的反抗精神，同时保持下层人们的优秀品质。

三、《西游记》艺术成就：（一）在塑造人物形象方面，注意将社会化的人性、超自然的神性和某些相应的动物属性有机的交融起来，构成具有喜剧美的艺术形象。（二）寓庄于谐。 寓庄于谐是《西游记》最鲜明的艺术个性和最突出的艺术成就。1、主要人物孙悟空，赋予诙谐； 2、对猪八戒的缺点善意嘲笑； 3、有些情节中，常穿插一些可笑事物和有趣的对话。

（三）小说情节紧张曲折而结构完整。（四）作者成功的运用浪漫主义的创作手法。

人物分析：1、孙悟空：（1）是作者精心塑造的神话英雄形象，具有敢于斗争、不畏强暴、坚韧顽强、活泼乐观等许多优良品质。 （2）他藐视一切封建特权，大闹天空把代表旧秩序的天庭扰的落花流水。 （3）正直无私，乐观、聪明、敢斗、善斗，具有非凡的智慧，卓越的才能，洞察一切的本领。 （4）他爱憎分明，给予人们理想与愿望。 （5）他是猴的动物性、人的社会性和神的超凡性的统一。 2、猪八戒：（1）他的形象是《西游记》出色而独特的美学创造，是猪的外形和人的特性的和谐统一。 （2）贪小利而不失大义，狡黠而不阴险，耍小心眼而不诡诈，好吃懒惰而又干了不少脏活重活，怯懦自私却不损毁别人，贪生怕死却又坚强能斗。 （3）形象丑，劣行多，一出场就惹人发笑，而笑过之后又会让人联想到现实，在笑声中否定丑的东西，与人类的劣性告别。 3、唐僧：怯懦虔诚，满腹爱心。 4、沙僧：着急诚实而带有悔意。

四、《三国演义》人物形象分析：1、诸葛亮：塑造了一个忠贞智慧的政治家和军事家的艺术典型，他不仅有远大的政治抱负，还有惊天接地之才，知识渊博，才华出众，精通军事、政治，通晓天文、地理，是智慧的化身。他有感于刘备的知遇之恩，而竭忠尽智，为蜀汉的是夜奋斗一生。三国间的重大政治军事斗争几乎都与他有关。中国古代知识分子为理想、事业而义无反顾的牺牲精神，在诸葛亮的身上得到了最完美的体现。 2、曹操：是一个既凶残奸诈又有雄才大略的政?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我靶募液途录业囊帐醯湫停跸詹腥蹋槲奔檎欧睢澳晌腋禾煜氯耍唤烫煜氯烁何摇钡募死褐饕逭摺Ｐ∷翟诮衣逗团兴亩竦碌耐保殖浞直硐至怂魑桓黾樾鄣牟胖怯氲裕哂凶咳怀蕉俊⒃艿热说恼卧都驼纹取? 3、关羽：不但勇武过人，而且义重如山，作者从尊敬的情感写关羽威武而儒雅的形貌神态。更以夸张的笔调写关羽光辉的业绩：单刀赴会、水淹七军，但作为“义绝”的关羽形象，其魅力主要来自于他的道义人格。小说也不回避关羽的某些弱点，他的骁勇善战中包含着骄横，坦荡中滋生自负，往往虚荣偏执，一意孤行，造成败走麦城的悲剧。

（二）思想内容？ 1、既表现了军阀混乱的乱世愤慨，对导致天下大乱斗额昏君贼臣的痛恨，也表现了对仁君贤臣和他们编造出来的世界的向往，对重建正常的封建秩序的渴望。 2、《三国演义》的基本思想倾向是拥刘贬曹，刘备上报国家，下安民生，承受了民间长期积淀的思想认识和感情倾向的必然结果。 3、又是一部引人深思的道德悲剧。 4、体现了崇尚智谋和斗争经验的倾向。

五、《儒林外史》的讽刺艺术？ （一）富有民族特色的讽刺艺术，它将中国古代讽刺艺术推向了新高峰。 1、作者能秉公心，把握分寸，针对不同程度，不同方式的讽刺。 2、讽刺以真实为基础，但并不排斥适度的夸张。 3、通过人物言行自我悖谬，以获得讽刺效果，是《儒林外史》的又一特色。

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